Historia de la ciencia

A pesar de ser relativamente reciente el mtodo cientfico (concebido en la revolucin

cientfica), la historia de la ciencia no se interesa nicamente por los hechos posteriores a dicha
ruptura. Por el contrario, sta intenta rastrear los precursores a la ciencia moderna hasta
tiempos prehistricos.
En occidente la antesala a la ciencia fue la filosofa natural. sta desacreditaba la
experimentacin como mtodo de validacin del conocimiento, concentrndose en cambio en la
observacin pura. Uno de los ms destacados filsofos naturales fue el pensador Aristteles
(384 adC - 322 adC). El mundo oriental tambin desarroll sistemas cientficos propios, siendo
stos muy superiores a sus contrapartes de occidente durante gran parte de la historia.
Tras la cada del Imperio Romano de Occidente (476 dC) gran parte de Europa perdi contacto
con el conocimiento escrito y se inici la Edad Media. A este largo perodo de estancamiento
tambin se lo conoce como "Edad Oscura".
El renacimiento (siglo XIV en Italia), llamado as por el redescubrimiento de trabajos de
antiguos pensadores, marc el fin de la edad media y fund cimientos slidos para el desarrollo
de nuevos conocimientos. De los cientficos de esta poca se destaca Nicols Coprnico, a
quien se le atribuye haber iniciado la revolucin cientfica con su teora heliocntrica.
Entre los pensadores ms prominentes que dieron forma al mtodo cientfico y al origen de la
ciencia como sistema de adquisicin de conocimiento cabe destacar a Roger Bacon en
Inglaterra, Ren Descartes en Francia y Galileo Galilei en Italia.
Actualidad
La historia reciente de la ciencia est marcada por el continuo refinado del conocimiento
adquirido y el desarrollo tecnolgico, acelerado desde la aparicin del mtodo cientfico.
Si bien las revoluciones cientficas de principios del siglo XX estuvieron ligadas al campo de la
fsica a travs del desarrollo de la mecnica cuntica y la relatividad general, en el siglo XXI la
ciencia se enfrenta a la revolucin biotecnolgica.
El desarrollo moderno de la ciencia avanza en paralelo con el desarrollo tecnolgico,
impulsndose ambos campos mutuamente.

EL ORIGEN DE LA TECNOLOGA RFID

La tecnologa que forma la base de RFID fue primeramente desarrollada durante la
segunda guerra mundial para identificar aeroplanos. En ese tiempo fue llamada
tecnologa de amigos o enemigos y usada por la Real Fuerza Area Britnica.

Existen diversas aseveraciones en la historia sobre quien utilizo primero la

Tecnologa RFID, sin embargo la mayora concuerda que su origen se remonta en
la segunda guerra mundial para identificacin de aeroplanos.
La Tecnologa RFID tuvo un sentido como herramienta de espionaje que
fue inventado por Lon Theremin para el gobierno sovitico en 1945. Su
propsito era utilizar un dispositivo de escucha secreto pasivo y no como una
etiqueta de identificacin como se utiliza en la actualidad.
Otras afirmaciones aseguran que la tecnologa habra existido a comienzos de
los aos 1920, usada de forma extensa por los britnicos en la segunda
guerra mundial para identificar aeroplanos, en ese tiempo fue llamada
tecnologa de amigos o enemigos. Esta tecnologa form la base de los actuales
sistemas RFID activos y una versin grandemente modernizada todava se usa hoy
en da en identificacin de aeroplanos.

La Revolucin Industrial o Primera Revolucin Industrial es el proceso de

transformacin econmica, social y tecnolgica que se inici en la segunda mitad del siglo
XVIII en el Reino Unido, que se extendi unas dcadas despus a gran parte de Europa
occidental y Norteamrica, y que concluy entre 1820 y 1840. Durante este periodo se
vivi el mayor conjunto de transformaciones econmicas, tecnolgicas y sociales de la
historia de la humanidad desde el Neoltico,1 que vio el paso desde una economa rural
basada fundamentalmente en la agricultura y el comercio a una economa de carcter
urbano, industrializada y mecanizada.2
La Revolucin Industrial marca un punto de inflexin en la historia, modificando e
influenciando todos los aspectos de la vida cotidiana de una u otra manera. La produccin
tanto agrcola como de la nacienteindustria se multiplic a la vez que disminua el tiempo
de produccin. A partir de 1800 la riqueza y la renta per cpita se multiplic como no lo
haba hecho nunca en la historia,3 pues hasta entonces el PIB per cpita se haba
mantenido prcticamente estancado durante siglos.4 En palabras del premio Nobel Robert
Lucas:
Por primera vez en la historia, el nivel de vida de las masas y la gente comn experiment un
crecimiento sostenido () No hay nada remotamente parecido a este comportamiento de la
economa en ningn momento del pasado.5

A partir de este momento se inici una transicin que acabara con siglos de una mano de
obra basada en el trabajo manual y el uso de la traccin animal siendo estos sustituidos
por maquinaria para la fabricacin industrial y el transporte de mercancas y pasajeros.
Esta transicin se inici a finales del siglo XVIII en laindustria textil y la extraccin y
utilizacin de carbn. La expansin del comercio fue posible gracias al desarrollo de las

comunicaciones con la construccin de vas frreas, canales o carreteras. El paso de una

economa fundamentalmente agrcola a una economa industrial influy sobremanera en la
poblacin, que experiment un rpido crecimiento sobre todo en el mbito urbano. La
introduccin de la mquina de vapor de James Watt en las distintas industrias fue el paso
definitivo en el xito de esta revolucin, pues su uso signific un aumento espectacular de
la capacidad de produccin. Ms tarde el desarrollo de los barcos yferrocarriles a vapor as
como el desarrollo en la segunda mitad del XIX del motor de combustin interna y
la energa elctrica supusieron un progreso tecnolgico sin precedentes.6 7 Como
consecuencia del desarrollo industrial nacieron nuevos grupos o clases sociales
encabezadas por el proletariado los trabajadores industriales y campesinos pobres y
la burguesa, duea de los medios de produccin y poseedora de la mayor parte de la
renta y el capital. Esta nueva divisin social dio pie al desarrollo de problemas sociales y
laborales, protestas populares y nuevas ideologas que propugnaban y demandaban una
mejora de las condiciones de vida de las clases ms desfavorecidas, por la va
del sindicalismo, el socialismo, el anarquismo, o el comunismo

2- Qu es Ciencia? La ciencia es el conjunto de conocimientos que se organizan de

forma sistemtica obtenidos a partir de la observacin, experimentaciones y
razonamientos dentro de reas especficas. Es por medio de esta acumulacin de
conocimientos que se generan hiptesis, cuestionamientos, esquemas, leyes y principios.
Tecnologa es el conjunto de conocimientos tcnicos, cientficamente ordenados, que
permiten disear, crear bienes, servicios que facilitan la adaptacin al medio ambiente y
satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la humanidad. Es una
palabra de origen griego, , formada por tchn (,arte, tcnica u oficio, que
puede ser traducido como destreza) y loga (, el estudio de algo). Aunque hay
muchas tecnologas muy diferentes entre s, es frecuente usar el trmino en singular para
referirse a una de ellas o al conjunto de todas. Cuando se lo escribe con mayscula,
Tecnologa, puede referirse tanto a la disciplina terica que estudia los saberes comunes a
todas las tecnologas como la educacin tecnolgica, la disciplina escolar abocada a la
familiarizacin con las tecnologas ms importantes
Sociedad es un trmino que describe a un grupo de individuos marcados por una
cultura en comn, un cierto folclore y criterios compartidos que condicionan sus
costumbres y estilo de vida y que se relacionan entre s en el marco de una comunidad.
Aunque las sociedades ms desarrolladas son las humanas (de cuyo estudio se encargan
las ciencias socialescomo la sociologa y la antropologa), tambin existen
las sociedades animales (abordadas desde la sociobiologa o la etologa social).

3-Qu es CTS?
Los estudios sociales de la ciencia y la tecnologa, o estudios sobre ciencia,
tecnologa y sociedad (CTS), constituyen un campo de trabajo en los
mbitos de la investigacin acadmica, la educacin y la poltica pblica.

CTS se origina hace tres dcadas a partir de

nuevas corrientes de investigacin en filosofa y
sociologa de la ciencia, y de un incremento en la
sensibilidad social e institucional sobre la
necesidad de una regulacin democrtica del
cambio cientfico-tecnolgico.
En este campo se trata de entender los aspectos
sociales del fenmeno cientfico-tecnolgico,
tanto en lo que respecta a sus condicionantes
sociales como en lo que atae a sus
consecuencias sociales y ambientales.
El enfoque general es de ndole interdisciplinar,
concurriendo en l disciplinas de las ciencias
sociales y la investigacin acadmica en
humanidades como la filosofa y la historia de la
ciencia y la tecnologa, la sociologa del
conocimiento cientfico, la teora de la educacin y la economa del cambio
tcnico.
CTS define hoy un campo de trabajo bien consolidado institucionalmente en
universidades, centros educativos y administraciones pblicas de
numerosos pases industrializados.
Objetivos sociales de CTS
CTS trata de promover la alfabetizacin cientfica, mostrando la ciencia
como una actividad humana de gran importancia social. Forma parte de la
cultura general en las sociedades democrticas modernas.
CTS trata de estimular o consolidar en los jvenes la vocacin por el estudio
de las ciencias y la tecnologa, a la vez que la independencia de juicio y un
sentido de la responsabilidad crtica.
CTS trata de favorecer el desarrollo y consolidacin de actitudes y prcticas
democrticas en cuestiones de importancia social relacionadas con la
innovacin tecnolgica o la intervencin ambiental.
CTS propicia el compromiso respecto a la integracin social de las mujeres y
minoras, as como el estmulo para un desarrollo socioeconmico
respetuoso con el medio ambiente y equitativo con relacin a generaciones
futuras.
CTS intenta contribuir a salvar el creciente abismo entre la cultura
humanista y la cultura cientfico-tecnolgica que fractura nuestras
sociedades.
Los pblicos de CTS
Investigadores en ciencias sociales y humanidades, en universidades o
centros de investigacin, con formacin bsica en filosofa, sociologa,
economa o historia de la ciencia o la tecnologa.

Profesores de enseanza secundaria, con responsabilidades docentes o

institucionales en enseanza de las ciencias u organizacin curricular.
Educandos en enseanza secundaria, y en las diversas especializades de la
enseanza superior, incluyendo pre- y postgrado en humanidades, ciencias
sociales, ciencias naturales e ingenieras.
Periodistas cientficos y pblico general receptor de la comunicacin de la
ciencia a travs de los medios.
Administradores de programas y polticas de ciencia y tecnologa.

4-

Las capacidades en ciencia y tecnologa han mejorado en los ltimos

aos. Sin embargo, las actividades de I+D (Investigacin y Desarrollo), se

realizan fundamentalmente en universidades y centros pblicos, con poca
vinculacin con el sector empresarial y la sociedad. La inversin en Ciencia y
Tecnologa, es escasa, con muy poca participacin del sector privado. La
inversin

se

reparte

concentrndose,

muy

desigualmente

principalmente,

en

las

en

regiones

el

territorio

donde

se

nacional,
ubican

las

principales universidades y centros de investigacin, en las zonas norteoccidentales

del

pas.

El pas presenta un cuadro que hasta 2002 fue optimista, en cuanto a la

utilizacin y a capacidades de desarrollo en tecnologas de informacin y
comunicacin, que debe ser relanzado y aprovechado, puesto que su potencial
no ha sido atendido adecuadamente en perodos recientes, perdindose el
impulso

de

2001

2002.

El capital humano, en Venezuela, es de nivel intermedio. El promedio de

educacin de la fuerza de trabajo es de quinto grado de primaria. El recurso de
alto nivel es poco empleado por el sector empresarial, particularmente por la
PYME. Un gran esfuerzo debe concentrarse en la formacin de investigadores
(actualmente, se estima un total de 0.45 investigadores por cada mil personas)
y en la educacin a todo nivel. Deben retomarse programas creados en 2001
como

el

Programa

del

investigador

Nbel

Industrial.

En los ltimos aos se ha hecho un gran esfuerzo por desarrollar un marco

legal y normativo acorde con las necesidades de desarrollo del pas. Existen,
actualmente, instrumentos jurdicos modernos y novedosos, que proporcionan
un marco adecuado a los procesos de innovacin. Sin embargo, para
implementar su aplicacin, es necesario realizar un enorme esfuerzo en el
desarrollo de una institucionalidad y la consolidacin de un capital social, que lo
permita.
La administracin pblica presenta grandes debilidades a nivel institucional.
Los Ministerios, y las instituciones pblicas en general, han iniciado un proceso
de modernizacin en la gestin, en los servicios de informacin y atencin al
usuario y en los procesos de evaluacin y seguimiento. El proceso no es fcil, ya
que

en

los

ltimos

aos

se

ha

reformado

el

Estado,

acarreando

la

reestructuracin y agrupamiento de varios Ministerios y la creacin de una

nueva institucionalidad. La relacin y el trabajo conjunto entre Ministerios es

particularmente difcil, lo que dificulta la necesaria coordinacin de las polticas
sectoriales.
Los Ministerios continan siendo en su mayora y a pesar de los esfuerzos
realizados, pesadas instituciones burocrticas, ineficientes en buena medida,
con poca capacidad de ejecucin, presencia de corrupcin, poca transparencia
en la toma de decisiones y baja confiabilidad, de acuerdo con la opinin pblica
generalizada. Tambin presentan dificultades para la integracin de trabajos
conjuntos. Esta herencia del deterioro institucional iniciado en los aos ochenta,
no

ha

podido

ser

transformada

salvo

en

casos

puntuales.

Las Instituciones de Educacin Superior en Venezuela deben tambin

someterse a un proceso necesario de reformas. En particular, no mantienen
polticas claras y efectivas en las actividades de I+D. Las acciones emprendidas
para vincular sus actividades con el sector empresarial y la sociedad en
general, a pesar de algunas experiencias exitosas, se han revelado muy
insuficientes.
Las Instituciones y Centros de Investigacin del pas, a pesar de contar, en
gran parte de los casos, con una adecuada infraestructura y personal altamente
calificado, presentan bajos ndices de productividad, tanto si se atiende a
indicadores de productividad cientfica, como si se evala el rea tecnolgica y
de servicios.
La calidad, el nivel y la actuacin de estas entidades es muy heterognea. Al
lado de Instituciones como el IVIC, que ha mantenido un relativo prestigio a
nivel nacional e internacional, se encuentran casos como el del INIA, que se
deterior apreciablemente, o el del CIEPE, que presenta una productividad baja.
La mayora de estas instituciones no tienen unidades ni personal especializado
para la negociacin y la transferencia tecnolgica, actividades que se realizan,
en el mejor de los casos, de manera informal, resultando en una pobre
vinculacin

con

el

sector

productivo.

Existe un desarrollo desigual de las capacidades de ciencia y tecnologa en el

interior del pas. Las mayores capacidades se concentran en las zonas norteoccidentales, donde se ubican, tambin, las principales universidades y centros
poblados del pas. La zona de Guayana, donde paradjicamente se concentra
una gran parte del potencial industrial y productivo nacional, se encuentra muy
por debajo de los niveles deseados, en cuanto a capacidades y actividades de
investigacin,

desarrollo

tecnolgico

innovacin.

El Fonacit, creado a partir del antiguo Conicit, es el organismo pblico que

asegura una gran parte del financiamiento en el rea de Ciencia, Tecnologa e
Innovacin. El fortalecimiento de esta institucin debe acompaarse de una
mejora en su eficiencia as como una adecuada integracin y coordinacin con
el resto de las instituciones que ejecutan programas de financiamiento en el
rea de Ciencia, Tecnologa e Innovacin. En esto se incluyen, no slo los

Consejos de Desarrollo Cientfico y Humanstico (CDCH), Fundayacucho y otros

entes que atienden al sector universitario, sino, tambin, los componentes del
Sistema Financiero Pblico Nacional, que dependen de otros Ministerios, as
como los diferentes fondos regionales. El trabajo no es simple, pero debe
hacerse

un

esfuerzo.

El acceso al financiamiento sigue siendo una de las principales trabas para las
actividades de innovacin. Las instituciones de apoyo pblico existentes son
todava burocrticas e ineficientes. Nuevas instituciones e instrumentos han
sido creados, como las sociedades de capital de riesgo, y el sistema de
garantas para las pymes, pero resta consolidar su funcionamiento para que
rindan el servicio esperado. Sin embargo, las bases de un sistema pblico capaz
de financiar las actividades de CTI estn creadas y los esfuerzos estn en
marcha.
Debe resaltarse, tambin, que hasta finales de 2001 se logr por parte del
sector empresarial, una participacin ms activa en la definicin conjunta y
participacin en los programas de financiamiento para la innovacin, pero estas
acciones son, todava, insuficientes. La demanda de ciencia y tecnologa
nacional, por parte del sector productivo, es insignificante, y, en general, no
emplean recursos humanos de alto nivel. La mayora de las empresas no
cuentan con unidades de I+D, ni practican mecanismos de vinculacin con los
sectores cientficos y acadmicos, valorando muy pobremente el potencial
nacional.
El sistema de incentivos para promover la participacin del sector privado en
actividades de I+D, y de innovacin tecnolgica, debe ser fortalecido, para
lograr la inversin del sector empresarial en estas actividades, la insercin de
personal altamente calificado en el sector productivo y la vinculacin con el
sector

acadmico

de

investigacin

nacional.

El rgimen de proteccin a la propiedad intelectual, a nivel de las leyes

nacionales vigentes y a nivel institucional, se encuentra desactualizado.
Actualmente, responde al marco de acuerdos y requerimientos internacionales.
Los procesos de adjudicacin de patentes son lentos, difciles y costosos. La
informacin relativa al registro de patentes, adems de estar desactualizada, no
se divulga adecua-damente, lo que impide su explotacin y aprovechamiento a
nivel

nacional.

Actualmente, se consolida el sistema de calidad nacional, gracias a la

introduccin de un nuevo y ms adecuado marco legal. El proceso de
certificacin es voluntario, y no existen indicadores confiables que permitan
evaluar la situacin de las empresas nacionales frente a los patrones de calidad
nacional e internacional, pero el nmero de certificaciones otorgado por
Fondonorma ha ido en incremento. A pesar de que muchos laboratorios
nacionales han sido certificados, especialmente en el rea petrolera, no se ha
consolidado una red nacional de laboratorios que permita garantizar la calidad
de

los

productos

nacionales.

Tampoco

existen

mecanismos

claramente

establecidos para verificar el cumplimiento de las normas de calidad en los

productos

nacionales

introducidos

al

mercado.

Los servicios de informacin son una de las principales debilidades detectadas

en el SNCTI. La informacin est desactualizada, es incompleta, poco confiable
y de difcil acceso para los usuarios del Sistema. Esto dificulta la elaboracin de
indicadores y la orientacin de polticas adecuadas para fortalecer el Sistema,
as como la evaluacin y el seguimiento en la ejecucin de las polticas. Se han
iniciado esfuerzos, pero estos deben ser continuados y profundizados.
Existen en Venezuela numerosos organismos e instituciones, tanto pblicos
como privados, que brindan apoyo al sector empresarial, particularmente a la
pyme,

ofreciendo

financiamiento,

asistencia

asesoras

en

tcnica,
la

informacin,

modernizacin,

formacin,
desarrollo

acceso

tecnolgico,

consultoras, etc. Sin embargo, es necesario evaluar esta oferta, muy

heterognea, certificar sus servicios, y coordinar sus acciones, a travs de la
consolidacin de redes a nivel nacional y regional, para lograr un mayor
impacto y aprovechar el potencial existente actualmente. Por otro lado, es
necesario incentivar la demanda de estos servicios, por parte del sector
empresarial,

actualmente

muy

baja.

Elevar la competitividad de las pymes, y su productividad, requerir un

enorme esfuerzo y la adecuada implemen-tacin de polticas pblicas que
generen un entorno propicio a la innovacin. En particular, los empresarios
venezolanos de las pymes lucen poco conscientes de las necesidades de activar
estos procesos, que requieren inversin en la formacin de su personal, en la
modernizacin de su capacidad tecnolgica y en su organizacin, en el
establecimiento de asociaciones y alianzas con otras empresas, en estudios
para adaptarse a los nuevos mercados y acciones para ingresar en los nuevos
modelos econmicos, para abaratar costos, aumentar la calidad de los
productos y lograr una produccin competitiva. En general, para establecer
procesos de innovacin. Esta situacin explica la poca demanda del sector en
ciencia y tecnologa, y en los servicios de asistencia existente, a pesar de que la
oferta es considerable.

6-La ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el

razonamiento, de los que se deducen principios y leyes generales. A continuacin
enumeramos las caractersticas que definen a la ciencia:
1. Fctica: describe los hechos tal y como son.
2. Trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica.
3. Analtica: la ciencia intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad, as
como las interconexiones que explican su integracin.
4. Especializada: es consecuencia del enfoque analtico.
5. Clara y precisa: la ciencia torna preciso lo que el sentido comn conoce de manera
confusa.

6. Comunicable: la ciencia es expresable y pblica.

7. Emprica: la comprobacin de las hiptesis implica la experiencia.
8. Metdica: la ciencia es planeada, los cientficos saben lo que buscan y cmo encontrarlo.
9. Sistemtica: el conocimiento cientfico es un sistema de ideas conectadas lgicamente
entre s.
10. General: el cientfico intenta exponer los universales que se esconden en el seno de los
propios singulares.
11. Legal: la ciencia busca leyes de la naturaleza o de la cultura y las aplica.
12. Explicativa: los cientficos procuran responder por qu ocurren los hechos y cmo
ocurren.
13. Predictiva: la ciencia trasciende los hechos de experiencia imaginando cmo pudo
haber sido el pasado y cmo podr ser el futuro.
14. Abierta: no reconoce barreras que limiten el conocimiento.
15. til: la ciencia busca la verdad, y la utilidad es una consecuencia de su objetividad.

7- relaciones entre c, t y s

Qu relacin hay entre CTS?

Estos 3 (ciencia, tecnologa y sociedad) se relacionan ya que todos se deben actuar en
conjunto para poder desarrollarse, sin uno prcticamente no podra existir ninguno. Un
ejemplo seria: la sociedad desarrolla la ciencia que a su vez utiliza los conocimientos
adquiridos por los estudios para mejorara nuevas que tecnologas, que si bien pueden
utilizarse para poder mejorar los estudios en el campo cientfico, tambin pueden usarse
directamente en la sociedad; entonces podramos decir que es un circulo en el que todos
trabajan en conjunto, adems de la manera en la que acomodamos el ejemplo podramos
explicarlo de otra manera, como de que gracias a la ciencia la sociedad pudo desarrollar
tecnologa con la cual poder seguir avanzando en la ciencia, etc. De esta manera
podramos seguir explicando muchas formas, pero en realidad todo se resume en lo
mismo, estos 3 conceptos deben trabajar juntos para que pueda haber desarrollo,
beneficios, y conocimientos para cualquiera de estos 3.
Cuando estbamos haciendo la actividad nos tomo mucho tiempo comprender por que aun
que parezcan cosas muy simple, en realidad si te pones a profundizar en ellas te
encuentras con grandes dificultades.
Qu relacin debera existir entre CTS?
Pues debera existir la misma relacin que con la anterior ya no se puede cambiar, pero

actualmente no podemos vivir sin la tecnologa, si bien es cierto que dependemos mucho
de la tecnologa y que nos ayuda facilitando tareas comunes o del trabajo cotidiano, de
alguna manera actualmente no sabemos utilizarla bien, es decir; la utilizamos pero no con
moderacin, se podra decir que no es utilizada como se supone debera. Actualmente
dependemos tanto de la tecnologa que sin la misma nos complicaras demasiado la vida.
Creemos que en si, es el nico aspecto de que debera existir en la relacin de estas 3
(ciencia, tecnologa y sociedad), la moderacin de la tecnologa y utilizarla mas para sacar
un provecho positivo ya sea en cualquier aspecto de nuestra vida.
Emplear mas la tecnologa no solo con motivo de entretenimiento o diversin, si no para
aprender mas y buscando siempre ampliar nuestro conocimiento de las cosas para lograr
nuevas innovaciones o facilitar el trabajo.
RELACIN ENTRE CIENCIA, TCNICA Y TECNOLOGA.
Desde ya varias dcadas atrs, los avances cientficos y tecnolgicos revolucionan al mundo a
una velocidad vertiginosa. Los mrgenes del conocimiento se presentan cada vez ms distantes
de los parmetros culturales del ciudadano comn, especialmente entre aquellos pueblos o
sectores desfavorecidos.
No obstante, una vez que las bondades de la ciencia y la tecnologa llegan a manos de las
naciones, stas asimilan rpidamente sus ventajas y comodidades, paralelamente las naciones
sufren de una dependencia cada vez ms profunda, as como tambin de un ensanchamiento
mayor entre las diferencias educativas, tecnolgicas, econmicas y sociales en comparacin con
los pases ms industrializados del orbe. No debemos interpretar esta idea como una deificacin
del conocimiento, sino por el contrario, pretendemos evidenciar en su justa medida el importante
papel de la ciencia y la tecnologa como factor de desarrollo que, conjuntamente con
la economa y la poltica, bien pudiera catalogarse como factor de soberana nacional.
En toda la historia de la humanidad, el hombre a procurado garantizar y mejorar su nivel de vida
mediante un mejor conocimiento del mundo que le rodea y un dominio ms eficaz del mismo, es
decir, mediante un desarrollo constante de la ciencia.
Hoy en da, estamos convencidos de que una de las caractersticas del momento actual es la
conexin indisoluble, la muy estrecha interaccin y el acondicionamiento mutuo de la sociedad
con la ciencia. La ciencia es uno de los factores esenciales del desarrollo social y est adquiriendo
un carcter cada vez ms masivo.
Al estudiar los efectos de la ciencia en la sociedad, no se trata solamente de los efectos en la
sociedad actual, sino tambin de los efectos sobre la sociedad futura. En
las sociedades tradicionales estaban bien definidas las funciones del individuo, haba una armona
entre la naturaleza, la sociedad y el hombre. Ahora bien, la ciencia trajo consigo la desaparicin de
este marco tradicional, la ruptura del equilibrio entre el hombre y la sociedad y una profunda
modificacin del ambiente. Aunque no debemos culpar directamente a la ciencia.
Los progresos de la ciencia han sido muy rpidos en los pases desarrollados; en cambio, en los
pases subdesarrollados su adquisicin es tan lenta que cada da la diferencia entre dos tipos de
pases se hace ms grande. Dicho retraso contribuye a mantener e incluso a agravar la situacin
de dependencia de los pases subdesarrollados con respecto a los desarrollados.
Como la ciencia ha pasado a formar parte de las fuerzas productivas en mucho mayor medida que
nunca, se considera ya que hoy se trata de un agente estratgico del cambio en los planes de
desarrollo econmico y social.
La ciencia ha llegado al punto de influir sobre la mentalidad de la humanidad. La sociedad de hoy
no esta cautiva en las condiciones pasados o en las presentes, sino que se orienta hacia el futuro.
La ciencia no es simplemente uno de los varios elementos que componen las fuerzas productivas,
sino que ha pasado a ser un factor clave para el desarrollo social, que cala cada vez ms a fondo
en los diversos sectores de la vida.
La ciencia trata de establecer verdades universales, un conocimiento comn sobre el que exista
un consenso y que se base en ideas e informacin cuya validez sea independiente de los
individuos. Hay algo que pienso que es de gran importancia resaltar y es que el papel de la ciencia
en la sociedad es inseparable del papel de la tecnologa.

La Tecnologa no solamente invade toda la actividad industrial, sino tambin participa

profundamente en cualquier tipo de actividad humana, en todos los campos de actuacin. El
hombre, moderno utiliza en su comportamiento cotidiano y casi sin percibirlo una inmensa
avalancha de contribuciones de la Tecnologa: el automvil, el reloj, el telfono,
las comunicaciones, etc.
A pesar de que exista conocimiento que no pueda ser considerado conocimiento tecnolgico, la
Tecnologa es un determinado tipo de conocimiento que a pesar de su origen, es utilizado en el
sentido de transformar elementos materiales materias primas, componentes, etc. o simblicos
datos, informacin, etc.-en bienes o servicios, modificando su naturaleza o sus caractersticas.