Pedagoga Lasallista y

Las Corrientes Pedaggicas Contemporneas

Virginia Del Carmen Vivas Daz

Lcda. Educacin Mencin Orientacin

Hermanos de Las Escuelas Cristianas

La Salle-Venezuela
Diplomado de Gerencia Educativa Lasallista
Unidad III, Pedaggico Pastoral
Junio, 2016.

Profesora: Myrian Devia

Pedagoga Lasallista y
Las Corrientes Pedaggicas Contemporneas

Lcda. Virginia Vivas

Resumen
Ideas principales y escuela que funda o de la que forma parte. Donde el estudio de La
Salle fue de crear lazos fraternales para unir, una voluntad natural que evolucion como
clave principal en la sociedad. Un bien para la humanidad, oportunidad para muchos y
bienestar general. La institucin Lasaliana sigue el patrn del gran fundador que
mantiene una pedagoga organizacional donde la estructura se une en vida y trabajo,
Dios ha confiado hasta las generaciones de seglares y hermanos de hoy el legado de
amar a los pobres de espritu, con fe y templanza humanitaria y pastoralmente. La
Pedagoga Lasallista, un dinamismo integral que transforma pensamientos culturizando
la vida espiritual generando una conciencia individual y personal con Dios.
Palabras claves: orientacin desde el corazn, firmeza, misin, servicio.

Introduccin
El educador fundamentalmente parte desde la orientacin del corazn, principio de la
Pedagoga Lasallista, la firmeza y dulzura que requiere de mucha importancia ya que
para una excelente motivacin pedaggica es indispensable que el alumno tome en
cuenta su inters hacia nuevas informaciones y as poder lograr un excelente cambio
en sus conocimientos. Todo inicia con la motivacin que inculca el docente en este
aspecto, debido a que dependemos de un arranque o iniciativa para emprender las
cosas. Tambin lo que creemos ser

lo que realmente somos. Todo abarca sobre

nuestro concepto de vida, en como sentimos, observamos, por medio del aprendizaje
de la experiencia lo que consideramos de nosotros mismos, lo que vemos de nuestro

yo, consiste en tener un auto-concepto de nuestra personalidad y por ende la

motivacin hacia esta corriente pedaggica.

Una gran capacidad de intuicin

Esa intuicin pedaggica es dada a travs de estructuras de amor, impartida de forma
simple y clara al alumno, de tal manera que es presentado con el fin de poder
comprenderlo y as lograr un poder efectivo sin perder las caractersticas del
aprendizaje. Es un desinters y gratitud.
Pnganse en guardia contra toda mira humana en su trato con los nios, y
nunca se gloren de cuanto hacen. Tengan intensiones pursimas en su empleo,
semejantes a la de Jesucristo. (MR 196.3)
Es una intuicin reflexiva y de intervencin con los nios, que se da por medio de la
atencin, percepcin, en el pensamiento, un inters de nuestra parte, en ser objetivos,
un estmulo constante, creciente para el desarrollo espiritual para organizar el tiempo y
la atencin de manera apropiada.

Acompaar al nio segn La Salle

Educar con fe, con instrumentos pedaggicos y catequsticos, para alcanzar la
espiritualidad de la persona. Con buena educacin corts, como mostrar el rostro del
amor de Dios en los educadores, en el centro de enseanza donde realzan los sueos
de cada nio, donde emergen las voluntades del maestro y donde abundan la
realizacin contina de todos.
La intencionalidad de San Juan Bautista, era establecer:

Orden en los aspectos de la vida escolar para el buen funcionamiento.

El desarrollo de las actividades escolares, con respeto a los dems y la

interiorizacin de los conocimientos.

Vigilancia para mantener la asistencia y puntualidad de los alumnos al colegio.

Acompaar al nio es generar un ambiente escolar fortuito para l y por l.

Trabajar para los nios es trabajar para Dios!

La Educacin una obra de amor

Amor que trasciende a vidas, fructferas vidas que se obtienen con el esfuerzo y la
dedicacin que parte de la vocacin, el amor al prjimo, en este contexto un amor
fortificado por los jvenes, por su porvenir. Es un lazo fraternal, es ms que palabras,
es un corazn dispuesto a dar y cortar con la esclavitud de la ignorancia, en bsqueda
de una calidad de vida educativa.
La misin es un legado incondicional permanente, somos la continuacin de los hechos
de La Salle, adems en la evolucin de la ciencia y la tecnologa.
Aunque muchos se fatigan y caen, se desaniman por completo en el camino. Es el
problema moral en Europa pero sin duda en Venezuela tambin, por el sistema
educativosin los maestros se pierde la cultura de valores, de enseanza-aprendizaje,
de una sociedad sensibilizadora y humanitaria. Como defini O. Gonzlez de
Cardedalsi una sociedad queda sin educadores, ha perdido el rumbo

Educar hoy Corrientes pedaggicas actuales

Se orienta hacia la utopa

La educacin es, ante todo, el instrumento mediante el
cual la sociedad regenera una y otra vez las condiciones de
su propia existencia(E. Durkheim: Educacin, moral y sociedad, 1902).

El primero es el olvido o la ignorancia de los fines. La supremaca de los medios sobre

el fin, y la ausencia de toda finalidad concreta y de toda eficacia real, parecen ser el
principal reproche que se puede hacer a la educacin contempornea. Y compensar la
especializacin: El culto de la especializacin deshumaniza la vida humana. (J.
Maritain: La educacin en este momento crucial, 1965).
Educar es:
Ciencia
Arte
Acto de esperanza
Consiste en quien queremos educar, conocerlo, es una relacin psicolgica que vincula
directamente para orientar hacia las metas para la formacin social de la vida integral
para la trascendencia de los aprendizajes.
Como los elementos principales de las corrientes pedaggicas actuales.
Pensar, razonar y educar con utopa, es responder al anhelo de la transformacin de la
persona, mtodos de enseanza como indicadores en cmo debemos educar hoy a los
jvenes segn su estilo, segn la modernidad, segn este siglo, renovados y
transformados con el pensamiento.
Segn Piaget, de acuerdo con la etapa en cmo se ciertas metas de competencias
para el educando, en su proceso cognitivo, existe algo llamado asimilacin y
acomodacin, que consisten en procesos que vivimos a diario, en cada acto que
realizamos durante el da. En el saln de clases, utilizamos esos dos aspectos y se
realiza de esta manera: incluyendo nueva informacin

a nuestro conocimiento

existente; esto ocurre en la asimilacin y cuando moldeamos esos nuevos

conocimientos a nuestra informacin existente; ocurre en la acomodacin. Es decir que
todo lo que adquirimos en el saln de clases es almacenado en nuestra memoria, y de
all depende si trabajamos en l para que perdure en nuestra memoria para un proceso
equilibrado.

Cuanto ms si esa informacin que utilizamos la hacemos con un enfoque lasaliano y

con el amor que debemos profesartiene que ver en cmo aplicas las corrientes
pedaggicas con nuevas generaciones, con principios ticos universales.

Educar es amar, educar es servir, es orientar, es trascender!

Referencias Bibliogrficas
Len Lauraire, FSC. Los ejes de la Pedagoga de SJBS
Pedagoga Lasallista, Morales A.
Mary Rangel, Pedagoga Lasaliana. Estatuto Epistemolgico y Actualidad.
Revista Digital de Investigaciones Lasaliana.
Pedro M Gil y Diego Muoz. (mayo 2013). Que la escuela vaya siempre bien.
Estudios Lasalianos. Hermanos de las Escuelas Cristianas.
Hno. Lorenzo Tbar Belmonte, fsc. (enero 2014) Roma-Italia. Cahier 50.
Repensar la Pedagoga Lasaliana con visin de futuro, a la luz de las corrientes
pedaggicas actuales.