"Ao de la consolidacin del Mar de Grau"

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I.

INFORMACIN GENERAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

II.

UGEL
Institucin Educativa
rea
Grado y seccin
Horas semanales
Turno
Docente
Director

:
:
: COMUNICACIN
: 3
: 6 horas
: Tarde
:
:

DESCRIPCIN GENERAL
Diagnstico, Situacin del Contexto, Metas generales (mapas de progreso), aprendizajes fundamentales

III.

MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE VII CICLO (ESTNDARES)

MAPA DE PROGRESO

COMUNICACIN ORAL

LECTURA

ESCRITURA

INTERACTA CON EXPRESIONES

LITERARIAS

IV.

DESCRIPCIN DE LOS NIVELES DEL MAPA DE PROGRESO

Comprende textos orales sobre temas especializados sintetizando a partir de informacin relevante e infiere conclusiones; interpreta la
intencin del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigedades. Evala la validez de los argumentos e informaciones de
acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos
previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un
tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado; enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje
variado en entonacin, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evala las ideas
de los otros para contraargumentar, eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento participa.
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado. Integra
informacin contrapuesta o ambigua que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con informacin
relevante y de detalles. Evala la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y
del contexto sociocultural en el que fue escrito.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia
previa, de fuentes de informacin tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social, histrica y cultural.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas en prrafos, captulos y apartados;
plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos
recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as como una variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y sentido al
mensaje de su texto.
Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, articulando recursos estilsticos y caractersticas de gneros literarios;
establece relaciones entre diferentes elementos del mundo representado, explicando sus transformaciones y simbolismos. Crea textos
literarios organizando ideas y empleando caractersticas de gneros literarios para representar un mundo verosmil que expresa su
imaginacin y sus vivencias; utiliza estratgicamente recursos estilsticos para caracterizar con precisin elementos del mundo
representado y para generar efectos que mantienen el inters o conmueven al pblico. Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje e
ideologas en textos literarios de distintas tradiciones culturales, evaluando el estilo de un texto, autor o movimiento literario a partir de su
experiencia, la relacin con otros textos y los contextos socioculturales en que fueron creados y son interpretados.

MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES COMUNICATIVAS

DOMINIOS

COMPETENCIAS

COMPRENDE TEXTOS
ORALES

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes

situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.

SE EXPRESA
ORALMENTE

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su

propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando

CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.

variados recursos expresivos.

COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS

PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
INTERACTA CON
EXPRESIONES
LITERARIAS
V.

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas

situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y reflexin.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.
Interacta reflexivamente con expresiones literarias de diversas
tradiciones.

Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.
Recupera informacin de diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Planifica la produccin de diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Interpreta textos literarios en relacin con diversos contextos.

Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
Se vincula con tradiciones literarias a travs del dilogo intercultural.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar.

Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
Ejercer de manera plena su ciudadana.
Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
Construir y usar la matemtica en y para, la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida
Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y
saludable a travs del juego, la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL DE COMUNICACIN

SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA SOCIAL
Todos los estudiantes se comunican eficazmente, desde el dilogo intercultural, oralmente y por escrito, empleando cdigos y medios
tanto digitales como audiovisuales, en lengua originaria, en castellano y a un estndar bsico en ingls, para la construccin del
conocimiento, la creacin y el goce esttico y la interrelacin social.

Unidad /
Situacin significativa

Unidad 1
Ttulo
Situacin significativa
Unidad 2
Ttulo
Situacin significativa
Unidad 3
Ttulo
Situacin significativa
Unidad 4
Ttulo
Situacin significativa
Unidad 5
Ttulo
DURACIN
(Semanas/
sesiones)
Se vincula con tradiciones literarias a travs del dilogo intercultural.

Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.

CAMPO
TEMTICO
PRODUCTO
BIMESTRE

Produce
textos
escritos
Interpreta textos literarios en relacin con diversos contextos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.

Comprende textos
escritos
Planifica la produccin de diversos textos escritos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.

Se expresa oralmente
Recupera informacin de diversos textos escritos.

Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.

Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.

Expresa con claridad sus ideas.

Comprende textos
orales
Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Infiere el significado de los textos orales.

Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.

Escucha activamente diversos textos orales.

VI.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICA
Interacta
con
expresiones
literarias

II

II

III

Situacin significativa
Unidad 6
Ttulo
Situacin significativa
Unidad 7
Ttulo
Situacin significativa
Unidad 8
Ttulo
Situacin significativa
VII.

VCULOS CON OTROS APRENDIZAJES (Por unidad de ser pertinente)

Unidad 1:
Unidad 2:
Unidad 3:
Unidad 4:
Unidad 5:
Unidad 6:
Unidad 7:
Unidad 8:

VIII.

IX.

MATERIALES Y RECURSOS
-

Materiales
MINEDU-IPEBA (2015) Mapas de progreso del aprendizaje: Lectura Escritura Oralidad
MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo 2. Comprensin y expresin de textos orales. VII ciclo.
MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo 1. Comprensin y produccin de textos escritos. VII ciclo.
MINEDU. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general 3.
Editorial SANTILLANA. (2016). Comunicacin 3. Manual del docente.
O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educacin.

Recursos
Vdeos y radio grabadora.
Proyector multimedia y computadora

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

III
IV
IV

A. ESTRATEGIAS: MTODOS Y TCNICAS:

Demostrativo, Inductivo, deductivo, analtico, sinttico, activo.
Tcnicas: Tcnicas grficos-esquemticas, tcnicas grupales, exposicin analtico, dinmica grupal, dilogo.
Estrategias de Enseanza
Desarrollo de talleres prcticos y concursos
Dilogo abierto y lluvia de ideas, debate, comentarios.
Elaboracin de material visual, presentaciones
Estudio dirigido
X.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

-

La evaluacin es permanente e integral.

En cada unidad didctica se evaluar los criterios del rea con un instrumento de evaluacin adecuado.
La evaluacin de criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin.
Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluacin.
Las capacidades de rea y la actitud ante el rea se constituye en criterios de evaluacin.
INICIAL: Diagnostico
PROCESUAL:
Valoracin continua
Retroalimentacin sobre avances o dificultades
Evaluacin de actitudes

TCNICA
1. Exmenes
2. Observacin

3. Tcnica
evaluar
desempeo

FINAL:
Formativa y/o sumativa
Reflexin sobre el cumplimiento de los propsitos del
programa
4. Exmenes

INSTRUMENTO
1.1.
Prueba escrita
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
para 3.1.
el 3.2.
3.3.
3.4.

5. Autoevaluacin
XI.

REFERENCIAS BIBLIGRFICAS
Del profesor:
O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educacin.

Rbrica
Escala de rango o categora
Lista de cotejo
Anecdotario
Portafolio
Proyectos
Mtodo de casos
Diario

4.1. Pruebas grficas

4.2. Pruebas de ejecucin (Trabajos prcticos)
4.3. Pruebas escritas (Razonadas, aplicativas y objetivas)
5.1. Autoevaluacin personal y grupal (Formal)

Comunicacin Juan Cano y Guilln, 3 de secundaria

Gramtica Moderna de la Lengua Espaola Luis Fuentes de la Corte y Ramn
Literatura Espaola y Peruana, Walter Fernndez Menndez.
Parnaso Diccionario Sopena de Literatura. Tomo I Autores espaoles e hispanoamericanos.
Obras literarias de escritores de la literatura universal, espaola y juvenil.
Gramtica Estructural Bruno 2016.
Mdulos de comprensin lectora: Manual para el docente N 03

Del alumno:
Textos entregados por el Ministerio de Educacin.
Cualquier texto de literatura de 3 de secundaria.
Diccionario.
Obras literarias de escritores de la literatura universal, espaola y juvenil.
Mdulos de comprensin lectora N 03

Marzo del 2016.

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Director

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Docente