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8 Carlos Castillo
Peraza
Informtica II
Integrantes:
Leonor Chi Trejo http://dylxnobrien.blogspot.mx/
Montserrat del Jess Esparza Moo
http://bloquenum6.blogspot.mx/
Danna Moo Santos http://b3s2p8.blogspot.mx/
Jimena Pavn Bonilla http://427jpbb3.blogspot.mx/
Verenice Guadalupe Salinas Cabrieles
http://epbs13.blogspot.mx/
Maestra: Mara del Rosario Raygoza
1E
Tabla de contenid
Introduccin................................................................................................ 3
Matemticas II............................................................................................ 4
Qumica II.................................................................................................. 11
Etimologas griegas.................................................................................. 18
Taller de lectura y redaccin II..................................................................24
Ingls bsico II.......................................................................................... 30
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa.......................................36
Metodologa de la investigacin...............................................................43
Conclusiones finales................................................................................. 50
Tabla de grficos....................................................................................... 51
Tabla de imgenes.................................................................................... 52
Tabla de tablas.......................................................................................... 54
Tabla de ecuaciones.................................................................................. 55
Referencias bibliogrficas.........................................................................56
Notas finales............................................................................................. 57
Introduccin
En el siguiente trabajo daremos a conocer nuestro aprendizaje en las
herramientas que fueron estudiadas en informtica los semestres 1 y 2, as como
complementarlo con estrategias nuevas de diversos temas que se fueron
realizando con cada Actividad de Aprendizaje del bloque 3, que dio pie a la
integradora final.
Se presentarn las siete asignaturas que se estudiaron este semestre:
Matemticas II, Qumica II, Etimologas Griegas, Taller de Lectura y Redaccin II,
Ingls Bsico II, Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa, y Metodologa de
la Investigacin, con su contenido: cada una con su respectiva teora sobre el
tema en especfico (el que se eligi), la Actividad de Aprendizaje que va ligada al
tema y la reflexin personal de esa asignatura que explica el por qu se eligi el
tema, estrategias que se utilizaron y como se utilizar lo aprendido en informtica.
Ahora bien, cabe mencionar que se encontrarn las tres herramientas que
abarcaron la materia de informtica: Word, Excel y PowerPoint; llevar a cabo cada
procedimiento para realizarlo y presentarlo en nuestro producto final como parte
del anexo a lo que pide la integradora.
Como ya fue mencionado, se presentarn las herramientas aprendidas con
base al contenido de cada asignatura. stas nos pueden ayudar a apreciar los
temas con facilidad, son muy fciles de comprender con los complementos que se
aadieron y por esas mismas herramientas que se presentarn como lo son:
videos, presentaciones, organizacin de la informacin en tablas e imgenes
alusivas a lo que se presenta, entre otras cosas.
Matemticas II
Tema
Polgonos
Si tenemos tres o ms puntos en un plano, no todos colineales 1 y unimos
dichos puntos con segmentos (rectos), donde la figura geomtrica formada es
llamada polgono. La palabra procede del griego polgunos (pol= muchos y
gona= ngulo).
En un polgono podemos distinguir los siguientes elementos:
Cuadriltero
Pentgono
Hexgono
Heptgono
14
Tabla 1. Nmero de lados, diagonales que se pueden trazar desde un vrtice y diagonales
totales de polgonos
n (d )
2
Ecuacin 1. Para calcular las diagonales totales en polgonos convexos
D=
n ( n3 )
; n=nmero de lados de un polgono
2
Ecuacin 3. Para sacar el nmero de diagonales totales
Polgono regulari
Es un polgono convexo equiltero (todos los lados son iguales) y equingulo
(todos los ngulos son iguales).
Los polgonos regulares son muy utilizados en nuestro entorno, los ms
sencillos y conocidos son los siguientes:
Tringulo equiltero
Cuadrado
Pentgono regular
Hexgono regular
p
2
Centro: Punto desde el cual se equidistan los vrtices del polgono regular.
Apotema: distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus
lados. Se utiliza la letra a para representar la apotema. El segmento que sta
representa es mediatriz del lado del polgono.
Radio: distancia del centro del polgono a cada uno de los vrtices. Se utiliza la
letra r para representar el radio.
ngulo central del polgono: ngulo formado por dos radios consecutivos y el
centro del polgono como vrtice. Se formarn tantos ngulos centrales como
lados tenga el polgono. La suma de todos los ngulos centrales es un giro
completo: 360, por lo que el valor de un solo ngulo central lo hallaremos
dividiendo 360 entre el nmero de lados del polgono.
c=
360
; n=nmero de lados del polgono
n
e=
360
; n=nmero de lados del polgono .
n
De ah podemos concluir:
ngulo interno o interior del polgono: ngulo formado por dos lados
consecutivos del polgono.
i=
180 (n2)
; n=nmero de lados del polgono
n
P
A= a=sa
2
Ecuacin 8. Para sacar el rea de un polgono
Polgonos
40
35
30
20
20
10
0
3
Tringulo
0
0
Cuadrado
Lados
Octgono
10
2.8
Decgono
Diagonales de un vrtice
Diagonales totales
polgonos
Grfica 1. Datos de
Recursos:
Para entender ms sobre los polgonos te puede servir el siguiente video:
Para entender ms sobre el tema de los polgonos puedes ver el siguiente PowerPoint:
Polgonos.pptx
https://drive.google.com/file/d/0B_atgDuWbfyaQUVCTHNXbEQ1bzA/view
Actividades de aprendizaje
Ada
Matemticas.xlsx
https://drive.google.com/file/d/0B_atgDuWbfyaSXZwbFVfVTkyMjA/view
180(n2) , es decir el
nmero de lados menos 2 por 180, lo que fcilmente se puede aplicar en Excel solamente
aadiendo el signo = en la celda antes de insertar la funcin.
Para PowerPoint utilic algunas animaciones en las figuras, aprendidas el semestre
pasado, lo dems est basado en teora. Le puse color y diferente formato de letra.
Agregu un video de YouTube donde se puede entender ms sobre ejercicios de
polgonos como estrategia para facilitar el aprendizaje.
3. A partir de ahora, cmo utilizars lo aprendido?
Cuando me pidan Excel lo podr utilizar para frmulas y si se repite, que abarque esa
funcin varias celdas. En matemticas me ser muy til ya que se maneja mucho el
clculo de nmeros.
Word y PowerPoint siento que sera un poco ms para teora. En algn futuro como
maestra o en la universidad PowerPoint utilizarlo para explicar temas de inters y sea ms
prctico, utilizando idea principales, poner figuras o imgenes con animaciones.
En Word estructurar un archivo con el formato que me pidan, insertar ecuaciones,
alinear una imagen al texto, ttulos, etc.
S que tanto Excel y Word me serviran un poco ms si quiero estudiar una carrera de
contadura. Pero como visin a corto plazo en los siguientes cursos de preparatoria y
universidad s que sern herramientas tiles para mis trabajos.
Qumica II
Tema
Ecuaciones de oxidacin
reduccin (redox)
Por qu una manzana, despus de cortarla,
se oscurece? La respuesta tiene que ver con tipo
de reacciones llamadas redox. Al cortar la
manzana y dejarla expuesta al oxgeno, ste
acta sobre los compuestos de la manzana oxidndolos, es decir, quitndole sus
Ilustracin 6. Oxidacin de una
electrones y provocando as el color peculiar
(caf).
manzana
En una reaccin redox, una sustancia transfiere 2 electrones a otra. Para
entender mejor hay que hablar de la oxidacin; cuando nosotros dejamos un trozo
de aluminio o hierro expuesto al ambiente, stos se llenan de una capa fina de
xido producida por el contacto con el oxgeno del aire, esto se debe a que ambos
metales pierden electrones, por lo tanto la oxidacin es una reaccin qumica en la
que un sustancia pierde electrones. Caso contrario ocurre con la reduccin, en la
cual una sustancia gana electrones (disminuye su nmero de oxidacin). Aunado a
estos trminos, se encuentra el agente reductor, que es toda sustancia qumica
capaz de perder electrones, por lo tanto sufre una oxidacin y la del agente
oxidante que es aquella sustancia capaz de ganar electrones.
Para balancear una ecuacin redox, debemos tener en cuenta los siguientes
aspectos:
2Transferir: Pasar (a alguno) de un lugar a otro para darle nueva estancia, o trasladar (la
estancia de uno).
xido reduccin
En este tipo de ecuaciones se caracteriza la transferencia de electrones para
llevar a cabo de su balanceo de cargas para ello es necesario conocer los
siguientes conceptos bsicos:
Oxidacin
Prdida de electrones, cuando una sustancia o elemento cede decimos que se
oxida; el sentido de la oxidacin es hacia la derecha.
Reduccin
Significa ganancia de electrones, cuando el elemento recibe electrones
decimos que se reduce porque aumentan sus cargas negativas; el sentido de la
reduccin es hacia la izquierda, hacia lo negativo.
Agente oxidante
Es la sustancia o elemento que provoca la oxidacin al reducirse o aceptar
electrones.
Agente reductor
Es la sustancia o elemento que provoca la reduccin al perder electrones.
Ejemplo:
2FeO
4Fe + 3O
Fe
Ejercicio:
2Pb + 4AgNO
Pb
Ag
Nmero de oxidacin
Cero.
Suma de los nmeros de
oxidacin.
Igual a la carga.
Ejemplo
C
NaCl: Na 1+ y Cl 1 =
0
Na = 1+
Positivo.
NaCl, Na = 1+
Negativo.
Cl = 1
tomo + Electronegativo =
Negativo.
NO, O = 2
Ion poliatmico.
ClO, Cl = 1+ + O =
2 = 1
En los oxianiones, el
oxgeno siempre tiene
una carga de 2
cidos.
En estos compuestos, el
hidrgeno tiene carga de
1+.
HClO y HCl
Compuesto neutro.
Ion monoatmico.
Metales combinados con no
metales.
No metales combinados con
metales.
4
5
6
Nota: es importante recordar las reglas para determinar el nmero de oxidacin es un compuesto, vistas en Qumica I
(bloque 3, pg. 67-70).
CO + SO + HO
Reactivos
Productosiv
Primero se deben hallar los nmeros de oxidacin para cada elemento; en este
caso como el carbono se encuentra libre es decir, sin combinar en los
reactivos, su valor es 0, mientras que en los productos es 4+; para el caso del
azufre, el nmero de oxidacin en los reactivos es 6+, en tanto que en los
productos es 4+; el hidrgeno tiene como regla general mantener como nmero de
oxidacin 1+ excepto en los hidruros, mientras que para el oxgeno el nmero
de oxidacin es 2.
Tomando en cuenta los nmeros obtenidos, podemos observar que el azufre
pasa de 6+ a 4+, por lo tanto sufre una reduccin ganancia de electrones,
mientras que el carbono pasa de 0 a 4+, con lo cual sufre una oxidacin prdida
de electrones. Al formar las semiecuaciones, se tiene:
Para igualar las cargas de azufre antes y despus de la flecha, se tienen que
colocar 2 electrones de lado izquierdo. Para igual las cargas del carbono se tienen
que colocar 4 electrones del lado derecho.
2e + S
C
C + 4e
Para igualar los electrones ganados con los perdidos, se tienen que emplear 2
tomos de azufre, por lo tanto, en todos los compuestos donde aparece el azufre
se escribe como coeficiente nmero 2.
C + 2HSO
CO + 2SO + HO
Una vez igualadas las cargas, el ltimo paso es balancear la ecuacin por el
mtodo de tanteo, en este caso slo falta igualar la cantidad de hidrgeno y de
oxgeno; al contar los tomos de hidrgeno y oxgeno se advierte que hay que
agregar un 2 delante de la frmula del agua.
C + 2HSO
CO + 2SO + 2HO
Ag + H + NO
Ag + NO + HO
3Ag + H
3Ag + NO + HO
3Ag + 4H + NO
3Ag + NO + 2HO
Tiempo (minutos)
19% 13%
19%
39%
10%
Manzana
Pera
Papa
Aguacate
Pltano
Para ver un ejemplo de una ecuacin de balanceo por redox, puedes ver el siguiente
vdeo:
Para ver una presentacin de balanceo por el mtodo de tanteo puedes ver el siguiente
PowerPoint:
Balanceo de
ecuaciones por el mtodo redox.pptx
https://drive.google.com/file/d/0B2Iq49dSCSe8UDJ4SDQ2R2VMRG8/view?
usp=sharing
Actividades de aprendizaje
Ada Qumica.xlsx
usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B2Iq49dSCSe8S2JZdWRNSzE3SW8/view?
Etimologas griegas
Tema
Hacia el 200 a.C. los romanos, que ya haban conquistado Italia y Sicilia,
comenzaron a intervenir en los asuntos internos de Grecia, a favor de unos u
otros, segn sus intereses.
En el 166 a.C. acabaron con la dinasta de macedonia y en el 146 a. C
(destruccin de Corinto)
En el ao 31 a.C. el emperador augusto se anexiono Egipto, tas vencer a
Cleopatra y Marco Antonio en la batalla de Accio vi.
La Grecia bizantina (392-1453) y otomana (1453-1821)
A partir del 392 d.C. Grecia qued incluida en el llamado Imperio romano de
Oriente: Imperio bizantino, con capital en Constantinopla. Fueron frecuentes las
intrigas poltico religiosas y se acrecentaron las diferencias con Occidente.
En el ao 1453 los turcos finalizaron la conquista del Imperio bizantino con la
toma de Constantinopla: muchos griegos emigraron a Italia y dieron a conocer a
su cultura y civilizacin a Europa occidental.
La lengua griega consigui sobrevivir bajo el dominio turco gracias a la labor de
los monjes de los monasterios.
razn. Scrates encontr que la virtud era el mximo don que poda alcanzar un
hombre a travs del conocimiento. Una de sus ms celebres frases es Yo solo s
que no se nada. Platn discpulo a Scrates, desarrollo el pensamiento racional.
Adems investigo temas sobre el origen del mundo, la naturaleza del hombre y la
poltica, entre otros. Fundo su filosofa en la teora de las ideas. Aristteles,
discpulo de Platn, resumi todo el saber de su poca. Escribi libros sobre
astronoma, zoologa, botnica, poltica, arte y poesa. Bas su filosofa en la
voluntad de conocer a travs del pensamiento lgico.
Esquilo
Sfocles
Eurpides
2% 2%
75%
Latn
Griego
Arabe
Hebreo
Lenguas celtiberas
Nahuatl
Lenguas Modernas
La familia de los
griegos.pptx
https://drive.google.com/file/d/0B0meaCoNRRYBblIxOTlld24yLXc/view?ts=574a126e
Actividades de aprendizaje
Ada Etimologas
griegas.xlsx
https://drive.google.com/file/d/0B0meaCoNRRYBbnpYcDJIX1dLdW8/view?
ts=574a12c4
Textos persuasivos
Los textos persuasivos como su nombre lo indica nacen de una intencin
persuasiva y la funcin lingstica predominante es la apelativa 4. Tanto la intencin
como la funcin lingstica de dichos textos coinciden en afirmar que la persuasin
o apelacin se relaciona con la finalidad de convencer a otra persona sobre las
ideas que uno emite o en, su caso, realizar alguna accin que se solicita.
En el caso de las cartas, sean familiares o laborales, as como en las cartas de
recomendacin, la intencin y funcin apelativa ha estado presente, de modo que,
de forma consiente, hemos aplicado el tipo de comunicacin que intenta provocar
una accin o respuesta en el interlocutor.
En los textos persuasivos se busca una reaccin del enunciatario ya sea que lo
haga algo o deje de hacerlo, por consiguiente, la intencin con la que se genera
correspondiente a la persuasiva, es decir, aquella que pretende convencer a otra
persona sobre una idea, la cual se a completa con la funcin apelativa o conativa
al convencer o instar al receptor a responder al mensaje emitido. La bsqueda de
la persuasin conllevara a afirmar, interrogar o advertir, con el objetivo de
convencer para realizar algo o desanimar para dejar de hacerlo.
Otra funcin presente en los textos persuasivos es la funcin referencial a
partir de su carcter informativo, es decir, ofrece informacin del contexto del que
se habla o en el cual se quiere influir.
Los textos persuasivos son sumamente importantes en la sociedad y en la vida
cotidiana. Se utilizan en diferentes mbitos de la vida, desde la escuela, la poltica,
en los grupos sociales, sea cual sea su origen o propsito e inclusive, hasta en el
hogar personal. Es consideracin de los elementos en la situacin comunicativa,
tenemos que:
4 Funcin apelativa: La funcin apelativa o conativa pretende captar la atencin del receptor
y recibir una reaccin o respuesta de su parte.
Mensaje: son las ideas que deben poseer un significado compartido entre el
emisor y el receptor, contextualizados y referenciadas en el entorno y
resultado que se espera alcanzar.
Canal: se puede usar cualquier medio de comunicacin para hacer llegar un
mensaje. A diferencia de otros textos que hemos visto, el mensaje
persuasivo permite el uso de elementos grficos, combinados con el texto,
incluso solo la imagen puede decir mucho.
Contexto o marco de referencia: es de suma importancia, ya que pueden
marcar o delimitar los significados del mensaje.
Presentacin de la oferta.
Ofrecimiento del producto o servicio.
Explicacin de la oferta.
Existen caricaturas que tratan temas universales, ya que sin de inters general
ajenos a una situacin o contexto local, es decir, responden a preocupaciones
globales. Actualmente, existe una amplia difusin de caricaturas de inters poltico,
social, cultural o econmico por su fcil acceso a los medios electrnicos globales,
Otros; 24%
Coca-cola; 27%
Coca-cola
Pepsi
Inka Cola
publicitaria
Kola Real
Otros
Puedes ver este PowerPoint sobre los textos persuasivos para entender ms:
Textos
persuasivos.pptx
https://drive.google.com/file/d/0B2Iq49dSCSe8aHJyc2lZNk0zbHM/view?
usp=sharing
Actividades de aprendizaje
Ada de taller de
lectura y redaccin.xlsx
usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B2Iq49dSCSe8OVhMZ29lbXVGQ28/view?
Ingls bsico II
Tema
be
Affirmative was/were
Negative wasnt/werent
Interrogative
Statements
Yes / no questions
Information questions
How was the cruise?
How long was your trip?
How many hours was the flight?
Pronunciationx
5 Verbos regulares: Sujeto + infinitive del verbo sin to + ed.
There are three different pronunciations of the simple past tense ending ed.
d
played = play /d/
listened = listen /d/
exercised = exercise /d/
t
liked = like /t/
washed = wash /t/
shopped = shop /t/
id
wanted = want /id/
Needed = need /id/
Tabla 3. Pronunciation of verbs
Irregular verbs
(As its name suggests) do not follow any rules to form the past, so be learned
"memorizing" or practicing their use through specific exercises.
Example:
Present
come
have
take
do
make
wake
drive
put
Past
came
had
took
did
made
woke
drive
put
Present
wear
eat
read
write
get
ride
go
see
Past
wore
ate
read
wrote
got
rode
went
saw
Tabla 4. Past of irregular verbs
irregular verbs
To make negative statements, use didnt (did not) and the base form of a verb.
Example
I didnt go to the movies last night. NOT I didnt went to the movies last
night.
Interrogative
43%
53%
4%
No
Ms o menos
Past simple.pptx
https://drive.google.com/open?id=0BykATUhcf4xGUUlnUW40dXh2QTA
Actividades de aprendizaje
Ada Ingls.xlsx
https://drive.google.com/open?id=0BykATUhcf4xGTnRNT0h6dkVCcTg
Aridoamrica:
(2500 a.C. a 1700 d.C.) Se llama
as
porque
ocupa una gran extensin de
tierras ridas en
el
norte
de
Mxico:
Aguascalientes,
Baja California (norte y sur),
Coahuila,
Chihuahua, Durango, Nuevo
Len, San Lus
Potos,
Sonora,
Tamaulipas,
Zacatecas;
el
norte de: Hidalgo, Guanajuato,
Quertaro,
Jalisco y Sinaloa. Algunos
estudiosos
le
llaman La Gran Chichimeca
(sinnimos de
brbaro: los que no saben hablar. Ilustracin 28. Aridoamrica
Paralelismo de
los antiguos griegos y romanos).
Tenan
por
costumbre la vida nmada; entre sus actividades ms importantes estaban la caza y la
recoleccin. Algunos pueblos caractersticos de esta zona son: pata (sonora, noroeste de
Chihuahua), jova, tarahumara.
Mesoamrica: (2500 a.C. a 1521 d.C.). Conocida tambin como Amrica Media, es una
gran rea geogrfica que incluye a varios pueblos distintos entre s, pero con rasgos
culturales comunes. La habitaron grupos sedentarios dedicados a la agricultura
principalmente, aunque tambin cazaban y recolectaban. Abarca Sinaloa, Durango,
Zacatecas, San Luis Potos, Tamaulipas, hasta Guatemala, Belice, El Salvador, Honduras,
Nicaragua y noroeste de Costa Rica. Algunos de los pueblos ms representativos son:
maya, azteca, olmeca, purpecha, zapoteca, mixteca, tarasca, chichimeca y totonacas,
entre otras.
Culturas mesoamericanas
Zapoteca
Geografa: se asent en el sur del valle de
Oaxaca y en el Istmo de Tehuantepec.
Antigedad: est datada desde hace 2500
Aportaciones culturales: desarrollaron un
calendario y su escritura consiste en un
Ilustracin 30. Monte Albn
sistema logo fontico. ste consiste en utilizar
un glifo separado para representar cada slaba de la lengua. Se piensa que su escritura
antecedi a la de los mayas, mixtecos y aztecas.
Religin: politesta6.
Purpecha o tarasca
Geografa: se desarroll en la regin noroeste de Michoacn y ms en las ciudades de
Uruapan, as como Ptzcuaro; tambin se les localiza en Guanajuato, Jalisco, Celaya,
Acmbaro, Yurirapndaro.
Mixtecos
Geografa: posee altas montaas y valles estrechos con pequeos arroyos. Hay tres
zonas que forman la regin mixteca:
a) Mixteca baja: zona noroeste de Oaxaca y sudoeste de Puebla
b) Mixteca alta: noroeste de Guerrero y oeste de Oaxaca
c) Mixteca de la costa: coste chica localizada entre Oaxaca y Guerrero
Antigedad: siglos XV a II a.C. Su decadencia inicia en el siglo XVI d.C.
Aportaciones culturales: son famosos por su artesana en piedra y metales; sobresalen
en arquitectura donde adoptaron el estilo llamado de tablero doble, pero le agregaron una
decoracin de grecas variadas desarrolladas con la tcnica del mosaico de piedra
estucada y pintada.
Religin: entre sus dioses creadores estn: Uno Venado Serpiente de Jaguar y Uno
Venado Serpiente de Puma que representaba el principio dual del Universo quienes
ordenaron el mundo y crearon a los primeros seres humanos. Entre sus dioses tutelares
estn: Dzahui, Dios de la lluvia y Huehueteotl, Dios del fuego. Esto quiere decir que antes
de llegar los espaoles, eran politestas (animistas: creencia que sostiene que al morir el
cuerpo, el alma sobrevive), pero al inculcarse el catolicismo hicieron una amalgama de las
dos religiones por eso, actualmente rinden culto a las imgenes catlicas, pero siguen
vigentes varios rituales paganos. Cada comunidad tiene a su cargo una cofrada o
asociacin para mantener tanto a los templos como las imgenes. Como fiestas
importantes estn: carnaval, semana santa, todos los Santos y Navidad.
Olmecas
Geografa: tierras bajas tropicales de Veracruz y Tabasco.
Antigedad: 1500 a.C. Otros autores datan del periodo u
horizonte preclsico entre 2500 a.C. y 200 d.C. Se le
consideraba la cultura madre o primera gran civilizacin de
Mesoamrica, actualmente es una ms de las sociedades
desarrolladas de la poca.
Toltecas
Geografa: pueblo nmada que alguna vez
incluy a los chichimecas. Conquist la ciudad de
Teotihuacn y se asent en la meseta central (hoy
Tlaxcala, Hidalgo, Estado de Mxico, Morelos y
Puebla).
Antigedad:
su
inicio
remota
cuando
conquistaron Teotihuacn en el ao 700 d.C.
Significado de su nombre: proviene del nhuatl
y significa Maestros Constructores
Teotihuacanos
Geografa: a 30km de la ciudad de Mxico en la
cuenca de Mxico. Una de las primeras ciudades
metropolitanas de Amrica.
Antigedad: 500 a.C. Su mayor esplendor lo tuvo
durante los siglos III y IV. Fue abandonada en el
siglo VIII.
Azteca o mexica
Geografa: Altiplano central o Valle de
Mxico en el islote del lago de Texcoco.
Antigedad: 1325 a 1521 d.C.
Aportaciones culturales: desarrollaron
ciencias como la medicina, las matemticas,
la astronoma. Construyeron grandes
pirmides y elaboraron hermosos cdices.
Se cree que hicieron cirugas de corazn.
Crearon escuelas como Calmecac y el
Tepochcalli.
Ilustracin 35. Imperio Azteca
18%
36%
45%
Mesoamrica
Aridoamrica
Oasisamrica
Grfica 6.
reas de Mxico
Para saber ms sobre las culturas mesoamericanas puedes ver el siguiente PowerPoint:
Culturas
mesoamericanas.pptx
https://drive.google.com/file/d/0B_atgDuWbfyadFRaRk5rNm9hM0E/view?
usp=sharing
Actividades de aprendizaje
Ada de historia.xlsx
https://drive.google.com/file/d/0B_atgDuWbfyaTmc1UUFmQmNOX3c/view
?usp=sharing
Metodologa de la investigacin
Tema
Conocer es simple
A lo largo de la historia de la humanidad, el ser humano siempre se ha
distinguido por utilizar su capacidad de raciocinio 7 para generar conocimiento en
base a informacin que el medio le provee, o el mismo logra encontrar mediante
procesos de investigacin.
Desde sus inicios el ser humano se ha visto rodeado de informacin
proporcionada por el medio que le rodea y ms an en la sociedad actual, una
sociedad informacional en donde la base y principal objetivo de todo desarrollo se
sustenta en la informacin que ser transformada en conocimiento. Pero cuantos
tipos de conocimiento existen? Desde tiempos atrs se ha intentado clasificar el
conocimiento en dimensiones fijas y cuantitativas, pero entre los muchos autores
que se han dedicado han creado muchas formas de clasificarlos a continuacin se
dar una pequea introduccin de los tipos ms importantes de conocimiento:
Bsico: Llamado tambin espontneo, popular o cotidiano, emprico o
espontneo, vulgar o emprico. Es el conocimiento que se da por casualidad de la
vida, es decir, al azar, permitiendo a los seres humanos conducirse en su vida y
las diferentes actividades que desarrollan, les permite salir de la rutina. Este
conocimiento es propio de las personas sin formacin, pero que tienen
conocimiento del mundo exterior, lo que les permite actuar y determinar acciones,
hechos y respuestas casi por instinto, de aqu que su fuente principal de
conocimiento son los sentidos.
Cmo se adquiere? Por medio de los sentidos y de la experiencia sensible
de stos.
7 Raciocinio: Razn, facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y
formarse una idea determinada de la realidad.
10%
20%
40%
30%
Bsico
Religioso
Cientfico
Filosfico
Para saber ms informacin sobre los tipos de conocimientos puedes ver el siguiente
PowerPoint
Tipos de
conocimiento.pptx
https://drive.google.com/file/d/0B0meaCoNRRYBZkU4SFN1RndhWjg/view?
ts=5756d407
Actividades de aprendizaje
Ada
Metodologa.xlsx
https://drive.google.com/file/d/0B2Iq49dSCSe8dDZCT3c0dGVIbDA/view?
usp=sharing
Eleg este tema porque es muy importante saber los tipos que existen para
poder hacer una buena presentacin, los ms comunes y que siempre utilizamos
es el bsico de slo investigar y ya, cuando en realidad hay una extensin de
temas para nuestros trabajos,
2. Qu estrategia utilizaste?
En Word escrib toda la teora, copie y pegue del internet por que el tema no es
muy extenso que digamos.
A partir de ahora para pues para trabajos y tareas para el otro semestre en
Excel para saber cunta gente sabe de este tema y te pueden facilitar a la hora
de elaborar dicho trabajo, PowerPoint lo utilizare para cuando me marquen
exponer algn tema ya que es ms sencillo poner los puntos principales junto con
imgenes y videos que te faciliten el entendimiento y para que se vea mejor.
Conclusiones finales
Para concluir tanto nuestro Portafolio de Evidencias y la asignatura de
informtica en este periodo escolar podemos decir:
En base a la integradora se utilizaron las 3 herramientas que se requeran,
Word
(nuestra
herramienta
principal),
Excel
PowerPoint
(editor
de
presentaciones); de esa manera Word nos servira para desarrollar cada uno de
los aspectos que nos peda el trabajo: poder realizar la portada, el ndice,
implementar la teora y con ella organizar la informacin, tambin agregar tablas
con diferentes contenidos (tabla de tablas, ilustraciones, grficos), referencias,
entre otras cosas que complementan un trabajo de gran tamao en Word.
Mencionando las otras 2 asignaturas; PowerPoint fue la 2da herramienta que
aprendimos a utilizar, siendo ste un editor de presentaciones se derivan varias
tcnicas y varios apartados para poder agregar animaciones, imgenes,
transiciones, color y diseos para que el texto que se aada sea ms didctico al
momento de presentar o sea ms formal; en eso depende la creatividad que tuvo
cada quin de crear su presentacin en la asignatura correspondiente.
Por otra parte Excel es una herramienta que nos cost un poco de trabajo
dominar (hasta ahora creo que hay quin casi no lo domina muy bien), la ventaja
que se obtuvo fue el insertar cuadro de texto porque hay en materias donde no era
tan necesario utilizar Excel, sin embargo en otras como Matemticas fue muy til
ya que tanto en Excel y en matemticas utilizo frmulas establecidas o que
podemos realizar para lanzarnos un resultado.
Aprendimos a insertar diferentes cosas: como lo fueron las tablas de grficos,
de ilustraciones y de tablas (consista en ponerle a determinado objeto su pequea
descripcin y luego al juntar todo al final para obtener un ndice), tambin las notas
nos sirvieron para la integradora, as como un tema que se trabaj extra pero
ligado a una de las adas fue el control de cambios; nos sirvi para tomar ideas
como buenas o malas y revisar nuestra integradora.
Una de las limitaciones fue insertar un archivo como objeto, al principio se nos
dificult la posibilidad que un archivo tipo PowerPoint y Excel puede verse en uno
de Word sin macros, es decir, como objeto, luego de varios intentos creemos que
se pudo ver en otra computadora, no es del todo seguro, sin embargo se incrust
como link a drive.
Ya hablando un poco ms sobre la asignatura de informtica y cada uno de los
temas visto en el curso, sabemos que stos son el complemento para un buen
producto de trabajo. La enseanza del mismo torna a aprender cosas nuevas y
ponerlas en prcticas. Cada una de las 3 herramientas vistas nos servir a lo largo
de la Preparatoria y para los siguientes proyectos a futuro. Word como una
herramienta principal para colocar informacin, tablas, etc.; PowerPoint como un
presentador para poder hacer ms accesibles los temas, ms didcticos, menos
aburridos por la teora que se maneja y que sea til para exponer ciertos temas;
Excel nos servir para algunos productos de trabajo que manejen nmeros,
cantidades o frmulas, tambin sirve para almacenar y dividir la informacin que
se requiera.
Tabla de grficos
GRFICA 1. DATOS DE POLGONOS9
GRFICA 2. TIEMPO DE OXIDACIN DE FRUTAS Y VERDURAS
16
22
28
34
40
Tabla de imgenes
ILUSTRACIN 1. POLGONO
11
11
12
13
18
18
18
19
20
21
22
25
25
26
26
27
27
30
33
33
36
36
37
37
37
38
39
39
39
40
43
44
45
46
47
Tabla de tablas
TABLA 1. NMERO DE LADOS, DIAGONALES QUE SE PUEDEN TRAZAR DESDE UN
VRTICE Y DIAGONALES TOTALES DE POLGONOS
13
32
32
Tabla de ecuaciones
ECUACIN 1. PARA CALCULAR LAS DIAGONALES TOTALES EN POLGONOS CONVEXOS 5
ECUACIN 2. PARA SACAR EL NMERO DE LADOS DE UN POLGONO
Referencias bibliogrficas
Bibliografa
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Metodologa de la investigacin. Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Chuc Santos, P. I., Vzquez Mendoza, C., & Mugarte Moguel, A. (2015). Qumica
II (Primera ed.). Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Escalante Escalante, E. C., & Snchez Burgos, D. (2015). Historua de
Mesoamrica y de la Nueva Espaa. Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Morales Ojeda, L., & Vidales Ripoll, E. (2015). Taller de lectura y redaccin II
(Primera ed.). Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Rodrguez Zapata, M. P., Chi, C. E., & Cetina Canul, E. (2015). Matemticas II
(Primera ed.). Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Saslow, J., & Ascher, A. (2013). Top Notch Basic English 2. Mxico: PEARSON
EDUCATION.
Vives Noceda, C., & Garca Loeza, C. (2015). Etimologas griegas (Primera ed.).
Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Notas finales
Polgono
regular:
En geometra,
se
denomina polgono
regular a
un polgono cuyos lados y ngulos interiores son congruentes entre s. Los polgonos
regulares de tres y cuatro lados se llaman tringulo equiltero y cuadrado,
respectivamente. Para polgonos de ms lados, se aade el trmino regular (pentgono
regular, hexgono regular, octgono regular, etc.). Slo algunos polgonos regulares
pueden ser construidos con regla y comps.
Propiedades de un polgono regular:
i
Los polgonos regulares son polgonos equilteros, puesto que todos sus lados son
de la misma medida.
Los polgonos regulares son equiangulares, puesto que todos sus ngulos interiores
tienen la misma medida.
iiPolgono convexo:Un polgono convexo es una figura en la que cada uno de los ngulos
interiores miden menos de 180 grados o radianes y todas sus diagonales son interiores.
Cualquier recta que pase por un lado de un polgono convexo deja a todo el polgono
completamente en uno de los semiplanos definidos por la recta.
Un polgono es convexo solo si cualquier segmento entre dos puntos que estn dentro del
mismo est dentro, es decir, el segmento no corta los lados.
En un polgono convexo, todos los vrtices "apuntan" hacia el exterior del polgono.
Todos los tringulos son polgonos convexos. Todos los polgonos regulares son convexos.
unas sustancias en otras diferentes y por lo tanto pueden tener propiedades diferentes.
En la escena de la derecha se ilustra el cambio que se produce cuando se transforman los
reactivos en productos. Es conveniente aclarar que no siempre que se produce una
reaccin hay cambio de color, ya que hay casos en los que reactivos y productos pueden
tener colores iguales.
Las sustancias que hay antes de producirse el cambio y que desaparecen se llaman
REACTIVOS.
Las sustancias que hay despus de producirse el cambio y que aparecen o se generan se
llaman PRODUCTOS.
vi
vii
Cada una de ellas usa elementos persuasivos o seductores para convencer al pblico
objetivo.
viii
del administrador es slo el de ejecutar dicha decisin; y, por lo tanto, se debe interesar
solamente de los costos que la situacin implica. La segunda categora se refiere a
aquellos casos en los que la decisin no ha sido adoptada, no existen demandas opuestas
en relacin a los bosques y cualquiera sea la decisin puede ser invertida o modificada
en el futuro. A la tercera categora pertenecen aquellos casos donde los distintos grupos
interesados tienen demandas distintas en relacin a los bosques, la (las) alternativa(s) a
decidir es (son) irreversible(s) en el futuro y la decisin sobre cul uso escoger es
responsabilidad del administrador.
Decisiones que ya han sido adoptadas
Supongamos que ya se ha adoptado la decisin poltica de ejecutar una determinada
alternativa, no obstante existan demandas opuestas. La decisin puede haber sido
tomada por la asamblea legislativa, un ministro u otra autoridad que actu basndose
exclusivamente en criterios polticos. De cierta forma, quien tom la decisin ha decidido
implcita o explcitamente que los beneficios que se obtendrn sern mayores que
cualquier costo previsto. El problema para el administrador del suelo es decidir cmo
llevar a cabo dicha decisin de la manera ms eficaz y con el menor costo posible. La
cuestin es cul de los medios aceptados para alcanzar el objetivo escogido tiene el
menor costo, siendo todo lo dems igual. El administrador, entonces, se centra en cmo
valorar los costos de la mejor manera posible.
ix
Pasado simple:
El "simple past" se utiliza para hablar de una accin que concluy en un tiempo anterior
al actual. La duracin no es relevante. El tiempo en que se sita la accin puede ser el
pasado reciente o un pasado lejano.
Siempre se utiliza el "simple past" para referirse a cundo ocurri algo, de modo que va
asociado a ciertas expresiones temporales que indican:
un tiempo determinado: last week, when I was a child, yesterday, six weeks ago
day,
ages
ago,
long
time
xi
Migracin:
La migracin es un fenmeno constante y dinmico que exige una diversificacin cada
vez mayor de la intervencin normativa con el fin de aprovechar al mximo sus posibles
beneficios y reducir al mnimo los costos conexos para los pases de origen y de destino,
y para los propios migrantes. Es indispensable poseer mejores conocimientos y
capacidades en diferentes esferas normativas para asegurar la proteccin de los
migrantes, facilitar la migracin legal, promover la integracin de los migrantes en el pas
de destino, prestar apoyo para el retorno voluntario sostenible y promover una mayor
vinculacin entre la migracin y el desarrollo.
Es probable que en el transcurso de los prximos decenios la migracin internacional
sufra una transformacin en trminos de escala, mbito y complejidad, debido a las
crecientes desigualdades demogrficas, los efectos del cambio ambiental, la nueva
dinmica poltica y econmica mundial, las revoluciones tecnolgicas y las redes sociales.
Esas transformaciones estarn vinculadas a mayores oportunidades desde el
crecimiento econmico y la reduccin de la pobreza, hasta la innovacin social y cultural.
Sin embargo, tambin intensificarn los problemas existentes y darn lugar a nuevos
desafos desde la migracin irregular hasta la proteccin de los derechos humanos de
los migrantes.
xii
Inmigracin:
Es la entrada a un pas o regin de personas que nacieron o proceden de otro lugar.
Representa una de las dos opciones o alternativas del trmino migracin, que se aplica a
los movimientos de personas de un lugar a otro y estos desplazamientos conllevan un
cambio de residencia temporal o definitiva. Las dos opciones de dichos movimientos
migratorios son: emigracin, que es la salida de personas de un pas, regin o lugar
determinados para dirigirse a otro distinto e inmigracin, que es la entrada en un pas,
regin o lugar determinados procedentes de otras partes. De manera que una emigracin
lleva como contrapartida posterior una inmigracin en el pas o lugar de llegada. Y con
respecto a esta ltima idea hay que aclarar que hasta que un emigrante no llega a un
pas nuevo no se debe considerar como inmigrante, cosa que ha venido ocurriendo en los
ltimos aos, con la gran crisis migratoria en Europa ya que centenares y hasta miles de
personas han venido emigrando de los pases conflictivos de frica y del Medio Oriente y
han muerto en naufragios y otros accidentes antes de haber llegado como inmigrantes a
los pases europeos.
xiii
Rituales:Los rituales se realizan por diversas razones, tales como la adoracin de un dios
(lo que correspondera a un ritual religioso), un festejo nacional (como la independencia
de un pas), la muerte de un miembro de la comunidad (como un entierro). Es necesario
diferenciar entre un ritual y una accin cotidiana que se repite desde hace mucho tiempo,
por ejemplo: luego de levantarse a la maana abrir las ventanas. Los rituales son
conjuntos de acciones que estn relacionados a creencias, por lo tanto, son acciones
especiales, diferentes a las ordinarias, aun cuando se puedan practicar a diario. Los
rituales responden a una necesidad, la de realizar o reforzar alguna creencia, en el caso
de los religiosos por ejemplo para pedirle a un dios mejores cosechas y caza abundante,
etc.; o responden a una costumbre como los cotidianos.
Se ha asociado a los rituales con la brujera y las procesiones. Sin embargo, los rituales
son prcticas ms amplias.
xiv
nuestras acciones.
Puede
fundamentarse
la
razn
de
manera
forma
que
que
dirijan
entienda
y
moldeen
sus
a
la