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PERTENENCIA
Participan en una dinmica de formacin de grupos.
A cada estudiante se le entrega un papelito con el nombre de un da de la semana, los
sentidos, letras del abecedario, nmeros, etc.
Se les pide que se agrupen segn lo que les toc.
Responden a interrogantes: Qu se form con los estudiantes? Cmo representaramos
en la pizarra la actividad desarrollada?
Se presenta el tema: Conjuntos
Observan un video (4) http://www.youtube.com/watch?v=1XOWIjti6bw
Dialogan sobre lo observado.
Investigan el tema:
Representan los conjuntos que formaron durante el juego en forma grfica y simblica.
D
A
vierne
sbad
s
o domingo
miercles
5
6
b
d
4 PRIMARIA MATEMATICAS
EDICIONES REN@TRIX
representa
Asociacin
Agrupacin
Coleccin
Se nombra
Se determina
Letras
maysculas
Extensin
reunin
comprensin
A,B,C,.. etc
se
se
de
Objetos
elementos
Nombran uno a
uno
los
elementos
Diagramas
Venn
Menciona
caractersticas
de
los
elementos.
Llaves
Pertenece
No pertenece
Definen pertenencia.
Pertenencia: relacin que se da entre un elemento y un
conjunto siempre que el elemento est en dicho conjunto.
se lee pertenece a.
a
se lee no pertenece
Ejemplo:
Si A= {1,2,3} entonces
1
A porque est en A.
A porque est en A.
A porque no est en A.
MARZO
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POR EXTENSIN
B = {martes, mircoles}
m}
C = {los 4 primeros meses
del ao}
D = {las notas musicales}
C = {enero, febrero,
marzo, abril}
D = {do, re, mi, fa, sol,
la, si}
Q = {letras de la palabra
Q = {c, o, d, r, i, l}
cocodrilo}
G = {vocales de la palabra
G = {i, o, a}
hipoptamo}
R = {nmeros impares
comprendidos entre
10 y 20}
Clases de conjuntos
Qu pasara si escribiramos
los nmeros consecutivos
desde el 1?
1,2,3,4.
Los conjuntos infinitos son aquellos cuyos elementos son tantos que no se terminaran de
contar. Mientras que en los conjuntos finitos sus elementos si se termina de contar. Ej.
MARZO
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Qu pasara si intentamos formar un conjunto con los alumnos que usan gorra?
_________________________________________
Un conjunto unitario es aquel que slo tiene un elemento; mientras que un conjunto vacio
no posee ningn elemento.
Ejemplos: se tienen los conjuntos:
R={alumnos de mi saln con barba};
Seria vacio, pues no hay en el saln de 4to grado un estudiante con barba.
P={inca actual del Per};
Sera vacio; pues actualmente no existen incas en el Per.
Q={director de mi colegio}
Es unitario, pues en el colegio slo hay un director l.
PRACTICA N1
1. Aplica el lenguaje conjuntista para representar y determinar conjuntos
Representa los siguientes conjuntos en diagramas. R
R = da de la semana cuya primera letra es m
S
A
MARZO
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O = 4, 5 , 6 , 7_____________________________________________
P = pases que limitan con Per_______________________________
U = 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10_______________________________
3. Determina los siguientes conjuntos por comprensin:
M = {t, i, g, r, e}
_______________________
N = {a, e, i, o, u}
_______________________
F = {verano, otoo,
_______________________
primavera, invierno}
H = {14; 15; 16; 17; 18; 19}
______________________
_______________________
.1
R
.3
.2
.6
.8
P = ________________________
Q
.5
.7
Q = _______________________
.9
R = _______________________
.4
TAREA
1. Observa el grfico y determina por extensin los siguientes conjuntos.
F
H
.b
.a
.c
.p
.
m
F=
_________
FUH=
_________
G G
MARZO
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.
1
.C
.
3
.
6
.
7
.
5
.
4
. D
o
8 _________
E
E
.
2
6 _________
B
.
8
5 _________
D
.
4
.
5
.
3
.
7
.5
.1
.3
.9
.e
.11
.7
.i
.a
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Infinito
Vaco
.0
.1
.5
.1
.8 .2
.11
.7
.9
.3
.13
.4
R: _________________________
R: _________________________
S: _________________________
S: _________________________
T: _________________________
T: _________________________
FICHA DE EVALUACIN:
1. Observa el diagrama y completa
.1
.3
F
D
.2
.6
.5
E
.6
.4
.7
9 ____ E
C ____ E
6 ____ F
E ____ D
5 ____ A
F ____ A
3 ____ C
C ____ D
)
)
)
)
MARZO
fC(
fC(
fC(
fC(
)
)
)
)
A
. a
. c
.d
. b
.e
. g
. h
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. f
. C
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fB( )
fC( )
D = x IN/ x + 5 = 0
B = x IN/x < 0
B=
C = x IN/x + 5 = 8
C =
d.
( )
A y B no son iguales.
( )
A =2; 4; 6 y B =nmeros
pares comprendidos entre 1 y
7
A =0; 2; 4
( )
A y B son conjuntos
iguales.
A y B tienen
algunos elementos
comunes.
MARZO
( )
A es subconjunto de
B
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Leones
caballos
domador
Vista
Gusto
Olfato
Tacto
Odo
jirafas
L
leones
D
domador
De igual manera se procede con el conjunto de los sentidos y los subconjuntos: odos, vista,
gusto, olfato, tacto.
Realizan un ejemplo de relacin de inclusin con los estudiantes del aula y se presenta al
grupo sus respuestas.
Observan el diagrama de Venn siguiente
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decimos que
Q = { 851, 861}
S = { 860}
P
Q
A es el conjunto universal de P, S y Q
Conjunto universal es el conjunto en el que estn contenidos otros
conjuntos.
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a) R U ( )
b) T R ( )
c) Q R ( )
d) S R ( )
e) R S ( )
f) Q U ( )
2. Grfica el diagrama de Venn, si:
MARZO
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P=
N =
P M
M =
N M
Luego
P N
M N
M P
B = 3; 2; 1
MARZO
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Se pregunta los estudiantes: Cules son los elementos del conjunto C? Cules son los
elementos del conjunto D? Por qu se ha pintado al elemento i? Qu representa ese
grfico?
Se presenta el tema:
OPERACIONES CON CONJUNTOS
INTERSECCIN DE CONJUNTOS
Se explica:
Es el conjunto formado por los elementos que pertenecen a la vez a ambos conjuntos.
Dados los conjuntos
C = {p, i, e, 1}
D = {n, a, r, i, z}
Representa grficamente el conjunto C D
A = {s, e, n, t, i, d, o}
B = {v, i, s, t, a}
A B = {e, n, d, o, s, t, v, i, a}
MARZO
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DIFERENCIA DE CONJUNTOS:
Grafica usando diagramas de Venn.
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Actividades
1. Lee y completa.
Yo practico
ftbol
Romn
Nosotras
bsquet y futbol
Yo practico
basquet
Leslie
Marisol
Gianella
Yo soy
arquero
Omar
B={
FB = {
.1
.2
.3
.3
.4
.9
A B = ______________
B A = ______________
B-A = ______________
A- B = ______________
MARZO
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T
R
C) {3; 5; 7; 10}
D) {4; 5; 10}
C) Q - R
D) Q - P
5. Sean los conjuntos A = {nmeros pares entre 8 y 16}, B = {nmeros impares entre 9 y 17} y C
= {nmeros entre 13 y 17}
Halla A B.
A) {11; 13; 15}
C) {14; 16}
D)
Halla A U C.
A) {11; 13; 14; 15; 16}
Halla A-B.
A) {10; 12; 14}
C) {14; 16}
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FICHA DE EVALUACIN
Resuelve y marca la respuesta correcta.
1. Dados los conjuntos A = {a, c, f, h}, B = {1; 5; 8} y C = {Nmeros naturales mayores que 6 y
menores que 12}, indcala proposicin verdadera.
A) C B
B)8 C
C) 7 C
D)B C
A) {0;1;2;3;5}
B).{1;2;3;4}
C) {0; 1; 2}
D) {0; 1; 2; 3}
B) M N = {6; 8}
C) N - M = {4; 9}
D) 7 M
. 8
. 3
.6
. 5
A) {3; 4; 5}
B) {7; 8; 4}
C) {6; 2; 3}
D) {3; 5; 8}
MARZO
.4
. 2
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A) A-B
C) B A
B) B-A
D) C A
. 8
. 7
. 2
.4
. 3
. 6
. 9
A) MN = { }
B) M-N = {2; 3; 6; 8}
C) N M = {6; 7; 8; 9}
D) N - M = {5; 7; 4}
MARZO
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En cada grupo se reparten las tarjetas en forma equitativa. Cada alumno, en orden,
empieza diciendo Quin tiene la operacin? Y el que tiene la respuesta dice: Yo la
tengo. Luego el que dio la respuesta contina diciendo Quin tiene? Y as
sucesivamente.
Gana el jugador que primero se quede sin fichas.
Responden:
Qu operaciones se realizan entre conjuntos?
Qu son regiones sombreadas?
Qu significa (PQ) U R- S?
-
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7 profesores
practican deporte
y ven televisin
13 profesores
practican
deporte.
3 profesores no
respondieron.
MARZO
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12 7 = 5
13 7 = 6
36
Si G = {Nios que les gusta la gelatina} y F = {Nios que les gusta el flan}, contesta:
___________________
___________________
___________________
31
F
31
15
15
27
27
73
MARZO
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10
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LM
C
12
12
7
10
5
34
10
MARZO
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PRCTICA
1. En un saln de 4to grado, 12 practican ftbol y bsquet; 18, ftbol pero no bsquet y 11,
bsquet pero no ftbol. Cuntos alumnos practican bsquet?
A) 30
B) 12
C)23
D)41
2. En un taller de danza, 23 nios bailan marinera; 19, tondero y 10, marinera y tondero.
Cuntos nios bailan slo tondero?
A) 13
B)9
C)19
D)32
3. En un azafate hay 50 sandwiches de: palta, huevo y palta con-huevo. Si hay 16 sandwiches
slo de palta y 13 sandwiches slo de huevo, cuntos sandwiches hay de palta con huevo?
A) 29
B) 13
C)21
D)2
4. En una encuesta se obtuvieron los siguientes resultados: 21 prefieren tomar gaseosa y 41,
refresco. Si hay 11 que gustan tomar ambas bebidas, cuntos prefieren tomar slo gaseosa?
A) 30
B)21
C) 11
D) 10
B) Ana
C) Roxana
D) Pilar
MARZO
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FICHA DE EVALUACIN
1. En una encuesta a jvenes de Lima, se les pregunt si trabajan o estudian; 10 respondieron
que trabajan y estudian, 19 slo trabajan y 7 slo estudian. Cuntos jvenes fueron
encuestados?
A) 46
B) 12
C) 48
D) 36
2. Teresa, Xiomi y Andrea tienen diferentes mascotas. Teresa juega con su loro. Xiomi no tiene
el hmster. Quin tiene el gato?
A) Teresa
B) Xiomi
C) Andrea
D) Todas
B) Es mi hermana
C) Es mi mam
D) Es mi prima
MARZO
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SIMBLICAMENTE:
A B = {x/x (A - B) (B - A) } => A B se lee : Diferencia
simtrica de A y B
Ejemplos:
Dados los conjuntos A = {1 ; 2; 3; 4}
B = {4; 5; 6; 7}
Hallo y grfico A B:
Grafico
Solucin
A-B={
B -A= {
MARZO
A B = (
}
}
A B = {
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)( )
}
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M = {6; 3; 9; 10}
N = { 7; 9; 11 ; 12 }
Hallo y grfico M N:
Grafico
Solucin
M-N= {
MN=(
N-M= {
MN= {
)( )
Aplico lo aprendido
Dados los conjuntos
C={ ;
} D= {
; ; }
Hallo y grafico C D:
Grafico
Solucin
C-D={
D-C={_
CD=(
)( )
CD={
Q= {b, c}
Hallo y grafico P Q:
Grafico
Solucin
P-Q ={
Q - P={
MARZO
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PQ=(
PQ={
)( )
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FICHA DE EVALUACIN
Dados los conjuntos A = {1;2;3}; B = {3; 4; 5; 6}; C = {1; 2; 3; 4; 5; 6} ; D = {7; 8} Hallo y grafico
las siguientes operaciones:
A B:
A C:
B D:
A D :
En cada uno de los siguientes grficos sombreo las operaciones que se indica.
C
C
AC
BA
A
BC
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COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO
Se puede decir que el complemento del conjunto A es lo que le falta al conjunto para ser igual al
conjunto universal (U)
U
Es decir:
A = {1;3; 5; 7; 9}
Dados los conjuntos
U = {x/xN 1 x 10}
A = {x/xN x es par, x 10}
.2
.4
.1
.6
.8
.3
.10
.5
.9
.7
A= U A = {x/xU x A}
Grficamente tenemos:
A
b. U = {m, u, r, c, i, e, l, a, g, o}
A = {4; 6; 8}
B = {a, e, i, o, u}
A = {_________}
B = {_________}
U
A
MARZO
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.a
.f
.b
.c .d
.g
.h
.i
.e
A = {______________}
B = {______________}
C = {______________}
.j
REGIONES SOMBREADAS
U
B
A
a. BB
c. AB
a. (AB)C
c. (AB) C
b. AA
d. AB
b. (CB)A
d. (BA) c
b. (AB)C
c. (AB)C
a. (AB)C
c. (AB)C
c. (AB) c
d. (AB)c
a. (AB)c
d. (AB) c
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FICHA DE EVALUACIN
1. La regin sombreada representa:
a. (R - S)
b. (S - R)
c. (R S) - S
d. (R S)
b. (AC) - B
P
c. B - (AC)
R
d. (A-C) B
U
C
(AB)- G
U
(A - B)G
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