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EscaladeinteligenciadeWechslerparaniosIV(WISCIV)

El test es aplicable a nios y adolescentes de edades comprendidas entre 6 aos 0 meses y 16

aos 11 meses. Abarca los niveles educativos de Primaria (6 a 11), Secundaria (12-15) y
Bachillerato (primer curso, 16 aos)
El test es aplicable preferentemente a grupos de sujetos de los que convenga determinar su
nivel de habilidades cognitivas o su funcionamiento neuropsicolgico: Diagnstico de altas
capacidades; Diagnstico de retraso mental leve o moderado; Diagnstico deTrastornos de
aprendizaje; Disfunciones neuropsicolgicas. Tambin aplica a poblaciones con alteraciones
atencionales, como elTDAHy puede ser usado para eldiagnsticode minoras tnicas.
Los ndices de razonamiento perceptivo y de velocidad de procesamiento, son especialmente adecuados para ello.
Qu mide este test.
Esta prueba evala las capacidades intelectuales, su visin de inteligencia defiende que las capacidades cognitivas se organizan
de forma jerrquica, con aptitudes especficas vinculadas a distintos mbitos cognitivos que representan las habilidades
intelectuales generales (Comprensin verbal y Razonamiento perceptivo) y habilidades de procesamiento cognitivo (Memoria de
Trabajo y Velocidad del Procesamiento), y que estn en estrecha relacin con las actuales teoras de la inteligencia de
razonamiento fluido y cristalizado y de Memoria de Trabajo. Los mbitos que se evalan son los que a continuacin se describen,
Comprensin verbal (CV): expresa habilidades de formacin de conceptos rverbales, expresin de relaciones entre conceptos,
riqueza y precisin en la definicin de vocablos, comprensin social, juicio prctico, conocimientos adquiridos y agilidad e
intuicin verbal. Costa de cinco pruebas:
Semejanzas (S): analiza la capacidad de abstraer y generalizar a partir de dos conceptos dados;
Vocabulario (V):analiza el conocimiento lxico, la precisin conceptual y la capacidad expresiva verbal.
Comprensin (C): mide razonamiento y juicio social frente a la solucin de problemas cotidianos.
Informacin (I): evala la capacidad de adquirir, conservar y recuperar conocimientos adquiridos.
Adivinanzas (Ad): mide las habilidades para integrar informacin, generar conceptos alternativos y condensar
informacin. Las dos ltimas pruebas son optativas o no-necesarias para la obtencin del ndice.
Razonamiento Perceptivo (RP): expresa habilidades prxicas constructivas, formacin y clasificacin de conceptos noverbales, anlisis visual y procesamiento simultneo. Costa de cuatro pruebas:
Cubos (CC):mide habilidades de anlisis, sntesis y organizacin viso-espacial, a tiempo controlado;
Conceptos (Co):7 mide la formacin de conceptos y categoras a partir de material visual.
Matrices (M):analiza razonamiento por analogas visuales e implica integracin de informacin visual.
Figuras incompletas (FI): prueba optativa, analiza las capacidades de reconocimiento y organizacin perceptiva a tiempo
controlado.
Memoria de Trabajo (MT):analiza la capacidad de retencin y almacenamiento de informacin, de operar mentalmente con
esta informacin, transformarla y generar nueva informacin. Consta de tres pruebas:
Dgitos (D):analiza memoria inmediata y memoria de trabajo, indicando habilidades de secuenciacin, panificacin,
alerta y flexibilidad cognitiva.
Letras y Nmeros (LN):analiza la capacidad de retener y combinar dos tipos de informacin, organizarla y elaborar un

conjunto organizado segn consignas.

Aritmtica (A):que es optativa y con control de tiempo, analiza habilidades de razonamiento numrico, agilidad en el
manejo y reorganizacin de la informacin, atencin y memoria a corto trmino.
Velocidad de Procesamiento de la informacin (VP):mide la capacidad para focalizar la atencin, explorar, ordenar y/o
discriminar informacin visual con rapidez y eficacia. Consta de tres subtests que se desarrollan bajo control de tiempo:
Claves (CL) y Bsqueda de Smbolos (BS)miden habilidades de rapidez asociativa, aprendizaje, percepcin visual,
coordinacin viso-manual, atencin, motivacin y resistencia frente a tareas repetitivas.
Animales (An)es optativa y analiza atencin selectiva, y planificacin en la bsqueda ordenada versus desordenada de
informacin.
Puntos fuertes.
Permite el anlisis de las habilidades en relacin a los grupos normativos, en funcin de la edad, ofrece pautas muy claras para
analizar las habilidades en trminos intraindividuales.

Permite contrastar los distintos tipos de mbitos entre s, bien sea en relacin al referente muestral de edad, o bien al nivel de
aptitud alcanzado, y tambin permite identificar las debilidades y fortalezas especficas de un sujeto, con distintas posibilidades
comparativas (en funcin de la media global del sujeto, o de las medias especficas de Comprensin verbal y de Razonamiento
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EscaladeinteligenciadeWechslerparaniosIV(WISCIV)

comparativas (en funcin de la media global del sujeto, o de las medias especficas de Comprensin verbal y de Razonamiento
perceptivo, y a distintos niveles de confianza).
Puntos dbiles.
Esta versin, es menos sensible a las dificultades de aprendizaje: las pruebas de Informacin y Aritmtica, han quedado relegadas
a pruebas optativas, que completan la interpretacin de los ndices de Comprensin verbal y Memoria de Trabajo,
respectivamente. No tiene pruebas de Historietas y Rompecabezas, que permitan analizar la inteligencia visuo-espacial y
favorecan la observacin de respuestas de perseveracin y reacciones frente a la frustracin.

Se ha criticado que la Memoria de trabajo slo incluya tareas auditivas (nmeros, letras y problemas aritmticos) y que no incluya
tareas de tipo no verbal, tales como span de golpes (como la prueba del xilfono del McCarthy), o memoria espacial (como en el
K-ABC). Tambin se ha criticado que la prueba de Conceptos no satura adecuadamente en ninguno de los ndices, aunque la
versin espaola ofrece, en general, datos muy consistentes al respecto.

La crtica de que el test es excesivamente redundante, en el sentido de que hay demasiadas pruebas centradas en el anlisis de la
inteligencia general, algunas muy cuantitativas, y que se han marginado otros aspectos del funcionamiento intelectual. A nivel
interpretativo la diferencia entre CIV y CIM permita observar las capacidades no verbales en grupos bilinges, grupos de

inmigrantes y en grupos desfavorecidos. No es posible ahora realizar esta interpretacin. A este mismo nivel interpretativo las
pruebas de Comprensin y las de Historietas permitan una exploracin de la competencia social. Este anlisis ha quedado
limitado al anlisis de la competencia social expresada verbalmente
Nombre del test en su versin original y Autor
Wechsler Intelligence Scale for Children, Fourth Edition. Administration and Scoring manual (WISC-IV). Su autor es David Wechsler y
actualmente Psychological Corporation
Fecha de publicacin del test original
WISC: 1949
WISC-R: 1974
WISC-III: 1991

WISC-IV: 2003
Fecha de la publicacin del test en su adaptacin espaola
WISC: 1974

WISC-R: 1993
WISC-III: (no adaptado)
WISC-IV: 2005
Fecha de la ltima revisin del test en su adaptacin espaola: 2005
BIBLIOGRAFA:
http://www.cop.es/uploads/PDF/WISC-IV.pdf

http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/interpretaciondelwisciv/index.php#04f9119c9410d7001

http://www.fundacioncadah.org/web/printPDF.php?idweb=1&account=j289eghfd7511986&contenido=tdahevaluacionescaladeinteligenciadewechslerparan 2/2