INSTITUCIN EDUCATIVA MANUEL ATENCIA ORDEZ

Planeacin de Clase
DOCENTES:Luca Berena Acosta Severiche
NIVEL Y GRADO: 5 Bsica Primaria
REA: Matemticas
TIEMPO: 2 Semanas
FECHA DE INICIO:mayo 6 de 2013
FINALIZACION: mayo
2013

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de

1. TEMA: FRACCIONES: Fraccin de una unidad - Multiplicacin y

divisin de fracciones
2. SITUACIN PROBLEMA (Proyecto S 5, Gua del docente pg. 90)

3. CONTEXTUALIZACIN
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS
Pensamiento Numrico Y Sistemas Numricos
Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de
medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes
contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver
problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo
exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y
operaciones.
Pensamiento Variacional Y Sistemas Algebraicos Y Analticos
Describo e interpreto variaciones representadas en grficos.
DESEMPEOS ESPERADOS
Interpreta fracciones en varios contextos

Aplica fracciones, como operadores, sobre cantidades.

Maneja los algoritmos para la multiplicacin y la divisin de fracciones.
Resuelve problemas que requieren de la aplicacin de multiplicaciones y
divisiones de fraccionarios.
Usa diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver
problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Justifica regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y
operaciones
Describe e interpreta variaciones representadas en grficos
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Desarrollar el pensamiento numrico variacional de los estudiantes,
mediante el dominio de algoritmos de la multiplicacin y divisin de
fraccionarios, que le permitan dar solucin a situaciones cotidianas
presentadas.
CONOCIMIENTOS BASICOS
Fraccin de una unidad
Para calcular la fraccin de una cantidad, se divide esta entre el
denominador de la fraccin y el resultado se multiplica por el numerador.
Hallar la fraccin de un nmero es aplicarle un operador fraccionario.
Para aplicar un operador fraccionario sobre una cantidad, se divide la
cantidad por el denominador de la fraccin y el resultado se multiplica
por el numerador de la misma.

Multiplicacin de fracciones
Cuando la multiplicacin se realiza con fracciones, el producto es una
fraccin que tiene como numerador el producto de los numeradores y
como denominador el producto de los denominadores.
Cuando la multiplicacin se realiza con fracciones, el producto es una
fraccin que tiene como numerador el producto de los numeradores y
como denominador el producto de los denominadores.

Divisin de fracciones
Cuando la divisin se realiza con fracciones, el cociente es una fraccin
que se obtiene al multiplicar en cruz los trminos de las dos fracciones.
El cociente de dos fracciones es otra fraccin que se obtiene al
multiplicar en cruz los trminos de las dos fracciones.

4. METODOLOGA
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Proyecto S 5 Libro del estudiante. Pgs. 48 - 53
Proyecto S 5, Gua del docente pgs. 85, 90,91
Proyecto S 5 Cuaderno del estudiante pg. 20, 21
Nivelemos Matematicas_estudiante_4topag26 27
Cuadernillo Actividad diagnstica 5 - 2012 pg. 21, 22
Cartulinas, marcadores, tablero, cuaderno, colores, tijeras
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Representacin
de
fracciones,
reconocimiento
de
fracciones
equivalentes,
amplificacin
y
simplificacin
de
fracciones,
reconocimiento de nmeros mixtos, resolucin de situaciones mediante
sumas y restas de fracciones.
EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS (Proyecto S 5, Gua del
docente pgs. 90,91)
El docente leer con los estudiantes la
situacin problema inicial

A partir de sta propondr algunas

actividades mediante las cuales evidenciar
los saberes previos de sus estudiantes

Resuelve estos problemas. Escribe tu procedimiento claramente

DESARROLLO
MOMENTO No. 1 Fraccin de una unidad
La docente iniciar el desarrollo de esta actividad con el anlisis de la
siguiente situacin:

Seguidamente los estudiantes practicarn con una gua

El docente se interesar que los estudiantes comprenda que:

Los estudiantes Consultarn su libro de Proyecto S y desarrollar una

serie de ejercicios enfocados al desarrollo de las competencias
matemticas:

Escuela Nueva 5 pg. 56

Momento N. 2 Multiplicacin de fracciones

La profesora abordar el tema de multiplicacin de fracciones a partir
del siguiente problema:

Los estudiantes practicarn mediante la gua que ofrece su libro de

matemticas

La profesora se interesar en que

mediante
estos
ejercicios
los
estudiantes
comprendan
que
cuando la multiplicacin se realiza
con fracciones, el producto es una
fraccin que tiene como numerador
el producto de los numeradores y
como denominador el producto de
los denominadores.
Igualmente tendr en cuenta que los
estudiantes no slo aprendern a calcular el producto sino que se vuelva
a relacionar el producto con la fraccin de una cantidad, slo que aqu
las dos cantidades estn expresadas en fracciones.
Siempre que
aparezca una expresin como

, debern relacionarlo con

Una vez Los estudiantes tengan la debida comprensin de lo explicado la

profesora los invitar a desarrollar los siguientes ejercicios para el
desarrollo de competencias, que estn el libro del estudiante de
Proyecto S 5 pg. 51

Momento No. 3 Divisin de fraccionarios

La profesora motivar a los estudiantes a recordar el tema anterior.
Seguidamente presentar y con los estudiantes analizarn la siguiente
situacin:

Habiendo practicado con la gua, la

profesora
verificar
que
los
estudiantes hayan interiorizado los
siguientes conceptos: Cuando la
divisin se realiza con fracciones,
el cociente es una fraccin que se
obtiene al multiplicar en cruz los
trminos de las dos fracciones.
Igualmente se tendr en cuenta
que al igual que en la multiplicacin, no se necesita reducir las
fracciones a comn denominador para resolver la divisin. Una de las
fallas ms comunes
que comenten los estudiantes es hacer las
multiplicaciones de fracciones como divisiones y viceversa.

Una vez que se ha establecido que los estudiantes tienen claridad sobre
el tema, la profesora les propondr desarrollar los ejercicios de la pgina
53, para la interiorizacin de los conceptos y el desarrollo de
competencias

FINALIZACIN (Proyecto S 5 Cuaderno del estudiante pg. 20, 21)

En mesas de trabajo y utilizando fichas de cartulinas con fracciones

contenidas, los estudiantes jugarn a realizar las operaciones que les
salga al azar y el mismo grupo de estudiante verificar las respuestas.
5. EVALUACIN

Escuela Nueva 5 pg. 56, 76

Proyecto S 5, Gua del docente pgs. 85, 91

Cuadernillo Actividad diagnstica 5 - 2012 pg. 21, 22

EJECUCIN DE LA CLASE