ACTIVIDAD N 01

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Taller
1.2 Nombre de la actividad
1.3 Fecha
1.4 Duracin
1.5 Facilitador

1.6 N de estudiantes

: Matemtica
: Razonando con palitos fsforo
: 25/0652016
:1h
: Kike Flores Juln
Julio Csar Martel Vsquez
Juan Carlos Rivero Altuna
: 35

II. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

Resolver situaciones de pensamiento lgico y creativo a partir del desarrollo de actividades con palitos
de fsforo
III. SECUENCIA METODOLGICA
Momentos

Descripcin de la secuencia didctica

- Actividades de rutina
- Se entabla un dilogo con los estudiantes sobre la existencia de
situaciones que nos hacen pensar, exigiendo desarrollar nuestra
creatividad y pensamiento lgico
- Se presenta una cajita de fsforo y se plantea las siguientes interrogantes
qu observan? se podr realizar situaciones lgicas con los palitos de
Inicio
fsforo?
- Se da con el tema y se indica la capacidad a desarrollar
- Saberes previos: Conocen alguna actividad o situacin lgica que se
pueda realizar con los palitos de fsforo? Cules? Mencionen
- Se genera el conflicto cognitivo: Se presenta la situacin lgica con palitos
de fsforo: El tacho de basura cmo hacer para que la basura quede
fuera del tacho. moviendo dos palitos?
- Se indican las actividades a realizar durante la sesin
- Cada estudiante presenta su material: cajita de fsforo, de no tener se
forma parejas o equipos de trabajo
- Realizan la situacin planteada al inicio: El tacho: cmo hacer para que la
basura quede fuera del tacho. moviendo dos palitos?
- Se toman su tiempo para realizarlo
- Se orienta y monitorea el trabajo de las estudiantes
- A los estudiantes que van resolviendo la actividad se les presenta otra
como:

El pez: Cmo hacer para que el pez mire en direccin contraria

moviendo 3 palitos?

Trbol: Cmo hacer para que el trbol se haga tres rombos

moviendo tres palitos?

Cuatro cuadrados iguales: Cmo hacer para que estos cuatro

cuadrados iguales se convierten en tres cuadrados moviendo tres
palitos?
Desarrollo

Seis palitos: Cmo organizar estos palitos de modo que todos se

toquen unos a otros?

Cruz: Cmo hacer para que la figura se convierta en cubo moviendo

cuatro palitos?

Ocho palitos: Cmo organizar estos palitos de modo que de ninguno

su cabeza toque la mesa?

Nueve tringulos: Cuntos palitos de fsforo se tienen que retirar

como mnimo para contar tres tringulos exactamente?

La casa: Cmo hacer para que la entrada de la casa sea en sentido

contario??
- En caso de no poderlo realizarlo todos o la gran mayora, despus de
cierto tiempo, se hace la demostracin para todos o se invita a un
estudiante para hacerlo
- De la misma forma se procede con las dems situaciones
- Se fomenta la participacin de los estudiantes

Tiempo

Recursos /
materiales
Registro de
asistencia

10

Pizarra,
Marcador, Mota
Palitos de
fsforo

Palitos de
fsforo

40

Pizarra,
Marcador, Mota

Papel

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Cierre

- Se evala la participacin de los estudiantes

- Se reflexiona sobre el trabajo realizado Qu aprendieron? Cmo lo
aprendieron?

10

Registro

IV. EVALUACIN
Se evala la participacin de los estudiantes y el desarrollo de las situaciones lgicas planteadas.

Prof. Kike Flores Juln

Formador

Prof. Julio Csar Martel Vsquez

Formador

Prof. Juan Carlos Rivero Altuna

Formador

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