Yaneisy Sofa Tersek Rodrguez

Puerto Ordaz, Estado Bolvar Venezuela

ytersek@gmail.com
ytersek@unexpo.edu.ve

CASO 1.

IMPLEMENTAR UNA EDUCACIN CON SOPORTE EN TIC'S TIPO BLEARNING EN UNA

INSTITUCIN EDUCATIVA
La institucin educativa cuenta con un laboratorio de computacin con acceso a internet. Entonces,
contamos con recursos tecnolgicos de la web 2.0 para ejecutar una educacin blearning. El trabajo a realizar
es capacitar a los docentes para que utilicen adecuadamente los recursos o herramientas tecnolgicas y
motivarlos a que las implemente en sus respectivas asignaturas. Entre ellas le presento algunas de las
alternativas que se pueden hacer:
- Hacer bsquedas en internet sobre un tema seleccionado.
- Implementar el uso de twitter u otras redes para genera comunicacin entre los docentes y estudiantes
- Utilizar programas de edicin de textos para elaborar y editar trabajos escritos.
- Crear un grupo de Facebook cerrado donde puedan intercambiar fotos, vdeos, comentarios con
respecto al tema estudiado
- Realizar presentaciones y exponer los trabajos en clases, con los que se pueden hacer vdeos cortos
(max. 5 min), con ayuda de YouTube pueden compartirlos.
- Realizar videoconferencias utilizando cualquier pager digital, puede ser una Videollamada por Skype,
Yahoo Messenger, ICQ, o una reunin sincrnica por HangOut.
- Utilizar las herramientas disponibles en la Web 2.0. que son gratuitas. Por mencionar algunas de ellas
tendramos:
1.
2.
3.
4.
5.

Blogs (blogger.com, blogsome.com, edublogs.org, blogari.net, es.wordpress.com, )

Wiki (pbwiki.com, wiki.com, wetpaint.com, wikispaces.com, )
Mapas conceptuales editables (http://gliffy.com, http://www.mind42.com, http://cmap.ihmc.us)
Webquest (blinklist.com, del.icio.us, netvouz.com, www.furl.net, ifavoritos.com, webgenio.com)
Marcadores sociales (blinklist.com, del.icio.us, netvouz.com, www.furl.net, ifavoritos.com,
webgenio.com)

- A pesar de la institucin no desea implementar plataformas de aulas virtuales, es recomendable la

capacitacin del personal en la metodologa PACIE y formar un equipo responsable de velar por la
funcionalidad de la misma, para cumplir con las funciones pedaggicas, tcnicas y comunicacionales. Solo as
se garantizara el xito en los cambios que se implementaran en los procesos educativos de la institucin.

CASO 8

ESTRUCTURA UN BLEARNING PARA UN COLEGIO DE BACHILLERATO, PERO SIN USAR

AULAS VIRTUALES
Nivel presencial: Las actividades en el aula el docente puede exponer la temtica a desarrollar, empleando
herramientas tecnolgicas, por ejemplo: computador, video beam, pizarra interactiva, otros. Adems puede
apoyarse en videos previamente descargados de la web. Los estudiantes se pueden organizar en equipos de
trabajo, donde cada grupo realizara una discusin de ideas sobre el tema realizado en clase para luego
presentar sus puntos de vista, pueden utilizar mapa mentales, mndelas, afiches, carteles, otros. Esta actividad
puede ser grabada con ayuda de los telfonos inteligentes o una videocmara para poder subir el o los videos
luego al internet para compartirlos.
Se pueden interactuar a travs comentarios u opiniones sobre el material que leyeron en el blog y el docente
hacer las respectivas retroalimentaciones a fin de potenciar conocimientos.
Nivel Virtual: El docente puede crear un blog con actividades, en l se pueden publicar los videos tomados de
la seccin presencial para que los estudiantes en la seccin de comentarios puedan interactuar y hacer un
resumen de todas las exposiciones. Otra forma, poder ser que los grupos conformados en el nivel presencial
conectados por Hamgouts realicen una presentacin con los lineamientos dictados por el docente y expongan
el tema por videoconferencia.
En el blog creado por el/la docente puede contener varios recursos como scrib, videos slideshare entre otros,
que los estudiantes podrn revisar y hacer una lectura crtica de los mismos para debatir en el nivel presencial.
El Facebook es una herramienta que sera de mucha ayuda, se puede crear un grupo cerrado donde los
estudiantes pueden intercambiar fotos, imgenes, pequeos comentarios, ideas acerca del tema.
Tambin el twitter sera muy til, ya que podra emitir un comentario en relacin a un tema

CASO 11

INTEGRAR AULAS VIRTUALES A LA EDUCACIN PRESENCIAL EN UNA INSTITUCIN

SECUNDARIA
Para integrar las aulas virtuales a la educacin presencial, el MWA Pedro Camacho nos recomienda considerar
cinco elementos, que son:
1.
Creacin de un ambiente Blearning, es decir, compartir o alternar entre la educacin
presencial y la educacin con soporte virtual: La clave para el xito es lograr un equilibrio entre la
combinacin de las actividades o procesos presenciales y virtuales. Para ello, el docente debe planificar su
materia distribuyendo esos contenidos entre las clases presencial y las actividades en el aula virtual. Ejemplo:
El docente puede exponer su clase en el aula presencial y pedirles a sus estudiantes que refuercen el tema a
travs de investigaciones en el internet y discutir con sus compaeros a travs de un foro en lnea en el aula
virtual, de tal manera que esa interaccin les permita generar conocimientos. Con la discusin, los estudiantes
podrn generar un documento y entregarlo en el aula virtual, que luego el docente har las respectivas
observaciones en el aula presencial.
2.
Una propuesta educativa creativa: Se debe integrar los contenidos de la educacin presencial
con la educacin virtual utilizando reas de interaccin efectiva que funcionen cmo ejes transversales, la ms
conocidas son: Hombre creador, Aprender a aprender, Servicio a la comunidad, Salud y educacin social,
Medio ambiente, otros. El tutor debe crear un proyecto educativo que impacte, debe exponer claramente la
idea original del proyecto y como integrar las actividades presenciales con los procesos virtuales. El proyecto
debe tener un ttulo llamativo y con unos objetivos claros dentro de un escenario que motive a los estudiantes a
cumplir todas las actividades acadmicas, a investigar, a indagar, buscar en internet, a discutir con sus
compaeros para buscar las soluciones al problema planteado.
3.
Tomar en cuenta la estructura acadmica de la metodologa PACIE para un aula virtual:
En el bloque acadmico encontramos 4 secciones: En la seccin de exposicin (informacin, enlaces y
documentos) se debe presentar el tema puede ser a travs de un vdeo, una presentacin slider, un libro, otros
que el estudiante debern leer. Luego en la seccin de rebote (actividades de autocrtica y filtro) el docente a
travs de una consulta o un chat comprobar si el estudiante ley o investig sobre el tema. De esta manera, el
estudiante se ver obligado a repetir el video o volver a leer el material hasta lograr contestar correctamente. La
seccin de construccin (del conocimiento, crtica, anlisis y discusin), el estudiante interactuar con sus
compaeros a travs por ejemplo de un debate en el aula presencial, o en un foro en lnea, wiki y en ese
compartir pueda vivenciar, experimentar nuevas ideas, compartir las suyas y poder generar conocimiento. En la
seccin de comprobacin (sntesis, comparacin y verificacin), el estudiante deber mostrar su producto y de
esta forma evidenciaremos si ha desarrollado las habilidades y destrezas para poder cumplir con los objetivos
de la unidad acadmica.
4.
Considerar que la actividad virtual que vamos a desarrollar tenga una validacin
acadmica: Se debe tomar del currculo aquellas actividades o temticas que consideremos ms difcil o
problemtica y reemplazarla por una actividad Blearning, es decir, compartiendo la clase presencial y el aula
virtual. Esta actividad debe convertirse en un complemento competente, donde el estudiante pueda entrar al
aula virtual y repetir la clase a travs de un video o leer un documento las veces que l quiera o crea necesario
hasta que pueda comprender y dominar el tema, despus podr participar en las clases presenciales en un
debate, un foro, elaboracin de un proyecto, pero la parte ms compleja de exponer o presentar el producto lo
cual podr llevar ms tiempo, esa deber estar en el internet, de esta forma estaremos generando un
complemento competente, pero tanto la actividad virtual como la presencial, deber tener su propia valoracin,
sus propios criterios de evaluacin pero ambos debern guardar equidad y proporcin en la evaluacin.
5.
Conocer los errores frecuente en los procesos de integracin a fin de no cometerlos:
Algunos de estos errores son: 1.- Obligatoriedad en el uso de las aulas virtuales, ninguna actividad que sea
impuesta, obligada va a ser exitosa. El docente debe buscar que el estudiante se interese por entrar al aula
virtual, debe proporcionarle un ambiente agradable, motivador, para ello debe ser creativo. 2. Si las
Instituciones educativa obligan a mantener un mismo esquema o la misma imagen corporativa en las aulas
virtuales, los estudiantes perdern el inters por ingresar al aula porque todo le parecer aburrido, montono. El
xito de un aula virtual depender del xito de una educacin presencial. Cada docente o tutor deber exponer
su personalidad en el aula, deber contar con una imagen corporativa propia, estructurada de manera que
cuando el estudiante ingrese al aula virtual se sienta atrado por travesear, navegar, aventurar por todas las
secciones, de interactuar y generar conocimiento. 3. No se debe duplicar contenidos o informaciones, cargar el
aula virtual con material digitalizado que pueden manejar en el aula presencial. Si se reemplaza una actividad
presencial por una virtual lo que estamos haciendo es acumular actividades, repetir procesos y eso genera
desinters, mayor esfuerzo.