Lic. Marcela Zamora Snchez.

COMPRENSIN DE TEXTOS
Lea atentamente los siguientes textos, luego conteste las
preguntas siguiendo el contenido de la lectura.
TEXTO I
Con los signos mnemnicos no hemos llegado ms que a
medio camino de la escritura. Pues si bien pueden servir
para representar ciertas formas del pensamiento, no
expresan nunca el pensamiento mismo. Un ejemplo clebre
nos los suministran los bastones de mensajero, los stickmessages de los australianos. Estos bastones, cubiertos de
muescas, sirven para transportar informes, rdenes y a veces
series de rdenes muy complicadas; un profano no sabra
interpretarlos. El bastn de mensajero sin el mensajero
mismo es incomprensible. Para el remitente es, ante todo, un
medio para prevenir las debilidades y para precaverse contra
las infidelidades; el bastn es un gua y una ayuda de la
memoria. En las combinaciones de sus muescas ofrece un
esquema algebraico y figurado de la comunicacin que debe
hacerse, un esqueleto del discurso. Indica el nmero y el
encadenamiento de las ideas; pero stas no figuran en l.
Por lo menos, no figuran para muchos; pues se concibe sin
dificultad que entre dos que se escriben se establezca una
convencin secreta, aun ignorndolo el mensajero, segn la
cual cierta muesca representara cierta idea. Y entonces
puede decirse que tenemos ya una escritura, sin duda
rudimentaria y de recursos muy limitados, pero que permite,
sin embargo, establecer entre dos hombre la comunicacin
de un pensamiento en forma material, lo que casi es una
definicin de la escritura.
1.
El ttulo ms apropiado para el texto sera:
A) El empleo de los bastones de mensajero por los
australianos.
B) Expresin a travs de la escritura.
C) Los signos mnemnicos como formas de escritura
rudimentaria.
D) Orgenes y evolucin de la escritura.
E) La convencin en el desarrollo de la escritura.
2.
Cul de las siguientes expresiones representa la idea
central del texto?
A) Las ideas no figuran en ciertos recursos mnemnicos
rudimentarios.
B) Algunos signos no expresan el pensamiento mismo.
C) El bastn del mensajero sin el mensajero es
incompresible.
D) El desarrollo de la escriturase debi a una
convencin secreta.
E) Los signos mnemnicos forman parte de la
evolucin de la escritura.
3.
Del texto se puede deducir que:
A) Algunos australianos no se podan comunicar con
los bastones de mensajero.
B) Los bastones de mensajero orientaban y ayudaban a
la memoria.
C) Las muescas de los bastones aportaban un esquema
de comunicacin.
D) Los bastones de mensajero es una escritura
rudimentaria y de recursos limitados.
E) En los bastones figuraba la cantidad de ideas
comunicadas.
4.
Cul es la idea que no se relaciona con el texto?
A) La comprensin de los bastones se basaba en una
convencin.
B) Muchos australianos no comprendan las ideas de
los bastones.
C) Los bastones favorecan desarrollar recursos
memorsticos.
D) En los signos mnemnicos se reflejaba el
pensamiento cabal.
E) Los bastones materializaban la comunicacin de un
pensamiento.
5.
El bastn de mensajero serva para:
A) Revelar algunas formas de pensamiento.
B) Plantear un esquema algebraico.
C) Conducir a un mensajero.

D) Predecir las debilidades.

E) Definir la escritura rudimentaria.
TEXTO 02
Dado un hecho o un problema, el investigador se formula
una hiptesis, es decir, se propone una explicacin
provisional para orientar los estudios y experimentos.
La hiptesis es una afirmacin a partir de la cual se hallan
una serie de proposiciones.
Si se verifican o prueban adquieren la categora de
proposiciones cientficas. Si un empleado dijera que se
atras porque tuvo un accidente de trnsito, sta afirmacin
es cientfica, aunque no pertenezca a la ciencia, porque se
puede verificar sometindola a una prueba directa o
indirecta.
Pero si hubiera dado una explicacin como la suerte quiso
que llegara ese da o en la vida siempre hay tardanzas,
estas afirmaciones no seran cientficas porque no son
verificables y no se pueden deducir nada de ellas. Cuando se
confirma una hiptesis se convierte en teora. Y cuando en
base a un conjunto de pruebas, alcanza una aceptacin
general se convierte en ley.
1. Una proposicin se considera cientfica cuando:
A) se propone una explicacin.
B) se plantea las pruebas.
C) se verifica la hiptesis.
D) se explica la ley.
E) se estudia la teora.
2. Los miembros de la Sociedad de la Tierra Plana sostienen
que la tierra es plana. Esta afirmacin es anticientfica, de
acuerdo con las pautas sealadas en el texto, porque:
A) es slo una teora.
B) no es una hiptesis.
C) no es una explicacin.
D) se ha verificado lo contrario.
E) no se puede verificar.
3. Una proposicin puede ser cientfica aunque no
pertenezca a la ciencia, porque:
A) la hiptesis puede ser investigada.
B) se estudian las pruebas cientficamente.
C) se puede verificar sometindola a una prueba
directa o indirecta.
D) se convierte en ley al alcanzar la aceptacin
general.
E) los experimentos provienen de un investigador
cientfico.
4. La hiptesis es una:
A) teora que alcanza aceptacin general.
B) ley confirmada por las pruebas cientficas.
C) afirmacin provisional que orienta la investigacin.
D) explicacin concreta que es correcta.
E) prueba directa con categora de proposicin.
5. El corazn funciona como una bomba expelente o
impelente. A l se debe la circulacin mayor y menor. Esta
expresin es una:
A) explicacin no cientfica.
B) hiptesis estimable.
C) explicacin cientfica.
D) prueba directa.
E) prueba indirecta.
TEXTO 03
Los nutrientes son de seis tipos, todos los cuales estn
presentes en las comidas de las personas saludables. La falta
de la cantidad mnima necesaria de cualquier nutriente lleva
a aun estado de malnutricin, mientras que una deficiencia
general de todos los nutrientes produce la desnutricin y, en
casos extremos, la inanicin. Los seis tipos de nutrientes
son: grasas, carbohidratos, protenas, agua, elementos
minerales y vitaminas. No siempre se incluye el agua como
nutriente, pero parece aconsejable hacerlo as puesto que es
esencial que nuestros alimentos nos provean de la suficiente
agua que se requiere para muchas de las funciones del

cuerpo. Por ejemplo, proporciona el medio para que tengan

lugar los complejos procesos qumicos que se realizan en el
cuerpo.
Adems de los nutrientes ya mencionados, el cuerpo
requiere asimismo un suministro continuo de oxgeno. Sin
embargo, el oxgeno no se considera normalmente como un
nutriente, pues es suministrado por el aire y pasa al cuerpo,
no por medio del sistema digestivo, sino a travs de los
pulmones.
1. Cul es el tema central que desarrolla el texto?
A) Elementos de la nutricin
B) Clasificacin de la nutricin
C) Beneficios de la nutricin
D) Componentes de los nutrientes
E) Tipos de nutrientes
2. Del texto se infiere o deduce que un nio de escasos
recursos econmicos, con ausencia frecuente de
alimentacin, puede sufrir:
A) Desnutricin
B) Anemia
C) Malnutricin
D) Inanicin
E) Hambre
3. El agua debe ser considerada como nutriente porque:
A) Evita la escasez de nutrientes
B) Favorece el consumo de nutrientes
C) Permite los procesos qumicos corporales
D) Provee de alimentos al cuerpo
E) Complementa las funciones del cuerpo
4. El oxgeno no es considerado como nutriente porque:
A) Es un componente del aire
B) No es suministrado por el estmago
C) Est fuera de los carbohidratos y grasas
D) Es requerido escasamente por el cuerpo
E) Forma parte de los pulmones
5. Si un adolescente recibe en su alimentacin cotidiana un
escaso suministro de grasas y una cantidad aceptable de los
dems nutrientes, entonces:
A) mostrara estado de malnutricin
B) revelara situacin de inanicin
C) padecera muchas enfermedades
D) se encontrara en estado de desnutricin
E) se sentira con alguna debilidad
TEXTO 04
Durante las ltimas dcadas las tcnicas de mejoramiento
gentico de los animales domsticos han progresado de
manera considerable. Una gran parte de esos progresos se ha
logrado a travs de mtodos biotecnolgicos de dominio o
alteracin de los procesos naturales de la reproduccin que,
desde hace muchos aos, han alcanzado una enorme
importancia en la cra y la produccin animal.
Hoy en da se domina bien la manipulacin de embriones, es
decir, la superovulacin, fecundacin, recoleccin, cultivo
de embriones (in vitro) por corto plazo y transporte de la
clula fecundada. Es definitivamente, un proceso moderno
de manipulacin gentica. El transplante de embriones tiene
la ventaja de disponer de un producto final: un embrin
joven, cualitativamente nuevo y de la ms alta calidad
gentica por contar con el aporte mejorador de los
progenitores.
El mtodo biotecnolgico, en este modelo, incluye la
criopreservacin y descongelamiento, diseccin de
embriones y presencia de gemelos idnticos, la produccin
de embriones in vitro, la formacin de quimera o mosaico, la
clonacin, el sexado y la determinacin de animales
transgnicos.
1.
El texto en mencin se refiere, fundamentalmente:
A) Al trasplante de embriones
B) A mtodos biotecnolgicos
C) Al mejoramiento de las especies
D) A los cultivos mejorados en vitro
E) A la creacin de nuevas especies

2.

Como consecuencia de esta aplicacin tecnolgica se

ha logrado:
A) La produccin de los animales domsticos
B) Investigadores de alta calidad cientfica
C) Especies mejoradas de organismos vegetales
D) Embriones de alta calidad gentica
E) Nuevas tcnicas de biotecnologa

3.

Las aplicaciones en la manipulacin de embriones se

inician cuando:
A) Los embriones se descongelan rpidamente
B) Se preserva en fro el material gentico
C) Se trasplantan los vulos mejorados
D) Se cruzan los animales transgnicos
E) Se forman los individuos quimera
4.
El mtodo biotecnolgico, en los animales domsticos,
da como resultado:
A) El desarrollo de los embriones
B) La morfologa de los animales
C) Una altsima calidad gentica
D) Los genes de los gametos sexuales
E) Animales de importancia alimenticia
5.
La importancia de esta aplicacin redunda en beneficio
de:
A) La cra y la produccin animal
B) Los animales que son silvestres
C) Los vegetales comestibles
D) Las especies muy novedosas
E) La humanidad y su economa
TEXTO 05
El xito tiene mil padres, y el xito fenomenal de Japn en
la poca posterior a la segunda Guerra Mundial ha
producido naturalmente numerosos candidatos para la
causa primordial. Parece haber poca duda de que los
japoneses tienen habilidad para estudiar ejemplos en otras
partes y luego absorber lo mejor de los individuos y grupos.
Adems, los japoneses tienen fuerte dedicacin por la
disciplina, educacin y pericia tecnolgica; y cada uno de
estos ha sido perseguido hasta un punto elevado durante los
ltimos treinta aos. En efecto, este xito ha invadido casi
todos los mbitos: los jvenes japoneses en la actualidad son
muchos ms altos y tienen cocientes intelectuales
significativamente mayores que los jvenes de hace treinta
aos; la demostracin ms palpable (si se necesitara) de que
las experiencias educacional y nutricional tempranas puedan
significar una diferencia enorme. Sin embargo, no basta la
imitacin pura, pues en muchos pases en vas de desarrollo
se ha dado el impulso por imitar al Occidente y en ninguna
forma ha logrado corresponder a la historia del xito
japons.
1.
El tema central del texto es:
A) El xito y sus causas.
B) Factores del xito japons.
C) La habilidad de los japoneses.
D) La imitacin en los japoneses.
E) La educacin en los jvenes japoneses.
2.
Los japoneses examinan otras sociedades para:
A) Verificar casos particulares.
B) Resaltar sus habilidades.
C) Imponer sus capacidades.
D) Destacar lo novedoso.
E) Aprender lo mejor.
3

En el campo de la disciplina, en los ltimos aos, los

japoneses han procurado:
A) Alcanzar un nivel elevado.
B) Difundir nuevos conocimientos.
C) Estudiar ejemplos de otros grupos.
D) Conservar esquemas tradicionales.
E) Demostrar mucha dedicacin.
Se puede demostrar que los japoneses han logrado el
xito porque sus jvenes:
A) Tienen mayor estatura que sus antepasados.
B) Demuestran mayores diferencias que sus
antecesores.

C) Desarrollan habilidades propias de su edad.

D) Reciben educacin y nutricin tempranas.
E) Se comportan con una disciplina severa.
Del texto se puede inferir que los japoneses han
alcanzado el xito porque:
A) Tienen fuerte dedicacin por la pericia
tecnolgica.
B) La imitacin de lo mejor va acompaada de otros
factores.
C) Las personas mayores recibieron una mejor
educacin.
D) Los jvenes demuestran mayores cocientes
intelectuales.
E) Otros pases no han logrado resultados ptimos.

TEXTO 06

Cuando dos personas tienen un conflicto entre s, es como

si estuvieran jalando los extremos de un resorte. Si
existiera una buena comunicacin, no se llegara a
extender el resorte y ste, al ser soltado volvera a su
posicin original sin fuerzas ni choques. La mala
comunicacin hace que cada persona jale del extremo del
resorte para su lado hasta que se deforme el resorte o hasta
que su propia fuerza las haga colisionar.

1.

2.

3.

4.

5.

Cuando las personas en conflicto no se

comunican, aumenta la tensin y la posibilidad de
escalar el conflicto a ms altos niveles. La
prxima vez que usted se vea involucrado en un
conflicto, busque un momento adecuado para
comunicarse asertivamente. Comunquese con
respeto, pero tambin resptese a s mismo,
expresando cmo se siente ante los hechos y
explorando posibilidades de solucin.
Cul de las siguientes ideas expresa mejor el
tema central del texto?
A).
Beneficios
de
una
buena
comunicacin.
B).
Las causas de un conflicto.
C).
La tensin en un conflicto.
D).
Las actitudes en una discusin.
E).
La mala comunicacin en un
conflicto.
Una persona al comunicarse se respeta a s
misma cuando:
A). Busca el mejor momento para el dilogo.
B). Disminuye las tensiones en el conflicto.
C). Expresa sus sentimientos ante los hechos.
D). Escucha atentamente a sus interlocutores.
E). Encuentra las causas de una discusin.
El acto de no comunicarse durante una
discusin permite:
A). Incrementar los niveles del conflicto.
B). Aceptar las ideas de la otra parte.
C). Imponer los pensamientos de una persona.
D). Buscar las soluciones al conflicto.
E). Asegurar las diferencias personales.
Una buena comunicacin en un conflicto
implica:
A). Mantener una postura personal.
B). Procurar extender el resorte.
C). Buscar una circunstancia oportuna.
D). Ceder en las posiciones.
E). Evitar las discusiones.
Del texto se infiere que
comunicarse
asertivamente implica:

A).
B).
C).
D).

La deformacin permanente del resorte.

La adopcin de posturas personales.
El aumento de la tensin en el conflicto.
La bsqueda de soluciones considerando el
respeto.
E). El encuentro de momentos oportunos para
expresarse.
TEXTO 07

La destruccin progresiva de la naturaleza tiene

como consecuencia la destruccin progresiva de
la humanidad del hombre.
En los ltimos aos, las superdesarrolladas
sociedades industriales se han engaado a s
mismas sobre este aspecto.
Confusas y confundidas por la borrachera del
consumo, no han querido ver al hombre que s
sufre en gran parte del mundo, el
envenenamiento de nuestros mares y de nuestra
atmsfera, la destruccin de los espacios vitales
naturales, la explotacin sin escrpulos de las
reservas de materia prima y energa, la crisis
internacional de la educacin y el
desmoronamiento de la cultura, los crmenes,
torturas de inocentes y genocidios, en una
palabra: han querido ignorar todas las realidades
que determinen el periodo histrico actual.
En primer lugar, no han comprendido que todos
estos fenmenos son los sntomas de un solo
ciclo negativo, estimulado y acelerado da a da
por la falta de conciencia de nuestras
intromisiones: los procesos de la naturaleza.
Nuestra relacin con la naturaleza ha perdido
vigencia y por esto ya no existe valor humano
que no haya sido traicionado por estas
sociedades. No hay orden factible en el que
pudiramos basarnos, por el proceso de la
civilizacin tcnica, que aplasta los elementos
de todo orden hacedero. El medio ambiente en
que vivimos es un lugar de desolacin, imagen
de nuestra propia mentalidad. En la misma
proporcin en que subi el nivel econmico de
la vida fsica, baj el nivel espiritual y moral de
la vida anmica.
Cul es el asunto que aborda el autor?
A). La contaminacin ambiental, producto de la
industrializacin
de
las
sociedades
superdesarrolladas.
B). La situacin de la humanidad frente a la
explotacin inescrupulosa de las materias
primas.
C). La intromisin del hombre en los procesos
de la naturaleza.
D). La crisis de las sociedades desarrolladas
dado su tecnologa muy avanzada.
E). La
deshumanizacin
del
hombre
consecuencia de la ruptura de la relacin
hombre-naturaleza.

2.

5.

Las sociedades desarrolladas no advierten la

gravedad de la destruccin de la naturaleza
porque:
A). La sociedad de consumo influye
negativamente en la sensibilidad del
hombre
B). Se trata de un fenmeno nuevo en la
historia nueva
C). El hombre por su naturaleza evita pensar en
peligros futuros
D). Slo los expertos pueden entender este
problema
E). An no existen datos exactos sobre la
magnitud de este peligro
3.
Seale la afirmacin incorrecta: El
destruido equilibrio entre la naturaleza y el
hombre se hace patente en:
A). La anulacin de los valores humanos
B). La desolacin del medio ambiente humano
C). La anulacin del desarrollo tcnico
D). El bajo nivel espiritual del hombre
E). El empobrecimiento de la mentalidad
humana
4. Seale la afirmacin correcta: El actual
periodo histrico est determinado por:
A). La reduccin de los espacios vitales
B). El hombre, los crmenes y la crisis
educacional
C). El uso incontrolado de las materias primas
D). La confianza en el poder del hombre
E). La contaminacin ambiental masiva
El aumento del nivel econmico en las
sociedades industriales:
A). Supone la reduccin automtica de la
mentalidad
B). Crea condiciones favorables para la
concientizacin de la gente
C). Impulsa notablemente la educacin del nio
D). Repercute negativamente en la vida moral y
espiritual del hombre
E). Garantiza una mejor alimentacin de la
poblacin
TEXTO 08

Los lderes superiores se las componan para

equilibrar un estilo personal orientado hacia la
gente con un papel de mando decisivo. No
vacilaban en tomar el mando, en ser decididos,
firmes y prcticos. Pero lo que ms los
diferenciaba del trmino medio era su estilo
emocional: eran ms positivos y extrovertidos,
ms expresivos y dramticos en lo emocional,
ms clidos y sociables (incluidas las sonrisas),
ms
amistosos
y
democrticos,
ms
cooperativos, simpticos y divertidos como
compaa, ms apreciativos y dignos de
confianza, y hasta ms suaves con quienes no
pasaban del promedio.
Como contraste, los lderes mediocres
reflejaban el estereotipo clsico del amo militar.

Eran legalistas, negativos, duros, egocntricos, y

propensos a desaprobar. Comparados con los
comandantes superiores, eran ms autoritarios y
controladores, ms dominantes y empecinados,
ms altaneros y egocntricos; sentan ms a
menudo la necesidad de demostrar que estaban
en lo cierto. Se guiaban por los textos y los
reglamentos, haciendo valer el mero poder de su
puesto. Y esto no funcionaba, ni siquiera entre
militares, donde ese estilo podra parecer
natural.
1. De qu trata el texto?
A) El liderazgo moderno
B) Cualidades del lder actual
C) Tipos de lderes
D) Funciones de los lderes
E) Actitud del lder
2. Las caractersticas de un lder mediocre
contrasta con:
A) La dominacin y el empecinamiento
B) El egocentrismo y la dureza
C) La actitud militar
D) La calidez y la sociabilidad
E) El autoritarismo y la arrogancia
3. Los lderes superiores resaltan por:
A) Su carcter decisivo
B) Su actitud prctica
C) Sus actos firmes
D) Su comportamiento moralista
E) Su estilo emocional
4. Segn el texto, cul es relacin existente
entre el carcter sociable y el egocntrico
de cada tipo de lder?
A) Oposicin
B) Complemento
C) Consecuencia
D) Causa
E) Similitud
5. Del texto se puede inferir que una
organizacin est bien dirigida si el
gerente:
A) Aplica en todo momento las normas
establecidas
B) Expresa con mucha naturalidad sus
emociones
C) Impone su autoridad a travs de los
reglamentos
D) Procura desaprobar constantemente a
los subordinados
E) Tiende a demostrar frecuentemente la
certeza de sus actos

CLAVES DE RESPUESTAS:
COMPRENSIN DE LECTURA: NUMERO 1
1. C

2. E

3. A

4. D

COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO 02

5. A

1.
2.
3.
4.
5.

C
D
C
C
C
TEXTO 03
1.
2.
3.
4.
5.
6.

E
D
C
B
A
TEXTO 04
B
D
B
C
A
TEXTO 05
1.
2.
3.
4.
5.

B
E
A
D
B

COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO 06
1.
2.
3.
4.
5.

E
C
A
D
D

TEXTO O7
1. E
2. A
3. C
4. E
5. D
TEXTO 08
1. C
2. E
3. D
4. A
5. B