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Electiva I

Mapa Conceptual
Jorge Palacios
Sexto Psicologa Clnica Paralelo A
Pontificia Universidad Catlica del Ecuador Sede Ambato

El Tropezn-Ambato
Av. Manuelita Senz
0992380870
Jjorge.adrian@hotmail.com
Naranjo Yepez Mercedes Eloisa, MS

Electiva I
DOTACION INTELECTUAL. ALTAS CAPACIDADES.
TALENTOS. PRECOCIDAD.

Que es Superdotacin?
Una habilidad intelectual significativamente
elevada en contraste con las aptitudes medias
establecidas por las diferentes escalas de
evaluacin de coeficiente intelectual de
la poblacin como tambin por los parmetros
elevados en diferentes prcticas profesionales
de medicin o referencia. (Sternberg, 2005)

-Perseverancia. resistencia. trabajo duro.

-Practica dedicada. confianza, creencia y
seguridad en uno mismo para realizar
trabajos importantes.
- Originalidad de ideas y de actividades

Caracteristicas
-Funcionamiento intelectual alto.
-Alta motivacion para el aprendizaje.
-Alto nivel de creatividad.
-Altos niveles de pensamiento .

-Suelen haber logros excepcionales en

alguna area.
-gran compromiso con la tarea.

Caracteristicas
-Aprendizaje rapido y gran capacidad para
retener y utilizar conocimientos
adquiridos.
Manejo de una cantidad de informacion
superior al resto de los estudiantes.
-Alta capacidad para relacionar ideas y
conceptos.

-Capacidad de integrar las experiencias

para dar respuestas adecuadas y adaptarse
a nuevas situaciones.
-Rendimiento escolar muy bueno. pero si
no existen problemas importantes de
motivacion.

Electiva I

Segun (Renzulli, 1978)

Habilidad General.

Habilidades de Personas
con Superdotacion

-Procesar informacion.
-Integrar experiencias.
-Respuestas apropiadas adaptacion a nuevas
situaciones.
-Razonamiento numerico y verbal.
-fluidez verbal

Sin embargo Segun (Perez, 2002). Como

habilidades tiene igual devilidades en lo social.
-Son ms propensos a sentirse poco adaptados o
integrados socialmente, aumentando los riesgos de
no ser comprendidos por sus compaerosy por los
adultos, sintindose desplazados al experimentar el
sentimiento de ser diferentes

Segun (Benito. 1990)

Habilidades especificas.
-Capacidad de realizar una o mas actividades
de un tipo especializado, como quimica. ballet.
matematicas.
-Habilidad intelectual muy superior.

Electiva I

Superdotacin

Que son los Talentos

Los talentos son innatos (congnitos). No se
pueden adquirir o aprender; no se pueden
forjar talentos nuevos, slo se pueden
desarrollar. No se pueden transferir o
ensear. (Lazaro, 2009)
Talentos como: Matemtico, Acadmico,
Creativo, Artstico, social

Precocidad
Se distingue de la superdotacin. Altas capacidades. Talentos.
-Es evolutiva Tiene que ver con el ritmo de desarrollo.
-Avance madurativo en el desarrollo cognitivo temprano pero no
en mejor nivel.
-Avances sin coherencia con otras reas madurativas

Superdotacin

Adaptaciones Curriculares
Son modificaciones o provisin de recursos
espaciales, materiales, personales o de
comunicacin que van a facilitar que algunos
alumnos con necesidades educativas especiales
puedan desarrollar el currculo ordinario, o en su
caso, el currculo adaptado: Enriquecimiento
curricular, compactacin Curricular,
Aceleracin curricular

Superdotacin
Estrategias pedaggicas

Estrategias pedaggicas
Estrategias pedaggicas

- Asignarle diversos trabajos. Actividades y tareas

motivadoras acordes a su capacidad, refuerzo o
ampliacin de conocimientos.
- facilitarle material de apoyo y de investigacin que
motiven el auto aprendizaje y le permita explorar e
indagar ms profundamente

- Realizar adaptaciones curriculares incrementando

gradualmente la complejidad de contenidos.
-Ensearle a asumir sus errores e incentivarle a tomar una
actitud relajada.
-Desarrollar actitudes de respeto hacia los dems lderes
alternativos.
- Orientarlos para que se fijen metas realistas
-Estimular la inteligencia espacial a travs de dibujos.
-Ensayos con base de fotos. murales. esquemas. mapas
mentales. videos. collage

-Desarrollar la inteligencia interpersonal a travs de

intercambio de ideas en grupo ensear a
compaeros. Debates. Simulaciones de grupo.
Entrevistas
-Promover la inteligencia naturalista a travs de
proyectos de ecologa. Trabajo de campo y estudios
de la naturaleza. Reciclaje.
-Trabajar con actividades lectoras iniciales medias y
avanzadas para potenciar la memoria de excepcin

Fortalecer la inteligencia musical a travs del

desarrollo rtmico auditivo. Ecos rtmicos.
Dictados. Audiciones de sonido del medio. de la
naturaleza y no convencionales. Canciones e
himnos de acuerdo a su desarrollo, cultura y
contexto. Integracin en pequeos grupos tanto
rtmicos como meldicos.

Electiva I

NEE DISCAPACIDAD
INTELECTIVA
CARACTERISTICAS

Concepto
reas y Habilidades
Se caracteriza por limitaciones significativas
tanto en el funcionamiento intelectual como en la
conducta adaptativa. Tal como se expresa en
habilidades adaptativas conceptuales, sociales y
practicas antes de los 18 aos

Comunicacin, cuidado de s mismo.

vida domestica, habilidades sociales
interpersonales, utilizacin de recursos
comunitarios autocontrol
Habilidades acadmicas funcionales
Trabajo ocio, salud, seguridad

Dificultades en el rea de comunicacin.

-Seguridad para desenvolverse en ambientes
conocidos.
-Inmadurez emocional. Ingenuidad vulnerable.
-Dificultad para resolver problemas cotidianos.
-Disminucin de las habilidades cognitivas.

Dimensin II
Conceptual, social, practico, habilidades
ocupacionales, Habilidades ocupacionales

Dimensiones
Identificar fortalezas y habilidades.
Dimension i. habilidades intelectuales.
Dimension ii. conducta adaptativa (conceptual. social.
practica)
Dimension iii. participacion. interacciones y roles
sociales.
Dimension iv. salud. (fisica. mental)
Dimension v. contexto ( ambientes. cultura)

Rretraso en el desarrollo en areas de

autonomia e independencia personal.
Dificultad en procesos de atencion y
concentracion.
Necesidad de motivacion y apoyo
constante para iniciar y terminar una
actividad.
Ritmo de aprendizaje mas lento.
Poca iniciativa para emprender tareas
nuevas.

Electiva I

NEE DISCAPACIDAD
INTELECTIVA
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

Apoyarse en el uso de material concreto.

Dar instrucciones claras. simples y

concretas. de lo simple a lo complejo.
planificar tiempos cortos de trabajo.
Incrementando los poco a poco.
asociar los contenidos con actividades de
la vida diaria.

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS

Motivacin y apoyo constante.

estimular todos los logros. por pequeos que
sean.
reforzar las iniciativas del estudiante cuando
quiere emprender una tarea.
nominar los espacios escolares con grficos y
palabras. esto resulta estimulante para la
identificacin de espacios e incluso para
sostener procesos de aprendizaje.

Ejercicios especificos para ampliar la

capacidad de atencion. concentracion.
memoria. rimas. trabalenguas, juegos de
memoria.
respetar el ritmo y estilo de aprendizaje.
adaptaciones curriculares de acuerdo a
las nee.
apoyo de manera individual siempre que
requiera

Electiva I
Referencia
Benito, J (1990). Habilidad General de la Superdotacin. Recuperado de
http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/revistas/1268612179.pdf
Lazaro, T (2009) Definicin de talentos. Recuperado de
http://www.injuve.es/sites/default/files/2014/12/publicaciones/guia_jovenes_tale
nto_perfilemprendedor_1.pdf
Prez, R (2002). Debilidades en lo social en Personas con superdotacin. Recuperado
de http://sengifted.org/archives/articles/intensidad-emocional-en-los-ninossuperdotados
Renzulli, J (1978) Habilidad General de la superdotacin. Recuperado de
http://confederacionceas.altas-capacidades.net/L_T_J_R1.pdf
Sternberg, T (2005).Conceptualizacin de Superdotacin. Recuperado de
http://www.actef.es/sanchezmanzano.pdf