Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

ndice

I. Datos Generales 3
II. Introduccin 4
III. Diagnostico Institucional. 5
III.1 Datos Generales 6
III.2 Justificacin..... 7
III.3 Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn su Historia y Objetivos. 8
III.4 Visin Y Misin De La Universidad8
III.5 Polticas Institucionales
III.6 Perfil Del Profesional Egresado
III.7 Competencias 10
III.8 Metas 11
III.9 Objetivos De La Institucin11
III.10 De La Estructura Acadmica11
III.11 Recursos de la Institucin12
III.12 Organizacin Administrativa17
III. 13 Identificacin de las necesidades del centro de estudios de la especialidad 18
IV. Programacin y Planificacin de clases. 19
V. Autoevaluacin 26
VI Anexos.. 27
VI.1 Listado de Alumnos Participantes. 28
VI.2 Fichas de supervisin. 30
VI.3 Exmenes aplicados 36
VI.4 Fotografas 42
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I. Datos Generales
NOMBRE DEL PRACTICANTE:
Reiby Osbilmer Castillo Lemus

CENTRO DE PRCTICA
Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn

UNIDAD
Sistema Presencial

PERIODO AO
I Periodo Acadmico - 2014

AREA
Depto. de Ciencias Sociales

ESPECIALIDAD:
Historia de Honduras

PROFESORA TITULAR
Lic. Lida Escobar

LUGAR Y FECHA DE EJECUCION:

Tegucigalpa, M.D.C. Del 4 de Marzo al 9 de mayo del ao 2014
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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

II. Introduccin
La prctica docente del Diplomado de Educacin Superior se muestra como la sntesis de
todo un proceso de capacitacin que inicia desde el aprendizaje terico de los paradigmas
educativos y concluye con la aplicacin de estos en el escenario acadmico con la bsqueda
del proceso de enseanza aprendizaje.
En este sentido el presente documento muestra la relacin existente entre los conocimientos
tericos y su aplicacin en los espacios acadmicos, mostrando la relacin de los nuevos
esquemas educativos con la bsqueda de su funcionamiento en el proceso de enseanzaaprendizaje, proceso al cual estuve expuesto como docente de la asignatura de Historia de
Honduras.
El presente trabaja consta de seis captulos, los cuales muestran aspectos particulares del
proceso de prctica, y definen en sntesis la experiencia docente como objetivo fundamental
de dicho diplomado.

En primera instancia el apartado I indica los datos generales que hacen referencia al centro
de prctica as como su periodo de ejecucin, describiendo de igual forma la figura
protagonista de la prctica docente.
Posteriormente el apartado II muestra una breve presentacin de la totalidad del
documento describiendo el contenido esencial de cada uno de sus captulos.
Por otro lado el apartado III integra la elaboracin de un diagnostico institucional el cual
tiene como principio fundamental conocer las condiciones institucionales del centro de
ejecucin de prctica, estableciendo de esta manera una gua de los principales esquemas y
normativas a las cuales se estuvo sujeto en calidad de docente practicante.
En el apartado numero IV se encuentran algunas programaciones y planificaciones de clase
las cuales indican el cumplimiento de las indicaciones respecto a asumir de manera
responsable el rol de docente en el espacio acadmico de la educacin superior
Finalmente los apartados V, VI describen un breve ensayo de autoevaluacin seguido de
los anexos que integran algunas de las evaluaciones de la profesora titular de la clase,
listado de los alumnos participantes, exmenes y fotografas de algunas actividades
acadmicas.

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III. Diagnostico Institucional

ndice Diagnostico
Datos Generales..............................................................................................................6
Justificacin....................................................................................................................7
Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn su Historia y Objetivos....................8
Visin Y Misin De La Universidad.......................................................................................8
Polticas Institucionales...........................................................................................................9
Perfil Del Profesional Egresado...........................................................................................10
Competencias........................................................................................................................10
Metas.....................................................................................................................................11
Objetivos De La Institucin.................................................................................................11
De La Estructura Acadmica.................................................................................................11
Recursos de la Institucin....................................................................................................12
Organizacin Administrativa................................................................................................17
Identificacin de Necesidades del Centro de Estudios.........................................................18

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III.1 Datos Generales.

Nombre de la universidad
Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn

Periodo Ao
I Periodo acadmico 2014

rea
Depto. Ciencias Sociales

Especialidad:
Historia de Honduras

Nombre del Profesor de Practica

Reiby Osbilmer Castillo Lemus
Nombre del profesor Titular o supervisor
Lic. Lida Escobar
Presencial
Martes a Jueves
Lugar De Ejecucin:
Tegucigalpa, M.D.C.
Fecha De Ejecucin
Del 4 de Marzo al 9 de mayo del ao 2014.

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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

III.2 Justificacin

El escenario de la educacin superior presenta un esquema complejo tanto en la parte

institucional, como en la acadmica en este sentido la realizacin de un diagnostico
institucional permitir conocer la dinmica del funcionamiento de las diferentes unidades
que componen la institucin, teniendo en consideracin como principal objetivo el
funcionamiento acadmico de las diferentes reas, las cuales conducen el proceso de
enseanza-aprendizaje.

En este sentido el diagnostico institucional permitir establecer los parmetros de

funcionamiento, bajo los cuales en el contexto de la prctica profesional definirn de
manera ms precisa las condiciones del entorno al cual se estar sujeto.
El diagnostico al ser considerado como la etapa inicial de la prctica se define en s mismo
como un elemento esencial, ya que permite conocer el contexto educativo en el que se
desenvuelven los estudiantes. En este sentido se tendr una percepcin ms precisa del
entorno, debiendo de esta manera adaptarse a las condiciones identificadas.

por otro lado el conocimiento de la dinmica institucional permitir plantear objetivos

claros en la bsqueda del proceso de enseanza- aprendizaje que conlleva el espacio de la
prctica profesional, teniendo como consecuencia un impacto positivo en el logro de las
metas acadmicas que tanto el docente como la institucin pretenden alcanzar.
La bsqueda de los objetivos trazados establecer un doble efecto que tanto para el
maestro y el alumno les permitir experimentar resultados positivos, que como elemento
fundamental mostrara un aporte esencial en el proceso de formacin acadmica del
estudiante.

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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

III. Diagnostico institucional

Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn su Historia y Objetivos
La Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn fue creada el 14 de Diciembre de
1989, en cumplimiento del art. 17 de la ley de Educacin Superior, y para todos los efectos
legales, sustituye a la Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazn creada mediante
Decreto Ley No. 24 del 15 de Diciembre de 1956. Segn el Art. 6 del estatuto vigente.
Los objetivos de la Universidad Pedaggica Francisco Morazn son los siguientes:
a) Formar y perfeccionar a nivel superior los cuadros docentes, tcnicos y
administrativos que la educacin nacional requiere.
b) Profesionalizar los maestros sin ttulo docente que laboran en el sistema educativo
nacional.
c) Contribuir al desarrollo de la investigacin cientfica en todos los campos del
conocimiento y en particular investigar la realidad educativa nacional, aplicar y
difundir los resultados.
d) Contribuir a la conservacin e incremento del patrimonio cultural y natural de la
nacin y divulgar toda forma de cultura.
e) Vincular sus actividades con entidades nacionales y extranjeras que persigan los
mismos objetivos.

III.4 Visin Y Misin De La Universidad

Misin
Configurar una comunidad comprometida en ser la institucin lder en el campo de la
educacin nacional, dedicada a travs del trabajo y el estudio, a la formacin de educadores
de la ms alta calidad humana, cientfica y tecnolgica, que requiere la transformacin de
Honduras.
Visin
Al ao 2012 la Universidad Pedaggica Francisco Morazn sea una institucin de
reconocido prestigio nacional, regional, e internacional en la formacin y capacitacin de
recursos humanos con solida formacin cientfica, tcnica y humanstica en el campo de la
educacin, para contribuir al desarrollo de Honduras.
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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

III.5 Polticas Institucionales

1. Se garantizara una formacin pedaggica, cientfica y humanstica de la ms alta
calidad, en el sistema presencial como distancia, que responda a las necesidades de
la realidad nacional y aporte a la transformacin.
2. Se pondr especial nfasis en el fomento de los valores para lograr la formacin de
docentes, ejemplo de tica acadmica y profesional, comprometidos con el
desarrollo del pas.
3. Se reconocer la relevancia social de investigacin y de la produccin, difusin de
los conocimientos cientficos, tecnolgicos y artsticos esenciales para la
construccin, desarrollo del pas.
4. Se crearan y consolidaran las estructuras administrativas que favorezcan el fomento
de la investigacin en todas las reas del saber para el enriquecimiento sistemtico
del ejercicio docente.
5. Se continuara diversificando la oferta acadmica a nivel de pregrado y postgrado,
con base en el compromiso social de la UPNFM, como una respuesta a la creciente
demanda de recursos humanos calificados y en funcin de las exigencias de una
sociedad cada vez ms competitiva.
6. Se apoyara a la formacin y actualizacin continua de los cuadros acadmicos, para
que respondan al ms alto nivel cientfico, tecnolgico y humanstico en su papel de
formador de formadores y que se creen, a la vez los cuadros de relevo.
7. Se promover la reorientacin curricular en cada una de las carreras en funcin de
las necesidades educativas del sector docente, la acreditacin de carreras y la
presencia institucional en todas las regiones.
8. Se aplicaran criterios tcnicos y objetivos para el ingreso, permanencia y promocin
de los futuros docentes se realice en tiempos razonables y financieramente
sustentables.
9. Se har la dotacin tcnica y financiera para promover el cuerpo acadmico y a los
futuros docentes de los textos y las herramientas necesarias de consulta,
experimentacin y realizaciones artsticas tantas tradicionales como de tecnologa
de punta.

9
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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

III.6 Perfil Del Profesional Egresado

La Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn est comprometida como
institucin lder en el campo de la educacin, dedicada a travs del trabajo y el estudio, a
la formacin de educadores de la ms alta calidad humana, cientfica y tecnolgica que
requiere la transformacin de Honduras.
El perfil del profesional graduado en la Universidad Pedaggica Nacional Francisco
Morazn. Describe las caractersticas personales y las competencias profesionales que le
exigirn la prctica educativa en los diferentes niveles de la educacin nacional, en
trminos de conocimiento, habilidades, destrezas, actitudes y valores necesarios para el
desempeo eficaz de las tareas que le competen como educador.
Fundamentos de la constitucin de la Repblica, en los fines y polticas del Sistema
Educativo Nacional, los fines, principios de la ley de Educacin Superior, en la naturaleza
finalidad, objetivos, postulados filosficos, polticos y pedaggicos de la Universidad
Pedaggica Nacional Francisco Morazn y teniendo en cuenta las necesidades y
demandas socioeducativas de la comunidad nacional se requiere que el graduado, sea
docente formado en las siguientes competencias.
III.7 Competencias
Competencias Cientficas
Dominio en el campo cientfico en el cual ejercer su funcin de docente, con un
profundo sentido humanista que permita poner la ciencia al servicio del hombre
para lograr un mejoramiento en sus condiciones de vida.
Administracin de los objetivos de su rea de estudio y las relaciones con otros
campos del saber cientfico que contribuya a su profesin de docente.
Anlisis de las ltimas concepciones, descubrimientos e innovaciones en su
campo del conocimiento cientfico.
Conocimiento de la educacin, sus corrientes, concepciones poltico filosficas y
tcnico metodolgicas para dirigir con eficiencia el proceso educativo.
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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

Competencias ticas
Disposicin para el ejercicio de la carrera docente con valores de justicia, equidad,
lealtad con un alto espritu de solidaridad, sensibilidad social, responsabilidad, y
como participante activo en el desarrollo socioeconmico educativo del pas.
III.8 Metas
Facilitador y Orientador del proceso enseanza - aprendizaje
Conocedor de la problemtica de la comunidad
Investigador, capaz de interpretar la realidad socio econmico y educativo
nacional.
Administrador, capaz de integrar los roles de facilitador, orientador, e investigador.

III.9 Objetivos De La Institucin

El acuerdo de creacin, la Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn, declara su
aspiracin de constituirse en una comunidad del ms alto nivel, comprometida en
proporcionar una formacin profesional de excelencia acadmica, integrando la docencia,
investigacin cientfica, humanista y tecnolgica, traduciendo sus objetivos en:
1. Formar y perfeccionar a nivel superior los cuadros docentes, tcnicos y
administrativos que la educacin nacional.
2. Contribuir al desarrollo de la investigacin cientfica en todos los campos del
conocimiento.
3. Difundir en la conservacin del patrimonio.
4. Establecer sus actividades con entidades nacionales y extranjeras que persigan los
mismos objetivos.
III.10 De La Estructura Acadmica
Para cumplir con las metas la Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn cuenta
responsablemente con fomentar el rigor cientfico en el estudio de las disciplinas
correspondientes en los aspectos de docencia,
11investigacin y extensin, as como dirigir,
11

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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

coordinar, supervisar, y evaluar peridicamente la correcta ejecucin del trabajo que

realizan las unidades acadmicas afines, procurando su desarrollo. Las facultades
dependen de la Vice rectora Acadmica, las facultades son las siguientes:
a) De Ciencia y Tecnologa, que comprende los Departamentos de :

Matemticas

Ciencias Naturales

Educacin Comercial

Educacin Tcnica Industrial

Tecnologa de Alimentos y Textiles

b) De Humanidades que comprende los Departamentos de :

Arte

Ciencias de la Educacin

Ciencias Sociales

Letras y Lenguas

Educacin Fsica

III.11 Recursos de la Institucin

A. Humanos

1. Administrativos:
Rector: M.Sc. David Orlando Marn
Vice Rector Acadmico: M.Sc. Hermes Alduvin Daz Luna
Vice Rectora de Investigacin y Postgrado: M.Sc. Yenny Aminda Eguigure
12
Vice Rector Administrativo: M.Sc. Rafael
Barahona
12

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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

Secretara General: M.Sc. Celfa Idalisis Bueso

Vice Rector del Centro Universitario de Educacin a Distancia (CUED): M.Sc.
Gustavo Adolfo Cerrato
Director Especial Centro Universitario Regional de San Pedro Sula (CURSPS):
M.Sc. Jorge Rodriguez
Director Especial Centro Universitario Regional de La Ceiba (CURCEI): Lic.
Ana Madrid
2. Docentes:
Germn Pineda -Taller de oratoria
Mara Luz Gmez Ingles General
Maria Eugenia Mondragon Ingles general
Clara Elizabeth Chvez Luna Ingles Basico
Joaqun Medina Practica Professional
Ondina Pinseau - Ingles
Miguel ngel Paz Ingles tres
Francis Burns Ingles Bsico
Oscar Sobalbarro psicolingstica
Gloria Ulloa Ingles III
Aleyda Linares Ingles IV
3. Tcnicos:
Orientadores:
Consejeros:
Coordinadores de Centro de Estudio:
Jefe de taller y/ o Laboratorio:
Bibliotecarios:
Encargado de Reproduccin de Materiales:
Encargado de Ayudas Audiovisuales:
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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

4. Personales de Servicio de la Jornada:

Secretarias:
De Aseo:
De Vigilancia:
De Cafetera:
5. Alumnos:
Total Matriculados:
Promedio por Seccin:
6. Diretores:
Directora del Instituto de Investigacin y Evaluacin Educativas y Sociales:
Dra. Zoila Suyapa Padilla
Directora Especial del Instituto de

Cooperacin y Desarrllo: M.Sc. Lea

Azucena Cruz Cruz

Directora de Extensin Universitaria: M.Sc. Ruth Isabel Lorenzana
Director de Servicios Estudiantiles: M.Sc. Oscar Francisco Munguia
Directora de Tecnologas de la Informacin: M.Sc. Claudia Regina Aguilar
Director de Planificacin y Presupuesto: M.Sc. Jorge Alberto Alvarez
Director de Evaluacin y Acreditacin:M.Sc. Bartolom Chinchilla
Directora de Postgrado: Dra. Jenny Margot Zelaya
Director de Desarrollo Curricular: Dr. Ren Antonio No
Directora de Formacin Inicial de Docentes (FID): M.Sc. Maria del Carmen
Figueroa
Directora de Centro de Investigacin e Innovacin Educativa: M.Sc. Mirna
Rosario Lacayo
Director Ejecutivo de la Fundacin de la UPNFM (FUNDAUPN): Lic. Jose
Dagoberto Martnez
7. Autoridades Acadmicas:
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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

Facultad de Ciencia y Tecnologa:

Decano: M.Sc. Jose Gerardo Fuentes
Vice Decano: M.Sc.. Nahm Valladares
Departamento de Matemticas: M.Sc. Gladys Oneyda Gmez
Secretaria Acadmica Depto. Matemticas: Lic. Alba Rosa Gonzlez
Departamento de Ciencias Naturales: M.Sc. Claudia Bulnes
Secretaria Acadmica Ciencias Naturales: M.Sc. Sandra Yescas
Departamento de Educacin Comercial: M.Sc. Jimmy Beltrand
Secretario Acadmico Educacin Comercial: M.Sc. Jos Wilmer Godoy
Departamento de Tecnologa de Alimentos y Textiles: M.Sc. Mayra Muoz
Secretaria Acadmica Tecnologa de Alimentos y Textiles: M.Sc. Victoria Agero
Departamento de Educacin Tcnica Industrial: M.Sc. Santos Eustaquio Flores
Secretario Acadmico Educacin Tcnica Industrial: Lic. Carlos Aguilar
Facultad de Humanidades
Decano: M.Sc. Jos Dario Cruz
Vice Decana: M.Sc. Adalgiza Meja
Departamento de Ciencias de la Educacin: M.Sc. Doris Sierra
Secretaria Acadmica Ciencias de la Educacin: M.Sc. Clara Waldina Morales
Departamento de Ciencias Sociales:M.Sc. Virgilio Maradiaga
Secretaria Acadmica Ciencias Sociales: Lic. Karem Eugene Amador
Departamento de Educacin Fsica: M.Sc. Clovis Morales
Secretaria Acadmica Educacin Fsica: Lic. Edna Nuez
Departamento de Letras y Lenguas: M.Sc. Rosario Buezo
Secretario Acadmico Letras y Lenguas: Lic. Herman Pineda
Departamento de Arte: M.Sc. Rolando Lpez Trchez
Secretario Acadmico Arte: Lic. Rafael Umanzor
Autoridades de Programas Especiales
Coordinador PREUFOD: Lic. Roberto Espinal Palencia
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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

Coordinador Programa de Formacin Continua ( PFC ):

Lic. Julio Csar

Navarro
Coordinador del Programa de Educacin Virtual: Lic. Nelson Adalid Morales
Coordinador del Programa Intercultural Bilinge: Lic. Erwin Nuez
Jefes de Departamentos Administrativos
Tesorera General: M.Sc. Carlos Gutirrez
Administracin y Finanzas: Lic. Carmen Isolina Lpez
Recursos Humanos: M.Sc. Raul Turcios
Contabilidad: Lic. Rigoberto Ramrez
Control y Ejecucin Presupuestarios: Lic. Hugo Alberto Alvarado
Auditoria Interna: P.M. Jos Luis lvarez B.
Legal: Abog. Maria Isabel Borjas

Otros
Jefe del Departamento de Desarrollo Profesional Docente: Dra. Elsa Milena
Flores
Coordinadora Prctica Docente: Lic. Belma Rebeca Andino
Coordinador del Trabajo Educativo Social: Lic. Diego Suazo
B. Materiales
1. Instalaciones Fsicas
La Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn Cuenta con un campus
central en la Ciudad de Tegucigalpa en la cual se encuentran ubicada en la Colonia el
Dorado, Frente Plaza Miraflores.
2. Recursos de Aprendizajes
Cada una de las sedes cuenta con los recursos de aprendizajes necesarios para
implementar el proceso pedaggico de enseanza- aprendizaje.
III.12 Organizacin Administrativa.

16
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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

III.13 Identificacin de las necesidades del centro de estudios de la especialidad

IV. IDENTIFICACIN DE NECESIDADES

RESEA DE LA CARRERA
DE
CIENCIAS SOCIALES

Teniendo en consideracin el anlisis realizado en la facultad de Ciencias Sociales como

responsable de la asignatura de historia de Honduras es importante describir algunos
aspectos los cuales se muestran como una limitante en el proceso de enseanzaaprendizaje.
En este sentido considero que uso de la bibliografa referente ha esta asignatura debe
complemente o actualizarse a las nuevas anlisis que establecen una visin mas critica del
proceso histrico de la sociedad hondurea
Por tanto la recomendacin ligada a esta limitante debe partir de una revisin del texto de
asignacin general de uso de los alumnos y compararlos con las nuevas investigaciones
historiogrficas para determinar si la continuidad del mismo responde a los avances
historiogrficos que de manera separada o conjunta sintetiza la historia de Honduras
Por otra parte considero que es una fuerte limitante la reducida cantidad de unidades
valorativas que el actual currculo establece respecto ha la asignatura de Historia de
Honduras, tal cantidad de unidades valorativas equivalen a tres horas clase por semana lo
cual se muestra como un obstculo para desarrollar el anlisis de los contenidos bajo una
visin que busque alcanzar un aprendizaje significativo.
En este contexto es pertinente desarrollar un anlisis general de las condiciones antes
mencionadas y compralas a los objetivos y metas acadmicas y curriculares para
considerar la elaboracin de un planteamiento adecuado que se ajuste la correccin de las
limitantes mencionadas.

17
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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

IV. Programacin y planificacin de clases.

Universidad Pedaggica Nacional Francisco

Morazn
Facultad de Ciencias Sociales

Planificacin de

clases

Asignatura Historia de Honduras

Profesora Titular. Lida Escobar
Practicante. Reiby Castill0.
NOMBRE
planificacin

Lic. Reiby Castillo

cuadro de
ASIGNATURA. Historia de Honduras

18
18

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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

OBJETIVO GRAL. Desarrollar un pensamiento crtico sobre el

proceso histrico nacional
TEMA. Desarrollo histrico de Honduras desde 1502 hasta la actualidad
CONTENIDO
1 Perodo
colonial en
Honduras.

OBJETIVOS
1.1 Determinar las causas
del proceso de
descubrimiento y
conquista espaola en
Honduras
1.2 Analizar los diferentes
mecanismos de
dominacin sociopolticas
del periodo colonial

ACTIVIDAD
- Exposicin de
contenido
bibliogrfico.
- Asignacin de
lecturas de
contenido

METODOLOGIA RECU
- Clase
- Doc
magistral

- Clase
magistral
- lecturas
dirigidas

- Doc
alum

Doce
Alum

- Discusin grupal
1.3 Identificar las causas
del proceso de
independencia americano
relacionndolo con la
emancipacin poltica
centroamericana
2. Periodo
Republicano

2.1 Describir el proceso de

conformacin y disolucin de
la federacin
centroamericana
2.2 Analizar el periodo de la
anarqua experimentada
desde 1842- 1876.

2.3 Explicar la dinmica de la

reforma liberal como un
intento de consolidar el
Estado- nacional

- Clase
magistral
- lluvia de ideas

- Discusin grupal

-Realizacin de un
trabajo de
investigacin y
discusin plenaria

- Preguntas
dirigidas

- Clase
magistral

- asignacin de
trabajo
individual,
clase magistral

19
19

- Doc
Alum

Doce
Alum
- Clase
magistral

- Doc
Alum
-Explosin grupal

2.4 Evaluar el impacto del los

sistemas de enclave en
relacin a la dinmica
econmica, poltica y social

- Doc
Alum

Clase
magistral
- Clase
dialogada

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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

3. Gobiernos
militares y
neoliberalismo
en honduras

3.1 Determinar los factores

- Anlisis de
que condujeron a la existencia contenido.
de los gobiernos militares en
Honduras durante el siglo XX.
3.2 Analizar las polticas
econmicas que se
implementaron en la segunda
mitad del siglo XX

- Clase
magistral

- Doc

- Doc
Alum

- Lecturas dirigidas
- Anlisis individual

- Clase
magistral
Clase dialogada

4.1 identificar los factores que

impulsaron la realizacin de la
constituyente de 1982.

- Lecturas dirigidas

- Clase
magistral-

4.2 Analizar la dinmica social

desde la constitucin de
1982 hasta el 2009.

- Lluvia de ideas

4.3 Identificar las causas de la

desestabilizacin democrtica
del 2009.

- discusin plenaria

5. Crisis
poltica y
econmica del
2009 hasta
nuestros das

5.1 examinar el dinamismo

sociopoltico a raz del golpe
de estado.

- Anlisis individual

- Clase
magistral
- Clase
dialogada

- Doc
- Alum

6. Memoria
historia

6.1 Promover la construccin

de una conciencia histrica
nacional de los alumnos de la
asignatura de historia de
Honduras.

Visita de 4 museos
de Tegucigalpa
( incluye informe
escrito)

- Indicar lugares
de referencia

- Alum

- Gua escrita
sobre el
recorrido

Trans
estad

4. Estabilidad
democrtica
1982- 2009.

II Examen 20%

- Doc
Alum
- Clase
dialogada

III Examen
20 20%
20

- Doc
Alum

- Clase
magistral

Realizacin de viaje
educativo.
Evaluacin

- Doc

Trabajo de investigacin 10%

Exposicin 5%

Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

general

actividad acadmica 10%

21
21

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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

NOMBRE
temas por da
Honduras

Lic. Reiby Castillo

cuadro de planificacin de
ASIGNATURA. Historia de

FECHA

FECHA

TEMA

Mircoles
19 marzo

- expansin
europea y
conquista de
Amrica

- Presentacin

METODOLO
GIA
Clase
magistral

ACTIVIDA
DA
Exposici
n de
maestro

Clase
magistral

Exposici
n de
maestro

Clase
magistral

exposici
n

Clase
magistral

Exposici
n

- rubrica
- antecedentes de la
conquista
- la situacin en
Espaa

Jueves 20
de marzo

Las
campaas de
conquista

- la conquista de
Amrica
- contexto de la
conquista
- conquista del istmo
centroamericano
- expansiones y
conquista
- el proceso de
conquista

Martes 25
de marzo

Proceso de
conquista

- formas de
resistencia indgena
- conquista de
Honduras
- las exploraciones

Mircoles
26 de
marzo

Elementos
del proceso
de conquista

- las primeras
campaas de
conquista
22

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20

Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

- zonas de resistencia
indgena

Jueves 27
de marzo

Configuraci
n de la
sociedad
colonial

- Impacto de la
conquista
- cambios histricos

Clase
magistral

Exposici
n

Lluvia de
ideas

Participaci
n de los
alumnos

Clase
magistral

Exposici
n

Lluvia de
ideas

Participaci
n de los
alumnos

- estructuras
provinciales
- actividades del siglo
XVI

Clase
presencial

Exposici
n

- actividades del siglo

XVII

Lluvia de
ideas

Participaci
n de los
alumnos

- Contexto de Europa
y Amrica

Clase
magistral

Exposici
n

- particularidad de la
independencia del
reino de Guatemala

Lluvia de
ideas

Participaci
n de los
alumnos

-transformaciones
demogrficas
- transformaciones
econmicas
- transformaciones
sociales

Martes 1
de abril

Sociedad
colonial

- transformaciones
culturales
- las estructuras
polticoadministrativas
- estructuras
religiosas

Mircoles
2 de abril

Las
actividades
de la
sociedad
colonial

- actividades del siglo

XVIII
- dinmica mica del
siglo XIX
Jueves 3
de abril

Proceso de
independenci
a

23

14
20

Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

Martes 8
de abril

Federacin
centroameric
ana

- revisin de guas
Anexin a Mxico

Clase
magistral

Exposici
n

- guerras civiles e
injerencia extranjera

Clase
magistral

Exposici
n
dialogada

- insurrecciones
campesinas y
desgobierno

Trabajo de
investigaci
n

- configuracin de la
republica federal
- las guerras
moraznicas
- fin de la federacin

Mircoles
9 de abril

Jueves 10
de abril

14- 20 de
abril
Martes 22
de abril

El
anarquismo (
periodo de la
reaccin
conservadora
)

Caractersticas
ambos gobiernos

Bsqueda de
la estabilidad
gobierno de
Jos Mara
Revisin de guas
medina y
Jos santos
Guardiola
SEMANA SANTA
La
independenci
a y la
formacin del
estado
nacional

Causas de la
independencia
( factores internos y
Externos)

Clase
magistral

Exposici
n

Exposicin

Exposici

Desenlace histrico
Anexin a el imperio
Mexicano

Mircoles
23 de
abril

La federacin
C. A.

La republica Federal
Las guerras
Moraznicas
Fin de la federacin

Jueves 24

Reforma

La Anarqua Postfederacin
Propsitos
24de la

14
20

Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

de abril

Martes 29
de abril

Mircoles
30 de
abril

Jueves 1
de mayo

Martes 6
de mayo
Mircoles
7 de
mayo
Jueves 8
de mayo

liberal
Y el
desarrollo
econmico
en el siglo XX

Modernizaci
n del estado

El
neoliberalism
o

Dinamismo
sociopoltico
de la
sociedad
hondurea
en el siglo
XXI

reforma

n
dialogada

Insercin a la
economa mundial
Guerras civiles y
concesiones
Gobierno de Ramn
Villeda Morales
Gobiernos militares
en Honduras
Polticas econmicas
en el Estado de
Honduras
La dcada de los 90,
y la consolidacin de
las polticas
Neoliberales
Contraccin entre
nuevos grupos
burgueses

Evaluacin

El impacto de la
crisis econmica
mundial en la
sociedad hondurea
Evaluacin escrita

Evaluacin

Entrega de notas

Examen de
recuperacin

Clase
magistral

Exposici
n

Clase
magistral

Exposici
n

Clase
magistral

Exposici
n

Examen
escrito
Discusin y
revisin de
examen
Examen
escrito

Examen
individual
Discusin
de
examen
Entrega
de notas

V. Autoevaluacin.

Mi condicin de profesional en el rea de las Ciencias sociales con particular nfasis en

la ciencia histrica como Lic. en Historia me definen con un perfil competente en el
manejo de los conocimientos propios de esta disciplina.

Sin embargo el campo de la docencia como espacio de enseanza de los conocimientos

histricos requiere algunas competencias particulares en cuanto al manejo de tcnicas
25

Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

pedaggicas que permitan alcanzar un resultado positivo en la vinculacin de la

enseanza- aprendizaje

Por ello el estudio de los diferentes paradigmas pedaggicos realizados en el diplomado

en Educacin Superior me ha permitido complementar el conocimiento de mi campo
con algunas perspectivas pedaggicas que forman una base solida en la bsqueda de la
transmisin y constriccin de los conocimientos de mi disciplina en el campo docente.

En el espacio de practica docente he encontrado la lucidez para relacionar los

conocimientos tericos de este diplomado con el conocimiento propiamente de la
ciencia histrica convirtiendo esta relacin en un slido proceso de enseanzaaprendizaje con la bsqueda de aprendizajes significativos que en sntesis es lo que se
debe buscar en carcter de profesor

La experiencia de la prctica docente me ha clarificado el escenario de las implicaciones

que conlleva ser un profesor de educacin superior, aceptado de manera responsable los
aciertos y errores que con ayuda de la profesora titular de la clase Lic. Lida escobar se
fueron ajustando a las condiciones requeridas dentro del estndar de exigencia docente
de la UPNFM.

En trminos generales mi percepcin de esta experiencia de prctica se reduce a grandes

resultados positivos en todos los aspectos que implico ejercer el rol de profesor a este
importante nivel de la educacin superior.
Tomando en cuenta lo anteriormente expuesto considero que el diplomado en educacin
superior fortaleci mis capacidades en cuanto al manejo responsable de los alumnos que
cruzas una asignatura, asumiendo el compromiso genuino de profesor con todas las
competencias que esto implica, y encontrando la bajo todo este escenario una
satisfaccin de mi parte as como de la profesora titular.

VI. Anexos.

VI.1

LISTA DE ASISTENCIA CLASE HISTORIA DE HONDURAS.

LIC. REIBY CASTILLO
N
.
1

NOMBRE

Mara Magdalena

M J M M J M M J M M J V
1 2 2 2 2 1 2 3 7 8 9 1
9 0 5 6 7
0
26

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20

Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

2
3
4
5
6
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8
9
1
0
1
1
1
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1
3
1
4
1
5
1
6
1
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1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5

Garca Cruz
Nahomy Mara Garca
Fernndez
Paola
Carolina
Villalobos Torres
Yancy Yamileth Mencia
Lpez
Cecia Indira Rodrguez
Silva
Bayron Samin Cardona
Escalante
Juana Sofa Gutirrez
Gutirrez
Eber
Nahm
Iras
Fuentes
Mara
Fernanda
Valladares Gonzlez
Phoenix
Alexandra
Vega Garca
Jonnys
Xavier
Hernndez Guevara
Idania
Noely
Erazo
Portillo
Carlos Didier Nez
Paz
Rafaela Jazmn Argueta
Turcios
Luis David Zepeda
Karen Tatiana Ayestas
Chvez
Eloizza
Elizzareth
Fnez Antnez
Ivis
Milagro
Varela
Guzmn
Edros Adonis Mairena
Garca
Nadia Floricel Cceres
Meza
Karla Michelle Nez
vila
Elsa
Margarita
Velsquez Rivera
Emma Alejandra Daz
Castro
Bairon Jos Martnez
Calix
Karen
Yesenia
Madariaga Gonzlez

27

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20

Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0
4
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8
4
9

Jamie Nohelia Torres

Hernndez
Clondy
Nairovy
Amador Canales
ngel Arnoldo Rivera
Salgado
Emna
Vanessa
Colindres Pavn
Eillim Melany Ramos
Hernndez
Suhany
Stefpanie
Garca Zuniga
Melanie
Johanna
Domnguez Portillo
Lissien
Inelda
Daz
Pineda
Melissa
Elizabeth
Varela
Sindy yojana Rivera
Escoto
Gladis Yamileth Lemus
Zambrano
Roberto
Natanael
Sierra Reaos
Bradley Acevos Eulopio
Lopez
Mixmari Boscat Prez
Virgilio
Yassir
Hernndez Hernndez
Manuel
Antonio
Rosales Mateo
Delma
Gabriela
Zepeda
Sindy Nanelia Fnez
Fnez
Walter
Francisco
Amador Salgado
Carol
Mariela
Matamoros Valle
Wilmer
Oswaldo
Maldonado Galindo
Kevin Eduardo Godoy
Perdomo
Maynor Yuvini Ordoez
Durn
Dennis
Xavier
Hernndez Hernndez
28

14
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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

VI.2 Fichas de supervisin

29

14
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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

30

14
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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

34

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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

VI.3 Exmenes
Universidad Pedaggica Francisco Morazn
II. Examen de Historia de Honduras

Valor 20%

Profesor: ----------------------------------------------------Alumno: -----------------------------------------------------Tipo verdadero o falso Valor 6%

Instrucciones. Contest cada una de las pregunta indicando con una V si considera que la
afirmacin es correcta, o una F si considera que35
es falsa.

14
20

14
20

Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

1. El proceso de conquista del actual territorio de Honduras se desarrollo entre 15241539.................(

2. La minera de aluvin fue la primera forma de explotacin de metales en Honduras durante el

periodo colonial.........(
)

3. Taguzgalpa es el nombre de la regin que no fue conquistada durante la llegada de los

Espaoles...(

4. En el ao de 1492 la expedicin espaola al frente de Cristbal Colon llego a las costas de lo

que sera la provincia de
Honduras.........................................................(
)

5. Alonso d Cceres es el nombre del Espaol que declar haber dado muerte al cacique
Lempira.. (

Tipo enumeracin. Valor 6% Complete cada uno de los incisos que se le piden de acuerdo
a las respuestas que considere correctas.

1. Mencione tres factores que intervinieron en la expansin de Europa hacia Amrica?

a) ---------------------------------- b) --------------------------------- c) ------------------------

2. Describa los procesos que se originaron en Amrica a partir de la etapa de conquista y

sometimiento de las diferentes sociedades indgenas.

a) ------------------------------------------------ b) --------------------------------------------------

3. Cules Fueron las principales actividades econmicas que se experimentaron en la dinmica

del periodo colonial?
36

Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

a) -------------------------------

b) --------------------------------- c) --------------------------

4. Enumere las principales zonas de resistencia indgena durante el proceso de conquista de la

provincia de Honduras.

a) ---------------------------------------------- b) ------------------------------------- c)
--------------------------------------------- d) ------------------------------------------ e)
------------------------------------

5. Enumere las Caractersticas del proceso de conquista del istmo centroamericano

a) -------------------------------- b) --------------------------------- c) -------------------6) Enumere las fases que experimento la conquista de la provincia de Honduras a partir de
1502- 1539.

a) ----------------------------------------------------- b) ----------------------------------------------

Tipo completacin valor 3%

Instrucciones. Complete cada uno de los enunciados siguientes

1.--------------------------------- Fue el primer tipo de explotacin econmica en los inicios

periodo colonial

2. --------------------------------- Es el nombre del tratado que regulo las posesiones coloniales

entre los reinos de Espaa y Portugal en el ao de 1494.

3. --------------------------------- Es el nombre de la institucin colonial creada en 1542 con el

objetivo de reafirmar el dominio poltico administrativo de la corona espaola en el istmo
centroamericano.

Tipo seleccin nica valor 3%

37

14
20

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20

Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

Instrucciones. Encierre la respuesta que considere correcta

1. Qu consecuencia tajo la sobre explotacin de los aborgenes americanos

a) descenso de la poblacin b) mayor productividad en la explotacin de los minerales

c) guerras extensas.

2. se considera como la principal causa del despoblamiento indgena durante la primera mitad
del siglo XVI.

a) Esclavizacin b) Enfermedades c) Enfrentamientos armados d) exceso de trabajo

Forzado

3. Es el nombre de la institucin colonial que otorgaba a los espaoles grandes cantidades de

indgenas para su explotacin
a) corregimientos

b) curatos

c) Encomienda

Tipo Respuesta breve valor 3%

Responda de manera breve cada una de las interrogantes que se le plantean a continuacin
1. Con sus propias palabras explique porque se considera que Amrica no fue descubierta?
2. explique porque Honduras no se convirti en un virreinato?
3. ( punto extra) Explique porque los mestizos son el fruto del periodo colonial y porque no se
constituyeron en una clase social?

Universidad Pedaggica Francisco Morazn

III. Examen de Historia de Honduras

Valor 20%

Profesor: ----------------------------------------------------Alumno: -----------------------------------------------------Tipo verdadero o falso Valor 5%

Instrucciones. Contest cada una de las pregunta indicando con una V si considera que la
afirmacin es correcta, o una F si considera que es falsa.
38

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20

Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

1. la anexin de Honduras al imperio mexicano de Agustn de Iturbide finalizo en el ao

1823.(

2. 1840 es el ao de disolucin de la federacin centroamericana y la proclamacin de la

independencia absoluta del estado de Honduras........................................(

3. La independencia de la Capitana General de Guatemala se caracterizo por experimentar un

proceso revolucionario...(
)

4. La segunda fase de la federacin centroamericana experimento un dominio poltico de la

faccin conservadora..(

5. En el ao de 1824 se emite la primera constitucin del Estado de Honduras................... (

Tipo enumeracin. Valor 7% Complete cada uno de los incisos que se le piden de acuerdo
a las respuestas que considere correctas.

1. Mencione los objetivos de la Reforma Liberal hondurea de 1876

a) ------------------------- ------------ b) ----------------------- ------- c) ---------------------------

2. Describa las fases de la etapa de consolidacin del Estado Nacional hondureo

a) ------------------------------------- b) ------------------------------- c) ---------------------------

3. Mencione los factores externos del proceso de Independencia de Honduras

a) ------------------------------------------------- b) -------------------------------------------------

c) -------------------------------------------------- c)39
-------------------------------------------------

Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

4. Qu problemas enfrento la Federacin Centroamericana

a) ---------------------------------------------- -

b) --------------------------------------- ----

c) -----------------------------------------------

5. Mencione las caractersticas de la independencia de Honduras

a) ------------------- ----------- ---------

b) ------------------ -----------------------

6. Qu consecuencias origino la Reforma liberal de 1876 para el Estado hondureo?

a) ------------------------------------------------- b) -------------------------------------------------

7. Mencione las fases que experimento la sociedad hondurea en el siglo XX.

a) ------------------------------------------------ b) --------------------------------------------------

Tipo completacin valor 3%

Instrucciones. Complete cada uno de los enunciados siguientes

1.--------------------------------- Se considera como la primera fase de la Federacin

Centroamericana.

2. --------------------------------- Fue el primer presidente electo de Federacin Centroamericana

en 1825

3. --------------------------------- se le considera como el principal gestor de la reforma liberal

Hondurea
40

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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

Tipo seleccin nica valor 3%
Instrucciones. Encierre la respuesta que considere correcta

1. Esta fase de la historia de Honduras se caracterizo por su inestabilidad econmica poltica y

social

a) Proceso de independencia b) anarqua post-federalista c) federacin centroamericana

2. Es el nombre del primer jefe de Estado de Honduras

a) Jos justo Milla

b) Mariano Beltranena

c) Dionisio de Herrera

3. Cul fue el grupo ms reaccionario ante las polticas federalistas de Francisco Morazn

a) Iglesia

b) Comerciantes

c) intelectuales

Tipo Respuesta breve valor 3%

Responda de manera breve cada una de las interrogantes que se le plantean a continuacin
1. Explique en qu consisti la fase de la anarqua post-federalista
2. Explique en qu consisti la pugna entre liberales y conservadores durante el periodo de la
F. C.
3. (Extra) Explique la dinmica econmica de Honduras en la primera mitad del siglo XX.
De ejemplos

VI.4 Fotografas.

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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

Sierre de clase en la sala Multimedia (UPNFM)

42

14
20

Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

Sierre de clase en la sala Multimedia (UPNFM)

Destacando la importancia histrica del palacio Municipal de la ciudad de Comayagua

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Prctica Docente, Diplomado de Educacin Superior

Expl
icando el significado de la religiosidad colonial y su proceso de sincretismo (Catedral
de Comayagua)

(centro histrico de Comayagua) Fomentando conciencia sobre el patrimonio histrico

44
del pas (Al fondo la iglesia la Caridad construida
en los siglos VI, VII)

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