FACULTAD DE PSICOLOGA, RELACIONES INDUSTRIALES

Y CIENCIAS DE LA COMUNCACIN
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

DISEO DE PRCTICA MODELO

I.

DATOS GENERALES
1.1
1.2
1.3
1.4

II.

Asignatura
Escuela
Ao Acadmico
Postulante

:
:
:
:

PRACTICAS DE PSICOLOGA EDUCATIVA

Psicologa
2016
Ps. Svieta Valia Fernndez Gonzlez

SUMILLA
Las prcticas de Psicologa Educativa constituyen un eje bsico e
importante en el proceso formativo del futuro profesional en Psicologa,
enfocado en desarrollar una colectividad de conocimientos que le permiten
optimizar la enseanza, as como una serie de propuestas que ayudaran a
mejorar sustancialmente la educacin. El mbito de trabajo de desempeo
en la prctica de psicologa educativa abarca diversos campos; dentro de la
educacin bsica regular en los niveles inicial, primaria y secundaria, en la
educacin especial y superior.
De acuerdo a la poblacin donde se realice la intervencin educativa, se
debe priorizar aspectos contextuales como el grupo etareo, aspectos del
desarrollo (fsico, cognitivo y emocional) relacionados a ste, condiciones
psicosociales y demogrficas-econmicas; adems de considerar a los
agentes educativos
como padres, madres, personal docente y
administrativo de donde se haga la intervencin, aspectos comunitarios y
sociedad en general.

III.

COMPETENCIA GENERAL
Aplica los conocimientos en la prctica dentro de los principios y valores
del profesional psiclogo

IV.

ASPECTOS DEL PERFIL ACADMICO RELACIONADOS A LA FORMACIN

PROFESIONAL
1. Valora de forma integral el desarrollo biologico, psicologico y social de los
estudiantes de los diferentes niveles y regimenes educativos.
2. Brinda acompaamiento a padres de familia en el proceso de adaptacin,
convivencia, enseanza y aprendizaje.
3. Propone las condiciones para un mejor desarrollo de las capacidades
educativas y tambin previene las consecuencias que pueden generar la
diferencia entre las necesidades educativas de la poblacin y las
respuestas que dan los sistemas sociales y educativos. (prevencin).
4. Brinda acompaamiento socio emocional y consejera a estudiantes,
profesores, padres y madres en caso de presentacin de dificultades,
adems informar y orienta sobre los perfiles conductuales y emocionales
de los estudiantes.
5. Promueve la comunicacin entre los agentes educativos, para lograr
propuestas integrales y participativas.
6. Orienta a los alumnos de los ltimos aos de educacin secundaria en la
eleccin de futuras profesiones o actividades laborales, intereses
vocacionales, aptitudes y principalmente acompaar en la elaboracin del
proyecto de vida.
7. Brinda orientacin y consejera a los agentes educativos de niveles
superior.
8. Brinda programas de formacin e participacin para padres y madres.

V.

CAPACIDADES
1. Reconoce los niveles de intervencin de acuerdo a la problemticas de las
reas de de practicas pre profesionales considerando los principios
ticos, morales y deontolgicos.
2. Actualiza sus conocimientos tericos en
acadmicos de acuerdo al rea de prcticas.

la

asistencia

eventos

VI.

PROGRAMACIN DE CONTENIDOS

PRORAMACIN DE CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONCEPTUAL

rea de
Intervencin,
Valoracin
Neurodesarrollo
inicial y
y procesos
del
diagnstico
desarrollo
en
situacional
nios pre
escolares

PROCEDIMENTAL
Identifica y contextualiza las
condiciones de la institucin de
Valora cuantitativamente y
prcticas,
tales como: poblacin,
cualitativamente
procesosy
caractersticas culturales
Identifica
situaciones
de riesgo y
psicomotrices, atencin,
problemticas
significativas
memoria, lenguaje,
fluidez,que
se
presenten en
la institucin.
comprensin
y lateralidad.
Identifica estilos de crianza,
adems de dinmica familiar de
Elaboracin de plan de trabajo y
los menores.
programa de escuelas para
Elaboracin
dey programa
madres
padres. de
intervencin de mejora de
dificultades( estimulacin
intervenciones en
temprana,
Valora cuantitativamente
y
lenguaje) a los
cualitativamente
Realizacin de plan de trabajo
adolescentes
a nivel
emocional,
para
escuela de
padres,
adems
conductual
y
cognitivo.
de identificacin de casustica
importante para
hacer un
Implementar
el servicio
de
cronograma
de orientacin
acompaamiento
para alumnos
Valora
Valora
fortalezas,
cuantitativamente
oportunidades,
ya
con problemas
importantes,
debilidades
cualitativamente
y amenazas
procesos
de de
los

Valora
problemticas
de
las
trabajo
grupalen
e identificacin
de
adolescentes
aprendizaje
para
los construccin
alumnos de
familias
lagrado,
institucin,
facilitadores.
1er
Identificacin
de
problemticas
grado
de proyecto
a de
6to
de vida.
enfatizar
relacionados
a
los
estilos
significativas
de
riesgo
en los casos de problemasde
de
Implementar el servicio de
crianza,
dinmicas
familiares,
(alcoholismo,
Implementar el servicio de
acompaamiento
para
alumnos
problemas
de pareja,
solucin
de
drogodependencias,
conductas
para
alumnos
acompaamiento
Implementar
el
programa
de
a fin de conocer intereses
sexuales
riesgo,
conductas
con
problemas
de aprendizaje.
acuerdo
a de
prioridades,
haciendo
personales
y profesionales.
suicidas,
problemas
sociales
de
que
ste se participativo
y parta
Elaboracin
de
de
Identificacin
Elaborar
de forma
decronograma
problemticas
participativa
de
las necesidades
de losbrindar
padres
atencin
a padres
con
significativas
los alumnos
sobre
elpara
proyecto
hbitosde
y madres.
acompaamiento,
Realiza
valoracin
final
delde
adems
vida
saludables
que deseen
(hbitos
tener,
de
tomando
lectura,
programa
y la
sostenibilidad
dely
dialogar
con
profesores
y
dems
alimentacin
en
cuenta
aspectos
saludable,
comunales
bullying,
mismo,
asfamiliares.
como
valoracin
de
agentes
educativos.
convivencia
escolar
entre otras)
falencias y de
momentos
de de
y elaboracin
programas
Brinda
Elaboracin
informacin
de
cronograma
y
formacin
inflexin dentro del trabajo.de
atencin
sobre intereses
a padres
profesionales,
para brindar
acompaamiento,
laborales y tecnolgicos
adems
que
de
dialogar
vayan
condeprofesores
acuerdo aylas
dems

Desarrollo
cognitivo,
emocional y
conductual del
adolescentes
Construccin
Hbitos
de
proyecto y
de
saludables
Formacin
y
vida para
niveles
de
construccin
adolescentes
aprendizaje
en
de
programas
el nivel escolar
de
escuelas
(Segunda
y
para
padres
tercera y
madres.
infancia)

INDUCTORES
Grupos focales,
entrevistas,
cuestionarios
Test
Neuropsicolgicos
(Cumanin)
de
Dialogo, Test
uso de
desarrollo
(Denver,
registros de
Tepsi)observacin,
Observacin y
entrevista.
entrevistas,
Cuestionarios,
cuestionarios.
entrevistas,
elaboracin
Dialogo,
bsqueda de
familiograma.
informacin
Busqueda
bibliogrfica,
Materiales didcticos
Test persona
bajo la lluvia,
y ldicos.
test de inteligencia,
dilogos, grupos focales

Talleres, dilogos,
entrevista y
obervacin.

Cuestionarios, entrevistas,
elaboracin sociogramas.
Sociogamas, grupos de
dilogo, dinmicas
Testparticipativas
Neuropsicolgico de
Sociogamas,
grupos
aprendizaje.
Test de
de
dilogo, dinmicas
funcionamiento
ejecutivo.
Dilogo,
Cuestionarios,
participativas
entrevistas y fichas de
observacin
Test
de intereses
profesionales (IPP), Test de
motivaciones.
Cuestionarios,
entrevistas,
Cuestionarios, entrevistas,
Cuestionarios,
entrevistas,
elaboracin familiograma.
dinmicas participativas,
elaboracin sociogramas.
talleres, charlas, grupos de
dilogo.
Talleres,
dilogos,
Dilogo,
Cuestionarios,
entrevista
y
observacin.
entrevistas y fichas de
observacin
Dilogo, Cuestionarios,
entrevistas y fichas de
observacin

Talleres, dilogos,
entrevista y observacin.
Talleres, dilogos,
entrevista y observacin.

VII.
RECURSOS DIDCTICOS
Lectura de textos seleccionados
Presentaciones multimedia
Vdeos
Guas de prctica
Modelos
Recursos en Lnea
TV y video
Equipo multimedia

Plumones y papelotes

VIII.

EVALUACIN:
Describir lo momentos de evaluacin: Inicial, de proceso,
y de productos.

Inicial: reconocimiento de las funciones del rea, saberes previos de acuerdo al

rea.
De proceso: Evaluacin de tareas acadmicas: Monografa, anlisis de texto,
reportes de investigacin (estudios de caso de acuerdo a las reas), informes
de trabajo de campo (Plan de trabajo e informes mensuales), exposiciones
orales y recensiones.
Final: Reconocimiento de aportes a la institucin, valoracin de mejoras de la
sproblemticas existentes, reportes.
BIBLIOGRAFA:

IX.

Arancibia V., Herrera P., y Strasser S. K. (1999) Psicologa de la educacin.

Editorial Alfaomega.
Becker W. (1995). Los padres son maestros. Editorial Trillas.
Bisquerra Alzina, R. (1996). Orgenes y desarrollo de la orientacin
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Proyectos de Vida futura del individuo". En: Algunas cuestiones tericas y
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Habana.
Delors, Jacques (1998). La educacin encierra un tesoro. Pars: UNESCO
Fernndez Sierra, Juan. (1999). Accin pedaggica en Educacin Secundaria:
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Gonzlez Serra D. Psicologa educativa. La Habana: Editorial Pueblo y

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Hernndez Rojas, Gerardo (1998). Paradigmas en psicologa de la educacin.
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Inmaculada Delgado Linares. (2014). Intervencin con Familias y atencin a
menores en riesgo social. Espaa: Paraninfo.
Makarenko, Anton: Anton S. Makarenko su vida y labor pedaggica, Mosc,
Editorial
Petrovski AV. Psicologa evolutiva y pedaggica. Mosc: Progreso, 1980.
Progreso, S/A
Skatkin MN. Perfeccionamiento del proceso de enseanza. La Habana:
Editorial Pueblo y Educacin, 1981.
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