UNIVERSIDAD NACIONAL DE CRDOBA

Facultad de Filosofa y Humanidades

Escuela de Ciencias de la Educacin

Didctica General

Estudiante:
Bonis Barbero, Florencia DNI: 39.603.033

Trabajo Prctico N 2
Ao 2016

En el marco del nuevo gobierno revolucionario, consecuencia de la toma de la

Bastilla en 1789 y dnde Napolen Bonaparte se proclamara primer cnsul, la
educacin fue una primordial preocupacin para la Francia del siglo XVIII. As, con
la necesidad de impedir an ms la decadencia del comercio e industria (debido a la
falta de medios de produccin como a la existencia de trabas aduaneras internas que
dificultaban el intercambio comercial), el desmantelamiento de las escuelas por parte de
la Iglesia, sumado a la abolicin del diezmo por medio de la Asamblea Nacional en
1789, el nuevo gobierno tuvo que hacer frente al problema de establecer un sistema
nacional alternativo de escuelas para educar a la poblacin y guiarla en pos del
progreso, mostrando de esta manera, la fuerte influencia de las ideas desarrolladas por
la Ilustracin dcadas antes. En efecto, la idea de que el hombre puede alcanzar el
progreso social por medio del cambio poltico y la educacin fue tomada en cuenta por
varios comits educativos que elaboraron informes y recomendaciones para presentar a
la Asamblea nacional y as, establecer un sistema de educacin nacional para la primera
repblica.
En Abril de 1972, el comit de Instruccin pblica presenta un informe sobre la
organizacin general de la instruccin pblica a la Asamblea Legislativa, presentando
un sistema educativo desarrollado en cinco sectores y cuyo objetivo principal es cultivar
en cada generacin facultades fsicas, intelectuales y sobretodo, morales para contribuir
al perfeccionamiento general y gradual de la especie humana. En todo el informe est
presente la idea de llevar la educacin a todas las edades y se destaca que la instruccin
debe ser universal, extendida a todos los ciudadanos.
Con la intensin de dirigir el anlisis al contenido, centrndonos principalmente en la
enseanza primaria de la propuesta del informe Condorcet vemos que se busca
responder a lo que es necesario de cada individuo para conducirse por s mismo y
responder a sus derechos. En el primer grado de instruccin, llevado a cabo en escuelas
que estarn ubicadas cada 400 habitantes, los contenidos se basarn en la lecto-escritura
y gramtica, reglas aritmticas, procedimientos de agricultura y mtodos domsticos,
ideas morales y reglas de conducta, adems de conferencias pblicas para ciudadanos de
todas las edades en fin de proporcionar conocimientos sobre las leyes nacionales. Con
esto, es notable que se busque una mnima instruccin para parte de la poblacin de
bajos ingresos que, obligada a trabajar desde nios para la manutencin de la familia en

pocas de la guerra por la primera Coalicin de 1792 en Francia, no puede asistir a la

escuela. Es interesante agregar, que se contempla esto en la manera en la que estn
distribuidos los conocimientos en cuatro cursos, ya que responde al espacio de tiempo
necesario de los nios de familias ms pobres para un aprendizaje regular.
A su vez, el contenido de las leyes nacionales y la moral como contenidos elementales
est presente, tanto en los cuatro cursos como en las conferencias pblicas presentadas
por los maestros cada domingo a ciudadanos de todas las edades, y muestra como era
necesario para la creciente repblica la formacin de sujetos que respondieran a las
nuevas leyes y derechos nacionales y que conservaran la revolucin y todas las ideas
que esta conllevaba. De esta forma, vemos la funcin social

de los contenidos

curriculares como expresin de las necesidades socio-polticas: La conformacin de un

nuevo estado y la derogacin del absolutismo monrquico en Francia.

No es casual, adems, que la falta de contenidos religiosos as como tambin la

contraposicin del mtodo empleado por las escuelas eclesisticas se relacionan con la
nueva poltica de anticlericalismo y la desmantelacin de las escuelas de la Iglesia (que
no obstante, siguieron funcionando clandestinamente):
As, en estas escuelas las verdades primeras de la ciencia social precedern a sus
aplicaciones. Ni la Constitucin Francesa, ni an la Declaracin de los Derechos,
sern presentados a ninguna clase de ciudadanos como tablas descendidas del cielo,
que es preciso adorar y creer. () esta Constitucin () no son sino el
desenvolvimiento de aquellos principios simples, dictados por la Naturaleza y la Razn
() 1
Adems, se explica que el mtodo a utilizar ser claramente contrario al agustiniano de
las escuelas eclesisticas donde el conocimiento baja desde lo divino para que el
hombre lo comprenda, y hace nfasis en que el propio sujeto haga uso de su razn para
el entendimiento, comprenda el arte de instruirse a s mismo y tenga mtodos de poner
las verdades al alcance de su espritu menos ejercitado. Aqu contemplamos, no slo
mtodo de enseanza sino tambin contenido, ms propiamente uno sincrtico al
1 Escritos Pedaggicos por Condorcet. Informe sobre la Organizacin General de la Instruccin
Pblica. Ao 1792.Cap II. (Pgina 3)

desarrollo de las ideas propias de la Ilustracin, movimiento nacido en el siglo XVIII

con un gran contenido poltico, econmico, cultural y social.
Finalmente, es interesante destacar lo anterior desarrollado: la fuerte influencia que
tienen las ideas ilustradas en todo el informe. La creencia de guiar al pas hacia el
progreso, sacndolo del largo periodo de tradiciones, supersticin, irracionalidad y
tirana por medio de la educacin, la bsqueda del goce y el bienestar de los ciudadanos
para ejercer sus obligaciones para con la sociedad, y la constante mencin de la
igualdad que se muestra en todo el informe de Condorcet dan cuenta que los
participantes as como tambin las recomendaciones recibidas en pocas de la
revolucin estaban plenamente influidos por las luces, con el objetivo claro de constituir
una nacin contrapuesta al Antiguo Rgimen y promover el individualismo extremo del
ciudadano privado y la consagracin de la propiedad privada absoluta por medio de una
educacin posible para todos, pero sin embargo, no obligatoria.

BIBLIOGRAFA

Escritos Pedaggicos por Condorcet. Informe sobre la Organizacin General de

la Instruccin Pblica. Ao 1792
Bowen, J. Historia de la Educacin Occidental. Ed. Herber. Barcelona. 1985.
Audios de ctedra.