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Nombre del Instituto: IS Dr Bernardo Houssay Capilla del Monte.

Carrera: PROFESORADO DE GEOGRAFA.
Profesora: Mirtha Viviana Prez (Profesora de Prctica Docente II)
DNI: 17407395.
PROFESORADO DE GEOGRAFA.
Unidad Curricular: GEOGRAFA URBANA Y GEOGRAFA RURAL.
Curso: Primero.
Contenido Eje: Problemticas de los espacios urbanos latinoamericanos .
Objetivos:
-Reconocer las principales
latinoamericanos.

problemticas

de

los

espacios

urbanos

-Interpretar
los procesos de urbanizacin y cambios desde la
multidimensionalidad de hechos y miradas de los agentes sociales
intervinientes.
-Focalizar el anlisis en el proceso de fragmentacin y segregacin residencial
en la ciudad de Crdoba.
-Promover la utilizacin de recursos digitales y analgicos para el anlisis de las
problemticas de los espacios urbanos latinoamericanos.
Contenidos:
-Procesos de urbanizacin y cambios
Problemticas
generales
identificadas
latinoamericanos.

en ciudades latinoamericanas.
en
los
espacios
urbanos

-La ciudad dual: procesos de fragmentacin y segregacin residencial.

-Proceso de fragmentacin y segregacin en la ciudad de Crdoba.
-Anlisis crtico de la problemtica de segregacin residencial que afecta a
espacios urbanos latinoamericanos.

Actividades/Consignas:
1-Para la revisin de contenidos que servirn de andamiaje en el desarrollo de
la presente secuencia didctica:
Lluvia de ideas -escritura en la pizarra de las ideas expresadas por los/as
estudiantes sobre el tema: Proceso de urbanizacin y cambios en la ciudad.
Problemticas urbanas?
2- El vdeo VIVIR EN LA CALLE ser utilizado como disparador del Contenido
Eje de la secuencia didctica: Problemticas de los espacios urbanos
latinoamericanos.
http://videos.educ.ar/play/Disciplinas/_Geografia/Vivir_en_la_calle
Considero que el vdeo apela a la emocin, al planteo de interrogantes y a la
formulacin de hiptesis respecto de la temtica planteada. Aborda un problema
que azota a las ciudades ms pobladas de Latinoamrica: la problemtica
habitacional ligada a la pobreza y situaciones de riesgos a las que se enfrentan
poblaciones que carecen de vivienda.
-Formacin de seis grupos de trabajo (4 5 integrantes por grupo) para que
elaboren mapas temticos en soporte papel.
b) Elaboren mapas temticos Problemticas de los espacios urbanos
latinoamericanos- en soporte papel afiches-, utilizando imgenes de diarios y
revistas.
c) Puesta en comn (exposicin breve a cargo de cada grupo de trabajo con
intervenciones didctico-pedaggica para enriquecer el marco conceptualprocedimental)
2-Continan trabajando en seis grupos: los que abordarn la lectura y
comprensin del texto de PREVOT SCHAPIRA, M. F.
a) Lean el siguiente texto:
-PREVOT SCHAPIRA, M. F. (2000). Segregacin, fragmentacin, secesin.
Hacia una nueva geografa social en la aglomeracin Gran Buenos Aires.
Universidad de Paris VIII y Creedla y CNRS. En Economa y territorio, Volumen
II, num. 7, pp. 405 431.
b) Resalten las ideas claves del texto ledo que les permitan elaborar el
concepto de segregacin residencial.
c) Respondan al siguiente interrogante: Qu se entiende por segregacin
residencial?

3-a) Analicen imgenes satelitales de las siguientes ciudades para contribuir a

la comprensin del proceso que los gegrafos conceptualizan como
segregacin urbana o ciudad dual (el grupo total de estudiantes se distribuirn
en cuatro grupos de trabajo; cada grupo contar con una netbooks):
- Para todos los grupos (Volar por las cuatro ciudades):
http://maps.google.com.ar/
- Para cada grupo en particular:
a) Focalicen la mirada en Observen imgenes satelitales (google maps) y
fotografas):
Grupos 1 y 4: Caracas.
http://www.flickr.com/photos/catire/4208558152/
http://www.venezuelatuya.com/caracas/index.htm
Grupos 2 y 5: Ro de Janeiro.
http://www.lasescapadas.com/2009/06/24/rio-de-janeiro-y-un-recorrido-turisticopor-las-favelas/
http://www.caminandosinrumbo.com/brasil/rio/index.htm
Grupo 3 y 6: Gran Buenos Aires.
http://www.atlasdebuenosaires.gov.ar/aaba/index.php?
option=com_content&task=view&id=231&Itemid=107&lang=es
http://www.buenosaires.gov.ar/fotogaleria/
http://www.asociacionsud.org/pobreza-en-argentina/villas-miseria-de-buenosaires/
(Si consultan otras fuentes debe hacer mencin de las mismas)
b) Identifiquen elementos y usos del suelo urbano y relaciones con el proceso
de segregacin residencial y su manifestacin en el espacio.
PARA REALIZAR EL ANLISIS VISUAL:
-Tengan en cuenta las ideas de la Ing. AG. Mara Cristina Serafn (2001) texto
al que tienen acceso en formato papel y en formato digital (publicado en el aula
virtual).
-Utilicen fotografas, dado que permiten ver elementos del paisaje que son
familiares a nuestra percepcin y que por lo tanto pueden ser referencias tiles
para la interpretacin de las imgenes satelitales.

b) Puesta en comn, utilizando pantalla y can.

4-Estudio de caso: Proceso de segregacin residencial en Crdoba, ciudad
cercana de Capilla del Monte.
a) Lean y analicen el texto de: VALDS, E. Fragmentacin y segregacin
urbana. Aportes tericos para el anlisis de casos en la ciudad de Crdoba.
Se presenta a los/as estudiantes la siguiente Gua de trabajo para favorecer
la comprensin del texto:
-Qu se entiende por ciudad dual?
-Justifiquen las siguientes afirmaciones:

An son las reglas del mercado las que continan marcando los
cambios de morfologa y el paisaje de las ciudades argentinas.
El espacio urbano es simultneamente fragmentado y articulado: cada
una de sus partes mantiene relaciones espaciales con las dems
(Lobato Correa, 1989)

- Siguiendo a Vidal Rojas, expliquen los conceptos de fragmentacin fsica,

social y simblica.
- Enuncien los principios estructurales de la ciudad polarizada de los aos de
industrializacin sustitutiva en Amrica Latina y de la ciudad fragmentada de la
ciudad actual, a las que refiere Borsdorf (2003).
- Qu se entiende por fragmentacin urbana residencial?
- Cmo define Castells (1999) a la segregacin urbana?
- Expliquen con ejemplos las implicancias de la segregacin residencial
socioeconmica.
- Completen el siguiente cuadro:

Cmo conceptualizan los guetos urbanos?

Santos (1990)
Bossodof (2005)

David Harvey
(1992)

Kaztman (2001)

Elaboren un concepto de guetos urbanos.

Ana Carlos (1997)

b) Realicen un esquema conceptual -en sopote papel- que responda al ttulo:

FRAGMENTACIN Y SEGREGACIN URBANA
c) Busquen imgenes satelitales y fotografas acompaadas de epgrafe- que
utilizarn junto con el esquema conceptual en soporte papel- como soporte
visual para exponer brevemente el contenido del texto.
Pueden consultar http://maps.google.com.ar/ en la web dado que, nos ofrece la
posibilidad de localizar cualquier lugar de la superficie terrestre y adems,
permite tener un fcil acceso a imgenes satelitales y fotografas de diferentes
espacios geogrficos.
Otras fuentes:
http://www.derutasydestinos.com/mapas_satelitales_Ciudad-deCordoba_(Cordoba).html
http://www.cordoba.gov.ar/cordobaciudad/principal2/docs%5Ccatastro%5Cla
%20ciudad%20de%201984%20y%202008c.pdf
http://www.argentinaturismo.com.ar/cordobacapital/fotos.php
5-Formacin de cuatro grupos de trabajo para desarrollar la siguiente actividad:

Construccin de maquetas tridimensionales que representen LA

CIUDAD DUAL (Buenos Aires, Crdoba, Ro de Janeiro, Caracas).
Exposicin de los trabajos realizados en el Aula-Clase.

6- Actividad individual: dado que para que el aprendizaje acontezca, tambin es

necesario el trabajo individual.
a) Plantear un interrogante en relacin al Contenido abordado Problemticas
de los espacios urbanos latinoamericanos: posibles intervenciones y ensayar
respuestas.
b) Socializar la produccin: publicar el trabajo en el aula virtual.
Pasos para el desarrollo de esta consigna de trabajo:
-Elaborar un borrador y enviar el escrito (utilizando imgenes, fotografas,
vdeos, links) mximo cuatro carillas- por correo interno aula virtual- a la
Profesora. Reelaborar el trabajo las veces que sea necesario, teniendo en
cuenta las sugerencias del docente.
-Una vez aprobado, publicar en el aula virtual en Trabajos Prcticos Unidad
didctica N 2: Organizacin y problemticas de los espacios urbanos.

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Estrategias de enseanza:
-Lluvia de ideas.
-Exposiciones
-Dilogos.
-Utilizacin de esquemas conceptuales.
Recursos didcticos:
-Digitales: imgenes satelitales, google maps, aula virtual, textos en formato
digital, diccionarios digitales.
-Analgicos: libros de textos, diccionarios, revistas, diarios, afiches.
Evaluacin: Se utilizarn como instrumentos
-Observaciones Registros
-Escalas de valoracin.
-Producciones grupales.
-Produccin escrita individual.
Bibliografa:
-PREVOT SCHAPIRA, M. F. (2000). Segregacin, fragmentacin, secesin. Hacia una
nueva geografa social en la aglomeracin Gran Buenos Aires. Universidad de Paris
VIII y Creedla y CNRS. En Economa y territorio, Volumen II, num. 7, pp. 405 431.
-VALDS, E. Fragmentacin y segregacin urbana. Aportes tericos para el anlisis

de casos en la ciudad de Crdoba.

OBSERVACIONES: En la elaboracin de la secuencia didctica resalt el uso de las

imgenes satelitales (Encuentro 3) y vdeo educativo utilizado como disparador
(Encuentro 4)
AUTOEVALUACIN: Necesito tiempo para la apropiacin de los saberes del
Seminario respecto del uso de la cartografa digital y/o Google Earth, pero el inters
por aprender y ensear mejor hace que siga adelante. En Prctica Docente II utilizo
frecuentemente como ejemplos secuencias didcticas publicadas en organismos
oficiales como educ.ar, Programa conectar Igualdad y la metodologa webquest.
Profesora Mirtha
Prez.