PLANIFICACIN DE LA CLASE

" 9: Conservacin de los recursos naturales "

Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad 1: Conocimiento de Amrica, Orientacin Espacial,

Unidad:Mapas y Coordenadas Geogrficas

Nivel: 4 Bsico

Inicio: 30/03/2016
Trmino: 30/03/2016
Duracin: 2 Horas
Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA7 - Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconocer el carcter limitado de los
recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes
cotidianos.

Indicadores:
1 - Argumentan sobre la importancia de cuidar los recursos naturales.
2 - Sealan maneras de cuidar los recursos naturales existentes en su entorno y en su vida cotidiana.

Habilidades:
8 - Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y
aplicar estrategias para registrar las ideas ms relevantes.

Actitudes:
AC1 - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la
crtica y la autocrtica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntasrespuestas-retroalimentacin, que progresivamente generan una zona de desarrollo potencial de los contenidos y aprendizajes,
que sern tratados y logrados durante la clase, procediendo desde la manifestacin cotidiana personal de los fenmenos o
proceso estudiados, hasta el grado de generalidad terica o valrica que persigue el objetivo de aprendizaje esperado. A
continuacin, el docente presenta el objetivo de la clase: Argumentar sobre medidas de conservacin de recursos naturales.

Desarrollo:
El docente entrega copia de actividad "buen uso de los recursos naturales" que tiene por propsito introducir el concepto de
"huella hdrica" y a partir del mismo la importancia del agua como recurso involucrado en el procesos de elaboracin de otros
recursos, ligado a actividades productivas. La finalidad es generar en el estudiante conciencia sobre el uso racional o racional
de los recursos naturales, que emerge en tanto los estudiantes contestan una batera de preguntas. El docente asiste y evala
los resultados de la actividad y luego invita a los estudiantes a leer sus respuestas. A continuacin, el docente entrega copia a
los estudiantes de actividad "los bosques como recurso", que busca ejercitar habilidades de localizacin y razonamiento
geogrfico y ecolgico, a travs del empleo de mapas, lectura de texto y respuestas a preguntas dirigidas.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de una secuencia pedaggica IRE: inicio del
docente (pregunta o afirmacin), respuesta o reflexin del estudiante, y, evaluacin del docente o del colectivo que reflexiona.
Esta aplicacin tiene por propsito que el estudiante piense o evale su propio proceso de razonamiento, ya sea en una nivel
de aplicacin o de interpretacin de conceptos.
Actividad buen uso de los recursos naturales
Pauta actividad recursos naturales
Actividad los bosques como recurso
Pauta actividad los bosques como recurso

Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
3.- Fuente de
informacin. 4.- Mapa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA7 - I1: Argumentan sobre la importancia de cuidar los recursos naturales.
OA7 - I2: Sealan maneras de cuidar los recursos naturales existentes en su entorno y en su vida cotidiana.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 10: Las fuentes de energa "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad 1: Conocimiento de Amrica, Orientacin Espacial,

Unidad:Mapas y Coordenadas Geogrficas

Nivel: 4 Bsico

Inicio: 04/04/2016
Trmino: 04/04/2016
Duracin: 2 Horas
Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA7 - Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconocer el carcter limitado de los
recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes
cotidianos.

Indicadores:
1 - Identifican recursos naturales abundantes y escasos.
2 - Argumentan sobre la importancia de cuidar los recursos naturales.

Habilidades:
11 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo
pertinente.
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y
aplicar estrategias para registrar las ideas ms relevantes.

Actitudes:
AC1 - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la
crtica y la autocrtica.
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la

Actividad metodolgica

Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntasrespuestas-retroalimentacin, que progresivamente generan una zona de desarrollo potencial de los contenidos y aprendizajes,
que sern tratados y logrados durante la clase, procediendo desde la manifestacin cotidiana personal de los fenmenos o
proceso estudiados, hasta el grado de generalidad terica o valrica que persigue el objetivo de aprendizaje esperado. A
continuacin, el docente presenta el objetivo de la clase: Reconocer diversas fuentes de energa y su impacto ambiental.

Desarrollo:
El docente pide a los estudiantes conforman equipos de trabajo, o travs de un mtodo aleatorio de asignacin, conforma
equipos de trabajo. Luego, el docente entrega copia de infografas, que ser utilizado como fuente de informacin, desde la que
se extrae informacin y luego se procede interpretativamente para responder preguntas dirigidas, resolver problemticas
planteadas o describir o definir conceptos o procesos. Los estudiantes sintetizan la informacin relevante del texto y defienden
el empleo de una fuente de energa, advirtiendo su impacto en el medio ambiente.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de una secuencia pedaggica IRE: inicio del
docente (pregunta o afirmacin), respuesta o reflexin del estudiante, y, evaluacin del docente o del colectivo que reflexiona.
Esta aplicacin tiene por propsito que el estudiante piense o evale su propio proceso de razonamiento, ya sea en una nivel
de aplicacin o de interpretacin de conceptos.

Infografa sobre energa elica

Infografa sobre energa hidroelctrica

Energa solar
Energas renovables

Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
3.- Fuente de informacin.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA7 - I1: Identifican recursos naturales abundantes y escasos.
OA7 - I2: Argumentan sobre la importancia de cuidar los recursos naturales.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 11: Los recursos naturales de Amrica "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad 1: Conocimiento de Amrica, Orientacin Espacial,

Unidad:Mapas y Coordenadas Geogrficas

Nivel: 4 Bsico

Objetivos de la Clase

Inicio: 06/04/2016
Trmino: 06/04/2016
Duracin: 2 Horas
Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de aprendizaje:
OA9 - Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de Amrica, considerando su distribucin geogrfica
y su uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.

Indicadores:
1 - Localizan y observan en un mapa los principales recursos naturales de Amrica.
2 - Enumeran los principales recursos naturales de Amrica (recursos agrcolas y ganaderos, el mar y sus
productos, minerales, entre otros).
3 - Relacionan la distribucin de los recursos naturales en Amrica con las caractersticas de los paisajes donde
se encuentran.

Habilidades:
8 - Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
11 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo
pertinente.
4 - Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como paisajes,
poblacin y recursos naturales.

Actitudes:
AC1 - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la
crtica y la autocrtica.
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la
valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntasrespuestas-retroalimentacin, que progresivamente generan una zona de desarrollo potencial de los contenidos y aprendizajes,
que sern tratados y logrados durante la clase, procediendo desde la manifestacin cotidiana personal de los fenmenos o
proceso estudiados, hasta el grado de generalidad terica o valrica que persigue el objetivo de aprendizaje esperado. A
continuacin, el docente presenta el objetivo de la clase: Localizar en un mapa los recursos naturales de Amrica.

Desarrollo:
El docente entrega copia de mapa de recursos naturales de Amrica y solicita a los estudiantes conformar equipos de trabajo.
Los equipos deben:
- localizar y sintetizar los principales recursos naturales de Amrica.
- identificar y enumerar los recursos naturales de las tres regiones fsicas de Amrica (sur, centro, norte).
- determinar la distribucin de recursos naturales por regin.
- relacionar la disponibilidad de recursos naturales con las caractersticas geogrficas fsicas de las regiones americanas.
El docente asiste y evala el desarrollo de la actividad. Los estudiantes exponen los resultados de su indagacin y el docente
sistematiza describiendo las tendencias de distribucin regional de los recursos naturales americanos, y la especializacin de
las regiones en la explotacin de recursos caractersticos.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de una secuencia pedaggica IRE: inicio del
docente (pregunta o afirmacin), respuesta o reflexin del estudiante, y, evaluacin del docente o del colectivo que reflexiona.
Esta aplicacin tiene por propsito que el estudiante piense o evale su propio proceso de razonamiento, ya sea en una nivel
de aplicacin o de interpretacin de conceptos.

Recursos Naturales de Amrica

Mapa recursos naturales de Amrica del Sur
Mapa recursos naturales de Amrica del Norte

Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
3.- Fuente de
informacin. 4.- Mapa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA9 - I1: Localizan y observan en un mapa los principales recursos naturales de Amrica.
OA9 - I2: Enumeran los principales recursos naturales de Amrica (recursos agrcolas y ganaderos, el mar y sus
productos, minerales, entre otros).
OA9 - I3: Relacionan la distribucin de los recursos naturales en Amrica con las caractersticas de los paisajes
donde se encuentran.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 12: Especializacin nacional en la explotacin de recursos naturales "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad 1: Conocimiento de Amrica, Orientacin Espacial,
Unidad:Mapas y Coordenadas Geogrficas

Nivel: 4 Bsico

Inicio: 11/04/2016
Trmino: 11/04/2016
Duracin: 2 Horas
Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA9 - Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de Amrica, considerando su distribucin geogrfica
y su uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.

Indicadores:
1 - Dan ejemplos del uso que se da a algunos recursos naturales de Amrica.
Habilidades:
11 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo
pertinente.
8 - Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
4 - Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como paisajes,
poblacin y recursos naturales.

Actitudes:
AC7 - Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la
valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.

Actividad metodolgica
Inicio:
Para activar los conocimientos previos el docente entrega a los estudiantes copia de actividad "recursos naturales de
Amrica", que busca estimular la habilidad de evocar las relaciones entre tipos de recursos naturales y las imgenes que el
representan. El docente evala el desarrollo de la actividad e introduce el objetivo de la clase: Comprender que la explotacin
de recursos naturales se relaciona con la especializacin productiva y comercial de los pases.

Desarrollo:
El docente entrega copia de actividad "Amrica y sus recursos naturales" que establece relaciones entre el marco geogrfico de
Amrica, la variedad de sus paisajes naturales, la disponibilidad de variados recursos naturales y su potencial econmico,
definiendo los principales recursos naturales continentales y su relacin con las pases que se especializan en su explotacin y
exportacin. Tambin, la actividad estimula la aplicacin de conocimientos y habilidades para desarrollar mapas, mediante el
uso de simbologas. Para ello, los estudiantes deben:
- crear una simbologa de recursos naturales.
- escribir los nombres de los pases mencionados en un mapa con la divisin poltica de Amrica.
- dibujar los smbolos de los recursos en los territorios de estos pases.
- titular el mapa.
El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a un representante de los equipos presentar
sus resultados.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de una secuencia pedaggica IRE: inicio del
docente (pregunta o afirmacin), respuesta o reflexin del estudiante, y, evaluacin del docente o del colectivo que reflexiona.
Esta aplicacin tiene por propsito que el estudiante piense o evale su propio proceso de razonamiento, ya sea en una nivel
de aplicacin o de interpretacin de conceptos.
Recursos naturales de Amrica
Pauta recursos naturales de
Amrica

Amrica y sus recursos

Pauta Amrica y sus

recursos

Mapa mudo de

Amrica

Mapa poltico de

Amrica

Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
3.- Fuente de
informacin.y4.Mapa.
Sntesis
evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA9 - I1: Dan ejemplos del uso que se da a algunos recursos naturales de Amrica.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 13: Qu es el desarrollo sostenible? "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad 1: Conocimiento de Amrica, Orientacin Espacial,
Unidad:Mapas y Coordenadas Geogrficas

Nivel: 4 Bsico

Inicio: 13/04/2016
Trmino: 13/04/2016
Duracin: 2 Horas
Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA18 - Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
OA9 - Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de Amrica, considerando su distribucin geogrfica
y su uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.

Indicadores:
1 - Definen con sus propias palabras el concepto de desarrollo sostenible y ejemplifican al respecto.
OA14 - Demostrar respeto por todas las personas mediante acciones en su vida diaria, sin discriminar por
condiciones fsicas, sociales, econmicas, tnicas o culturales.

Indicadores:
1 - Explican la importancia de que los habitantes de Amrica resuelvan de distintas formas su
adaptacin y la transformacin del medio.

Habilidades:
11 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo
pertinente.
8 - Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,
narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y
aplicar estrategias para registrar las ideas ms relevantes.

Actitudes:
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la
valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
AC4 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo,
edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntasrespuestas-retroalimentacin, que progresivamente generan una zona de desarrollo potencial de los contenidos y aprendizajes,
que sern tratados y logrados durante la clase, procediendo desde la manifestacin cotidiana personal de los fenmenos o
proceso estudiados, hasta el grado de generalidad terica o valrica que persigue el objetivo de aprendizaje esperado. A
continuacin, el docente presenta el objetivo de la clase: Conocer el paradigma del desarrollo sostenible y sus principios.

Desarrollo:
El docente entrega a los estudiantes copia de pginas 5 y 6 (Qu es el desarrollo sostenible) de libro "Educacin para el
Desarrollo Sostenible: libro de consulta" de la UNESCO, solicitndoles formen equipos de trabajo. Los equipos deben
responder por escrito las siguientes preguntas:
1. Cmo define el desarrollo sostenible el Informe de la Comisin Bruntland?
2. Qu mbitos de entrelazan en el desarrollo sostenible?
3. Cul es el propsito del desarrollo sostenible?
4. Qu consecuencias tuvo la implementacin de la nocin anterior de desarrollo?

5. Cules son los principios del paradigma (modelo) del desarrollo sostenible?
El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a un representante de los equipos presentar
sus conclusiones.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de una secuencia pedaggica IRE: inicio del
docente (pregunta o afirmacin), respuesta o reflexin del estudiante, y, evaluacin del docente o del colectivo que reflexiona.
Esta aplicacin tiene por propsito que el estudiante piense o evale su propio proceso de razonamiento, ya sea en una nivel
de aplicacin o de interpretacin de conceptos.

Educacin para el desarrollo sostenible

Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
3.- Fuente de informacin.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA9 - I1: Definen con sus propias palabras el concepto de desarrollo sostenible y ejemplifican al respecto.
OA14 - I1: Explican la importancia de que los habitantes de Amrica resuelvan de distintas formas su adaptacin y la
transformacin del medio.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 14: Problemas ambientales regionales y desarrollo sostenible "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad 1: Conocimiento de Amrica, Orientacin Espacial,

Unidad: Mapas y Coordenadas Geogrficas

Nivel: 4 Bsico

Objetivos de la Clase

Inicio: 18/04/2016
Trmino: 18/04/2016
Duracin: 2 Horas
Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de aprendizaje:
OA10 - Comparar, mediante la observacin en imgenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con
paisajes de Amrica, distinguiendo distintas formas de adaptacin y transformacin de la poblacin a su ambiente
natural.

Indicadores:
1 - Describen las principales caractersticas de los paisajes de su regin o localidad mediante la observacin directa
del paisaje, de imgenes u otras fuentes.
2 - Dan ejemplos de algunos paisajes de su regin o localidad, y los ubican en mapas.
3 - Identifican paisajes de su regin o localidad al observar imgenes.
OA18 - Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

Indicadores:
1 - Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de Chile en la actualidad.
OA9 - Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de Amrica, considerando su distribucin geogrfica
y su uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.

Indicadores:
1 - Explican con ejemplos concretos el uso sostenible de los recursos naturales en diversos contextos.
Habilidades:
11 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo
pertinente.
4 - Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como paisajes,
poblacin y recursos naturales.
8 - Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.

Actitudes:
AC1 - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntasrespuestas-retroalimentacin, que progresivamente generan una zona de desarrollo potencial de los contenidos y aprendizajes,
que sern tratados y logrados durante la clase, procediendo desde la manifestacin cotidiana personal de los fenmenos o
proceso estudiados, hasta el grado de generalidad terica o valrica que persigue el objetivo de aprendizaje esperado. A
continuacin, el docente presenta el objetivo de la clase: Aplicar principios del desarrollo sostenible en el anlisis de problemas
ambientales de las regiones de Chile.

Desarrollo:
El docente entrega a los estudiantes mapa sobre "reas protegidas y problemas ambientales" de la Regin de Chile que habitan
y les solicita desarrollar las siguientes acciones:
1. Describir principios del desarrollo sostenible que se cumplen en su regin.
2. Describir situaciones o problemas ambientales de su regin que no implementan los principios del desarrollo sostenible.
El docente apoya y evala el desarrollo de la actividad y solicita a los estudiantes exponer oralmente los resultados de sus
reflexiones. Para finalizar establece que el paradigma del desarrollo sostenible no impera en la actualidad y convive con una

nocin de desarrollo no sustentable, que ha generado graves problemas ambientales locales y planetarios.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de una secuencia pedaggica IRE: inicio del
docente (pregunta o afirmacin), respuesta o reflexin del estudiante, y, evaluacin del docente o del colectivo que reflexiona.
Esta aplicacin tiene por propsito que el estudiante piense o evale su propio proceso de razonamiento, ya sea en una nivel
de aplicacin o de interpretacin de conceptos.

recursos naturales de
Chile Regin de Arica y
Parinacota Regin de
Tarapac
Regin de
Antofagasta Regin
de Atacama Regin
de Coquimbo
Regin de
Valparaso Regin
Metropolitana
Regin del Libertador Bernado
Ohiggins Regin del Maule
Regin del Biobo
Regin de la
Araucana Regin de
los Ros Regin de
los Lagos Regin de
Aysn
Regin de Magallanes y la Antrtica chilena

Otros recursos:

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA10 - I1: Describen las principales caractersticas de los paisajes de su regin o localidad mediante la observacin
directa del paisaje, de imgenes u otras fuentes.
OA10 - I2: Dan ejemplos de algunos paisajes de su regin o localidad, y los ubican en mapas.
OA10 - I3: Identifican paisajes de su regin o localidad al observar imgenes.

OA18 - I1:

Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de Chile en la actualidad.

OA9 - I1: Explican con ejemplos concretos el uso sostenible de los recursos naturales en diversos contextos.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 15: Recursos naturales regionales "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad 1: Conocimiento de Amrica, Orientacin Espacial,

Unidad:Mapas y Coordenadas Geogrficas

Nivel: 4 Bsico

Inicio: 20/04/2016
Trmino: 20/04/2016
Duracin: 2 Horas
Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA18 - Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
Indicadores:
1 - Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de Chile en la actualidad.
OA10 - Comparar, mediante la observacin en imgenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con
paisajes de Amrica, distinguiendo distintas formas de adaptacin y transformacin de la poblacin a su ambiente
natural.

Indicadores:
1 - Describen los principales rasgos naturales y humanos de los paisajes de su regin o localidad, por medio de
la elaboracin de dibujos o esquemas.
2 - Describen las principales caractersticas de los paisajes de su regin o localidad mediante la observacin directa
del paisaje, de imgenes u otras fuentes.

Habilidades:
4 - Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como paisajes,
poblacin y recursos naturales.
11 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo
pertinente.
8 - Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.

Actitudes:
AC1 - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la
crtica y la autocrtica.
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntasrespuestas-retroalimentacin, que progresivamente generan una zona de desarrollo potencial de los contenidos y aprendizajes,
que sern tratados y logrados durante la clase, procediendo desde la manifestacin cotidiana personal de los fenmenos o
proceso estudiados, hasta el grado de generalidad terica o valrica que persigue el objetivo de aprendizaje esperado. A
continuacin, el docente presenta el objetivo de la clase: Interpretar mapas temticos para realizar anlisis comparativos sobre
explotacin de recursos naturales.

Desarrollo:
El docente pide a los estudiantes conforman equipos de trabajo, o travs de un mtodo aleatorio de asignacin, conforma
equipos de trabajo. Luego, el docente entrega copia de mapas sobre actividades primarias y secundarias de las regiones de
Chile, y, mapa de recursos naturales de Sudamrica, que sern utilizado como fuente de informacin, desde la que se extrae
informacin y luego se procede interpretativamente para responder preguntas dirigidas que son:
1. Cules son los recursos naturales de mi Regin?
2. En qu pas sudamericano existen recursos naturales similares a los de mi regin?
3. Cules recursos naturales de mi regin se exportan hacia otros pases?

El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a un representante de los equipos presentar
sus conclusiones.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de una secuencia pedaggica IRE: inicio del
docente (pregunta o afirmacin), respuesta o reflexin del estudiante, y, evaluacin del docente o del colectivo que reflexiona.
Esta aplicacin tiene por propsito que el estudiante piense o evale su propio proceso de razonamiento, ya sea en una nivel
de aplicacin o de interpretacin de conceptos.

Regin de Arica y
Parinacota Regin de
Tarapac
Regin de
Antofagasta Regin
de Atacama Regin
de Coquimbo
Regin de
Valparaso Regin
Metropolitana
Regin del Libertador Bernado
Ohiggins Regin del Maule
Regin del Biobo
Regin de la
Araucana Regin de
los Ros Regin de
los Lagos Regin de
Aysn
Regin de Magallanes y la Antrtica chilena
Mapa recursos naturales de Amrica del Sur

Otros recursos:

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA18 - I1: Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de Chile en la actualidad.
OA10 - I1: Describen los principales rasgos naturales y humanos de los paisajes de su regin o localidad, por
medio de la elaboracin de dibujos o esquemas.
OA10 - I2: Describen las principales caractersticas de los paisajes de su regin o localidad mediante la observacin
directa del paisaje, de imgenes u otras fuentes.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 16: Comparacin de paisajes naturales regionales y continentales "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena

Inicio: 25/04/2016

Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Trmino: 25/04/2016

Unidad 1: Conocimiento de Amrica, Orientacin Espacial,

Duracin: 2 Horas

Unidad:Mapas y Coordenadas Geogrficas

Nivel: 4 Bsico

Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA10 - Comparar, mediante la observacin en imgenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con
paisajes de Amrica, distinguiendo distintas formas de adaptacin y transformacin de la poblacin a su ambiente
natural.

Indicadores:
1 - Identifican, apoyndose en imgenes y en otras fuentes, similitudes y diferencias entre paisajes de su regin y
otros paisajes americanos.
2 - Comparan la presencia de caractersticas fsicas y naturales (como montaas, ros, desiertos, playas, clima,
entre otros) en distintos paisajes de su regin y de Amrica.
OA18 - Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

Indicadores:
1 - Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
Habilidades:
11 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando
informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo
pertinente.
8 - Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
4 - Usar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como paisajes,
poblacin y recursos naturales.

Actitudes:
AC1 - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la
crtica y la autocrtica.
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntasrespuestas-retroalimentacin, que progresivamente generan una zona de desarrollo potencial de los contenidos y aprendizajes,
que sern tratados y logrados durante la clase, procediendo desde la manifestacin cotidiana personal de los fenmenos o
proceso estudiados, hasta el grado de generalidad terica o valrica que persigue el objetivo de aprendizaje esperado. A
continuacin, el docente presenta el objetivo de la clase: Comparar paisajes naturales de diversos espacios geogrficos.

Desarrollo:
El docente pide a los estudiantes conforman equipos de trabajo, o travs de un mtodo aleatorio de asignacin, conforma
equipos de trabajo. Luego, el docente entrega copia de mapas fsicos, que sern utilizado como fuente de informacin, desde
las que se extrae informacin y luego se procede interpretativamente para responder preguntas dirigidas, resolver
problemticas planteadas o describir o definir conceptos o procesos. Los mapas son de la geomorfologa de las regiones de
Chile y uno fsico de Amrica. Los equipos deben:
- observar y determinar macroformas caractersticas de las tres regiones fsicas de Amrica.
- describir 4 rasgos geomorfolgicos caractersticos de su regin.
- buscar el desarrollo de los rasgos geomorfolgicos caractersticos de su regin en las regiones subcontinentales de Amrica.

- buscar rasgos geomorfolgicos caractersticos de las regiones americanas que sean opuestos a los de su regin.
El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a un representante de los equipos presentar
sus conclusiones.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de una secuencia pedaggica IRE: inicio del
docente (pregunta o afirmacin), respuesta o reflexin del estudiante, y, evaluacin del docente o del colectivo que reflexiona.
Esta aplicacin tiene por propsito que el estudiante piense o evale su propio proceso de razonamiento, ya sea en una nivel
de aplicacin o de interpretacin de conceptos.

Regin de Arica y Parinacota mapa geomorfologa

Regin de Tarapac mapa geomorfologa
Regin de Antofagasta mapa
geomorfologa

Regin de Atacama mapa

geomorfologa

Regin de Coquimbo mapa

geomorfologa

Regin de Valparaso mapa

geomorfologa

Regin de Ohiggins mapa

geomorfologa

Regin del Maule mapa

geomorfologa

Regin del Biobo mapa

geomorfologa

Regin de la Araucana

mapa geomorfologa

Regin de los Ros

mapa geomorfologa

Regin de los Lagos

mapa geomorfologa

Regin de Aysn

mapa geomorfologa
Regin de Magallanes y la Antrtica chilena mapa geomorfologa
Regin Metropolitana mapa geomorfologa
Mapa poltico de Amrica
Mapa fsico de Amrica

Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
3.- Fuente de
informacin.y4.Mapas.
Sntesis
evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA10 - I1: Identifican, apoyndose en imgenes y en otras fuentes, similitudes y diferencias entre paisajes de su
regin y otros paisajes americanos.
OA10 - I2: Comparan la presencia de caractersticas fsicas y naturales (como montaas, ros, desiertos, playas,
clima, entre otros) en distintos paisajes de su regin y de Amrica.

OA18 - I1: Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 17: Todos somos americanos! "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad 1: Conocimiento de Amrica, Orientacin Espacial,

Unidad:Mapas y Coordenadas Geogrficas

Nivel: 4 Bsico

Inicio: 27/04/2016
Trmino: 27/04/2016
Duracin: 2 Horas
Validado por: Patricio Castillo

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA14 - Demostrar respeto por todas las personas mediante acciones en su vida diaria, sin discriminar por
condiciones fsicas, sociales, econmicas, tnicas o culturales.

Indicadores:
1 - Demuestran respeto por la diversidad presente en Amrica, representada, por ejemplo, por los distintos
pases, regiones, ciudades, e idiomas.
2 - Respetan a sus compaeros u otras personas en distintas instancias de su vida diaria.
3 - Interactan armnicamente con sus pares, sin hacer distinciones por condiciones fsicas, sociales,
econmicas, tnicas y culturales.

Habilidades:
8 - Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.
Actitudes:
AC4 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo,
edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Actividad metodolgica

Inicio:
Para activar conocimientos previos el docente entrega a los estudiantes copia de actividad "todos somos diferentes" que tiene
por objeto que los estudiantes tomen conciencia sobre que a pesar de nuestra singular individual, las personas tenemos
semejanzas adems de diferentes. Luego, el docente introduce el objetivo de la clase que es: Respetar a las personas en sus
diferencias personales y culturales.

Desarrollo:
El docente pide a los estudiantes conforman equipos de trabajo, o travs de un mtodo aleatorio de asignacin, conforma
equipos de trabajo. Luego, el docente entrega copia de texto, que ser utilizado como fuente de informacin, desde la que se
extrae informacin y luego se procede interpretativamente para responder preguntas dirigidas, resolver problemticas
planteadas o describir o definir conceptos o procesos. El docente entrega copia de actividad "todos somos americanos!", que
busca que los estudiantes precisen las particularidades de un pas americano.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de una secuencia pedaggica IRE: inicio del
docente (pregunta o afirmacin), respuesta o reflexin del estudiante, y, evaluacin del docente o del colectivo que reflexiona.
Esta aplicacin tiene por propsito que el estudiante piense o evale su propio proceso de razonamiento, ya sea en una nivel
de aplicacin o de interpretacin de conceptos.

Actividades todos somos diferentes

Actividad todos somos
americanos!
Pauta actividad Actividad todos somos americanos!

Otros recursos:
1.- Computador.
2.- Proyector.
3.- Fuente de
informacin. 4.- Mapa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA14 - I1: Demuestran respeto por la diversidad presente en Amrica, representada, por ejemplo, por los
distintos pases, regiones, ciudades, e idiomas.
OA14 - I2: Respetan a sus compaeros u otras personas en distintas instancias de su vida diaria.
OA14 - I3: Interactan armnicamente con sus pares, sin hacer distinciones por condiciones fsicas, sociales,
econmicas, tnicas y culturales.