Trabajo de pedagoga

Espacio curricular:
Pedagoga
Profesora: Silvia Sueldo

Alumnas:Gerbaudo Mariela
AntonelloYanet
Perodo Poltico-Educativo desde 1955 1973

El 16 de Setiembre se produce la Revolucin Libertadora en la que el Gral.

Pern es derrocado como Presidente de la Nacin y asume en su lugar Eduardo
Lonardi. Posteriormente, el 13 de Octubre de 1955 Eduardo Lonardi es
reemplazado por el Gral. Pedro Eugenio Aramburu, su objetivo era el de limpiar
el pas del peronismo.
Lonardi nombra como Ministro de educacin a Atilio Dell `Oro Maini, catlico.
Desde 1955 hasta 1958 pasan por el Ministerio de Educacin Adrogu (Radical
unionista, Acdel Salas y Alberto Mercier. Pugnaban por el control de la
educacin, el liberalismo catlico, y el laico. El primero fue perdiendo
adhesiones a raz del conflicto en 1954 entre Pern y la Iglesia.
En este perodo se desestructura el montaje pedaggico peronista, se elimina
su simbologa de los textos, los planes de estudio y la vida cotidiana escolar. En
el discurso normalista mechado con enunciados catlicos.
La antinomia peronista/antiperonista cruz el campo de la docencia.

Los antiperonistas estructuraron acceder sobre la forma de ingreso,

calificacin, promocin, expulsin y convivencia en su espacio profesional
especfico, a travs de un estatuto del docente.
En esta poca se incorpora el psicoanlisis que comienza a difundirse en
espacios educacionales privados y en algunas escuelas pblicas, como las de
doble escolaridad. Del grupo normalista espiritualista que tuvo peso durante el
peronismo, el nico que qued fue Mantovani, repuesto en la ctedra de la que
fuera expulsado.
Mantovani estaba ocupado por el avance del funcionalismo, al cual vea como
una nueva expresin del positivismo.

A partir 01/05/1958 ArtroFrondizi a travs del voto es elegido presidente de la

Repblica en representacin de la UCRI. Su Ministro de Educacin fue un
militante catlico Luis Mc Kay y H+ectorNoblia.
Su Gobierno orden la cuestin docente, impuls la teora del planeamiento,
comenz la transferencia de las escuelas nacionales a las provincias y abri la
puerta grande a las escuelas privadas. En 1858 se promulga el Estatuto
Docente, funcionan las Juntas de Calificacin y Disciplina y se realizan los
concursos. Una de las clusulas del Estatuto incrementaba duplicando el
sueldo docente. Se cre la Comisin Permanente de Coordinacin Escolar. Se
logra un acuerdo curricular bsico, para un programa de aplicacin en todas las
escuelas provinciales y nacionales del pas.
A las provincias de Chubut, Neuqun Santiago del Estero, Corrientes, y San
Luis, todos sus establecimientos pasaron a depender del Consejo Nacional de
Educacin, quedando asegurados los derechos del docente a travs de la
vigencia del Estatuto.

Se formaron planes de Educacin Fsica, se crean las Inspecciones Regionales e

Institutos de Formacin de Profesores en Santa F y Mendoza, se abre el
Instituto del Moglico, se fundan Institutos de Artes en Azul y Santiago del
Estero y se crea el Consejo Nacional de Proteccin de Menores.
Se construyeron 126 escuelas y se repararon 521. Se crean 120 secundarios.
Frondizi crea el Consejo Nacional de Desarrollo (CONADE), se vincula con la
UNESCO.
La meta de la educacin era preparar recursos humanos para el desarrollo. Se
crea el Consejo Nacional de Educacin Tcnica (CONET), se establecieron
vinculaciones entre el CONET, , la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) y
UNESCO. La Universidad Obrera Nacional pas a llamarse Universidad
Tecnolgica Nacional (UTN).
Pera la vinculacin entre el trabajo y la educacin no alcanz el tronco del
sistema educativo. Tuvo escasa incidencia, pese
su importancia en el
imaginario desarrollista de la poca. Se crea el Bachillerato en Sanidad en
coordinacin de Salud Pblica y se realiz el primer Seminario Latinoamericano
en Educacin Sanitaria.
En 1962 queda truncada la transferencia por el golpe de estado militar.
El mayor conflicto del perodo fue provocado en 1958 por el poder ejecutivo al
impulsar la Ley Domingorena, la misma impulsaba la educacin privada; sta
dividi la opinin pblica en dos bloques: quien apoyaban la laicicidad y
estaban en contra de las medidas del Gobierno y quien defenda la Libertad de
enseanza, representaba al liberalismo catlico. Dicta la legislacin educativa
necesaria para facilitar el subsidio estatal al sector privado y capacitarlo para
expedir ttulos habilitantes en el nivel terciario. Se emite el Decreto mediante el
cual se cre la Inspeccin General de Enseanza Universitaria Privada;
quedando configurado un sistema orgnico privado. Durante la gestin de
Frondizi fueron reconocidas nuevas Universidades privadas. Se aprueban
nuevas orientaciones de bachillerato: Bilinge, Agrotcnico, y Humanstico y
los colegios adquieren total autonoma respecto de la enseanza oficial.
Mientras Jos M. Guido, presidente provisorio del Senado durante el
Frondizismo, asumi el poder en el marco del golpe de Estado de 1962, cuyo
Ministro de Educacin fue Miguel Sussini, Alberto Rodriguez Galn, Jos
Mariano Astigueta y Mariano Bss. Sin realizar muchos cambios en Educacin.

A partir de 1963 con la Nacin a cargo de Illia, y cuyo Ministro fue Carlos
Aramburu. La relacin entre Gobierno y docentes mejora a partir de 1961,
resolviendo a favor por parte de la Cmara Federal del Trabajo la deuda que
mantena el gobierno con los docentes desde 1958.
Se pone en vigencia el Estatuto del Docente, los docentes se organizan
gremialmente y se realizan innovaciones pedaggicas.
La accin educacional, hasta donde lo permitan los lmites de lo tolerable
puestos por la iglesia y los nucleos duros de la cultura normalista.
A comienzos de lso 60 nace Mafalda, historietas de Quino.

La primera parte de la dcada fue muy buena para el desarrollo de

experiencias pedaggicas democrticas, que fueran interumpidas por el golpe
militar de Ongana en 1966. Un nuevo liberalismo laico escolanovista, influidas
por el psicoanlisis y la psicologa social, se desarroll en jardines de infantes,
colonias de vacaciones, etc. La instauracin de doble jornada en escuelas
pblicas y zonas marginales. Influyeron educadores de izquierda como Luis
Iglesias y Rosa Ziperovich. Se trabaj sobre la relacin entre educacin y
tiempo libre.

En Buenos Aires se destaca Arco Iris gestadora de la cultura pedaggica

progresista de la clase media que concluy en la reforma del 1973 y retorn en
el Alfonsinismo.
Otras expresiones de las tendencias pedaggicas democrticas fueron por los
departamentos de extensin universitaria de Universidades Nacionales como la
de la UBA en convenio con la Municipalidad de Avellaneda, experiencias de la
Universidad de Cba y del Litoral, generando semilleros de educadores.
Durante el perodo de Illia hubo un importante aumento de escuelas, alumnos y
docentes en todos los niveles.
El gobierno de Illia no realiza ninguna reforma del sistema. La dictadura de
Ongana impuso modalidad represiva que ocult la situacin.
Educacin pblica y otras experiencias durante el periodo de Illia

Durante el gobierno de Illia se puso en vigencia por primera vez el Estatuto

del Docente, se pudo avanzar en la organizacin gremial docente e
incursionar en innovaciones pedaggicas. Su mayor importancia radico en
la apertura democrtica del campo educacional, basta donde lo permitan
los limites de lo tolerable puesto por la Iglesia y los nucleos duros de la
cultura normalista, aun vitales.
La primera parte de los 60 fue muy buena para el desarrollo de
experiencias pedaggicas democrticas. Algunas quedaron interrumpidas
por el golpe militar de Ongania.
Un nuevo liberalismo laico escolanovista, muy influido por el psicoanlisis y
la psicologa social se desarrollo en jardines de infantes, colonias de
vacaciones, campamentos y centros de recreacin. Tambin tuvo eco en
algunas escuelas publicas donde se realizaron reformas tales como la
instauracin de la doble escolaridad y en zoans marginales a travs de
programas de extensin universitaria.
Durante el periodo de Illia hubo un importante aumento de escuelas,
alumnos y docentes en todos los niveles. En esos aos en los pases cuyo
sistema escolar haba sido exitoso comenz a sentirse la demanda sobre la
enseanza media y superior que hara crisis en 1968. En Argentina la
demanda era efecto de la poltica peronista que extendi la escolarizacin a
sectores antes excluidos, el gobierno de Illia no realizo ninguna reforma y
en el golpe militar de Ongania se oculto la situacin. Luego en el gobierno
de Campora estallaron demandas acumuladas por los estudiantes, los

docentes y la sociedad.

De 1955 a 1962 se hizo el reformismo universitario, se restauro el

cogobierno, la autonoma universitaria y la libertad de ctedra y por
promover la produccin cientfica y cultural.
El modelo autoritario y la educacin popular durante la dictadura de
Ongania-Lanusse
Renunciaron masivamente gran cantidad de profesores e investigadores y
se produjo el xodo, en algunos casos definitivos, de gran parte de ellos,
que fueron absorbidos por universidades y centros de investigacin
extranjeros.
La iglesia catlica desplego su accin educacional en reas sociales, este
"apostolado organizado" tenia una misin evangelizadora y pedaggica.
Desde las posiciones mas democrticas de este movimiento, se crearon
organismos tales la Campaa Mundial contra el Hambre y el Movimiento
Rural de Accin Catlica que abrieron un espacio de mucha importancia
para el florecimiento de nuevas alternativas pedaggicas progresistas.
Desarrollaron modelos polticas acadmicas y mtodos de enseanzaaprendizaje que fueron evolucionando hasta encontrarse con la pedagoga
de la liberacin.
El golpe de estado de Ongania clausuro las experiencias innovadoras en la
educacin publica, intervino las universidades y reprimi al movimiento
estudiantil.
Durante el periodo de Ongania el sistema educativo nacional no tuvo
grandes cambios, durante el cual se desarrollo dentro de un clima
represivo. Se trato de imponer una ley organica de educacin que fue
resistida por los docentes.

Los docentes que reclamaban ser consultados estuvieron siempre en

conflicto con el gobierno de Ongania, al mismo tiempo, el gremialismo
docente consolido dos organizaciones nacionales, la Central nica de
Trabajadores de la Educacin, que expresaba sobre todo a los docentes del
interior del pas y que a comienzos de los aos 70 se vinculara con la
Juventud Trabajadora Peronista y la Izquierda combativa y el Acuerdo de
Nucleamientos Docentes, que se apoyaba especialmente en los educadores
de la Provincia de Buenos Aires.
Durante el periodo de Lanusse se creo por ley el Consejo Federal de
Educacin, presidido por le ministro de Educacin de la Nacin, medida que
no despert simpatas en las administraciones educativas provinciales. El
gobierno de Ongania-Lanusse limito el ingreso y comenz a aplicar el
proyecto elaborado por Alberto Taquini que tenia como objetivo central
crear universidades pequeas dispersando la poblacin de las que estaban
en proceso de masificacin, en especial la UBA. Ese proyecto tuvo
problemas estructurales porque las nuevas universidades no se ubicaron en
entornos econmicos sociales estimulantes, ni se logro la inmigracin
estudiantil hacia ellas, como se deseaba. Tampoco invirti el gobierno los
recursos necesarios para construir centros prestigiosos, atractivos y
eficientes.

El 73

Los nios que se identificaban con Mafalda en los aos 60 eran los jvenes
del 70. La dcada arranco con una serie de manifestaciones de una
generacin que quera cambiar la Argentina y concluyo con la dictadura de
Videla.
El nacionalismo popular haba vuelto a producir manifestaciones
pedaggicas desde fines de los 60 y la poltica del Estado en el plano de la
educacin desde 1973 hasta 1975, es decir durante el tercer gobierno de
Pern.
Desde la DINEA en coordinacin con los gobiernos provinciales se desarrollo
el programa de educacin de adultos mas importante desde aquellas
primeras "escuelas de puertas abiertas", se destaco la campaa de
reactivacin escolar. La direccin de educacin agrcola desarrollo un
modelo de educacin trabajo participativo y extendi si labor a todo el pas.
Desde sus aos de exilio pern tenia la idea de encomendar la direccin de
la universidad de buenos aires al escritor de conocida posicin en la
izquierda peronista Rodolfo Puiggros, cuando asumi Campora el gobierno
cumpli con aquel mandato, muchas otras universidades fueron dirigidas
por intelectuales. La reforma pedaggica que produjeron en las reas de
docencia, investigacin y extensin universitaria conto con el apoyo de los
sectores progresistas peronistas, radicales y de izquierda. La modernizacin
curricular, la experimentacin de nuevos mtodos de enseanzaaprendizaje y los programas de vinculacin entre la docencia, el trabajo y la
comunidad fueron importantes, pero quedaron opacadas por la lucha
poltica que enfrento a las tendencias del peronismo.