Trabajo prctico de Psicolingstica- 2 ao Prof.

de Sordos- 2016
1) Identifique a qu enfoque corresponden los siguientes enunciados sin referencia.
A continuacin, explicite la concepcin del lenguaje que sostiene cada uno y el
mtodo al que se asocian:
Las operaciones intelectuales son acciones internalizadas y reversibles, pero acciones
al fin. La coordinacin y descentraciones de la actividad sensorio-motriz no estn
limitadas al primer perodo de la vida del nio, sino que se encuentran, de forma
diferente, en la constitucin de la inteligencia operativa, as como en los actos
lingsticos (1963: 72).
[Segn esta teora] todo nio es una tabula rasa que no aporta nada al proceso, y que
depende para aprender de los estmulos que reciba del exterior, del medio en que est
inmerso. (...) la cantidad y la calidad del lingstico (...) sern dos factores de gran
efecto y consecuencia en el xito que cada nio consiga en el aprendizaje de su lengua.
Los nios ciegos sufren una seria falta de experiencia, pero su facultad lingstica se
desarrolla de forma normal () Hay casos de individuos que han adquirido los matices
y las complejidades de la lengua normal en un grado asombroso de refinamiento, pese a
que han sido ciegos y sordos desde la infancia, algunas veces desde que tenan dos aos,
una poca en la que apenas saban decir unas pocas palabras; su acceso de lengua est
limitado a los datos que pueden obtener de poner la mano en el rostro de una persona
que habla () Tales ejemplos demuestran que bastan datos muy limitados para que la
facultad del lenguaje de la mente/cerebro suministre una lengua rica y compleja,
provista del detalle y el refinamiento de la lengua de las personas que no tienen esas
carencias
La unidad de la comunicacin lingstica no es, como se ha supuesto generalmente, el
smbolo, palabra, oracin, ni tan siquiera la instancia del smbolo, palabra u oracin,
sino ms bien la produccin o emisin del smbolo, palabra u oracin al realizar el acto
de habla. Considerar una instancia como un mensaje es considerarla como una instancia
producida o emitida. Ms precisamente, la produccin o emisin de una oracininstancia bajo ciertas condiciones constituye un acto de habla, y los actos de habla (de
ciertos gneros que se explicarn ms adelante) son las unidades bsicas o mnimas de
la comunicacin lingstica.

2) Explicite las diferencias entre las teoras de orden semitico y de orden

semntico. Explicar y dar un ejemplo de cada una.
3) Enuncie las caractersticas principales del enfoque comunicativo.
4) Explique la siguiente afirmacin de Zann: el nfasis sobre la tarea
comunicativa y el significado de sus elementos para el aprendiz reformulan el
concepto de intervencin pedaggica en la construccin del conocimiento de la
segunda lengua. El papel del mtodo debe ser el de ayudar al alumno a
construir el nuevo conocimiento en relacin al que ya posee. En este sentido,
aprender una segunda lengua es aprender especificaciones distintas de una
capacidad (su dominio de la lengua materna) que el aprendiz ya posee. Para ello,
la ayuda pedaggica tomar en unos momentos unas formas (tcnicas) y en
otros, otras. La efectividad de esta ayuda no depender del mtodo donde se
inscriban estas tcnicas, sino del grado de ajuste al momento en que se encuentra
el aprendiz dentro del proceso de enseanza-aprendizaje.
Escriba un breve texto argumentativo a favor o en contra de esta posicin.