Seminario Taller Nios con Atencin Dispersa

NIOS CON ATENCIN DISPERSA

Seminario Taller Nios con Atencin Dispersa

QUE ES LA ATENCION?
Proceso de seleccin y filtro que establece un orden de prioridades y
secuencia temporal de las respuestas ms adecuadas para cada ocasin.
Es la encargada de seleccionar la informacin dentro del SNC.
Articula todos los procesos cognitivos
Es un sistema funcional complejo, dinmico, multimodal y jerrquico

Seminario Taller Nios con Atencin Dispersa

Facilita el procesamiento de la informacin, seleccionando los estmulos

pertinentes para realizar una determinada actividad sensorial, cognitiva o
motora
LA ATENCIN CONSISTE EN UNA FOCALIZACIN SELECTIVA HACIA
UN DETERMINADO ESTIMULO, FILTRANDO, DESECHANDO E
INHIBIENDO LAS INFORMACIONES NO DESEADAS

CLASIFICACIN DE LA ATENCIN.

Existen diversos criterios que se pueden utilizar para clasificar la atencin. No

obstante podemos rescatar los siguientes:

CRITERIOS DE CLASIFICACIN

CLASIFICACIN

Mecanismos implicados

Selectiva, Dividida, Sostenida

Grado de control voluntario

Involuntaria, Voluntaria

Objeto al que va dirigido la atencin

Externa, Interna

Modalidad sensorial implicada

Visual, Auditiva

Amplitud e intensidad.

Global, Selectiva

Amplitud y control que se ejerce

Concentrada, Dispersa

MODALIDADES DE LA ATENCION:

FOCALIZADA
Proceso perceptivo que realiza una seleccin entre varios estmulos
despus de producirse la recepcin sensorial inicial

SOSTENIDA

Seminario Taller Nios con Atencin Dispersa

Capacidad para mantener una respuesta conductual mediante la realizacin

de una actividad repetida y continuada durante un periodo de tiempo
determinado

ALTERNANTE
Capacidad para cambiar el foco de atencin desde un estmulo a otro,
desplazndose y controlando la informacin para que se atienda

SELECTIVA
Capacidad de mantener una determinada respuesta ante un estmulo a
pesar de la presencia de varios estmulos distractores que se estn
presentando de forma simultanea

DIVIDIDA
Capacidad para responder simultneamente a diferentes estmulos y tareas
o a demandas diferentes durante la realizacin de una misma tarea

EXCLUYENTE
Capacidad para producir una respuesta inhibiendo otras que no son
relevante para el logro de metas, lo que exige que las ignore.

ATENCIN DISPERSA
ADHD
TDAH

Dficit de Atencin Dispersa/ Hiperactividad

Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad

Histricamente llamadas de diferentes formas desde 1865 a 2007.

Defecto del control moral, trastorno conductual postencefalitico, sndrome
del dao cerebral, dao cerebral mnimo, disfuncin cerebral mnima,
trastorno hiperkinetico-impulsivo, sndrome hipercinetico, sndrome del nio
hiperactivo, trastorno por dficit de atencin con o sin hiperactividad o TDA,
y finalmente TDAH.

Seminario Taller Nios con Atencin Dispersa

DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD TDAH

El TDAH es un trastorno de origen biolgico que afecta la capacidad del

nio, adolescente o adulto para prestar atencin a las acciones que realiza
(inatencin), regular su nivel de actividad (hiperactividad) e inhibir, frenar
sus pensamientos o comportamiento (impulsividad).

Constituyen el 5% o 10% de la poblacin infantil que presenta este

trastorno.

Son identificados por la falta o deficiencia de la capacidad de atencin y

concentracin de los estudiantes

Descompensacin en la qumica del cerebro, con la dopamina y la

noradrenalina, produce un trastorno de la conducta que impide que la
persona centre la atencin en un tema en particular.

Las causas de estos trastornos an no estn claras. Existe un problema

neurolgico y en un 80% se atribuye a un factor hereditario, desnutricin,
dao cerebral, anomalas intrauterinas, exposicin prenatal a drogas como
cocana, alcohol, y la falta de oxgeno en el desarrollo fetal o durante el
parto.

Son identificados por la falta o deficiencia de la capacidad de atencin y

concentracin de los estudiantes

Descompensacin en la qumica del cerebro, con la dopamina y la

noradrenalina, produce un trastorno de la conducta que impide que la
persona centre la atencin en un tema en particular.

La inteligencia en la mayora de los casos es normal o superior al promedio

Duracin del trastorno superior a los 6 meses.

Seminario Taller Nios con Atencin Dispersa

Trastorno que persiste en la infancia, adolescencia y adultez.

Se ve con mayor frecuencia en los nios que en las nias y los afecta
principalmente en la edad preescolar

Generalmente se inician a los tres aos y es necesario descartar antes que

nada otros problemas

Se identifica cuando empieza a ir a la escuela, al enfrentarse con las

estructuras, las reglas de conducta y las exigencias acadmicas.

Puede llegar a convertirse en gran problema de aprendizaje

Es indispensable que se descarten las caractersticas con otros aspectos

de tipo emocional, ambiental, social y escolar.

En algunos casos requieren tratamiento farmacolgico y teraputico.

CARACTERISTICAS
Nios de 3 a 5 Aos de Edad

Estn constantemente en movimiento

Es difcil que permanezcan sentados mientras comen

Juegan por espacios breves de tiempo

Pasan rpidamente de una actividad a otra

Tienen dificultad para responder una sencilla orden

Juegan en forma desordenada y ms escandalosamente que otros nios

No paran de hablar y constantemente interrumpen a los dems

Tienen problemas para compartir y esperar

Toman las cosas de los dems sin permiso

Se "portan mal" frecuentemente

Seminario Taller Nios con Atencin Dispersa

Tienen problemas para conservar amigos

Los maestros los etiquetan como "difciles de manejar" o con "problemas de

comportamiento.

Nios de 6 a 12 aos

Frecuentemente realizan actividades peligrosas sin considerar las

consecuencias

Son muy inquietos, se suben y bajan sin descanso en las sillas y

constantemente se levantan en el saln de clases

Se distraen con mucha facilidad y no terminan lo que se les pide

Tienen problemas para seguir instrucciones

Juegan de una forma agresiva

Hablan en el momento inapropiado y responden abruptamente a las

preguntas que se les hacen

Tienen dificultad para esperar su turno en juegos o en actividades de grupo

Son desorganizados y constantemente pierden las cosas, son

"descuidados" tanto en la escuela como en la casa

Tienen un desempeo inconsistente en la escuela

Son socialmente inmaduros, con pocos amigos

Los maestros los identifican como "faltos de motivacin" "perezosos", "que

se duermen de da" o "con problemas de comportamiento".

MODALIDADES DEL TDAH

Predominio Inatento

Predominio Hiperactivo- impulsivo

Tipo Combinado

Seminario Taller Nios con Atencin Dispersa

PREDOMINIO INATENTO

Tiene dificultades para realizar una misma actividad durante mucho tiempo

Se aburre enseguida tras pasar unos minutos haciendo la tarea y empieza

a pensar en otras cosas.

Comete errores acadmicos en materias que podra dominar.

Tiene que hacer un esfuerzo para terminar acciones rutinarias

Se distrae fcilmente con cualquier estimulo.

Suelen olvidar el material necesario para cada tarea.

Pierden objetos personales

Pierde el norte y olvida lo que estaba haciendo, dejando las cosas a medias

Darle dos rdenes seguidas es imposible, se le olvidan

Son incapaces de mantener la atencin en los estudios, un libro o una

pelcula, pero son capaces de mantenerse por ms de media hora en un
juego.

PREDOMINIO HIPERACTIVO- IMPULSIVO

Incapacidad para estarse quieto y concentrarse en algo.

Les suele costar mantener todo su cuerpo relajado.

Siempre estn moviendo los pies, mordindose las uas, etc.

Normalmente es incapaz de acabar algo que le suponga un esfuerzo (a no

ser que le motive especialmente).

Cuando habla se expresa con excesiva locuacidad. No puede esperar su

turno e interrumpe con facilidad a los dems.

Es muy impaciente y le cuesta estar sentado de forma relajada.

Seminario Taller Nios con Atencin Dispersa

Su impulsividad le lleva a precipitarse en la mayora de sus acciones.

ESTRATEGIAS DE APOYO

Programar actividades cortas y adecuadas a las capacidades de atencin y

control.

Dividir las tareas en partes, indicado claramente un tiempo lmite para

terminar cada una de stas y elogiando la realizacin correcta de cada una
de ellas.

Priorizar la calidad sobre la cantidad: es mejor seleccionar lo ms

importante que pedir una gran cantidad de tareas.

Buscar el lugar ms adecuado en el aula para el alumno, facilitando el

contacto ocular con el profesor y alejndolos de posibles distracciones: la
ventana, la puerta de entrada

Disminuir el ruido durante la clase.

Utilizar una buena organizacin que puede reforzarse colgando en la pared

el programa del da y las normas de clase.

Disear grficos que proporcionen a los alumnos informacin sobre su

comportamiento.

Intercalar tareas menos motivadoras o que requieran una respuesta pasiva,

como por ejemplo una exposicin terica, con otro tipo de tareas ms
activas, que requieran la intervencin de los alumnos.

Utilizar un tono tranquilo, un estilo directo y ayudar al alumno a darse

cuenta de que su aprendizaje nos interesa, de que nos preocupamos por l.

Hacerles conscientes de la importancia de su implicacin activa en clase y

de que les comprendemos y les ayudamos.

Ubique al nio al frente

Seminario Taller Nios con Atencin Dispersa

Programe actividades cortas.

Permita que el nio salga a hacer actividad fsica regularmente.

Maneje la evaluacin por etapas y conceda mayor tiempo.

Imprima altos contenidos emocionales a las actividades.

Valore el esfuerzo ms que el resultado.

Revise constantemente sus cuadernos.

Prepare diferentes estrategias para ensear el mismo tema.

Empiece cada clase dicindoles qu va a pasar.

De rdenes una a una.

Mantenga el contacto visual mientras le habla.

Simplifique las reglas.

Asegrese que entendi las instrucciones.

Establezca un lugar para el estudio.

Que haga una sola cosa a la vez.

Aliste lo necesario antes de que se siente hacer la tarea.

Empiece con periodos cortos y vaya amplindolos.

Programe actividad fsica entre los periodos de estudio.

Acompae las actividades escolares con msica clsica.

Evite los distractores.

Que tenga una buena postura para trabajar.

Elabore listas de verificacin de actividades y tiempos.

Planee las cosas y no improvise.

DATOS RELEVANTES

Seminario Taller Nios con Atencin Dispersa

Dificultades de aprendizaje, por problemas escolares, bajo rendimiento

escolar, problemas especficos del aprendizaje y discapacidad intelectual
limite.

Estilos de aprendizaje

Las pedagogas inadecuadas

Los problemas actitudinales, emocionales y socio familiares.

El tipo de alimentacin y su influencia en nuestro organismo