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Comprensin Lectora: Inferencia. 3 Bsico.

CEIS - Centro de Orientacin Educacional y Capacitacin Limitada.
Registro de Propiedad Intelectual N 226.950
Santiago de Chile - 2016
Prohibida su Reproduccin
Autor: Claudio Loo Corey
Colaboracin: Francisco Sanhueza A., Paola Molina P.
Diseo e Ilustracin: Carlos Pino Medina
Impresin: Troncoso Impresores

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En el mdulo anterior tuvimos la oportunidad de aprender la primera habilidad de la

comprensin lectora proyectada para este ao. Te proponemos ahora dar un paso ms
y conocer la inferencia directa que, aunque en un primer momento te resulte bastante
parecida a la anterior, tiene algunas caractersticas especiales que es necesario conocer
y entender para no cometer errores, como el que se describe en la historia que se relata
a continuacin.

1. ANALICEMOS LA SIGUIENTE SITUACIN

Al llegar a su casa Catalina iba muy contenta porque al da siguiente tendran una
salida cultural al zoolgico.
- Mam, traigo la comunicacin que nos dio la ta Patricia explicando lo que
tenemos que llevar para el paseo de maana!
La mam, que estaba terminando de preparar el almuerzo, le dijo:
- Lela t y me dices qu necesitas, porque no puedo dejar de revolver la olla
o se me va a pegar el pur.
Catalina se fue corriendo a su pieza, sac la agenda y ley la comunicacin que
deca:
Sr. Apoderado:
Le recordamos que la salida cultural de nuestro curso ser
maana jueves 14 de julio, de 10:00 a 17:00 hrs. Visitaremos
el zoolgico, almorzaremos en el restaurante Los inocentes y
por la tarde visitaremos el Museo Interactivo.
Los nios y nias debern asistir con buzo del colegio, gorra
para el sol y bloqueador solar. La Directiva del curso financiar
slo la entrada al zoolgico y al museo.
Atentamente,
Ta Patricia
Santiago, 12 de julio 2016.
Catalina volvi donde su mam y, muy segura, le dijo:
- Para maana slo necesitamos ir con buzo, llevar una gorra y bloqueador solar.
- Nada ms? Segura? respondi la mam.
- Totalmente segura, es lo nico que dice la comunicacin.
3

Al da siguiente, luego de visitar el Zoo, se fueron

todos al restaurante Los inocentes. En ese momento
Catalina se dio cuenta que todos los nios sacaban dinero
para pagar su almuerzo, y que ella no haba llevado nada.
Angustiada, logr juntar algunas monedas con sus amigos,
pero slo le alcanz para una bebida y un pltano, por lo
que estuvo muerta de hambre el resto de la tarde.
Cuando volvi a casa les cont a sus paps lo que le
haba pasado. La mam, muy extraada le dijo:
- Mustrame la comunicacin.
Despus de leerla, exclam.
- Pero Catalina, cmo no te fijaste?

1.

Deca en alguna parte de la comunicacin que los nios tenan que llevar dinero para el
almuerzo?

2.

Si Catalina tena razn, cmo supieron los dems compaeros que tenan que pagar su
almuerzo? Hay alguna pista en el texto que permita llegar a esa conclusin?

3.

Qu informacin debera haber considerado Catalina para concluir que deba llevar
dinero para su almuerzo?

2. CONSTRUYAMOS UNA DEFINICIN DE LA HABILIDAD

Como te habrs dado cuenta en la historia anterior, en la comunicacin que llev Catalina no se deca explcitamente que tena que llevar dinero para el almuerzo. Sin embargo,
la nia debera haber identificado tres pistas clarsimas: a) iban a estar todo el da (10:00 a
17:00), por lo tanto, necesitaran almorzar; b) pasaran por el restaurante Los inocentes;
c) el centro de padres slo pagara las entradas al zoolgico y al museo. La informacin se
encontraba implcita, es decir, aunque no se deca textualmente, la comunicacin entregaba
las seales suficientes para que el lector sacara su propia conclusin.
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Para entender un poco ms en qu consiste esta habilidad, te invitamos a leer y analizar con detencin el siguiente afiche y las preguntas
que lo acompaan:

1.

Si el curso se hiciera en tu ciudad, en qu pocas del ao se dara?

2.

Podras saber la fecha exacta en la que se da el curso slo con la informacin que te da
el afiche? Justifica.

 3.

Qu deberas hacer si ests interesado en saber ms sobre el curso? Qu pistas del

texto has ocupado para responder?

4.

Podras invitar a tus abuelitos al curso? Justifica tu respuesta a partir de las pistas que
entrega el texto.

5.

De acuerdo a las pistas que entrega el afiche, qu se ensea en el curso?

6.

De acuerdo a la informacin entregada, podras participar en este curso? Justifica, explicando qu pistas usaste para responder.

v Ahora, analicemos el proceso de respuesta:

Pudiste encontrar las respuestas exactas en el afiche?

Qu hiciste para responder a cada una de las preguntas?

El proceso intelectual que hemos llevado a cabo se llama INFERENCIA. A partir de lo que
hemos hecho hasta ahora, podras construir tu propia definicin de esta habilidad?

Analicemos ahora la definicin que te proponemos en este mdulo:

La inferencia es la habilidad de la comprensin

lectora que nos permite sacar conclusiones
vlidas a partir de la informacin que
entrega el texto.
Ya hemos dicho que inferir consiste en sacar conclusiones a partir de las pistas que entrega
el texto. Para profundizar esta idea te proponemos una serie de textos muy breves, para que
identifiques las pistas que te entrega y respondas a lo que se pregunta. Destaca las pistas y
luego comenta con la profesora o el profesor cmo llegaste a formular tu conclusin.
Textos

Pregunta

1. Despus de pasar por recepcin,

el botones les ayud a subir las
maletas a la habitacin.

Dnde estaban?

2. Cuando empez a cantar el gallo,

la abuela se levant y puso a calentar la leche para el desayuno.

En qu momento del da
ocurre la accin?

3. Julia lleg al lugar ms alto de la

pista, se impuls fuerte con los
dos bastones y a partir de ese
momento se desliz a toda velocidad sobre la nieve.

Qu deporte practica
Julia?

4. Los rboles estaban quemados,

el paisaje era desolador y todava se vea humo entre los restos
de pasto carbonizados.

Respuesta

Qu provoc la situacin?

5. Cuando sus padres lo vieron

sobre el escenario, sus ojos se
inundaron de lgrimas.

Cmo se sentan los

padres?

6. Su madre le dej tantos pelones

en la cabeza, que tuvo que ir a la
peluquera.

Para qu fue a la
peluquera?

7. La gente lloraba y gritaba al ver a

las personas heridas y los dos buses casi destruidos totalmente.
8. Al entrar a la casa, sinti un delicioso olor a comida y se dirigi
directamente al lugar del que
provena. Abri la olla y disfrut
del aroma.
9. Subi a acostarse porque estaba
cansado. Sac su pijama, se lo
puso lentamente y se dej caer.

Qu sucedi?

A qu lugar se dirigi?

A dnde fue?

v Ahora t: Crea algunos textos con sus correspondientes preguntas para que tus compaeros las respondan.
Textos

Pregunta

Respuesta

Profundicemos con la ayuda de la profesora o el profesor:

Qu significa sacar una conclusin vlida?

v Por ltimo, te invitamos a buscar semejanzas y diferencias entre la primera habilidad que
hemos estudiado (localizar informacin explcita) y la habilidad de inferencia, para comprender mejor en qu consiste cada una y evitar posibles confusiones.

Localizacin de
informacin explcita

Inferencia

Se parecen en

Se diferencian en

3. Cmo extraer informacin implcita

o realizar una INFERENCIA?
Analicemos con atencin los pasos mentales que
te sugerimos para aplicar la habilidad de inferencia:

Paso 1
Hacer una lectura
atenta del texto.

Paso 3
Buscar y subrayar las pistas
(palabras clave) que entrega
el texto para responder
a la pregunta.

Paso 2
Analizar la pregunta para
reconocer la informacin
que se solicita.

Paso 4
Relacionar las pistas que se
han encontrado para sacar
una conclusin vlida
a partir de ellas.

Paso 5
Escoger (o formular) la
respuesta que represente de
mejor forma la conclusin
obtenida en el paso anterior.
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Paso 1: Hacer una lectura atenta del texto.

Como siempre, debemos partir leyendo el texto atentamente, para tener una idea
general respecto a su contenido (de qu se trata?).

Paso 2: Analizar la pregunta para reconocer la informacin

que se solicita.

Al igual que en las preguntas de localizacin, nos planteamos dos interrogantes:

Por qu o quin me preguntan? (sujeto)
Qu queremos saber (acciones, caractersticas, etc.)? (predicado)

Paso 3: Buscar y subrayar las pistas (palabras clave) que entrega el

texto para responder a la pregunta.

Como la informacin no est dicha textualmente, tenemos que hacer el esfuerzo de

encontrar algunas seales en el texto que nos ayuden a sacar una conclusin que
corresponda a lo que el autor nos quera decir.
Para ello, ubicamos todas las palabras o expresiones que se podran asociar con la
pregunta que queremos responder. Subrayamos para fijar nuestra atencin. Luego,
seleccionamos aquellas que DIRECTAMENTE se relacionan con lo que andamos buscando (las dems las descartamos).

Paso 4: Relacionar las pistas que se han encontrado para sacar una

conclusin vlida a partir de ellas.

Este es el paso ms importante y difcil de todos. Tenemos que hacer el esfuerzo
por conectar toda la informacin que hemos encontrado y preguntarnos: Qu
nos quiso decir el autor del texto con estas pistas? Qu conclusiones podemos sacar a partir de lo que tenemos? El gran peligro siempre ser inventar
informacin que no est en el texto y crear una conclusin que no sea vlida.
Si tenemos alguna duda podemos preguntarnos en qu parte del texto encuentro una pista que me permita sacar esta conclusin?

Paso 5: Escoger (o formular) la respuesta que represente de mejor

forma la conclusin obtenida en el paso anterior.

Cuando tenemos ms o menos clara la conclusin que podemos sacar a partir

de la informacin que hemos ubicado, revisamos las alternativas y descartamos
las que no corresponden, seleccionando aquella que refleje de manera ms
DIRECTA nuestra conclusin. Si se trata de una pregunta abierta, escribimos
la respuesta que nos parece ms apropiada.

REVISAMOS NUESTRA RESPUESTA para verificar que corresponda

a lo que nos han preguntado.
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4. OBSERVEMOS UN EJEMPLO
Practiquemos los pasos mentales que te acabamos
de mostrar con el cuento La cabeza de colores (adaptacin de un texto de Pedro Pablo Sacristn).

Esta es la increble historia de un nio muy especial.

Siempre quera aquello que no tena: los juguetes de sus
compaeros, la ropa de sus primos, los libros de sus paps... y lleg a ser tan envidioso, que hasta los pelos de su
cabeza se contagiaron de este defecto. Un da result que
uno de ellos despert de color verde, y los dems pelos, al
verlo tan especial, quisieron ser como l y terminaron del
mismo color. Al da siguiente, uno de los pelos de la frente
se manch de azul, y al verlo, nuevamente todos los dems
pelos acabaron azules. Y as, un da y otro, el pelo del nio
cambiaba de color.
A todo el mundo le encantaba su pelo de colores,
menos a l mismo, que lo nico que quera era tener el
pelo como los dems nios. Y un da, estaba tan enojado
por ello, que se tir de los pelos con rabia. Un pelo delgadito no pudo aguantar el tirn y se solt, cayendo hacia
al suelo en un suave vuelo... y entonces, los dems pelos,
sintiendo envidia, se soltaron tambin, y en un minuto el
nio se haba quedado calvo. Su cara de sorpresa pareca
un chiste malo.
Tras muchos llantos y rabias, el nio comprendi que todo haba sido resultado
de su envidia, y decidi que a partir de entonces tratara de disfrutar de lo que tena
sin fijarse en lo de los dems. Tratando de disfrutar lo que tena, se encontr con
su cabeza lisa y brillante, sin un solo pelo, y aprovech para convertirla en su lienzo
particular. Desde aquel da comenz a pintar hermosos cuadros de colores en su
calva cabeza, que gustaron muchsimo a todos, convirtindose con los aos en
un original artista famoso en el mundo entero.

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Por qu los pelos del nio comenzaron a cambiar de color?

Paso 3
Buscar y subrayar las pistas
(palabras clave) que entrega
el texto para responder
a la pregunta.

Por quin me estn preguntando?

Por los pelos del nio.
Qu queremos saber? Queremos
saber por qu empezaron a cambiar
de color.

Paso 2
Analizar la pregunta para
reconocer la informacin
que se solicita.

Se lee el texto completo.

Paso 1
Hacer una lectura
atenta del texto.

La pista principal se encuentra al comienzo del primer prrafo (subrayamos):

y lleg a ser tan envidioso, que hasta
los pelos de su cabeza se contagiaron de
este defecto.

Paso 4
Relacionar las pistas que
se han encontrado para
sacar una conclusin vlida
a partir de ellas .

El nio senta envidia de los dems, y su

envidia era tanta que los pelos tambin
se contagiaron y se empezaron a
poner envidiosos unos de otros. Por eso,
cuando uno cambi de color, los dems
no se quisieron quedar atrs y tambin
cambiaron.

Paso 5
Escoger (o formular) la
respuesta que represente
de mejor forma la conclusin
obtenida en el paso anterior.

Los pelos empezaron a cambiar de color

porque se contagiaron de la envidia del
nio. As, cuando uno fue diferente, los
dems lo quisieron imitar, porque se
pusieron envidiosos de l.

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5. EJERCITEMOS LA HABILIDAD
Pongamos en prctica los pasos mentales aprendidos con los textos que se presentan a continuacin:

Texto 1
Peregrinacin mariana infantil 2007

1. Este afiche va dirigido a:

A. Jess.
B. Mariana.
C. Nios y nias.
D. Paps y mams.

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Texto 2
La gallina inmortal

Un hombre de China pudo inscribir en el libro

Guinness de los rcord a su gallina de 22 aos.

Yang Shaofu, de la aldea de Sidazhuang, en la provin-

cia china de Yannan, es el propietario de la veterana gallina,

a quien compr para su hija hace mucho aos junto a otras
cuatro gallinas que ya han pasado a mejor vida por la edad.

Veterinarios locales afirmaron que normalmente las
gallinas pueden vivir siete u ocho aos y el rcord del ave ms
longeva es de 12 aos, casi la mitad de lo que lleva la gallina
ms vieja de Yang, cuyo equivalente en aos humanos llegara
a 400.
Tomado de www.mercurioantofagasta.cl (adaptacin)

1. Qu sucedi con las otras cuatro gallinas que se mencionan en el texto?

A. An viven.
B. Se murieron.
C. Se escaparon.
D. Fueron vendidas a otra persona.

2. De dnde son los veterinarios que fueron entrevistados?

A. Yang.
B. China.
C. Guinness.
D. Antofagasta.

Texto 3
La margarita egosta

(Paulo Coelho)

Soy una margarita en un campo de margaritas -pensaba la
flor-. Entre tantas otras, es imposible notar mi belleza. Un ngel
oy lo que pensaba y le dijo:
- Pero si t eres muy hermosa!
- Pero yo quiero ser nica!

Para no or ms quejas, el ngel la llev hasta la plaza de una
ciudad. Unos das despus, el alcalde fue all con un jardinero para
reformar el lugar.
- Aqu no hay nada de inters. Cambiaremos la tierra y plantaremos
geranios.
- Un momento! -grit la margarita-. As que piensan matarme!
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- Si hubiese ms como t, podramos hacer una bella decoracin -respondi el alcalde-. Pero
es imposible encontrar margaritas en los alrededores, y t, sola, no haces un jardn. E inmediatamente arranc la flor.
1.

De acuerdo al relato, qu quera la margarita?

A. Pasar desapercibida.
B. Llegar a la plaza de la ciudad.
C. Conocer al alcalde del pueblo.
D. Sobresalir entre las dems margaritas.

2.

El ngel llev a la flor a la plaza de una ciudad porque:

A. Dios se lo orden.
B. Lo pidi el alcalde.
C. Se aburri de sus quejas.
D. Lo pidieron las dems margaritas.

3.





4.

De acuerdo al alcalde, no era apropiado dejar la margarita en el lugar porque:

A. Los geranios eran ms hermosos.
B. Haba demasiadas flores de ese tipo en el jardn.
C. Se necesitaban ms flores de la misma especie y no tena.
D. Era necesario cambiar la tierra del jardn y no quera hacerlo.
El final de la fbula indica que la margarita:
A. Alcanz su objetivo.
B. Muri feliz y agradecida.
C. No logr lo que quera.
D. Se arrepinti de sus deseos.

Texto 4
El ltimo juguete

Adaptacin de El ltimo juguete, de Cuentos Universales

Pepito era ya casi un joven. Acababa de cumplir doce
aos de modo que un da su pap se acerc a l y le dijo
que, como iba a entrar a octavo bsico, deba disminuir sus
juguetes.
-Conserva uno, si quieres, pero los otros puedes compartirlos con tus hermanos menores.
Pepito se fue silencioso al cuarto de los juguetes, abri la puerta y se alcanz a ver un
verdadero almacn de juguetes. Examin uno por uno, acarici las crines de los caballos, jug
a la pelota, se prob algunas gorras.
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Por ltimo, fij su mirada en una preciosa caja de colores, quiz porque era el ms til
de sus juguetes. Contena colores, tmperas, platillos para disolver y mezclar las pinturas,
y todo cuanto se necesitaba para dibujar. Pepito la tom cariosamente y baj con ella al
jardn; estaba pensativo, cuando escuch una voz de mujer que le deca:
-Mi nio se muere de hambre. Dme usted una limosna, por el amor de Dios.
Como Pepito no tena dinero, tom su caja de colores y la entreg a la mujer. La
mendiga se qued pensativa, mirando al nio. El pap de Pepito, que haba observado el
acto de generosidad del nio, dijo:
-Oye, mujer, puedes aceptarla que yo te la comprar. Y puso en manos de la mujer un
puado de monedas. Ella le entreg la caja y dijo:
-Qu Dios los bendiga! Los dos tienen buen corazn, muchas gracias.
El padre, entonces, abraz a su hijo, con gran amor, y le dijo:
-Guarda tu ltimo juguete; si alguna vez te desprendes de l, que sea para hacer una
buena obra, como la que acabas de realizar.
1. Por qu el pap de Pepito le pide que se quede slo con un juguete?

A.
B.
C.
D.

Deba regalrselos a los ms pobres.

La pieza era chica y no tenan espacio.
Ya haba cumplido 12 aos y era grande.
Necesitaban el cuarto de los juguetes para sus hermanos.

2. Pepito elige la caja de colores porque

3.

A.
B.
C.
D.

Tena colores llamativos.

Se lo haba regalado su pap.
Haba sido de su hermano mayor.
Era el juguete que ms le poda servir.

Qu acto de generosidad realiz Pepito con la mendiga?

A.
B.
C.
D.

Le regal su caja de colores.

Le prepar un gran plato de comida.
Le regal todo el dinero que tena en la alcanca.
Busc uno de lo juguetes que tena en el cuarto de juguetes.

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Texto 5
El diplodocus

El desgaste en los dientes angostos de fsiles de Diplodocus revela mucho sobre cmo se alimentaba el dinosaurio y lo que coma. El ngulo del crneo, el largo del cuello y los diferentes tipos
de desgaste en los dientes indican que el Diplodocus quizs se alimentaba en dos formas. Poda
alcanzar para comer algunas veces de las copas de los rboles, pero tambin poda buscar alrededor
o cerca del suelo plantas que no crecieran altas.

1.

A partir de la informacin entregada en el texto podemos inferir que el diplodocus coma:

A. Slo carne.
B. Slo hierbas.
C. Carne y vegetales.
D. Huevos y plantas del suelo.

2.

Qu caractersticas corporales del Diplodocus se infieren a partir del texto?

A. Su cuello era largo.
B. Tena las patas gruesas.
C. Posea una gran cabeza.
D. Sus dientes eran afilados.

Texto 6

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1.

Cuntos huevos necesito para preparar esta receta?

A. Un huevo.
B. Dos huevos.
C. Tres huevos.
D. Cuatro huevos.

2.

El papel absorbente se usa para recoger el exceso de:

A. Sal.
B. Agua.
C. Aceite.
D. Harina.

3. Por qu no aparece el agua dentro de los ingredientes? Justifica tu respuesta de acuerdo

a las pistas que entrega el texto.

4. Un (una) nio (a) de tu edad puede preparar solo esta receta? Por qu? Qu pista
ocupaste para responder?

5. Elabora alguna pregunta de inferencia y presntala a tus compaeros para que la respondan y evalen si corresponde a la habilidad o no.

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Texto 7

Encuentran nuevas especies de

dinosaurios en Australia.

Tiene cinco metros de altura, pesa ms de media tonelada y sus dimensiones hacen
que los temidos velociraptors, que se hicieron conocidos en la pelcula Jurassic Park, parezcan
unas pequeas e inofensivas criaturas. Cientficos australianos revelaron el hallazgo de tres
nuevas especies de dinosaurios de gran tamao en ese continente, entre los que se incluye la
mencionada bestia carnvora: tiene tres enormes y afiladas garras similares a cuchillos en sus
extremidades delanteras. Bautizada como Australovenator, en honor a la pelcula Terminator
protagonizada por Arnold Schwarzenegger, la nueva especie se encontraba acompaada de
restos de otras dos nuevas especies de dinosaurios herbvoros de grandes dimensiones, ambos
de cuello alargado y de ms de 20 toneladas de peso.

Las nuevas especies vivieron hace 98 millones de aos en el perodo cretcico y representan el primer hallazgo de dinosaurios de gran tamao en Australia de los que se tenga
conocimiento en los ltimos 28 aos.
1. De la informacin contenida en la noticia, se puede inferir que el Australovenator era:





2.

A. Un dinosaurio herbvoro.
B. Ms feroz que el Velociraptor.
C. Una pequea e inofensiva criatura.
D. Uno de los dinosaurios que aparecen en la pelcula Jurassic Park.
El nombre de la nueva especie de dinosaurio se inspir en el:

A. Cine.
B. Deporte.
C. Perodo cretcico.
D. Folklore australiano.

Texto 8

ADALINA, EL HADA SIN ALAS. (Pedro Pablo Sacristn. Adaptacin)

Adalina no era un hada normal. Nadie saba por qu, pero no tena alas. Y eso que era
la princesa, hija de la Gran Reina de las Hadas. Como era tan pequea como una flor, todo eran
problemas y dificultades. No slo no poda volar, sino que apenas tena poderes mgicos, pues
la magia de las hadas se esconde en sus delicadas alas de cristal. As que desde muy pequea
20

dependi de la ayuda de los dems para muchsimas cosas. Adalina creci dando las gracias,
sonriendo y haciendo amigos, de forma que todos los animalillos del bosque estaban encantados de ayudarla.

Pero cuando cumpli la edad en que deba convertirse en reina, muchas hadas dudaron
que pudiera ser una buena reina con tal discapacidad. Tanto protestaron y discutieron, que
Adalina tuvo que aceptar someterse a una prueba en la que tendra que demostrar a todos las
maravillas que poda hacer.

La pequea hada se entristeci muchsimo. Qu podra hacer, si apenas era mgica
y ni siquiera poda llegar muy lejos con sus cortas piernitas? Pero mientras Adalina trataba de
imaginar algo que pudiera sorprender al resto de las hadas, sentada sobre una piedra junto
al ro, la noticia se extendi entre sus amigos los animales del bosque. Y al poco, cientos de
animalillos estaban junto a ella, dispuestos a ayudarla en lo que necesitara.
-
Muchas gracias, amiguitos. Me siento mucho mejor con todos ustedes a mi lado- dijo
con la ms dulce de sus sonrisas- pero no s si podrn ayudarme.
-
Claro que s! - respondi la ardilla. Dinos, qu haras para sorprender a esas hadas
tontorronas?
-
Ufff.... si pudiera, me encantara atrapar el primer rayo de sol, antes de que tocara la
tierra, y guardarlo en una gota de roco, para que cuando hiciera falta, sirviera de linterna a
todos los habitantes del bosque. O... tambin me encantara pintar en el cielo un arco iris durante la noche, bajo la plida luz de la luna, para que los seres nocturnos pudieran contemplar
su belleza... Pero como no tengo magia ni alas donde guardarla...
-
Pues la tendrs guardada en otro lugar! Mira! -grit ilusionada una vieja tortuga que
volaba por los aires dejando un rastro de color verde a su paso.

Era verdad. Al hablar Adalina de sus deseos ms profundos, una ola de magia haba
invadido a sus amiguitos, que salieron volando por los aires para crear el mgico arco iris, y
para atrapar no uno, sino cientos de rayos de sol en finas gotas de agua que llenaron el cielo
de diminutas y brillantes lamparitas. Durante todo el da y la noche pudieron verse en el cielo
ardillas, ratones, ranas, pjaros y pececillos, llenndolo todo de luz y color, en un espectculo
jams visto que hizo las delicias de todos los habitantes del bosque.

Adalina fue aclamada como Reina de las Hadas, a pesar de que ni siquiera ella saba
an de dnde haba surgido una magia tan poderosa. Y no fue hasta algn tiempo despus que
la joven reina comprendi que ella misma era la primera de las Grandes Hadas, aquellas cuya
magia no estaba guardada en s mismas, sino entre todos sus verdaderos amigos.
1.

Los animales del bosque queran ayudar a Adalina porque:

A. El hada siempre haba sido amable con ellos.
B. Esperaban que el hada les devolviera el favor.
C. Se los haba pedido la Gran Reina de las Hadas.
D. Queran probar los poderes mgicos de la joven.
21

2.





3.

Las hadas quisieron probar a Adalina porque:

A. El rey se los haba ordenado.
B. Queran poner a otra joven en su lugar.
C. No confiaban en su capacidad para ser Reina.
D. Era muy sospechoso que fuera amiga de los animales.

4.

Cmo se sinti Adalina cuando los animales llegaron a hacerle compaa?

A. Enojada por el ruido que hacan, pero entusiasmada con la visita.
B. Asustada porque crea que no tena la magia suficiente para sorprenderlos.
C. Entristecida porque haban dudado de su capacidad y queran ponerla a prueba.
D. Agradecida por su presencia, pero sin mucha confianza en su capacidad para ayudarla.

5.

Adalina posea una magia muy poderosa porque:

A. Era muy pequeita y no tena alas.
B. Era la ltima de las Grandes Hadas.
C. Tena muchos y verdaderos amigos.
D. Sus alas eran invisibles para el resto de las hadas.

De qu forma consiguieron las hadas que Adalina demostrara sus poderes mgicos?
A. Pidindole a la Gran Reina de las Hadas que le diera la orden.
B. Organizando una revolucin e invadiendo el palacio de la Reina.
C. Reclamando hasta que la princesa no tuvo la opcin de negarse.
D. Convenciendo a los animales del bosque para que hablaran con ella.

Texto 9
NASA confirma que ROVER CURIOSITY descubri
que Marte pudo albergar vida en el pasado.
De acuerdo a los cientficos de la NASA, un anlisis a la muestra de roca recolectada
del rover ha revelado que Marte en la antigedad pudo tener vida. Los expertos han logrado identificar los ingredientes claves (azufre, hidrgeno, oxgeno, fsforo y carbono)
que indican que alguna vez en el planeta rojo pudieron vivir pequeos microbios.
El pasado 8 de febrero, el Curiosity logr por primera vez perforar roca marciana
utilizando un taladro especial montado sobre su brazo robtico. El rover logr hacer
un agujero de 6 centmetros, desde donde tom algunas muestras de polvo que coloc
dentro de dos de sus laboratorios, los cuales son capaces de analizar los minerales y los
qumicos de la muestra.
El rover Curiosity de la Nasa es un robot del tamao de un auto pequeo que aterriz el 5 de agosto del 2012 en Marte para iniciar una misin de dos aos y estudiar si el
planeta ha sido capaz alguna vez de tener vida primitiva.
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Los cientficos sealaron que tienen pensado seguir trabajando con el Curiosity en el
rea actual por un par de semanas y luego iniciarn camino hacia el crter Gale en el Monte
Sharp. Debido a la cantidad de capas de suelo expuestas en aqul lugar, esperan poder
descubrir acerca de la duracin y diversidad de las condiciones habitables del planeta. Los
cientficos tambin han dado a conocer que luego de los problemas tcnicos en uno de sus
computadores del rover la semana pasada, el robot se encuentra nuevamente operativo.
1. A partir del texto, podemos inferir que en el planeta Marte existen:

A. Ros.
B. Lagos.
C. Montaas.
D. Desiertos.

2. El objetivo de la misin del Curiosity es:

A. Contactarse con los marcianos.

B. Descubrir si hubo vida en Marte.
C. Perforar la roca marciana para obtener muestras.
D. Buscar ingredientes clave para la vida en la tierra.

3. Con qu elemento existente en la tierra podran compararse los posibles habitantes

primitivos de Marte?

A. Microbios.
B. Seres humanos.
C. Pequeos peces.
D. Grandes animales.

Texto 10
Un consejo de padre

Un padre aconsejaba siempre a sus hijos que fueran

unidos y amigables entre ellos, pero en lugar de escucharlo,
se peleaban a cada rato. Al verlos pelendose, el padre los
llam y tomando unas cuentas ramas delgadas hizo un atado
y se las pas, dicindoles:
- Traten de quebrarlas
Los muchachos intentaron varias veces, sin lograr romperlas. Entonces el padre desarm el
atado, se las fue pasando una a una. Ellos las quebraron sin dificultad. Ustedes son como estas
ramas les dijo el padre- ; si viven unidos, nadie podr hacerles dao, pero si estn desunidos,
sern dbiles ante cualquier ataque.
23

v Realiza una inferencia a partir del texto que has ledo, subrayando la pista que has
ocupado para formularla.

Texto 11
La carta de Benjamn
El pasado 9 de septiembre, Florencia recibe la siguiente carta invitacin de Benjamn:

24

1.

A qu celebracin corresponde la fiesta que se realizara en el colegio de Benjamn?

A. Navidad.
B. Fiestas Patrias.
C. Semana Santa.
D. El cumpleaos de Benjamn.

2.

Benjamn escribe esta carta para:

A. Invitar a Florencia a su casa.
B. Contar que aprendi a bailar cueca.
C. Invitar a Florencia a un cumpleaos.
D. Invitar a Florencia a una fiesta en su colegio.

Texto 12
Un curioso robo
Sdney (Australia). Un dinosaurio de 1,6 metros de alto y tres metros de largo fue robado
de un museo de Canberra, la capital de Australia, para convertirse en un travieso regalo de
cumpleaos, segn reconoci a la Polica el infractor.
Es bastante pesada y aparatosa. Se necesita ms de una persona para cargarla y apenas
cabe en una camioneta, indic Ben Wardle del Museo Nacional de Dinosaurios de Gold Greek
a la radio local ABC, cuando dio cuenta del atraco.
Las pesquisas de las autoridades consiguieron dar con el animal, fabricado de fibra de
vidrio, en la terraza de una casa de la parte norte de la ciudad.
El responsable del peculiar traslado, un joven de 20 aos, relat en su defensa que su
intencin era devolver el dinosaurio tras la fiesta de cumpleaos en la que haba sido decoracin protagonista.
La pieza sustrada representa a un Utahraptor, un dinosaurio terpodo dromeosurido de
grandes dimensiones y depredador consumado.
El ejemplar, cuyo coste ronda los 2.400 dlares, se encontraba en el exterior del museo
cuando desapareci, el jueves 21 de marzo.
1.

En qu medio de transporte fue trasladado el dinosaurio?

A. Bus.
B. Triciclo.
C. Bicicleta.
D. Camioneta.

25

2.

El Dinosaurio fue sacado para ser usado como:

A. Decoracin en el museo.
B. Decoracin en una fiesta.
C. Depredador consumado.
D. Atraccin en la radio local.

3.

El joven se llev el Dinosaurio para:

A. S mismo.
B. Un amigo.
C. Ben Wardle.
D. La polica de Canberra.

4. Recoge todas las pistas que entrega el texto y describe cmo se produjo el robo.

26

6. EVALUEMOS LA HABILIDAD
Despus de todos los ejercicios que hemos realizado en torno
a esta habilidad de inferencia, podemos detenernos a pensar un
momento en lo que hemos aprendido y cmo lo hemos aprendido.
En primer lugar, volvamos sobre los pasos mentales propuestos en clases:

Paso 3
Buscar y subrayar las pistas (palabras clave) que entrega el
texto para responder
a la pregunta.

Paso 2
Analizar la pregunta para
reconocer la informacin
que se solicita.

Paso 4
Relacionar las pistas que se han
encontrado para sacar una
conclusin vlida
a partir de ellas.

Paso 1
Hacer una lectura
atenta del texto.

Paso 5
Escoger (o formular) la
respuesta que represente de
mejor forma la conclusin
obtenida en el paso anterior.
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a) Cul de ellos te ha resultado ms difcil? Por qu?

b) Has descubierto alguna estrategia para evitar los errores?

c) Crees que has aprendido a realizar inferencias? En qu lo puedes notar?

d) Cmo puedes comprobar que la inferencia que has realizado es realmente una conclusin
vlida?

e) Cambiaras alguno de los pasos mentales que has aprendido? Por qu?

f) Cmo podras diferenciar una pregunta que te pide localizar informacin explcita frente
a otra que requiere que hagas inferencias?

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