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Qu es la Discapacidad Mltiple?

La discapacidad mltiple se caracteriza por la presencia de


distintas

discapacidades

en

diferentes

grados

combinaciones: discapacidad intelectual, auditiva, motora,


visual, autismo, parlisis cerebral, algunos sndromes especficos,
epilepsia, hidrocefalia, escoliosis y problemas de comportamiento. Pueden tener
un rango variable, dependiendo de la edad, as como de la combinacin y
severidad de sus discapacidades.
Hablar de discapacidad mltiple no solamente es sumar los tipos de discapacidad
que puede tener una persona, sino es la interaccin que tienen juntas.
Los retos mltiples son aquellos desafos que nos plantean los estudiantes que
presentan necesidades educativas especiales mltiples. La Real Academia
Espaola seala que el significado de reto es
Objetivo difcil de llevar a cabo, y que
constituye por ello un estmulo y un desafo
para quien lo afronta. En Chile, este
concepto se ha utilizado en el marco de la
lnea

de

innovacin

denominada

Retos

Mltiples que ha llevado adelante la Unidad de


Educacin Especial del Ministerio de Educacin.

Los alumnos/as que presentan Necesidades Educativas Especiales Mltiples, son


aquellos que requieren de apoyos intensivos y permanentes (en todos los
contextos) debido a que presentan mltiples barreras para aprender y participar en
su medio social, educativo y familiar, no slo por las necesidades que se derivan
de su condicin de salud, sino tambin por las diversas barreras sociales,
culturales y educativas, que dificultan an ms sus posibilidades de participacin,
comunicacin y socializacin.

Es as como podemos encontrar diversos programas para que se enfocan en el


trabajo de estudiantes que presentan Retos Mltiples, como es el caso de Mxico
que implemento, El Programa de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la
Integracin Educativa (PFEEIE), el cual establece que los Centros de Atencin
Mltiple tienen la responsabilidad de escolarizar a aquellos alumnos y alumnas
que presentan necesidades educativas especiales asociadas con Discapacidad
Mltiple, trastornos generalizados del desarrollo o que por la discapacidad que
presentan, requieren de adecuaciones curriculares altamente significativas y de
apoyos generalizados y/o permanentes, satisfaciendo sus necesidades bsicas de
aprendizaje, con el fin de promover su autonoma convivencia social y productiva,
mejorando su calidad de vida.

La definicin que

nos presenta el PFEEIE

con respecto a discapacidad mltiple es el


siguiente:

Presencia

de

dos

ms

discapacidades en la misma persona: fsica,


sensorial y/o intelectual; por lo que requiere
de apoyos generalizados en diferentes reas
de las habilidades adaptativas y en la
mayora de las reas del desarrollo y en
consecuencia pueden tener un mayor nmero de barreras sociales que impiden su
plena y efectiva participacin.
Entre otras definiciones, se utiliza el concepto de Discapacidad Mltiple para
definir a la poblacin que presenta dos o ms deficiencias asociadas, de orden
fsico, sensorial, mental, emocional o de comportamiento social, las cuales afectan
significativamente el nivel de desarrollo, las posibilidades funcionales, la
comunicacin, la interaccin social y el aprendizaje, por lo que requieren para su
atencin de apoyos generalizados y permanentes. No es la suma de sas
alteraciones que caracterizan la mltiple deficiencia, sino ms bien el nivel de
desarrollo, las posibilidades funcionales, de la comunicacin, de la interaccin

social y del aprendizaje que determina las necesidades educacionales de esas


personas.
El nio, adolescente o adulto con discapacidad mltiple es una persona con un
reto sensorial, ya sea este a nivel visual, auditivo, tctil, olfativo, gustativo, o varios
de estos simultneamente, adems presenta retos tales como: discapacidades
fsicas, intelectuales, emocionales o de aprendizaje, algunos tienen cierto grado de
dao cerebral. Tambin en las personas con retos mltiples se puede ver
afectados algunos de otros sistemas tales como: el vestibular (equilibrio),
propioceptivo (posicin del cuerpo), teniendo como consecuencia que la limitacin
en alguna de estas reas puede tener un efecto definitivo sobre el funcionamiento
y el desarrollo del individuo. An en personas sin dao cerebral una prdida
sensorial puede afectar el desarrollo de otros canales sensoriales
Aunque sin duda constituyen un grupo muy diversificado, en el trabajo diario
hemos podido identificar una serie de caractersticas comunes que forman parte
de un continuo, donde los sntomas que corresponden a unas mismas
dimensiones varan, dependiendo de factores como el nivel intelectual, la edad y la
gravedad del cuadro.
Estos nios se suelen caracterizar por:

Retrasos generalizados, graves, en su desarrollo psicomotor.

Capacidad cognitiva por debajo del promedio, con limitaciones en cuanto al


uso funcional de las adquisiciones.

Dificultades comunicativas verbales y no verbales.

Alteraciones sensoriales: principalmente visuales, auditivas y tctiles.

Conductas desadaptadas severas: estereotipias, autolesiones, agresiones.

Alteraciones emocionales: reacciones inesperadas o anormales, excesiva


dependencia afectiva.

Hipersensibilidad

insensibilidad

estmulos

fsicos,

sociales

emocionales del entorno.

Dependencia absoluta en actividades de la vida diaria.

Dificultad o incapacidad para establecer relaciones sociales.

Las caractersticas de estas personas hacen que requieran atencin, supervisin y


apoyo durante toda su vida, y aunque lo ms probable es que no se curen, el
esfuerzo de muchos puede lograr que su vida, as como la de sus familiares y/o
cuidadores principales, mejoren significativamente.
Es por esa razn que hay
profesionales que creemos, y
nuestro trabajo se basa en ello,
que toda persona, por muy bajo
que sea su nivel de desarrollo o
por muy graves y permanentes
que sean sus discapacidades,
tienen derecho a la educacin. Ms all de sus mltiples discapacidades, tienen
las mismas necesidades bsicas que cualquier otra persona: amor, seguridad,
estmulos, oportunidad de aprender cosas del mundo que le rodea y desarrollar al
mximo sus capacidades. As se ha de comprender que, cuando un nio nace con
problemas, o los adquiere en el transcurso de su infancia, dependiendo de cules
sean, la educacin debe tener en cuenta los dficits que stos generan para la
intervencin, es decir, desarrollar intencionalmente, aquellas capacidades y
habilidades que puedan ayudar a suplir las carencias detectadas.
https://m.youtube.com/watch?v=RCxJgteTiV4

Imgenes extradas de:


http://www.enlaces.cl/region-de-coquimbo-realiza-muestra-de-tic-y-retos-multiples-para-apoyar-postulaciones/

http://voznormalista.com/que-es-educacion-especial/

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