SESIN DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES:
I.E

: N 6081 Manuel Scorza Torres UGEL 01 SJM

Grado y Seccin

: 3 A

Fecha

Docente

: Cordero Hernndez Marlene

Tema

24/05/16

: Elaboran presupuestos

Propsito de la sesin
: Resolver problemas de adiccin y
sustraccin en la relacin con un
presupuesto.

2. ORGANIZACIN CURRICULAR:

NMEROS Y
OPERACIONES

MATEMTICA

REA

DOMINIO
ORGANIZA
DOR

COMPETENCIA
Acta y piensa matemticament e en situaciones de gestin de datos
eincertidumbre.
-

CAPACIDAD
ES

INDICADOR

Comunica - Calculamos y
estimamos
Matematiza
en adicin.
Representa
- Elabora y usa
Elabora
estrategias
Utiliza
al
Argumenta
solucionar
ideas
problemas.
matemtic
as

TCNICAS
/ INST. DE
EVALUACI
N
Intervenci
n oral.
- Ficha de
aprendiza
je.
- Lista de
Cotejo

3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

SECUENC
IA

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
-

MATERIAL
ES O
RECURSOS

TIEMPO

Lluvia de
ideas

30
minutos

Material
concreto
del sector
de
matemtic
a, lista de
cotejo

2 horas

El docente y los alumnos participan de las actividades

permanentes: Saludo y asistencia.

Motivacin y Saberes Previos

-

Se inicia la sesin con la siguiente actividad

Se realiza la dinmica No te quedes con la

pelota: consiste en decir una operacin como
150 - 35 es igual a y lanzar la pelota al
compaero.

Se formular las siguientes interrogantes:

INICIO

Se escuchar las respuestas de los estudiantes, luego

se formular la siguiente interrogante:

Qu creen que aprendern hoy?

Se presenta el ttulo de la clase: ELABORACIN

DE PRESUPUESTO y el propsito de la sesin.

Se acuerdan algunas normas de convivencia que los

ayudaran a trabajar y a prender:

DESARROLLO

Es importante en la vida cotidiana resolver

operaciones de adicin y sustraccin?
Qu opinan de la economa familiar?
Saben para que es bueno el ahorro del dinero?
Cmo controlaras tus gastos?
Saben lo que es un presupuesto?
Qu razones podras tener para escribir un
plan para ver cmo gastar tu dinero?

Respetar las opiniones de los dems

Trabajar con orden y limpieza

CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Se dialoga con los estudiantes con relacin a

sus expectativas sobre lo que aprendern en la
sesin de clases, se preguntar lo siguiente:
Para qu creen que es bueno elaborar un
presupuesto? En qu situaciones las pueden
utilizar?

Se conceptualiza los conceptos necesarios para

que los estudiantes comprendan la sesin de

clases

Recepcin de la informacin
Se aprovechar el dilogo realizado
proponer el siguiente problema:

para

S/25

S/25
S/12

S/13

S/8

Supongamos que a Luis cada semana gana S/.

25 por hacer tu cama, barrer la sala, lavar platos
darle de comer al perros todos los das. Utiliza la
informacin del presupuesto semanal para
desarrollar la siguiente pregunta:

Quieres ir a un concierto que te cuesta S/.

40. Tienes que comprar la entrada por lo
que decides combinar tu presupuesto de
diversiones y el dinero sobrante. Cuntas
semanas tardars en juntar el dinero
suficiente para ir al concierto?

Observacin selectiva:
El docente se asegurar que los estudiantes hayan
comprendido la situacin mediante las siguientes
preguntas:

Cunto dinero recibe Luis semanalmente?

Cunto gasta en refrigerio?
Cunto gasta en diversin?
Qu es lo que se pide hallar?
Creen que falta algn dato?

Divisin del todo en partes:

Se escucha las respuestas de los estudiantes
Se verifica que todos tengan los materiales
necesarios para iniciar con la actividad.

Interrelacin
justificar:

de

las

partes

para

explicar

Se orientar a los estudiantes para que utilicen

los materiales del sector de matemtica.
Se formarn grupos para realizar la actividad
Establecer varias estrategias de solucin, donde se
tenga en cuenta lo improvisto y de incertidumbre:
Se promueve la bsqueda de estrategias
preguntando Cunto gasta semanalmente Luis?
Cunto dinero le queda a Luis despus de sus
gastos? Se puede utilizar material concreto del
sector de matemtica para ayudarnos? Cmo lo
haramos?
Se establece una ruta de trabajo identificando
las actividades u operaciones que se deben
realizar para desarrollar el problema
Considerar las consecuencias del problema y los
efectos de la solucin dentro del conjunto:
Se dialoga con los estudiantes sobre el proceso
que siguieron durante el desarrollo de la
actividad.
Se tendr a la mano la lista de cotejo para
registrar los avances de los estudiantes.
Se pedir a cada grupo que presente a los
dems el proceso que siguieron para resolver los
problemas y cules fueron los resultados
obtenidos.
Aprender del problema para asumir y resolver
problemas similares en el futuro:

Se formaliza con los estudiantes lo siguiente a fin

de establecer el procedimiento.

Despus de la experiencia vivida se da

nfasis a la importancia de elaborar un
presupuesto

Reflexiona
Con los estudiantes reflexiona sobre el
procedimiento seguido para hallar la solucin del
problema planteado. Se pide que algunos lo
expliquen con sus propias palabras lo vivenciado.
Otras situaciones

CIERRE

Se pedir que escriban en su cuaderno el

siguiente problema
Elaborar un presupuesto familiar de un mes
con ayuda de sus padres considerando un
promedio de sus ingresos, gastos que
realizan (como luz, agua, pasajes, comida,
diversiones) y dar como respuesta si los
ingresos de sus padres es suficiente o
cuanto le falta para completar los gastos
mensuales.

Se conversa con los estudiantes sobre las

actividades realizadas en la sesin.
Se formula a los estudiantes las siguientes
preguntas: Fue sencillo encontrar una forma de
resolver los problemas propuestos? Por qu?
Qu conocimientos les sirvieron para resolverlos?
Se revisara con los estudiantes si cumplieron las
normas de convivencia que se haban planteado,
en el caso que no se haya cumplido se dialogar
sobre que se podra hacer para mejorar.

Ficha de
Aplicacin

4. REFERENCIA BIBLIOGRAFA:
Texto del MINEDU

DOCENTE

SUB DIRECCIN

30 min

ACUA SIHUE, DIEGO ABRAHAM

ALDUNATE ROJAS, ARIANA NAYELI

ATANACIO CABEZAS, ARIANA
MIRELLA
BERRU ABAD, SHEILA YAMELIT
CASTAEDA QUILLO, MARCO
ANTONIO URBANO
CHIRCCA MAMANI, LUCERO
MILAGROS
CRUZ PUMACAYO, DEYSI ADRIANA
CUEVA YRAOLA, JOS ANDRS
EDSGAR
DURAND LLONTOP, KAROL
STEPHANY

3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1

ESCRIBA ESCOBAR, DAYANA STAYCO

GAVILAN ESCOBAR, ALEX
GOMERO SULCA, ALEJANDRO
ANDRES
HUAMAN REQUENO, CARLOS
MICHEL
LLACCHUA CHVEZ, JUAN MARIANO
LLANTOY LOYOLA, JOS LUIS
MILLA TREJO, GIANELLY
ALESSANDRA
MONDALGO ATANACIO, BRAYAN
YORDAN
AUPAS RIVERA, SEBASTIAN

Emplea procedimientos de clculo

Explica a travs de ejemplos las

soluciones para el desarrollo del
problema

Nombres y apellidos de los

estudiantes

Elabora representaciones concretas,

pictricas, grfcas y simblicas la
elaboracin de presupuesto

sustraccin Interpreta y relaciona los

problemas y los expresa
en un modelo de
solucion de adicion y

Capacidades e indicadores

8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5

ANDRES
PACO ARROYO, ARACELY CORINA
PEREZ HUAYHUA, VANESSA
MARISOL
RENGIFO MENACHO, JASTHIN
ANTHONY
SOTOMAYOR QUISPE, JAIR IVAN
VILCHEZ MOYA, ANJALY CAROLINA
VILCHEZ RICRA, JUAN JOAQUIN
EDUARDO
YUTO SANTOS, JORDAN SEBASTIAN

Lista de
Cotejo