Captulo del libro La cura y la locura. W. Grimsom y otros.

La Terapia Corporal. Por Marisa Fiordalisi

A qu nos referimos cuando hablamos de trabajo
corporal? Trabajamos solamente col el cuerpo? A qu
los referimos cuando decimos cuerpo?
Voy a desarrollar el forma conjunta las respuestas.
Trabajamos con personas que en su cuerpo y por su cuerpo
sienten, desean, expresan, crean.
Con personas que tienen un cuerpo visible, real, de carne
y hueso y una representacin interna, una imagen de ese
mismo cuerpo. Una imagen que poco tiene que ver con
ese cuerpo real, una imagen que tiene ms que ver con
la devolucin que l o los otros los hacen de la misma a
travs del gesto, la mirada, la palabra, el afecto. Una
imagen que est continuamente el construccin porque a
diario se inscriben el ella los rastros de nuestras propias
experiencias de satisfaccin y de frustracin ancladas en
acontecimientos reales pero tambin fantaseados. Una
imagen que tiene que ver col "las fluctuaciones de
nuestros deseos, placeres, sueos", "col los fantasmas de
los conflictos afectivos que agitaron y tejieron la historia de
nuestra vida" (M. Bernard).
Dice Jean Le Du, refirindose al tema cuerpo: "sera
necesario, para representarse al cuerpo humano, `agregar'
al cuerpo anatmico lo que l hizo y lo que lo hizo a l, lo
que experiment y aquellos que lo experimentaron ; al ojo
hay que agregarle lo que vio y quines lo vieron".
Distorsiones de la imagen corporal en
pacientes psiquitricos
Voy ahora a referirme a mi experiencia con pacientes
con distintos tipos de patologas psquicas, experiencia
desarrollada primordialmente en la Comunidad Teraputica
de Vicente Lpez, institucin en la que me desempeo
como terapeuta corporal.
Asisten a la Comunidad pacientes psicticos con diferentes grados de deterioro, los llamados pacientes borderline, y algunos casos de pacientes con caractersticas
psicopticas.
Estas diferentes perturbaciones se traducen en las
formas de accionar del paciente, en las dificultades con la
organizacin, funcin y utilizacin de su cuerpo en la doble
dimensin anteriormente explicitada.
El psictico
Nos preguntaremos primeramente acerca de las caractersticas de la imagen corporal en la psicosis.
Imagen corporal generalmente deformada, mutilada,
extraa, algunas veces aterradora; caracterizada por la
disociacin, la fragmentacin, la confusin entre parte y
totalidad, entre el adentro y el afuera.
Nuestros pacientes ms graves suelen tener una gran
confusin entre su registro de lo que es pensamiento y de
lo que es sensacin, de lo que es sensacin corporal y de
lo que es percepcin del mundo externo. Pueden sentir
su cuerpo despedazado; pueden sentir la existen

cia de una sola parte de su cuerpo que para ellos ocupa

el sitio de la totalidad, pueden tener distorsiones en la
percepcin del tamao del mismo; pueden tambin sentir su
cuerpo como una envoltura vaca, sin contenido, y y
hasta pueden verse imposibilitados para percibir el
cuerpo como una totalidad, con lmites y superficie en el
espacio.
Esto puede aparecer expresado en los pacientes en
forma ms o menos conciente, pudiendo a veces verbalizar las sensaciones referidas al propio cuerpo: "no siento
la carne en los brazos", "siento los pies de papel", "siento los
hombros chiquitos", "tengo la cabeza vaca", "siento la
cabeza separada del cuerpo", "siento los bordes de mi
cuerpo diluidos", y otras aparecer en forma de
producciones inconcientes : alucinaciones cenestsicas,
visuales, con la aparicin de ojos que miran, persiguen, o
tambin auditivas con voces que recriminan, insultan,
asustan.
Esto puede percibirse en oportunidades a travs de la
conducta corporal de los pacientes, ya sea en su actitud
postural como en sus movimientos angustiosamente
inseguros algunas veces, bizarros otras, extremadamente
rgidos o excesivamente temerosos al contacto, movimientos
de cuerpos no queridos, no deseados.
Para ilustrar lo antedicho voy a relatar algunos
eiemplos que se registran a diario al trabajar con este
tipo de pacientes.
T. al principio de su tratamiento se levanta exaltado de la mesa mientras est comiendo, tocndose el
pecho, plido; al preguntarle qu le pasa, dice: "me est
estallando el corazn".
En otro momento, tocndose la zona de la garganta,
dice: "las anmonas, no puedo respirar" (aparentemente
refirindose a las amgdalas), y aunque no puede casi
verbalizar la sensacin, se percibe una actitud corporal
extraa, existiendo evidentemente una total confusin
entre su registro de lo que es sensacin corporal y lo que
es pensamiento.
Intenta dar una explicacin delirante a este cmulo de
sensaciones que percibe: "tuve un dao mgico", "me
entraron las cartidas de las araas y mi cuerpo se fue
absorbiendo", "se cort la circulacin" ...
Otra paciente, M., que, como en el caso anterior,
tambin sufre de alucinaciones cenestsicas, recorre en
una oportunidad, desesperada, la habitacin, golpendose la
espalda con una percha de madera. Al acercarme y
preguntarle que le est ocurriendo, responde, notoriamente angustiada, que la estn persiguiendo y castigando.
Explica que esos castigos (pinchazos, raspaduras) las re cibe de pequeos seres que vienen de otro mundo para
atormentarla.
M. utilizaba la percha para, espantar o defenderse de
sus perseguidores imaginarios.
J. C., que ante el menor contacto corporal con un
compaero o el mismo terapeuta se aterroriza, expresndolo corporalmente contracturndose o alejndose y aislndose.
S., que al principio de su tratamiento se sumerga

entre los almohadones de la sala de grupos, confundindose con ellos, dando ms la apariencia de un mueco
desarticulado que de un ser humano.
P., que al proponrsele que haga un dibujo que
represente su cuerpo, se angustia diciendo que no puede
dibujar la cabeza unida al cuerpo.
Podra continuar relatando ejemplos, pero pienso que los
descriptos alcanzan para dar cuenta de cmo se pueden
traducir en la conducta corporal estas serias perturbaciones psquicas.
Surge espontneamente la pregunta : cul es el origen
de esta problemtica? No intento responder acabadamente en el presente trabajo a tan compleja pregunta,
pero podramos pensar, siguiendo a G. Pankow, que al
tener los padres de un paciente esquizofrnico, especialmente la madre, trastornos con la adquisicin de su identidad, necesitan del cuerpo del hijo para completar sus
propios lmites, "para sentirse seguros dentro de su propia piel"'.
De este modo el paciente pasara a ser vivido por su
madre como una parte de su propio cuerpo, sometido
por ello a su propio deseo y palabra : "eres parte de m,
no
tienes derecho a tener un cuerpo y una ley propios"
2
.
Podramos pensar, por lo tanto, que al paciente psictico no se le dio la posibilidad de ser por s mismo,
con un cuerpo propio, con lmites precisos, con deseos propios.
El borderline
En cuanto al paciente borderline, si bien presenta notables
dificultades relacionadas con la constitucin de la imagen
corporal, stas pueden hacerse ms notables o agravarse
en los casos de desorganizacin psictica, episodios que
aparecen generalmente en este tipo de pacientes bajo
stress, drogas o situaciones lmites en general.
Referidas a la percepcin de su cuerpo aparecen como
ms caractersticos en estos pacientes sntomas -- de
conversin mltiples, rigideces en distintas zonas del
cuerpo, adormecimientos, contracturas y fobias relacionadas con el propio cuerpo que les pueden llegar a imponer restricciones en la vida diaria y tambin sntomas
hipocondracos, que implican miedo crnico a la enfermedad que muchas veces trae aparejado apartamiento
social.
Una caracterstica muy notable en estos pacientes,
sobre todo en episodios de desorganizacin psictica, son sus
movimientos torpes, su desorientacin, su utilizacin muy
insegura del espacio. Muestran incapacidad para actuar
con cierta autonoma ; esto se puede percibir a travs de
la actividad, ya que cuando el tipo de propues
1 G. Pankow: Estructura familiar y psicosis, p. 48. Estructura familiar y esquizofrenia.
Edit. Paids. Bs. As. 1979.
2 G. Pankow: Estructura familiar y psicosis, p. 50. Estructura familiar y esquizofrenia.
Edit. Paids. Bs. As. 1979

tas que se le ofrecen son poco estructuradas, se desorganizan, desconcentran, desorientan y pueden en cambio
responder coherentemente a estimulaciones organizadas,
como por ejemplo ejercicios gimnsticos a partir de un
modelo dado, siempre que las consignas sean precisas y

estructuradas.
Las relaciones que entabla son o de total dependencia
o total rechazo, "amor-odio", sin trminos medios. Tiene
muchas veces reacciones violentas, mostrando gran
dificultad para adecuar sus impulsos. Es por esto que le
producen gran ansiedad los juegos- competitivos de
fuerza, ya que teme no poder controlarse.
Tiene muy poca iniciativa o muchas veces nula en la tarea
y le resulta casi imposible hacer propuestas referi das a la
actividad al resto del grupo.
El psicpata
Har, por ltimo, una breve referencia a alguna de las
caractersticas del paciente psicpata, cuya actitud
querellante, descalificadora o bien seductora dificulta la
intervencin teraputica.
Esta conducta se manifiesta en las sesiones, respondiendo ante las propuestas del terapeuta o bien seducto ramente, tratando de responder con la conducta "esperada" o intentando sistemticamente de descalificar las
propuestas alindose con otros pacientes para boicotear la
actividad.
Segn G. Pankow, "en el cuerpo vivido del psicpata hay
solamente una zona de destruccin bastante delimitada" ...
"si se consigue reparar esta zona de destruccin de su
cuerpo vivido, se puede ganar un nuevo acceso a las
relaciones humanas y, a menudo, mejorar la actitud
asocial y la conducta patolgica de estos enfermos" 3.
3 G. Pankow: El hombre y su psicosis. Cap. La imagen del cuerpo en otras esferas. Pg.
157. Ed. Amorrortu. Bs. As. 1974.

Objetivos que me propongo con

este tipo de abordaje
Al formularme la pregunta qu me propongo con el
grupo?, la primer respuesta que se me ocurre para
responder a este interrogante es que intento contribuir a
acompaar a los pacientes en la difcil tarea de "saber
quines son".
Desde mi tarea especfica a travs de una actividad
en la que se protagoniza el papel de la accin, un accionar
que ayuda a conducir al proceso de simbolizacin.
Este accionar contribuir en primer trmino a ayudarles. a reconstruir la imagen de un cuerpo muchas veces troceado, disociado; ayudar en definitiva a construir la
unidad de la imagen de ese mismo cuerpo, en donde
pueda articular las partes del mismo como correspon dientes a un todo organizado, en donde pueda reconocer
como propias las diferentes sensaciones corporales.
Estos pueden considerarse procesos bsicos en el tratamiento de la psicosis y muy especialmente en el de la
esquizofrenia, donde se podra pensar que la problemtica
psquica gira en torno de estas estructuras de la imagen
corporal.
Ale propongo, para lograr lo antedicho, ofrecer a los
pacientes un marco continente donde puedan accionar, sentir
y reflexionar sobre estas vivencias en un clima de

confianza, no persecutorio. Donde puedan lograr la prdida

paulatina al miedo a la fusin e indiscriminacin que
suelen intensificarse en el trabajo grupal, pero teniendo
en cuenta que antes que el paciente entre en contacto con
los otros es necesario reasegurarle los lmites y la
organizacin de su cuerpo. Una vez logrado ese
reaseguramiento permitirle un desarrollo ldico que le
posibilite el vivir nuevas situaciones y ayudar en el
proceso de interaccin grupal.
Posibilitar el enriquecimiento de las zonas del yo no
afectadas, a partir de los logros en el control de la motilidad
y autoconocimiento.
Posibilitar, asimismo, el acceso de la expresin simblica
de la agresividad, luego de haber logrado la recuperacin de
un libre manejo del cuerpo revalorizado en su
funcionamiento.
Recursos y tcnicas utilizadas
El problema que se nos plantea es cmo hacer para
lograr lo antedicho; cmo hacerle aceptar su cuerpo a
este tipo de pacientes ; cmo hacerle aceptar el contacto con
los otros.
Utilizaremos una extensa gama de tcnicas, juegos y
ejercicios motores, pero lo esencial es la carga afectiva
con que animaremos a estos instrumentos mediadores.
Es imprescindible que los terapeutas tengamos experiencias personales de trabajo corporal no solamente
para una mejor comprensin de los pacientes, sino tambin para tomar conciencia de nuestras propias posibilidades, de nuestros propios lmites, de nuestra propia
historia respecto a nuestro cuerpo, lo cual a su vez nos
permitir una relacin discriminada con los pacientes.
Pasar a relatar algunas de las diferentes tcnicas
utilizadas en el trabajo corporal. En primer lugar las
que tienen que ver con el logro de los lmites corporales, de
discriminacin de las diferentes partes del cuerpo, de la
percepcin del mismo en sus tres dimensiones, de la
percepcin de su unidad y de todo el cmulo de sensaciones
internas' y externas
Ejercicios extrados de la tcnica de Gimnasia
Conciente, que consisten en ejercicios pautados, pero que al
mismo tiempo permiten una bsqueda personal, respetando
el tiempo y ritmo de cada uno, tcnica que facilita el percibir
claramente los lmites entre cuerpo y espacio, a reconocer y
discriminar las diferentes partes del cuerpo y percibir la
unidad corporal a travs de los diferentes ejercicios.
Los trabajos de contacto, que incluyen:
Trabajos de contacto con el piso. Hay que tener en
cuenta que en algunos casos cuando la sensacin de
fragmentacin es muy marcada este tipo de ejercicios
provoca mucha ansiedad, de ah la importancia de poder
brindar un marco de confianza, ya que el solo hecho de
poder poner en palabras estas sensaciones, relatndolas
a un otro capaz de contenerlo puede disminuir la
angustia y transformarla en un compartir con el otro el
referirse a su sensacin anterior, lo cual ayudar en el
pasaje de la percepcin a la simbolizacin.
Trabajos de contacto con un objeto intermediario.
En estos trabajos es importante el tipo de vnculo

que pueden entablar terapeuta y paciente a travs del

objeto intermediario y el criterio para la eleccin que se
hace del mismo.
"Pasar a narrar algunos fragmentos de sesiones
individuales de trabajo corporal en el que utilic un
objeto mediador.
"La paciente tiene alrededor de cuarenta y cinco
aos, aunque aparenta ms edad. Usa el cabello largo,
despeinado, est generalmente mal entrazada y tiene una
mirada muy expresiva.
"Sufre alucinaciones cenestsicas. En el caso particular de esta paciente la alucinacin consiste en que en
cualquier momento del da dice que siente castigos fsicos,
pinchazos, raspaduras, que le infligen pequeos seres que
vienen de otro mundo para castigarla. Para prote ger su
cabeza de esas agresiones usa un casco protector.
"Cuando recib a la paciente se hallaba en un estado
de sufrimiento muy grande, pasaba el da encerrada en
su cuarto, y esto le impeda trabajar en sus sesiones de
terapia. verbal, as como realizar los actos ms simples
de su vida cotidiana.
"Mi tarea en un primer momento del tratamiento apunt
a contener y aliviar a la paciente para facilitar la
verbalizacin y la bsqueda de significados del material
trado por la misma.
" bMi primer trabajo consisti en ayudarle a tener una
mejor percepcin de los lmites de su cuerpo a travs del
contacto corporal. Decid para ello introducir
un objeto mediador: una pelota de lana peluda, como un gran
pompn. La eleccin no fue casual sino que tuve en
cuenta las caractersticas de la misma (su consistencia,
textura, la presencia de pelos particularmente suaves al
tacto), caractersticas que pueden remitir a las cuali dades de la caricia materna.
"En una de las primeras sesiones le entrego la pelota; la mira, la toca y al cabo de un rato le indico que la
apriete con distintas partes de la mano, zona con la que
ofreca menor resistencia para trabajar. Finalmente sugiero
un juego de dar y recibir la pelota, que acepta algo
desconfiada.
"En una sesin posterior retomo el trabajo cuidando
seguir una secuencia con el fin de ir construyendo la
historia del proceso de nuestro trabajo.
"Despus de un ejercicio en el que deba presionar la
pelota con distintas articulaciones se queja de estar muy
dolorida. Me dispongo a recorrer su cuerpo con la pelota,
comenzando por la columna. Le hago rodar la pelota
presionndola suavemente y en forma continuada. Frente a
esto dice que se alivian sus dolores y a travs de su
gesto muestra la sensacin de placer que le produce el ir
sintiendo su cuerpo tocado, delineado, presionado por ese
objeto suave y clido.
"Continuarnos, por otra parte, con los juegos de dar y
recibir la pelota que ella va disfrutando progresivamente.
Vemos la relacin afectiva que se va creando con la paciente
a travs del objeto mediador, y cmo ella en el transcurso
de las sesiones fue invistiendo al objeto con esa carga
afectiva; en una oportunidad toma la pelota entre sus
manos, mirndola con un gesto de satisfaccin y diciendo
`es deliciosa', y en otro momento expres el deseo de
fabricar una en terapia ocupacional para llevarla a su
casa.

"En una oportunidad le estoy delineando el cuerpo con la

pelota y la paciente, que est acostada boca abajo, se
quita el casco protector. Yo supongo entonces que ella
desea o permite que le toque la cabeza. As lo hago con el
pompn. Luego de un rato se sienta; incluyo un
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estmulo musical, algo muy aceptado por ella, tomo su
cabeza con mis manos mientras ella la mueve acompasadamente.
"Continuamos con otro trabajo de sensibilizacin
hacindole sentir con la yema de los dedos las irregu laridades de los huesos del crneo, el cuero cabelludo,
la implantacin del cabello, el recorrido del mismo desde el
nacimiento hasta las puntas y movimientos libres con su
cabeza. Continuamos con estas experiencias durante el
transcurso de varias sesiones, en donde pude ir
percibiendo que con este accionar le estaba ayudando a
M. a percibir por medio de sensaciones placenteras los
lmites de su cuerpo, y lo que es ms importante que
estaba pudiendo reconocer esas sensaciones como propias.
"Este fue un momento significativo del tratamiento ya
que a partir de estas experiencias no us ms M. el
casco protector, pudo entablar una mayor conexin con
sus compaeros, coincidiendo a su vez con una etapa ms
productiva en su terapia verbal.
"El tratamiento continu con altibajos, aunque ms que
hablar del proceso del mismo, intento con este ejemplo
ilustrar cmo se puede operar como continente ante estas
alucinaciones cenestsicas a travs de un acto." 4
Es muy comn que estando el paciente entregado al
trabajo corporal aparezcan imgenes, recuerdos, sensaciones, relacionadas con escenas infantiles. Voy a referirme a un fragmento de sesin de trabajo corporal en la
que se demuestra lo antedicho
Ante una propuesta de mover el cuerpo de un paciente, E., que estaba muy rgido, hubo distintas respuestas
por parte de los pacientes.
4 Este ejemplo fue relatado por la autora en el Primer En cuentro Argentino del
Movimiento y la Salud, extrado del tra bajo "El movimiento considerado desde la
psicoterapia. El signo en la accin". T. Corporal Marisa Fiordalisi de Sued, Lic. T\1. E.
Prado. Bs. As. Mayo 1981.

S. no se quera acercar. Me acerco a ella y le pregunto qu le ocurre. No puede responder, se la ve angustiada; finalmente puede llegar a decir "no me gusta
verlo as"; mediante la ayuda del grupo puede llegar a
reconocer "parece muerto".
Visiblemente tranquilizada ante este reconocimiento se
acerc a l y comenz a moverle las piernas mientras le
deca "trat de ponerte blando", acompaando con palabras esta accin para calmar su propia ansiedad. En
un segundo momento relacion esa sensacin que haba
vivido en la sesin con la que haba experimentado el da del
sepelio de su padre. Dijo: "yo lo toqu, lo apret y estaba
muy fro".

Este tipo de experiencias permite a los pacientes

revivir escenas infantiles, que al ser relatadas les permiten
rememorar, pensar en su historia dentro de un clima
actual no persecutorio, y nos dan la posibilidad de conocer
cules fueron los vnculos implementados por el paciente con
sus padres de la infancia, cul era la trama familiar en la
que el paciente se fue desarrollando.
Es importante destacar que estos relatos posibilitan la
implementacin de nuevas consignas de trabajo corporal o
escnico que profundizan lo aportado por el paciente, dentro
de un clima de contencin que permita poder reflexionar,
dado que el objetivo no es slo movilizar.
Otro camino que puede tomar lo relatado por el paciente
es el no ser devuelto sino simplemente escuchado, para luego
junto con los dems terapeutas del equipo poder
articularlo con otros fragmentos aparecidos en las dems
actividades y acercarnos as a la posibilidad de formular
hiptesis, las cuales a su vez nos ayudarn a fijar
estrategias.
El lugar del juego, entendiendo el juego como ese
espacio, ese lugar que no pertenece ni exclusivamente a la
realidad externa ni a la interna, como dira Winnicott, es el
que permitir a los pacientes vivir situaciones y
encontrar salidas diferentes a las ya conocidas, y expre
sar fantasas que quizs no se atreven o no puedan hacerlo verbalmente. Ejemplos
Un paciente que aparece siempre en el grupo como el
no participador, el pasivo, aparece en el juego de la
mquina (en el que cada miembro representa una pieza)
como el activador de la misma, como la pieza ms importante.
Otro paciente, S., que aparece como el prepotente, el
seguro, que entra en pnico cuando al proponer un
juego en parejas teme quedarse solo, no ser el elegido.
Hay muchos tipos de juegos; aquellos en los que se
incluyen las variantes espacio, tiempo, energa, equilibrio, etc., y aquellos en los que se jerarquiza lo dra mtico.
En los juegos de interaccin grupal se puede regis trar la forma de inclusin del paciente en el mismo, el
grado de decisin, ansiedad, angustia, miedo, extraeza
que le pueden provocar los distintos tipos de experiencia, ya
que esto nos habla de la historia del paciente, del modo en
que implement sus vnculos, sus defensas; todo esto, al serle
devuelto al paciente, permite relacionar aquello que siente
en el presente del ejercicio con otras expe riencias
vividas en el pasdo, reales o fantaseadas, adquiriendo
entonces la experiencia su verdadera dimensin histrica.
En muchos casos los pacientes presentan una profunda disociacin entre lo que dicen acerca de lo que
sienten y lo que expresan con el cuerpo. Por ej. un paciente puede decir: "me siento mucho mejor, muy libre", y su
actitud postural nos demuestra que en realidad est
inquieto, indeciso, abatido.
Nuestra accin tender a salvar esa valla, facilitando
la ejecucin de acciones que pongan en juego esos afectos
ledos en el cuerpo, para luego permitir una posterior
decodificacin de los mismos. De esta forma le ayudaremos
a ponerse en contacto con las emociones reales y vividas
como propias.
Es importante el momento en que pueden hablar al finalizar
los trabajos o ejercicios, porque es en ese mo mento en que
se harn confrontaciones entre lo verbalizado y lo expresado corporalmente,

tanto por ellos mismos como por sus compaeros, lo que enriquece la lec tura
corporal.
Cuando hablamos de lectura corporal no pretendemos darle significado a
cada movimiento, a cada gesto, sino que la lectura se har a partir de la
articulacin entre lo accionado y el decir en relacin a tales acciones.
Se puede leer la actitud postural y gestual, la exis tencia de trabas en el
movimiento, las reacciones ante los ejercicios de contacto con el piso, con
un objeto o con los compaeros, la forma de utilizacin del espacio, etc. Otra
cosa importante a leer es la forma de relacionarse los pacientes con el
grupo y el rol que pueden llegar a desempear dentro del mismo.
Asimismo, las asociaciones e imgenes que pueden surgir en el transcurso
de las sesiones, son elementos que trabajados paralelamente con las otras
terapias (msicoterapia, terapia ocupacional, psicoterapia grupal) enriquecen y
profundizan el proceso teraputico.
He reiterado en el presente trabajo la importancia de poder lograr un
clima de confianza y contencin. Esto posibilita el desarrollo de un proceso
creativo, entendiendo por creativo no el crear del psictico que es un crear un
mundo propio, distanciado, sino entendiendo la creatividad como la posibilidad
de producir con el otro o con los otros modificaciones tanto del mundo objetivo
externo, como del propio psiquismo, los cuales llevarn a un proceso de
crecimiento en el continuo camino hacia la cura.
Por ltimo, y a modo de conclusin, reformular las preguntas planteadas en
el comienzo de este captulo.
Por qu el trabajo con el cuerpo? Con qu cuerpo trabajamos? Estamos
moviendo solamente msculos, articulaciones, tendones?
_
O travs de este accionar del cuerpo "presente", "palpable", que
ocupa un lugar en el espacio y en el tiempo, de ese cuerpo "como soporte
necesario de la relacin
con el mundo" 5, estamos "moviendo" afectos, promoviendo identificaciones,
armando historia? Permitiendo que otro modo relacional, estructurante,
particularmente cargado de afecto pueda establecerse y a partir de all, a
partir de la accin y reconocimiento de sus deseos y sentimientos el paciente
pueda ser capaz de entrar en el camino de la simbolizacin?
EEs mi deseo que a partir de la lectura del presente trabajo el lector
pueda encontrar algunas respuestas a estas preguntas, pero,
fundamentalmente, que esta lectura sirva para que puedan plantearse
nuevos interrogantes, encontrar nuevas respuestas a este difcil, fasci nante y
particular modo de abordaje que intenta contri buir, de la mano con los
otros abordajes teraputicos a acompaar al paciente en el proceso de la
5
L. Satne: "Cuerpo, espacio y movimiento". Revista Argentina de
Psicologa", Nros. 17 y 18. Ao IV. Ediciones Nueva Visin. Pg.
20.
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