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UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL
VICERRECTORADO GENERAL ACADMICO

MAESTRIA EN EDUCACIN Y DESARROLLO SOCIAL
Tesis de grado para la obtencin del ttulo de

Magister en Educacin y Desarrollo Social
LA DESINTEGRACIN FAMILIAR Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO

ESCOLAR DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIN BSICA DE LA UNIDAD
EDUCATIVA LICEO POLICIAL
Autora
Lcda. Zoila Rosa Espinoza
Director
Dr. Gilberto Vejarano M.
Quito Ecuador
RESPONSABILIDAD
Yo, Zoila Rosa Espinoza, portadora de la C.C. 1705770160, declaro

que el presente trabajo es de mi autora, que no ha sido
previamente presentado para ningn grado o calificacin profesional
y que he consultado las referencias bibliogrficas que se incluyen
en este documento.
Atentamente,
Lcda. Zoila Espinoza

C.C. 1705770160
ii
DEDICATORIA
Esta tesis est dedicada para los seres ms importantes de mi

vida, mis hijos: Erika Roco, Cristina Alejandra y Oscar David,
quienes da a da me impulsan a seguir
adelante, a mejorar y
progresar, a superar todos los retos que se presentan en la vida,

hasta alcanzar las metas que me he propuesto
iii
AGRADECIMIENTO
Doy gracias a Dios
por estar siempre junto a m y darme la
sabidura necesaria, para convertir mis sueos en realidad.

Quiero dar gracias de manera especial a mi amiga Margarita
Vsconez, por su ayuda y apoyo incondicional, por ser la mejor
amiga del mundo, as como al Doctor Gilberto Vejarano por su
valiosa orientacin y colaboracin en la realizacin de este trabajo.
iv
RESUMEN
El objetivo de este proyecto de tesis fue el determinar la incidencia en el
rendimiento escolar que se producen por la desintegracin familiar de los
alumnos de educacin bsica de la Unidad Educativa Liceo Policial.
La realidad del estudio sobre la incidencia en el rendimiento escolar a causa
de la desintegracin familiar, ha sorprendido los resultados obtenidos, ya que el
porcentaje de desintegracin familiar en la Unidad Educativa Liceo Policial es
bastante alto, puesto que en este porcentaje estn incluidos no solo los
divorcios sino tambin los migrantes y los cambios por las plazas de trabajo
que son trasladados los policas en servicio y por no causar mayor malestar en
las familias se trasladan nicamente ellos.
Para el desarrollo de este tema se ha dividido a este proyecto de tesis en
cuatro captulos los mismos que abarcan temario especfico que se desarrolla
a continuacin:
En el Captulo I, se trata la problemtica acerca de la desintegracin familiar y
su incidencia en el rendimiento escolar, las transformaciones sociales,
psicolgicas, en los distintos escenarios de los estudiantes. La desintegracin
familiar es un problema que no slo cambia el comportamiento de la familia
sino tambin de toda la sociedad.
En el Captulo II, se trata los principales valores de la sociedad que se basan
en la familia y la repercusin de la desintegracin de la misma que constituye
la base fundamental del desarrollo de los nios y nias en el seno del hogar.
El Captulo III, se presenta el proceso metodolgico aplicado en la
investigacin.
En el IV, se presenta los datos obtenidos y organizados en tablas y cuadros y
su respectivo anlisis.
Finalmente se presentan conclusiones y recomendaciones sobre el trabajo de
investigacin.
Palabras claves: La desintegracin familiar. Incidencia. Rendimiento escolar.

Educacin Bsica
ABSTRACT
The aim of this thesis project was to determine the impact on school erformance
that are caused by family disintegration of basic education students Liceo Police
Education Unit.
The reality of the study on the impact on school performance because of family
breakdown, has surprised the results, since the percentage of family
disintegration in the Lyceum Education Unit Police is quite high, since in this
figure are included not only divorce but also migrants and the changes that the
jobs are transferred in the police service and not cause more distress in families
only move them.
For the development of this issue has divided this thesis project into five hapters
covering the same specific agenda then evolves.
In discussed the problem about family breakdown and its impact on school
performance, social, psychological, in the different scenarios of students. Family
breakdown is a problem that not only changes the behavior of the family but
also the entire society.
In, it was the core values of society that are based on the family and the impact
of the disintegration of the same as the essential foundation for the
development of children within the home.
Presented the methodological process applied research.
The IV presents the data collected and organized in tables and charts and
examination.
Finally, we present conclusions and recommendations on the research work.
Keywords: Family disintegration. Incidence. School performance. Basic
Education.
vi
TABLA DE CONTENIDO
Pg.
Responsabilidad
ii
Dedicatoria
iii
Agradecimiento
iv
Resumen
Abstract
vi
CAPTULO I
INTRODUCCIN
1.1
Planteamiento del problema de investigacin
1.2
Sistematizacin del problema
1.3
Preguntas de investigacin
1.4
Justificacin del tema
1.5
Objetivos
1.5.1
Objetivo General
5
1.5.2 Objetivos Especficos
1.6
Alcance de la investigacin
CAPTULO II
2. Marco de Referencia
2.1
Marco Terico
2.1.1
Consolidacin de la Familia
7
9
12
vii
2.1.2
Familia de Hoy
16
2.1.3
Formas de Organizacin Familiar
16
2.1.4
Familia Consangunea
17
2.1.4.1
Familia Unilineal
17
2.1.4.2
Familia Patrilineal
17
2.1.4.3
Familia Matrilineal
17
2.1.4.4
Familia conyuga l
17
2.1.5
Tipos de Familia
18
2.1.5.1
Familia Estable
18
2.1.5.2
Familia Inestable
18
2.1.5.3
Familia Rgida
18
2.1.5.4
Familia Permisiva
19
2.1.5.5
Familia Centrada en los Hijos/as
19
2.1.6
Matrimonio
19
2.1.7
Clases de Matrimonio
20
2.1.8
Rol de los Padres
21
2.1.9
El Padre como Apoyo Afectivo y Proteccin
24
2.1.9.1
El Padre como Puerta al Mundo
24
2.1.9.2
El Padre como Gran Apoyo al Rendimiento Escolar
24
2.1.10
Desintegracin Familiar
25
viii
2.1.10.1 Separacin
26
2.1.10.2 Divorcio
26
2.1.10.3
Absoluto
27
2.1.10.4
Relativo
27
2.1.11
Muerte
27
2.1.12
Drogadiccin
27
2.1.13
Alcoholismo
28
2.1.13.1
Tipo Social
29
2.1.13.2
Tipo Neurtico
29
2.1.13.3
Tipo Psictico
29
2.1.14
Incompatibilidad de Caracteres
29
2.1.15
Factor Econmico
30
2.1.16
Factor Social
32
2.1.17
Factor de la Comunicacin
33
2.1.18
Infidelidad
35
2.1.19
Familia como Factor Educativo
36
2.1.20
Como Influye la Familia en la Educacin
39
2.1.20.1
Inmadurez Emocional
40
2.1.20.2
Bajo Autoestima
40
2.1.20.3
Bajo Rendimiento Escolar
41
ix
2.2
2.1.20.3.1 Calificacin de Bajo Rendimiento Escolar
43
2.1.20.3.2 Factores que intervienen en el Rendimiento Escolar
44
2.1.20.4
45
Reaccin Agresiva
2.1.21 Educacin Familiar como Creacin
47
2.1.22 Educacin Familiar como Madurez y Desarrollo
48
Marco Conceptual
51
2.3 Marco Temporal y Espacial
52
2.4 Marco Legal e Institucional
53
2.5 Marco Institucional
60
2.6
2.5.1 Visin
60
2.5.2 Objetivos
61
Hiptesis
61
2.6.1 Hiptesis General
61
2.6.2 Variables e Invariables
61
CAPTULO III
3 METODOLOGA
63
3.1 Unidad de Anlisis
63
3.2 Poblacin
63
3.3 Muestra Tipo y clculo
64
3.4 Tipos de Investigacin
66
x
3.5
3.4.1 Investigacin Exploratoria
66
3.4.2 Investigacin de Campo
67
3.4.3 Investigacin Bibliogrfica
67
Prueba de Hiptesis
67
3.6 Mtodos de Estudios
69
3.6.1
Deductivo
69
3.6.2
Inductivo
69
3.6.3
Estadstico
69
3.7
Tcnicas en Instrumentos para la Informacin
69
3.8
Fuentes de Informacin
70
3.8.1
Primarias
70
3.8.2 Secundarias
70
CAPTULO IV
RESULTADOS Y ANLISIS
4.1 Encuesta a los Estudiantes de la Unida Educativa Liceo Policial
4.2 Encuesta a las Autoridades y Docentes
71
71
76
4.3 Encuesta a los Padres de Familia
83
4.4 Anlisis de las entrevistas
87
5. Conclusiones y Recomendaciones
89
5.1. Conclusiones
89
5.2 Recomendaciones
90
xi
BIBLIOGRAFA
91
ANEXOS
92
NDICE DE CUADROS
CONTENIDO
Pg.
Cuadro No.1
Cuadro No. 2
62
Cuadro No. 3
64
Cuadro No. 4
64
Cuadro No. 5
65
Cuadro No. 6
71
Cuadro No. 7
72
Cuadro No. 8
73
Cuadro No. 9
74
Cuadro No. 10
75
Cuadro No. 11
76
Cuadro No. 12
77
Cuadro No. 13
78
Cuadro No. 14
79
Cuadro No. 15
80
Cuadro No. 16
81
Cuadro No. 17
83
Cuadro No. 18
84
Cuadro No. 19
85
Cuadro No. 20
86
xii
CAPTULO I
1. INTRODUCCIN
Desde la antigedad el pilar fundamental de la sociedad ha sido la familia, la
cual no esta exenta de las transformaciones sociales y culturales, en los
distintos escenarios de la humanidad, por este motivo el propsito de esta
investigacin es dar a conocer como incide la desintegracin familiar en los
nios y nias de Bsica en la Unidad Educativa Liceo Policial , ya que en la
actualidad ellos adems de atravesar una etapa difcil como es la adaptacin
escolar y la adolescencia, tienen que enfrentar otro problema como lo es la
desintegracin de su familia.
La separacin de los padres trae como consecuencia una serie de problemas
psicolgicos y de comportamiento, lo que lleva al nio y nia
a un bajo
rendimiento escolar. Pero la problemtica es ms fcil de llevar si los nios y

nias cuentan con ayuda profesional, dicha ayuda consiste en que los colegios
a travs de los psiclogos preste atencin profesional.
En el transcurso de los aos se ha visto como la desintegracin familiar
involucra a muchas personas y las causas han sido la base fundamental para
realizar varias investigaciones, en las cuales se concluye que los motivos de la
desintegracin han variado a travs del tiempo y
esto se debe a que la
sociedad ha ido cambiando y por ende el concepto de pareja.

La pareja tienen dos tipos de relaciones, la conyugal y la parental. La primera
se caracteriza por la gratificacin y apoyo mutuo que se dan como pareja; y la
segunda se caracteriza por la unidad en el acompaamiento de los hijos en su
desarrollo. Estas son relaciones independientes y sus logros no garantizan la
1
efectividad en la otra; pero se debe guardar un equilibrio que las diferencie pero
que a la vez les conserve.
Cuando ocurre el momento de la desintegracin familiar, los nios y nias se
afectan por estos sucesos crticos, y no solo se sienten emocionalmente mal si
no que en algunas ocasiones se sienten culpables de lo que est pasando en
sus hogares. Esta desintegracin familiar tiene un efecto nocivo en el futuro
desarrollo de los nios y nias ya que lo ideal es que tanto el padre como la
madre deben brindar estabilidad y seguridad a sus hijos para un desarrollo
equilibrado Sico-emocional y social.
La ausencia de uno de los padres en el hogar cambia la esencia familiar
volvindose un ambiente inestable irritable y de des concertacin general para
todos sus integrantes; ms an cuando el progenitor que queda a cargo de los
hijos no les da la debida atencin y les cree la causa del abandono de la otra
persona, estos nios y nias se sienten completamente desamparados lo que
provoca muchos temores.
Para sobrellevar el impacto causado por la desintegracin familiar es
recomendable acudir a un terapeuta familiar que ayude al desarrollo normal de
los integrantes de ese hogar que sufre la desintegracin familiar.
Esta preocupacin condujo a los terapeutas a concentrarse en la exploracin
de la vida intra psquica. Como consecuencia inevitable, las tcnicas de
tratamiento basadas en esta concepcin se concentraron, exclusivamente, en
el individuo, aislado de su medio; ms no el individuo y su contexto social por lo
que se origino una frontera artificial; al ser tratado de forma aislada
Cuando se transforma la estructura del grupo familiar, se modifican
consecuentemente las posiciones de los miembros en ese grupo. Como
resultado de ello, se modifican las experiencias de cada individuo lo que hace
que cambie el comportamiento en su contexto escolar.
1.1 Planteamiento del problema de investigacin:

2
En la sociedad
en los ltimos aos, ha aumentado enormemente la tasa
desintragracin familiar
a causa de los divorcios, de la separacin de los
padres por tener que trasladarse a lugares fuera del entorno (traslado de plaza
de trabajo) la unidad de la familia se ve amenazada cada vez ms, ya que son
muchos los hogares que se ven afectados por este problema que incide en la
familia y principalmente en la conducta de los hijos.
La desintegracin familiar es un problema que no slo cambia el
comportamiento de la familia sino tambin de toda la sociedad, ya que cuando
una familia se desintegra se pierde la armona familiar, los padres buscan la
manera de culpar a alguien por la separacin; y generalmente son los hijos los
que se ven ms afectados. Los hijos que ya cuentan con el sin nmero de
problemas que ocasiona la vida estudiantil; tienen tambin que llevar sobre sus
hombros el problema de la ruptura de la unidad familiar.
Para los docentes no es muy fcil tratar con estudiantes, que provienen de
hogares desintegrados, quienes presentan una problemtica particular que
debe ser atendida; porque en general ellos no rinden en sus estudios, siempre
estn distrados y decados, sin deseos de aprender; de aqu surge la
importancia de conocer: La desintegracin familiar y su incidencia en el
rendimiento escolar de los alumnos de educacin bsica de la unidad educativa
liceo policial (UELP).
1.2 Sistematizacin del Problema
Cules con las causas de la desintegracin familiar y cmo incide en el

rendimiento escolar en Los nios y nias de la Unida Educativa Liceo Policial?
1.3. Preguntas de Investigacin

3
Para orientar adecuadamente el estudio de la investigacin, se ha formulado

una serie de preguntas que permita entender el motivo del bajo rendimiento en
los estudiantes y contribuir al mejoramiento de la calidad de vida en una
convivencia ms humana.
1. Cul es el marco legal que regula esta problemtica a nivel nacional?

2. Cules son las posibles soluciones para mejorar el bajo rendimiento
acadmico de los nios y las nias de la Unidad Educativa Liceo Policial?
1.4. Justificacin del Tema:

En la actualidad se puede observar una crisis social que indica el fenmeno
de la desintegracin familiar la cual se manifestar como la ruptura de los
lazos principales que unen el ncleo familiar, situacin que sin duda incide
en el desarrollo de sus miembros.
Al tomarse la
Educacin como un
proceso social, se encontr que el
educando ser parte de una comunidad esencial denominada familia la

cual desde la integridad se ha manifestado como el primer ente educador,
por esto el presente trabajo pretende determinar el grado en que esta
influye en el rendimiento escolar de los estudiantes de La Unidad Educativa
Liceo Policial, dato con el cual se podr dirigir la orientacin a los
estudiantes que sufren de dicho problema, tambin permitir que tanto los
estudiantes como los padres y madres despus de una separacin puedan
reintegrarse nuevamente a la vida, beneficindose de esta experiencia para
conectarse
con ellos mismos y con la sociedad de una forma nueva,
gratificante a favor propio y de los dems, podr hacerse ver a los, docentes
la importancia de educar en los valores que preserven la unidad familiar,
colaborando con ello tanto al mejor desarrollo de los educados en cuestin
como tambin a la conformacin de una sociedad.
Al conocer a profundidad este tema, los padres y madres de familia

comprendern que aunque ya no vivan juntos, podrn ayudar a sus hijos e
hijas a sentirse seguros, protegidos, amados y parte de una familia que los
quiere.
El xito no es vivir juntos, sino esforzarnos por vivir felizmente unidos para
siempre.
Esta investigacin permite que se den cuenta tanto las nias/nios como
los padres y madres despus de una separacin puedan reintegrarse
nuevamente a la vida, beneficindose de esta experiencia para conectarse
con ellos mismos y con la sociedad de una forma nueva, para beneficio
propio y de la sociedad.
1.5 Objetivos:
1.5.1 Objetivo General

Determinar la incidencia de la desintegracin familiar en el rendimiento
escolar de los nios y nias de La Unidad
Educativa Liceo Policial,
mediante una investigacin,
de minimizar los efectos
con la finalidad
dainos de la desintegracin familiar y ayudar a enfrentar de mejor manera

la crisis emocional.
1.5.2 Objetivos Especficos

Identificar los factores que causan la desintegracin familiar en los
hogares de los estudiantes de La Unidad Educativa Liceo Policial
Detectar los problemas educativos ms comunes causados por la
desintegracin familiar en los estudiantes de La Unidad Educativa Liceo
Policial.
5
Proponer a la institucin la elaboracin de un programa de orientacin

psicopedaggico que sea de beneficio para los nios y nias que
provienen de hogares desintegrados
1.6 Alcance de la investigacin

EI propsito de esta investigacin es comprender que la desintegracin familiar
en los estudiantes de la Unidad Educativa Liceo Policial tiene repercusin en
el rendimiento acadmico.
Interpretar que esta desintegracin incide en el comportamiento tanto individual
como familiar y en las relaciones interpersonales de los afectados. Establecer
de qu manera la vida moderna estimula la desintegracin.
La investigacin va dirigida al nivel de educacin bsica de nios y nias de 6 a
15 aos. Sus resultados son vlidos, porque se toma en cuenta cada opinin y
cada respuesta de cada alumno. Adems se encuest a catedrticos y
auxiliares de cada curso del centro educativo para obtener mejores resultados
en la investigacin.
Los datos son tomados directamente de los estudiantes, usando preguntas

abiertas y claras para que cada alumno responda la encuesta con facilidad.
APTULO II
2. MARCO DE REFERENCIA
Antecedentes
La familia constituye la base fundamental de la sociedad, esta formada por

padre, madre e hijos y todos aquellos a quienes les une un parentesco
consanguneo aunque vivan en sitios separados.
La familia debera vivir, crecer y perfeccionarse como una unidad de personas
que se caractericen por la indisolubilidad convirtindose de esta manera en el
lugar privilegiado para la realizacin personal junto a los seres amados
Este es el mbito en el que habitualmente debera desarrollarse la vida familiar,
pero con el transcurso del tiempo la situacin en el pas va cambiando, la
poblacin aumenta y con ello el desempleo y por este motivo, hoy la mujer se
ha visto en la necesidad de salir a trabajar para contribuir con el presupuesto
familiar y mejorar la calidad de vida de todos.
En la actualidad y por lo expuesto las personas tienden a prepararse cada vez
ms (especialmente las mujeres), la mayora de ellas tienen sueos y metas
que alcanzar, los mismos que en ocasiones se ven truncados y nicamente se
ven obligadas a trabajar, porque a la par crece la tasa de desintegracin
familiar a nivel del la Institucin en estudio:
Cuadro No.1 Datos estadsticos recopilados de la situacin familiar de los

alumnos de la Unidad Educativa Liceo Policial.
AO
TOTAL DE PADRES
DIVORCIADOS
2008
45
TOTAL DE PADRES
SEPARADOS
2008
2009
50
25
2009
2010
45
60
2010
225
Fuente: Dpto.de Orientacin Vocacional de la U.E.D.P.

Elaborado por: Zoila Espinoza
Dando un total de divorciados y separados en el ao 2010 de 225 familias que

se encuentran en el problema de estudio, nmero que corresponde a todo las
familias del plantel; de los cuales el 64 % corresponden a la seccin bsica,
porcentaje que interesa a la investigacin de este proyecto.
La ruptura del vnculo matrimonial cualquiera que sea la causa suele ser un
antecedente poderoso en el trastorno fsico y emocional en los nios y nias.
De hecho, el autor
(Bernard, 1972; Weiss, 1975, 1976) dice las personas separadas o divorciadas suelen
estar representadas en exceso en la consulta psiquitrica. Los porcentajes de admisin a
instituciones psiquitricas para parejas casadas son muy bajos y para parejas
separadas o divorciados son muy altas, independientemente de la edad, el sexo o la
raza. Cuando se trata de dilucidar este tipo de hallazgos, una de las explicaciones que
suelen darse es precisamente la enfermedad psiquitrica que es una de las causas
importantes de los desajustes familiares que terminan conduciendo al divorcio o a la
1
separacin.
Gregorio Escalante, Aportes a la psicologa Social de la salud: Los hijos del divorcio, Caracas, Venezuela,
2007
Cuando los padres deciden separarse, es porque ellos tpicamente han

atravesado una serie de eventos que los ha llevado a tomar esta decisin, sin
considerar el dao que pueden causar a los nios y nias
El padre y la madre podran hablar tranquilamente acerca de sus diferencias
sin que los nios y nias se enteren de nada. Y en otras familias, los padres
podran discutir algunas veces y tranquilamente manejar sus diferencias en otro
momento.
A pesar del tipo de argumentos de los adultos que tengan para separarse,
deben ser comunicados a los nios y nias en el momento que suceden los
acontecimientos para que esto no sea muy traumtico.
Adems se ha podido observar en estos ltimos tiempos que la familia ha
pasado a un segundo plano porque se ha materializado por un mejor estatus
social y ha descuidado a los hijos e hijas, por lo que la institucin viene a
constituirse en el pilar de la educacin y formacin de sus educandos y
preparar a las nuevas generaciones para desarrollarse en la sociedad, por
medio del fortalecimiento de valores autnticamente humanos y cristianos.
2.1. Marco terico
Con insistencia, el testimonio ms valorado ante la decisin de separarse es la
edad de los hijos e hijas. Algunos de los planteamientos ms utilizados por los
padres y madres que se encuentran en esta situacin son: no me separo por
no hacerle dao a mis hijos e hijas; aun son muy pequeos, una separacin
con nios y nias menores de cinco aos es muy perjudicial para su estabilidad
emocional.
La adolescencia es la peor etapa evolutiva para separarse o cuando sean
mayores de edad y ya no necesiten me separo. Todo ello lleva a plantear una
revisin sobre si existe una respuesta al momento evolutivo menos perjudicial
en los hijos e hijas para llevar a cabo la decisin de separarse, o por el
contrario, si existe una edad de mayor riesgo en la infancia para realizar la
separacin. Desde la literatura cientfica (Hetherington, Brides e Insabella,
9
1998), dice a pesar de haber sido uno de los aspectos ms estudiados en

relacin con la separacin y el divorcio, no existen resultados consistentes.2
Las investigaciones plantean que los nios y nias de educacin bsica corren
mayor riesgo de alteraciones a largo plazo en su desarrollo social emocional
psicolgico debido a su cambio de nios a adolescentes.
Otros autores consideran que los nios y nias de educacin bsica no tienen
capacidad para evaluar la separacin de los padres y madres de una forma
equilibrada, lo que les lleva a exteriorizar su ansiedad y temor al abandono en
un grado mayor o total; el nio o nia en esta edad necesita del mbito familiar
para poder superar su cambio psicolgico,
Algunos estudios realizados afirman que la peor edad para que los padres y
madres se separen es cuando sus hijos e hijas tienen entre los 6 y 15 aos.
En algunos casos la separacin puede suponer un alivio, en otras ocasiones va
a producir sentimientos contradictorios ambivalentes, para otros nios y nias
es algo temido, otros vivirn con culpa o impotencia, pero inevitablemente les
afectar y va a conllevar un impacto emocional de especial relevancia.
Indudablemente, el nivel de desarrollo cognitivo, social y emocional que
presentan los nios y nias en funcin de la edad va a afectar a su
comprensin de la separacin, as como su capacidad para afrontar los
factores de cambios psicolgicos que a menudo conlleva la ruptura.
Experimentar una separacin puede interrumpir el desarrollo de los nios y
nias. Hay nios y nias que se quedan estancados en la etapa que tuvo lugar
el trauma y otros que regresan a etapas que ya haban superado en su
desarrollo evolutivo.
Cantn Duarte Jos, Conflictos Matrimoniales, divorcio y desarrollo de los hijos, Madrid, Espaa,
Editorial Pirmide, 2000
10
El autor Wallerstein,J.B, en su libro Como los nios y los padres sobreviven al

divorcio, manifiesta que: Los nios y nias de seis a acho aos presentan un
nivel alto de ansiedad ante la separacin, miedo de que los padres, madres los
abandonen, un alto ndice de regresiones y una escasa capacidad para
entender la separacin.3
Los nios y nias de nueve y once aos suelen presentar un nivel moderado
de expresin, se preocupan por la ausencia del padre o madre y aoran su
regreso, perciben la separacin como un rechazo hacia ellos y temen verse
reemplazados.
Los nios y nias de doce y quince aos que estn en la pre adolescencia, la
reaccin a la separacin se suele manifestar mediante la expresin de
sentimiento de clera y la tendencia a culpar a uno de los progenitores,
pudiendo desarrollar tambin sntomas somticos.
Los adolescentes, aunque se sienten apenados y con un cierto nivel de
ansiedad, en general enfrentan mejor la separacin. Adems de poseer un
mayor desarrollo cognitivo y emocional, tienen la ventaja de poder contar con el
apoyo de sus iguales y de otras personas adultas en ambientes extra
familiares, lo que puede reducir los efectos de la separacin y facilitar su ajuste
emocional.
Sin embargo, frente a este ltimo punto existen varios autores que opinan de
diferente manera como:
Hetherington, Clingempeel, Jodl, Keith, Amato, Forehand, Long y Brody. Son
los que piensan que al ser la adolescencia una etapa en la que se producen
profundos cambios personales y en las relaciones padres, madres e hijos e
hijas, los adolescentes son ms vulnerables a la separacin familiar.4
Wallerstein, J.B, Cmo los nios y los padres sobreviven al divorcio, New York. Basic Books, 1980
Hetherington, E.M, En lo bueno y lo malo: la experiencia del divorcio, Barcelona, Espaa 2002
11
Frecuentemente el periodo ms crtico para los nios y nias es el ao siguiente a

la separacin de los padres o madres. Durante este primer ao es cuando se
suelen dar los mayores cambios en la vida de los nios y nias; todo se
reorganiza: cambios en su rutina diaria, la disciplina, los juegos; por otra parte,
5
suele ser tambin el periodo ms crtico para los padres o madres.
La separacin y/o divorcio de los padres o madres se ha considerado una

circunstancia importante para el desarrollo de los hijos e hijas, en especial
durante el primer ao despus de la ruptura de la pareja (Garca Cervera
Conflictos matrimoniales).
El psiclogo Hetherington.E.M, en su libro: En lo bueno y en lo malo dice transcurrido
un ao despus de la separacin es cuando comienza a reducirse los niveles de tensin en el
nio o nia, pudiendo adaptarse a la crisis, a no ser que esta este
mezclada con otras
situaciones estresantes y adversas que puedan dar lugar a alteraciones del desarrollo.
Como conclusin se podra decir que la separacin y/o divorcio a cualquier

edad es traumtica porque crea un cambio en el seno familiar, por lo que ser
necesario un tiempo prudencial para que cada miembro vuelva a encontrar su
lugar en el hogar y exista as un nuevo equilibrio en sus vidas, aceptando la
realidad actual puesto que esta asimilacin va a contribuir en la estabilidad y
bienestar de la familia.
2.1.1 La consolidacin de la familia
Antroplogos y Socilogos han desarrollado diferentes teoras sobre la
evolucin de las estructuras familiares y sus funciones. Segn stas, en las
sociedades ms primitivas existan dos o tres ncleos familiares, a menudo
unidos por vnculos de parentesco, que se desplazaban juntos parte del ao
pero que se dispersaban en las estaciones con escasez de alimentos.
Durante la prehistoria el matrimonio no estaba sometido a norma alguna,
Hombre y mujer se unen con fines de procreacin, bsqueda de alimentos y
5
Cantn Duarte Jos, Conflictos Matrimoniales, divorcio y desarrollo de los hijos, Madrid, Espaa,
Editorial Pirmide, 2000
6
Hetherington, E.M, En lo bueno y lo malo: la experiencia del divorcio, Barcelona, Espaa 2002
12
defensa. Sus miembros no tienen conciencia de vnculos familiares y la

paternidad de los hijos es desconocida.
La primera forma familiar es la familia consangunea en donde los hermanos y
hermanas de una misma madre se casaban entre s y procreaban hijos e hijas
que se atenan a la misma ley. En una segunda etapa, las uniones
consanguneas se proscriban
por doquier, ya que nuestros antepasados
comprobaban que eran nocivas genticamente.

Seguidamente se generaliza el matrimonio dentro del grupo, estas formas de
unin tuvieron una consecuencia importante, la madre viene a ser el nico
progenitor seguro y la filiacin se establece de madre en madre, siguiendo una
lnea materna. Esta sociedad se la conoce como matriarcado, la ginecocracia,
en la que la madre ocupa una posicin social eminente.
Posteriormente la familia se constituye por pares que anda ya cerca del
matrimonio mongamo; en esta etapa se exige la fidelidad a las mujeres
mientras dure la vida en comn; cuando la unin se rompe fcilmente por una
parte y por la otra era castigado el adulterio, pero la filiacin sigue siendo
maternal.
El desarrollo de la familia se acelera al venirse abajo el derecho maternal, a
favor del poder paternal, grande derrota histrica del sexo femenino.
Con el descubrimiento de la agricultura y la posesin individual de bienes,
tierras, esclavos y animales que implican una sucesin, la familia mongama
queda constituida y se caracteriza en segunda por la filiacin siguiendo la lnea
paterna (salvaguarda de la herencia), la fidelidad de la esposa (garanta de la
paternidad de los hijos e hijas) y la falta de consideraciones con respecto a la
mujer, este es el resultado y reflejo de los movimientos sociales y econmicos.
La mejor manera de comprender a la familia actual es saber como lleg a ser lo
que es.
La familia se considera como una organizacin social primaria que se
caracteriza por sus vnculos, y por las relaciones afectivas que se dan en su
13
interior, la cual constituye para esta investigacin un subsistema de la

organizacin social.
Las personas miembros del sistema familiar cumplen roles y funciones al

interior de la misma, lo cual les permite relacionarse con otros sistemas
externos, tales como el barrio, el trabajo, el centro educativo, entre otros.
Dentro de este sistema se aprehenden los valores y se transmite la cultura, la
cual ser filtrada y orientada por cada sistema, por tal razn hay que considerar
el concepto de socializacin, ya que su contenido explica la manera en que se
da el proceso de interiorizacin de los roles sociales.
El autor Suarez Franco Roberto en su obra Derecho de Familia dice: La familia al
ser la primera sociedad humana se convierte en comunidad educadora fundamental e
insustituible, ya que es el medio privilegiado para la transmisin de aquellos valores religiosos,
sociales y culturales que ayudan a la persona a adquirir su propia identidad, a travs del amor,
esto es lo que mueve a todos sus miembros a construir da tras da una comunidad siempre
renovada, en la cual todos tienen igual dignidad e importancia; el amor hace que la unidad
familiar se base en la entrega de cada uno a favor de los dems. Es por ello que la familia es el
lugar por excelencia donde todo ser humano aprende a vivir en comunidad con actitudes de
respeto, servicio, fraternidad y afecto.
Como una organizacin social la familia ha perdurado a lo largo de toda la

historia de la humanidad y ha ido sufriendo cambios en su composicin y
estructura como consecuencia del desarrollo social, y esto viene dirigiendo los
nuevos patrones legales: se puede decir que la familia no es la misma de
antes, ni se mantendr como est en el futuro. Nadie puede atreverse a decir
que la familia de los abuelos es la misma que la nuestra, ni que la de nuestros
hijos e hijas sea similar a los nietos del futuro. Sin necesidad de psiclogos,
somos consientes de una nueva dimensin de las relaciones humanas.
En cuanto a las funciones que ella tiene, se ve que independientemente del
tipo de familia que se trate, esta cumple ciertas caractersticas bsicas que son:
Surez Franco Roberto, Derecho de Familia, Edicin Temis, Bogot, Tomo I
14
En todas las sociedades es tpico que las familias se ocupen de engendrar y

criar a los hijos, ya que por medio de los hijos se une ms la familia, y esto es
uno de los propsitos por el cual el hombre y la mujer deciden unir sus vidas.
As como el ser humano necesita alimentarse, vestirse, educarse, etc., as

tambin necesita recrearse, divertirse propiciar juegos que unan ms a la
familia.
Entre las principales necesidades se observan, que las ms importantes son

las necesidades econmicas tambin llamadas materiales, es decir todas
aquellas que los seres humanos padecen
y para satisfacer necesitan que
intervenga un objeto (en Economa se le conoce como satisfactorias o bienes),

que venga a mejorar la calidad de vida.
A la familia corresponde cultivar principios morales y valores ticos que todo

ser humano, debe practicar, especialmente con el ejemplo que es lo cotidiano
en la vida de los nios/as; ya que los mismos constituyen la base primordial
para que todos los dems aspectos de la vida puedan desarrollarse con
normalidad, la institucin ms inmediata a la naturaleza del ser humano es la
familia.
Solamente la familia asegura la continuidad y el futuro de la sociedad, ya que

esta llamada a ser protagonista activa del desarrollo y de la paz, gracias a los
valores que encierra y transmite hacia adentro, por la participacin de cada uno
de sus miembros en la sociedad.
Incluso cuando la persona decide permanecer sola, la familia contina siendo

su horizonte existencial como comunidad fundamental sobre la que se apoya
sus relaciones sociales desde las ms inmediatas y cercanas hasta las ms
lejanas. De all, que si falta la familia se crea en la persona una carencia
preocupante y dolorosa que le pesar toda su vida.
15
2.1.2 La familia de hoy

La historia demuestra que el concepto de familia ha cambiado a lo largo del
tiempo. Pero de todas formas, se puede decir que si bien ha habido cambios
importantes en la definicin de la familia moderna, la familiar an sigue siendo
la unidad social ms comn de un sistema social.
La autoridad del hombre, cabeza del hogar, sobre la mujer y sus hijos e hijas
as como la indisolubilidad del matrimonio, han sido hasta principios de este
siglo dos teoras fundamentales sobre la familia:
La evolucin de las ideas que transforman la concepcin original de lo
que es familia, por tener o querer contribuir con la economa familiar
(pasan todos fuera de casa y no comparten sus logros y dificultades), ya
no es el ncleo en el que todos se desenvuelven.
La rpida y creciente emancipacin de los individuos oprimidos,
demuestran la tendencia de nuestra sociedad a liberarse de tales
principios caducos, esto se hace visible en la democratizacin de las
relaciones de la autoridad y en la nivelacin de las tareas domsticas en
el
seno
de
la
familia,
en
la
que
se
va
consolidando
la
complementariedad de los cnyuges, condicin fundamental para la

felicidad de los esposos y sobre todo para la educacin de los hijos e
hijas.
2.1.3 Formas de organizacin familiar
Definicin de familia.- asegura que tanto la estructura como el papel de cada
una de ellas vara segn la sociedad; el modelo ms conocido de esta
organizacin es la denominada familia nuclear, la cual est compuesta por
dos adultos con sus respectivos hijos. En otras familias, dicho ncleo se
encuentra comandado por una abuela y otros familiares; tambin tiene a la
16
familia mono parental, aqu los hijos viven slo con el padre o con la madre en
situacin de soltera, divorcio, separacin o viudez.
La familia no siempre se ha visto como lo es actualmente, diversos
antroplogos y socilogos desarrollaron diferentes teoras que hacen referencia
a la evolucin de las estructuras familiares en funcin de esto se establece dos
tipos de familia que son:
2.1.4 La familia consangunea
Es la que se basa en una relacin biolgica, es un tipo de familia formada por
parientes de sangre que son la base principal del parentesco y est
considerada como la primera fase de la familia en su historia y sus
caractersticas importantes son los grupos conyugales que se van a clasificar
por generaciones en esta etapa de la familia
Familia
unilineal: se
consideran
parientes
solamente
los
descendientes de un antepasado comn. Esto quiere decir: son los que

tienen la misma sangre.
Familia patrilineal. Se organizan sus familiares alrededor de un

antepasado masculino.
Familia matrilineal Las familias se organizan alrededor de un

antepasado femenino. Por lo que se deduce que ms que una cuestin
biolgica, el parentesco viene a estar determinado por razones histricas
y culturales.
Familia conyugal: Es la unidad bsica y universal de la sociedad

humana y ciertamente de los sistemas de parentesco. Es el grupo
formado por el matrimonio llamado cnyuges, pertenecen a su vez a
dos familias diferentes: la familia del esposo y la de la esposa. Al
17
formarse una nueva pareja, cada miembro tienen su familia de origen y

su nueva familia conyugal.
Esta nueva familia es una familia bilineal, es decir, los ascendientes y los
descendientes se cuentan por las lneas del padre y de la madre. El parentesco
se establece con las familias maternas y paternas, de esta forma tenemos:
primos, tos, abuelos, abuelas maternas y paternas.
2.1.5 Tipos de familia
La familia es la estructura fundamental de la sociedad, es una organizacin
que se rige por reglas y dependiendo del tipo as son las familias:8
2.1.5.1 Familia estable, que es aquella que se muestra unida, los padres
tienen claridad en su rol sabiendo el mundo que quieren dar y mostrar a sus
hijos/as, lleno de metas y sueos. En ella hay un claro reparto de roles, las
enseanzas que se quiere dar a sus hijos/as son claras, llenas de perspectivas,
de futuro. Hay ilusin, todos los miembros se encuentran unidos, dando como
resultado seguridad, estabilidad y confianza.
2.1.5.2
Familia inestable: se caracteriza por que sus miembros estn
desunidos, inestable; el comportamiento de los padres estn confusos

acerca de los sentimientos que se tienen entre ellos y no pueden proyectar a
sus hijos un ambiente de armona por falta de metas comunes, eso los
conlleva al problema de no saber escoger cmo y cules son los principios
que quiere inculcar a sus hijos/as, por todo lo anterior se presenta un
ambiente de inestabilidad que hace que los hijos/as crezcan con una
personalidad marcada por la inseguridad y la desconfianza.
Galln Giraldo Carlos, Tesis de grado titulada Divorcio, familia y matrimonio, Bogot, Colombia,
Pontificia Universidad Javeriana, 1974
18
2.1.5.3
Familia rgida: prevalece la prepotencia de los padres y no se
consideran los cambios de los hijos/as en las diferentes etapas de

crecimiento. Los padres les exigen un comportamiento a los nios como si
stos fueran adultos.
2.1.5.4
Familia permisiva: los padres son Incapaces de disciplinar a los
hijos/as, y con la excusa de no ser autoritarios o porque pasan mucho tiempo

fuera de casa debido a su trabajo y slo les consienten y les permiten hacer
todo lo que quieran.
2.1.5.5
Familia centrada en los hijos/as: Hay ocasiones en que los
padres no saben enfrentar sus propios conflictos y centran su atencin en los

hijos, son la pieza clave de la familia se centran en El ellos y ni siquiera
hablan de la pareja.
2.1.6 Matrimonio
El matrimonio es la base de la unidad familiar, en esta sociedad y en la
actualidad la familia es la unidad ms integrada, la que mejor logra vincularse
y la que se auto protege mejor, es necesaria para la sociedad tanto desde el
punto de vista econmico como el de cualquier otro.
La cultura se desintegrara si su piedra angular la familia, sta dejara de tener
validez como tal, se podra decir con bastante seguridad, que aquel que
destruye el matrimonio destruye la civilizacin. Bsicamente, la relacin
matrimonial, es una relacin postulada; entendiendo como un postulado a una
conclusin, decisin o resolucin sobre algo. Cuando las personas dejan de
postular un matrimonio, este deja de existir. Es lo que sucede a la mayora de
los matrimonios; y no todo lo contrario.
No es que todos los hombres sean malos, y por esa razn los contratos como
el matrimonio acaben generalmente en infidelidad y se desintegren. Eso no es
19
verdad. Cuando se tiene una relacin puramente postulada, debe continuar

crendola por lo tanto una familia que no contina crendose como tal, dejar
de existir como familia.
Cuando las personas tienen problemas con el matrimonio, piensan que
funciona automticamente. Creen que seguir existiendo sin ningn esfuerzo
de su parte; por desgracia, no es as; ya que deben da a da seguir
construyendo.
Asumiendo el criterio de Ashley Montagn tengo que el matrimonio puede
definirse mnimamente como la unin socialmente confirmada entre el varn y
la hembra que entra en la presuncin de permanencia9
2.1.7 Clases de matrimonio
-
Endogamia
Matrimonio entre miembros de la misma familia o clan.
Exogamia
Matrimonio entre miembros de familias o clanes distintos.
Monogamia
Matrimonio de un solo hombre con una sola mujer.
Bigamia
Matrimonio de un hombre con dos mujeres o de una mujer con dos
hombres.
Poligamia
Matrimonio de un hombre o de una mujer con varias esposas o
varios maridos al mismo tiempo.
Poliandria
Matrimonio de una mujer con varios maridos al mismo tiempo.
Poliginia
Matrimonio de un hombre con varias esposas al mismo tiempo.
Montagn,Ashley, Humanizacin del hombre, Caracas, Editorial Tiempo Nuevo,1972
20
Levirato
Matrimonio de una mujer con el hermano de su marido muerto.
Sororato
Matrimonio de un hombre con la hermana de su esposa muerta
2.1.8 El rol de los padres

En la actualidad los padres cooperan de igual manera ayudndose
mutuamente en los factores: econmicos, espirituales y sociales.
Toman las decisiones ms importantes en el cuidado y educacin de sus hijos

e hijas. Ambos velan por el bienestar de la familia,
superndose
profesionalmente para mejorar la calidad de vida. Ellos son los primeros

maestros de sus hijos/as, ya que los conducen y orientan hasta que llegan a la
edad escolar donde van desenvolvindose por s mismos y desarrollan sus
habilidades.
Algunos socilogos sugieren que: debera ensearse a los hijos e hijas a
Proponerse el desarrollo de todas sus facultades, al mismo tiempo debe
tenerse presente que un carcter equilibrado y un trabajo eficiente en cualquier
ramo depende en extenso grado, del desarrollo simtrico que es el resultado de
una educacin completa.
Pero para ser padres no se estudia, no hay recetas ni frmulas sino que
simplemente es necesario o saludable aprender de las experiencias y construir
a partir de lo vivido, como padres hay mucho por hacer, construir el propio
proyecto de padres, empezando por saber que como tales, ejercen la
influencia modeladora ms poderosa en las mentes y corazones de sus hijos.
En un artculo publicado por Garcs Mara Teresa dice: Si reunimos a todas
las
familias
existentes
tenemos
la
sociedad.
Cualquier
clase
de
entrenamiento ocurrido dentro de la familia individual, quedar reflejada en la

clase de sociedad conformada por estas y las instituciones como escuelas,
21
iglesias y gobierno son, en todo sentido, extensiones de las
formas
familiares a las no familiares10

Al interior de la realidad familiar tanto el hombre como la mujer tienen un rol
determinado; ambos son complementarios dado que cada uno necesita del
otro para ser realmente uno solo y poder cumplir
una de las funciones
bsicas de la pareja, como es la procreacin y la educacin de los hijos/as.

Los hijos/as aprenden en funcin de lo que hacen sus padres y sus madres,
basndose en su experiencia dentro de la casa, establecern relaciones
fuera de ella, los padres son el espejo en el que los hijos/as se miran, en la
mayora de los casos adquieren su personalidad, sus costumbres vitales, el
modo de comunicarse y de actuar.
Es importante sealar que la familia es considerada como una unidad o
sistema vivo que nace, crece, se desarrolla, se reproduce y muere; en ella
hay un ciclo vital donde se presentan etapas definidas como: noviazgo,
matrimonio, el primer hijo/a, la infancia, la adolescencia, la juventud, la
partida de los hijos/as y el rencuentro de la pareja al quedar el nido vacio.
En cuanto a las madres, es quien satisface las necesidades bsicas del
hijo/a a travs de la alimentacin, el afecto, el contacto piel a piel, la
estimulacin intelectual y la sensorial. Su presencia en el hogar crea las
bases afectivas necesarias para que los dems miembros crezcan con
estabilidad emocional, seguros de s mismos, con valores, que les permitan
ser ms autnomos y transparentes en sus relaciones humanas, en este
sentido se dice que la relacin madre hijo/a de algn modo es la base
sobre la cual se organiza la relacin con otras personas.
No es superficial lo manifestado anteriormente, es necesario entender como
el rol de ser madre tiene, por un lado, un impacto inmenso en la realidad
10
Garcs Mara Teresa, Tesis de grado titulada Autoridad Familiar Compartida, Bogot, 1971
22
personal de los hijos/as y, por otro lado, en la sociedad para la cual stos se
estn formando.
Es en la familia, el contacto afectivo de sus madres con los hijos/as es la
base para aprender a valorar y a dar sentido a sus vidas, con mayor razn
cuando hable de la familia de madre soltera o mono parental, realidades muy
comunes hoy en la sociedad.
Por ello en trminos generales, podra resumir las funciones de la madre en
dos reas bsicas:
-
Relacin afectiva: Es el sentimiento que una madre guarda con los

hijos/as, esta es la clave para el desarrollo integral de ellos/as.
Exigencias y reglas: A medida que los hijos/as crecen van

conociendo este nuevo aspecto del adulto y en este caso el de la
madre, la cual dicta exigencias y prohibiciones e incluso sanciona.
En relacin a los padres, a lo largo de la historia, el padre ha sido visto como

la figura fuerte, protectora, el gua, la autoridad y como el proveedor de la
familia, pero al mismo tiempo como una persona ms bien ausente, un poco
lejana, temida y respetada, dando la imagen de que la ternura y cercana no
son parte de su papel.
La influencia del padre es importante en la tipificacin del sexo, puesto que
los padres generalmente responden en forma diferente a los hijos/as,
mientras que las madres tratan a los hijos/as de manera similar.
Un estudio de Mussen y Distler (1959) indica que los nios de cinco aos
que tiene un alto grado de masculinidad, consideran que sus padres les
proporcionan mayores recompensas y mayor afecto, lo que no ocurre con los
nios en quien el grado de masculinidad es ms bajo; parece por lo tanto,
que el nio se forma a imagen y semejanza de su padre11.
11
Mussen y Distler ,Como ayudar a la familia durante la separacin y el divorcio, Madrid, Espaa, 2008
23
Lo mismo que ocurre con la maternidad, la misma intensidad con que los
hijos/as necesitan una madre para nacer, desarrollarse durante su infancia y
adolescencia,
de
igual
manera
precisaran
del
padre
cuando
progresivamente se vayan separando de la madre.

Por otra parte, a medida que las parejas jvenes buscan independencia,
quieren vivir solas, por lo que hay menos abuelos, tas y otros familiares
participando en el diario vivir, ha llevado al hombre a incorporarse cada vez
ms a la rutina domstica, a compartir con su mujer ciertas actividades que
antes no comparta, los padres han ido colaborando poco a poco dentro de la
casa y en el cuidado de los nios/as.
El rol de ser padre se desarrolla en tres reas bsicas:
2.1.9 El padre como apoyo afectivo y proteccin: Tradicionalmente, es el
padre quien da proteccin en el sentido de techo, comida, vestuario y
educacin, siendo el proveedor econmico de la familia.
2.1.9.1 El padre como puerta al mundo: el padre es una figura muy
importante en cuanto a conectar a los hijos/as con el mundo exterior, el
mundo del trabajo, del estudio, la poltica, los deportes, aunque su papel va
cambiando a medida que los hijos/as crecen.
2.1.9.2 El padre como gran apoyo al rendimiento escolar: El padre puede
aportar mucho al rendimiento escolar a travs de una preocupacin
sistemtica, un apoyo sereno y clido en relacin con el mundo de las tareas
y del colegio.
En lo relativo a los hijos, es muy importante en el hogar porque ellos son el
centro de la familia, ellos deben aprender a ser hijos respetuosos con sus
padres, deben ser conscientes con las medidas disciplinarias en el hogar,
guardar el respeto al derecho de los dems, aprender a compartir con los
dems en la familia, ser responsables en las tareas en el hogar y de sus
estudios.
24
Los hijos deben crecer en un ambiente sano para que ellos en el futuro puedan
defenderse en la vida y as llegar a ser personas maduras y sepan resolver sus
propios problemas y estar preparados para ser buenos profesionales,
ciudadanos y buenos padres de familia.
Se dice que dentro del contexto familiar un hijo o hija es la reconfirmacin de la

entidad en un hogar, con la llegada de un nuevo miembro se despliega el
asunto generacional, dando lugar a cambios en el contexto de la familia y de
todo lo que le rodea, un hijo/a se convierte desde su llegada en portadores de
costumbres, valores y tradiciones, como a su vez de diversas expectativas y
deseos que sus progenitores depositan en l o ella incluso antes de su llegada
al mundo.
En lo social, los hijos e hijas son uno de los elementos fundamentales para la
permanencia y renovacin de la cultura, en el conocimiento, el pensamiento,
y el resto de actividades contiguas al ser humano, pues sin nuevas
generaciones, es decir sin descendencia, todos estos aspectos de la
sociedad en que vivimos iran siendo cada vez propiedad de grupos ms
reducidos, llegando a la situacin catica de la desaparicin humana
2.1.10 La desintegracin familiar
Se dice que una familia se desintegra cuando los padres se separan o falta
uno de ellos, la desintegracin puede darse por
Divorcio, separacin o
muerte.
Desde el punto de vista de la sociologa la desintegracin familiar se define
como: La prdida de la unidad familiar, esto significa que uno o ms miembros
dejan de desempear adecuadamente sus obligaciones o deberes. 12
12
ORTON, Paul B, Sociologa, Mxico, ed. Graw Hill, Sexta edicin,1986
25
Ya que la desintegracin es un proceso por el cual una familia organizada de

cualquier
ndole
pierde
gradualmente
su
organizacin,
para
otros
investigadores la desintegracin familiar es considerada como: El rompimiento

de la unidad familiar, la disolucin o quebradura de la estructura social de las
funciones, cuando dos miembros no pueden desempear las atribuciones que
legal y moralmente les corresponden.13
La desintegracin de la familia se origina por distintas causas, siendo las ms

comunes las que a continuacin se describen:
2.1.10.1 Separacin: Esta situacin se produce cuando uno de los cnyuges
manifiesta su deseo de no continuar conviviendo con su pareja, en muchas
ocasiones esta separacin es temporal, pues pasado algn tiempo ambos
cnyuges resultan
reconcilindose.
Sin embargo,
no
debe
dejar de
considerarse que en algunas ocasiones, previo a obtener el divorcio es

necesaria la separacin.
2.1.10.2 Divorcio: Constituye la ruptura total del vnculo matrimonial y a su

vez el punto que marca en forma directa la desintegracin de la familia, el
divorcio es considerado tambin como: Una vlvula de escape para las
inevitables tensiones del matrimonio, cuando un sistema familiar no permite el
divorcio, las personas se separan y formar otro hogar.
La palabra divorcio viene del latn divortium derivado de divertere o
dovortere que significa apartarse, accin o efecto de divorciarse, se puede
definir divorcio como: Cesacin de la vida matrimonial en vida de ambos
cnyuges y despus de consumado del matrimonio.14. El divorcio se puede
clasificar en dos clases que son:
13
OROSCO, Telma, Desintegracin Familiar, Guatemala, 1989
14
Lpez, Mara Ins Op, Cit, p , 8
26
2.1.10.3 Absoluto.- Que indica disolucin completa del vnculo conyugal.

2.1.10.4 Relativo.- Que es la simple suspensin o separacin de cnyuges en
cuanto a la cohabitacin.
El problema del divorcio es tan antiguo como la humanidad; sin embargo

seguir siendo un problema a pesar de psiclogos, socilogos, religiosos, etc.,
los mismos que han tratado de darle solucin, de tal manera que no existan
vctimas y que la familia no se destruya.
2.1.11 La muerte
La muerte natural o violenta cambia el estado civil de la persona y a su vez
modifica la organizacin familiar. Tanto la muerte natural como la violenta
desaparicin de uno de los padres resulta perjudicial para los hijos,
especialmente si stos tienen una edad que no les permita comprender
totalmente la prdida de un ser querido.
Regularmente surge un desequilibrio emocional que slo es posible restablecer

a travs de una constante comunicacin con los dems miembros de la familia
y de muestras de afecto por parte de quien se ha quedado al cuidado de los
menores, ya sea padre o madre.
2.1.12 La drogadiccin
La drogadiccin en nuestro pas afecta a varias familias, y provoca en ellas
problemas econmicos, psicolgicos, sociales y principalmente desintegracin
familiar.
Por droga se entiende cualquier sustancia susceptible de no- aplicacin
mdica legtima, de la cual se abusa por auto-administracin para fines
27
distintos de los legtimos en medicina,15 lo que significa que las drogas a las
que se refiere son aquellas que se auto administran algunas personas con la
finalidad de condicionar su comportamiento produciendo trastornos en la
personalidad y problemas en la actividad en que vive.
Adems la drogadiccin puede ser tambin, la injerencia de cualquier sustancia

que por naturaleza qumica afecta a la estructura o funcionamiento del
organismo vivo, la misma que se ha comprobado que la adiccin a las drogas
se debe en la mayora de casos a la existencia de problemas familiares y
problemas emocionales no resueltos esto es destructivo para la propia persona
misma, para su familia y para la sociedad.
La drogadiccin en nuestro pas afecta a las familias en varios aspectos,

causando una desintegracin, ya que la familia se separa y son los hijos los
ms afectados porque se les niega el derecho de superarse en la vida, porque
algunos de ellos reciben una educacin otros no y los pocos que estudian
arrastran muchos problemas, ya que el estudiante con este tipo de problema
rinde menos en sus estudios.
2.1.13 El alcoholismo
En la
ciudad existe un alto grado de alcoholismo, ya que una persona
alcohlica causa desintegracin en la familia; porque adems de los problemas

de salud, econmicos, sociales y laborales que el alcoholismo ocasiona, estn
otros ms serios, que son los problemas psicolgicos que afectan a la familia,
ya que cualquiera de los padres con este tipo de problema, puede producir
problemas serios de personalidad en sus hijos.
El alcoholismo puede producir en las personas comportamientos como en
convertirse en manaco depresivo con depresin intensa, excitacin manaca
de grado ligero y puede ocurrir suicidios o morir accidentalmente.
15
www.guiainfantil.com/educacin/familia/divorcio/ reacciones.htm
28
El alcoholismo para la organizacin mundial de la salud la define como: un

trastorno en el cual el consumo del alcohol va en deterioro de la salud o del
funcionamiento social de la persona por un periodo de tiempo 16
Por las razones arriba mencionadas el alcoholismo es considerado como uno

de los principales factores que son causantes de desintegracin familiar, el
alcoholismo es una enfermedad que afecta a muchos de mis hermanos
ecuatorianos y por ello algunos investigadores han clasificado el alcoholismo
en tres tipos como son:
2.1.13.1 El tipo social, que no es otra cosa sino una forma de adaptarse al
grupo por medio del alcohol.
2.1.13.2 El tipo neurtico que es una necesidad inconsciente para mantener

el equilibrio psicodinmico, por ejemplo: funcionar en algn ambiente o
situacin en donde en forma sobria no se atrevera a actuar.
2.1.13.3 El tipo psictico est dividido en esquizofrnico y manacodepresivo, el primero caracterizado por disociacin mental con intoxicacin
frecuente, el manaco depresivo con depresin intensa, excitacin manaca de
grado ligero y puede ocurrir suicidios o morir accidentalmente.
2.1.14 Incompatibilidad de caracteres

La incompatibilidad en la poca actual es considerada como una desigualdad o
sea es todo aquello que no puede juntarse, de all se origina un constante
choque entre personas que por una u otra razn argumentan que sus
caractersticas o formas de vivir son incompatibles, o sea que entre funcin de
humanos hay tendencia a chocar constantemente.
16
Informe del Consejo Nacional de Control de Sustancias Estupefacientes y Psicotrpicas ( CONSEP),

2007
29
La vida matrimonial para los cnyuges que son incompatibles, casi en todas las
cosas comienza poco a poco a hacerse insoportable, y ya ninguno de los dos
vive tranquilo porque a los dos les molesta la actitud de otro y viven en un
constante choque, ninguno de los dos mira lo positivo del otro sino solo
negativo hasta que los dos comprenden que son incompatibles.
En el ser humano puede llegar a erradicarse la incompatibilidad si se toma en

cuenta una serie de factores que pueden efectuar un cambio en la persona, por
ejemplo: su formacin, modales etc.
Para algunas personas incompatibilidad es: una causa de desintegracin

debido a la incomprensin de ambos cnyuges, ya que a medida que el tiempo
transcurre afecta ms a la pareja hasta optar ambos por el divorcio.
La mayora de parejas que no encuentran otra excusa para divorciarse, dicen

que son incompatibles que no pueden estar juntos.
2.1.15
Lo econmico
El factor econmico es muy importante en la familia, algunos investigadores

definen la palabra Economa como: La ciencia que estudia la produccin,
aumento o disminucin de riquezas de una nacin17
Las sociedades actuales se caracterizan por la desigualdad, ya que el factor
econmico es un aspecto que repercute profundamente en la vida familiar, los
integrantes estn desprovistos de los elementos econmicos para satisfacer
sus necesidades; el alto costo de la vida es un factor que afecta a la mayor
17
Arriaza P. Roberto. Estudios sociales introduccin a la Sociologa y a la Economa Poltica.

Guatemala, 1,979, p. 114
30
parte de la poblacin, ya que en nuestro pas se mantiene desde varios aos

atrs una desigualdad en los ingresos que afecta a la mayora de personas.
En el pas existe una divisin ocupacional clasificada de la siguiente manera:

profesionales, burcratas, obreros calificados y no calificados, agricultores,
empleados de comercio, jornaleros, peones, etc.
Ahora ya en funcin de la familia, los matrimonios celebrados entre personas

de bajos recursos que se encuentra estudiando, presentan problemas por que
por lo general la esposa ya no contina sus estudios y el esposo si y obtiene el
titulo deseado; por tal motivo la esposa que dejo sus estudios se siente inferior
econmica e intelectualmente, porque adems de que trabaja, por no poseer
ttulo puede proporcionar el mismo presupuesto econmico que su esposo.
Hoy en da si en la pareja slo el esposo trabaja, la familia se ve ms afectada

porque a veces el dinero no alcanza y la pareja empieza a tener problemas
porque no son capaces de soportar esta situacin, porque la esposa se queja
que el dinero no alcanza y el esposo enfatiza que es porque ella la que
administra mal el dinero, o en mucho de los otros casos, ellos afirman que
trabajan todo el da pero su trabajo es mal remunerado.
El factor econmico es considerado una herramienta para administrar

adecuadamente los recursos con que cuenta la familia, utilizndolos de
acuerdo con las necesidades ella.
Uno de los objetivos de la vida del ser humano es la satisfaccin de las

necesidades, para conseguir este objetivo, la persona como tal tiene que
relacionarse con los dems, entonces realiza intercambios de bienes y
servicios, entonces se produce el fenmeno econmico; porque el ser humano
en condicin de aislamiento, por s solo lo nico que conseguira sera
satisfacer sus necesidades bsicas.
31
2.1.16
Lo social
Es un hecho indiscutible el cambio que a travs del tiempo viene

experimentando la humanidad y las diferentes sociedades, ese cambio ha sido
considerado como un proceso hacia la superacin y el progreso, otras veces
como el recorrido a un cielo y otras como un fenmeno debido a la
concurrencia de factores que influyen de mayor o menor grado en tales
cambios; para otros el factor social es considerado como: desarrollo planeado
de la cultura y de las formas de interaccin o accin social.
Los procesos de la evolucin social se consideran ms o menos anlogos a los

de la evolucin biolgica, es decir, variacin, lucha por la existencia, seleccin
y adaptacin, pero no son idnticos a ellos, la evolucin difiere del progreso,
porque la evolucin no lleva la idea de cambio para mejorar, ni siquiera de
aumento de complejidad. Por lo general se refiere a los cambios de mayor
importancia en lo social y que pueden ser acumulativos o irreversibles, antes
que recurrentes.
El factor social afecta mucho a las parejas hoy en da porque a veces las
personas cuando estn enamoradas no se dan cuenta que no estn al mismo
nivel ni econmico ni social y cometen el error de contraer matrimonio, pero
conforme va pasando el tiempo se dan cuenta que no era lo que ellos
esperaban, porque las costumbres no son iguales ya sea porque son de
diferente lugar hablando geogrficamente, entonces cada uno de ellos tienen
diferentes costumbres y existe una rivalidad entre ellos, por demostrar que el
lugar al cual pertenece es mejor que el del otro.
Ahora cuando la pareja es de diferente nivel educativo tambin afecta porque el

profesional a veces se avergenza de su esposo o esposa, ya que no se sabe
comportar socialmente y eso hace que baje la autoestima del otro sintindose
inferior e incapaz.
32
Por lo general el factor social afecta mucho a la pareja y esto tambin afecta a
los hijos por las constantes discusiones de los padres, el factor social es
considerado uno de los factores principales como causa de separacin o
divorcio.
2.1.17
Factores de la comunicacin
Otra causa comn pero no menos importante es la falta de comunicacin en

una pareja; muchos problemas que se dan en los hogares se deben a esta
falta, y muchos tambin pudieran evitarse si se diera una comunicacin seria,
leal, veraz y amorosa, la falta de comunicacin en una pareja trae muchos
problemas ya que nunca se ponen de acuerdo siempre estn en constante
pugna y no reina la armona en el hogar, la falta de comunicacin tambin
provoca que la familia se desintegre ya que se pierden los objetivos de la
familia, cada uno de ellos no piensa que se est haciendo dao a si mismo y a
su pareja y por ende a la familia.
La falta de comunicacin condiciona
trastornos en la dinmica familiar, ante todo bloquea la relacin afectiva con la

familia.18
El adolescente se encuentra frustrado en la familia donde no le es posible

comentar sus experiencias, generalmente nuevas, de sus vivencias y como
consecuencias no recibe ninguna orientacin, sin embargo puede existir
comunicacin nicamente para reprenderlos y lo hacen de forma agresiva,
causndoles sentimientos de inferioridad.
En una gran mayora de casos los padres por mejorar su condicin econmica,
por lo que se ven obligados a salir del hogar durante todas las horas hbiles y
cuando retorna a la casa, se encuentran cansados, con poca o ninguna
oportunidad de establecer comunicacin adecuada con sus hijos e hijas, e
interesarse por lo que hicieron durante el da.
18
www.tnrelaciones.com/ruptura/index,html
33
La televisin es otro medio por el cual se rompe la comunicacin en la mayora

de hogares, pues cada quien se introduce dentro de sus respectivos cuartos a
mirar su programa favorito, olvidndose de sus responsabilidades y dems
aspectos de la vida, en los cuales se hace necesaria la intervencin de todos.
Pero la comunicacin basada en los intereses de los integrantes de la familia

es una verdad, que ayuda a integrar a la familia, porque al interesarse de las
actividades que cada uno realiz en el da,
nuevamente encontrarn su
camino y se plantearn nuevas metas, la falta de comunicacin matrimonial

aleja cada vez ms a la pareja y si en realidad estn deseosos de mejorar la
relacin matrimonial tendrn que buscar la ayuda de un facilitador, pero son
pocas las parejas que buscan ayuda profesional y optan por lo ms fcil que es
la separacin o el divorcio.
La comunicacin en las familias autoritarias, es un enfoque crtico y con poca

tendencia a la solucin de problemas, a continuacin
se explica algunas
formas de comunicacin que no ayudan al buen curso de la relacin de pareja.
- Comunicacin absolutista: Es una forma de comunicacin en la que la

persona impone su criterio a la otra persona. Este tipo de pensamiento rgido
lleva detrs frases compuestas por verbos como deber o tener los cuales
implican obligacin.
- Comunicacin extremista: Este tipo de comunicacin se basa en la idea de

que las cosas son negras o blancas, no existe la gama de gris, valoran los
aspectos negativos que se da en la familia y no miran las cosas positivas.
- Comunicacin inflexible: Las personas que utilizan este tipo de comunicacin

piensan que su punto de vista es el mejor y lo impondrn por encima de todo.
34
2.1.18
La infidelidad
La infidelidad es considerada como sinnimo de traicin, ya que por lo general

al hablar de infidelidad se piensa que es solamente la que se refiere a lo
sexual, es decir, en su aspecto exterior como consumacin de un acto sexual
fuera del matrimonio, algunas veces este problema surge por la falta de
madurez de la pareja, o por la falta de comunicacin afectiva.
La infidelidad existe cuando se traicionan los principios y propsitos del

matrimonio, especialmente cuando falta la buena disposicin recproca
necesaria para la maduracin de la familia en comn, adems la infidelidad se
da cuando se busca otra fuente para satisfacer su necesidad afectiva y para
obtener su propia gratificacin, debido al descuido de la otra parte.
En la actualidad tanto el varn como la mujer experimentan dificultad para

permanecer fiel a la relacin matrimonial, la mujer en muchas de las ocasiones
es ms orientada hacia las relaciones afectivas completas, el hombre es
completamente genital, por lo que es ms propenso al adulterio por la mera
bsqueda de placer sexual.
Es importante mencionar que al varn se le tolera la infidelidad en algunas

culturas, ya que a la mujer se le recrimina por apariencias sociales. Pero
cuando falta la funcin del esposo o padre de la familia ocurre varios cambios
que dan como resultado el desamparo, el abandono; durante las cuales la
mujer que no tiene una profesin pero tiene el deseo de salir adelante por sus
hijos no le importa el trabajo que tenga que realizar y satisfacer las
necesidades econmicas de la familia, en ocasiones cierto tipo de mujeres que
no tienen dignidad ni amor propio buscan un camino fcil aparentemente y son
enroladas en las filas de la prostitucin.
35
2.1.19
La familia como factor educativo
La familia es la encargada de cuidar, guiar y educar a sus hijos; la educacin

exige derechos a cumplir los deberes de los padres quienes han de ser
plenamente conscientes de la necesidad de educacin que tienen sus hijos.
Los padres deben proponerse metas en la educacin de sus hijos,

determinadas a potenciar al mximo la estructura de su personalidad que
marca los aspectos de afectividad, inteligencia, moralidad, etc.
A medida que los nios crecen, hasta que han traspasado el umbral de la
pubertad, los padres ejercen menor influencia sobre ellos, porque cada vez el
hijo/a se siente independiente en algunas de sus decisiones, pero los padres
siempre sern sus orientadores para que ellos se mantengan en un equilibrio
normal.
El ambiente familiar es el que crece y se desarrolla el nio en los primeros aos

de vida, el mismo que es determinante para su posterior formacin, en este
momento deja de ser el beb con quien todo el mundo juega y se divierte para
luego convertirse en una persona activa, enrgica en sus esfuerzos por
desarrollarse, a menudo le someten a duras pruebas y a veces colma la
paciencia de sus padres y provoca repetidas advertencias, prohibiciones y
regaos, como los padres son educadores estn encargados de velar por la
educacin de sus hijos y tratar que sus hijos se desarrollen libres de problemas
psicolgicos y que ellos lleguen a ser personas adultas, educadas y
responsables.
Dentro del seno de la familia es donde el adolescente realiza el aprendizaje y

socializacin que le permitirn desenvolverse y participar en la sociedad de
manera adecuada, esta estructura ha sufrido cierta modificacin, antiguamente
se compartan prcticamente todas las labores, lo que permita estrechar los
lazos familiares, en la actualidad debido al desarrollo de la tecnologa, lo
econmico, cultural, psicolgico, y social ha sufrido cambios estructurales
36
profundos, variando la estructura familiar as como las costumbres y los

objetivos.
Antes la educacin era complementada por la escuela e instituciones religiosas

actualmente no son solamente los Centros Educativos los que se encargan de
dicha educacin; por ello la familia es considerada como el sitio donde se
comienza a forjar la personalidad del nio y el adolescente.19
Padres y educadores saben que para comprender al adolescente es

indispensable conocer el medio en que se ha formado y principalmente su
ambiente familiar; es posible disociar el ambiente del rendimiento escolar, el
grado de armona que prevalezca en la familia repercutir indudablemente en
el equilibrio adecuado para el logro de un buen rendimiento.
La educacin se pude definir como: Una accin planificada de naturaleza
mltiple, que busca el desenvolvimiento pleno del individuo, en armona no solo
con la humanidad misma sino con todo lo que existe.20
La educacin es considerada actualmente como uno de los factores ms

importantes en la familia, que ayuda a la persona a desenvolverse mejor en la
vida, ya que la educacin esta destinada para todos, teniendo en cuenta las
posibilidades de cada uno y las necesidades sociales, con el fin de lograr una
rodea para su adecuada integracin en ella, adems la educacin ayuda al ser
humano a una mejor preparacin como ciudadanos y profesionales de modo
que puedan atender con eficiencia las exigencias de orden, cooperacin,
justicia, y desarrollo social en la que se encuentra inmersa roda nuestra niez y
adolescentes.
19
Zeissig Bocanegra De Vega, Silvia Julia. La Desintegracin Familiar Causa de Bajo Rendimiento Escolar
(Tesis), Guatemala, 1,998.
20
Zeissig Bocanegra De Vega, Silvia Julia. La Desintegracin Familiar Causa de Bajo Rendimiento Escolar
(Tesis), Guatemala, 1,998.
37
Etimolgicamente la palabra educacin se deriva de las voces latinas

Educare y exducare. La primera significa Criar, nutrir y alimentar mientras
el segundo vocablo a sacar, llevar, conducir desde dentro hacia fuera se
concluye etimolgicamente que Educacin es: un proceso de nutrir, y al mismo
tiempo sacar lo que se tiene dentro.21
La educacin es tambin una realidad en la vida de las comunidades, ya que

por medio de la educacin las comunidades crecen y buscan nuevas metas
que alcanzar, el propsito de la mayora de familias es educar a sus hijos/as es
darle la oportunidad de estudiar, oportunidad que algunos de los padres de
familia no tuvieron en la vida, ya sea por que sus padres no contaban con
recursos necesarios o por cualquier otro tipo de problema; pero la mayora de
padres de familia hacen el mayor esfuerzo posible y a veces imposible para
que ellos se eduquen y de esta manera se superen y puedan defenderse en la
vida en un futuro.
Para otros pedagogos La Educacin es: Una actividad que tiene por fin formar,
dirigir la vida humana para que este llegue a su plenitud.
Todos los pedagogos coinciden en que uno de los aspectos fundamentales en

toda familia es la Educacin, es fcil inferir que el sentido dominante en las
diversas concepciones de la educacin es justamente el desarrollo, tanto del
individuo como de la sociedad; se trata de un desarrollo equilibrado y armnico,
que tienda a mejorar en todo tiempo y lugar las condiciones de vida de la
especie humana, pero sin perder de vista de cada contexto nacional. Como
quiera que sea, la Educacin ir siempre unida a la naturaleza del ser humano;
asumiendo una diversidad de formas que sin embargo, constituyen en esencia
un mismo proceso:
donde la influencia, inconsciente o reflexiva, de una
generacin madura, sobre otra que se encuentra en niveles iniciales de

formacin, con el fin de conservar e incrementar los bienes culturales
21
Aldana Mendoza, Carlos. Pedagoga General Crtica. (Tomo I) Guatemala.
38
adquiridos, esto es: concepciones y modos de vida, expresiones artsticas,

formas de recreacin y todo cuando compete a la convivencia humana.
En los tiempos remotos en que el ser humano slo dispona de toscos

instrumentos en su lucha con el medio de sobre vivir, una forma de educacin
indiferenciada era parte de su vida rutinaria.
La educacin viene a constituir entonces, un fenmeno constante, inseparable

de la existencia humana, sin importar los niveles culturales en que esta se
desenvuelva. De hecho ningn grupo humano ha sido ni puede ser ajeno al
fenmeno de la educacin pues de ella se vale las sociedades para subsistir,
renovarse y marchar hacia delante.
Para el Psiclogo Lorenzo Luzuriaga, la educacin tiene muchas facetas que

se adaptan al ser humano ya que el nos dice que la educacin es: un hecho
real, efectivo, una realidad de la vida individual y social humana, que adopta
mltiples formas.22 Nassif, al igual que otros investigadores argumenta que la
educacin ayuda al ser humano a superarse y mejorar la situacin
Sociocultural y econmica en que vive, ya que el afirma que: La tendencia
reformista en la educacin no detendr su marcha mientras no se supere el
desajuste entre las estructuras educativas y las estructuras socioculturales y
econmicas.23
2.1.20 Cmo influye la familia en la educacin?
La familia es un factor muy importante en la educacin, porque es el primer
lugar en su seno, donde se forjan los principios morales de una persona, ya
que la familia es la primera escuela de un nio, debido a que en las primeras
etapas de su vida tiende a imitar la mayora de cosas que hace su familia. A
medida que el nio crece, el equilibrio psquico de los progenitores y la armona
22
Luzuriaga, Lorenzo. Pedagoga. Dcimo quinta ed., Buenos Aires, Lozada S.A. 1,986
23
Nassif, Ricardo. Pedagoga de Nuestro Tiempo 3ra ed. Buenos Aires, Kapelusz, l,990
39
de la pareja son la mejor garanta de una adaptacin familiar bien logrados, los
hogares desintegrados y los que estn aparentemente Bien integrados tienen
constantes disputas, ejerciendo estos efectos indeseables y de frialdad.
Cuando una familia se desintegra los hijos son los que sufren ms porque ellos
se ven afectados en sus estudios, pues bajan sus notas debido a una serie de
problemas psicolgicos; entre ellos estn:
2.1.20.1 Inmadurez emocional

Se manifiesta en las reacciones impulsivas y violentas que pertenecen al tipo
infantil, debido a que esta en un periodo de transicin entre la etapa a la que ha
pertenecido (niez) y a la que pertenecer (adulta), por lo que su conducta,
pensamientos y emociones oscilan entre ambas.
En su mayora los estudiantes que provienen de un hogar desintegrado,

presentan este tipo de problema, porque si a un adulto se le hace difcil
enfrentar que su familia se desintegre, mucho ms difcil ser para un
adolescente enfrentar el resto de su vida separado de uno de sus progenitores
o de ambos, por lo general el estudiante inmaduro no puede tomar decisiones
por si mismo, sino que siempre tiene que tener el apoyo de alguien que lo
ayude, debido a la madurez que presentan los adolescentes, aparecen
sentimientos de inseguridad que se llegan a acentuar en el momento en que se
encuentran frente a un problema que los hace sentir incapaces de
desenvolverse
utilizar
los
mecanismos
de
defensa,
que
lo
hace
inconscientemente evadir su realidad, lo que causa dificultad en su adaptacin.
2.1.20.2 Baja autoestima

Los adolescentes que provienen de un hogar desintegrado ya sea fsica o
emocionalmente perciben rechazo, severidad y desconsideracin por parte de
su familia, lo que le crea una baja autoestima y confianza en si mismo - para
algunos psiclogos autoestima es: Es la evaluacin que cada uno de nosotros
40
da a nuestras propias caractersticas, aptitudes y conductas, positivo si le

agrada lo que se ve en si mismo entonces decimos que tiene una autoestima
alta y negativo si es lo opuesto-24.
El profesor puede ayudar al estudiante a conservar su autoestima, un ejemplo
sera: reconocer si un trabajo esta bien hecho, si se realiz bien una
conferencia en clase, felicitarlo, incentivarlo a participar en clase etc., un
estudiante que proviene de un hogar desintegrado a veces se siente culpable
de la separacin de sus padres y muchas veces oye los comentarios que ellos
hacen de el por ejemplo: A quin le toca la custodia?, Quin va a costear
sus estudios? Con quin va a pasar el fin de semana? etc., esto afecta
indudablemente en el comportamiento del adolescente y se ven reflejados en el
rendimiento escolar y por eso algunos colegios se encargan de que un
psiclogo los ayude a superar este problema, cuando el adolescente recibe la
ayuda del psiclogo del colegio, logra minimizar las secuelas que provocan la
desintegracin familiar.
2.1.20.3 Bajo rendimiento escolar

Para llegar a lo que es un bajo rendimiento, hay que explicar que es
rendimiento escolar y para ciertos investigadores el verdadero rendimiento
escolar es considerado actualmente como: La suma de transformaciones que
operan en el pensamiento, en el lenguaje tcnico, en la manera de obrar, y en
las bases serias que deben ser de carcter actitudinal, del comportamiento de
los estudiantes en relacin con las relaciones especficas y de resolver
inteligentemente los problemas reales; en el dominio del lenguaje y vocabulario
tcnico demuestra especialidad sabindolo interpretar sus smbolos y
vocabulario tcnico, utilizar correctamente, en su vida tcnica y profesional. En
la manera de obrar, de la forma ms recomendable en las situaciones e
incidentes de la vida diaria, as como en las actitudes y dinmica efectiva con
que reaccionan a dichas situaciones y problemas25
24 www.tnrelaciones.com/ruptura/index,html
25
Woolfolk, Anita E. Psicolgica Educativa. 6ta Ed. Mxico , 1,995
41
Considerando que esta definicin incluye el rendimiento escolar como

manifestacin positiva que se opera en el estudiante y que se traduce en
transformaciones que comprenden la relacin integral del mismo, en efecto el
rendimiento escolar debe ser considerado, como el resultado total de la accin
educativa, y escolar especficamente, en la formacin integral del estudiante.
Ahora bien, el bajo rendimiento es lo contrario a lo dicho anteriormente, ya que

cuando el estudiante obtiene resultados finales contrarios a las metas
propuestas al inicio del ciclo escolar dicho estudiante tiene bajo rendimiento, el
bajo mismo se da por varios factores pero en este caso el principal sera el
divorcio de sus padres.
El bajo rendimiento se observa por las notas bajas, a causa

atencin, poca memoria,
de la baja
falta de concentracin, etc. Un estudiante que
proviene de una familia desintegrada, no presta atencin a lo que el profesor

est explicando, y sino hay atencin tan poco habr concentracin ni memoria,
lo que prevalece es el sentimiento de frustracin, y en su cabeza retumba una
pregunta por qu se divorcian mis padres?; dicho estudiante no tiene otro
pensamiento ms en la cabeza sino la separacin de su familia y eso afecta
grandemente sus estudios, el bajo rendimiento en el estudiante muchas veces
le cuesta la repeticin de un grado o ms por lo tanto la relacin profesor
estudiante debe ser muy agradable, el profesor debe ser una persona madura,
orientadora porque algunas veces el adolescente trata de llamar la atencin de
sus padres al bajar sus notas, y el catedrtico debe ser amigo y consejero sino
hay una persona profesional en el centro educativo. Ya que por lo general el
estudiante manifiesta ante el maestro la misma conducta y actitud que
despliega hacia los padres, muchas veces el estudiante con bajo rendimiento
escolar es motivo de burla ante sus dems compaeros y maestros; entonces
el estudiante adems de su bajo rendimiento comienza a bajar su autoestima
como se menciona anteriormente, el divorcio en una familia ocasiona muchos
problemas principalmente en los nios, y adolescentes que todava no tienen la
42
facultad de comprender porque se tom dicha determinacin y debido a la

observacin del rendimiento escolar, ha de referirse a los dos aspectos del
proceso educativo: aprendizaje y conducta, no obstante hay que hacer algunas
observaciones.
En el rendimiento intelectual, se pueden distinguir dos facetas que son: los
conocimientos y los hbitos que permiten realizar con facilidad las operaciones
intelectuales. Por ejemplo en la enseanza de la aritmtica, se atiende tanto a
que el nio/a conozca o adquiera ideas acerca de la suma cuanto que pueda
sumar con rapidez y correccin.
El saber lo que es la suma, como se llaman los datos, y cules son sus
propiedades, es un conocimiento o un conjunto de conocimientos, mientras que
el sumar con rapidez es el fruto de una habilidad adquirida, por eso es
importante que en trminos de rendimiento haya de referirse a conocimientos y
habilidades.
La conducta es un fenmeno ms complejo, y su observacin presenta ms
dificultades, es algo que se est exteriorizando a cada momento y su rigurosa
observacin, exigira que el maestro estuviese siempre con los ojos puestos en
el educando por el contrario el aprendizaje de un nio/a puede ponerse de
manifiesto en el momento en que ms convenga al maestro.
El rendimiento escolar no slo es saber cunto ha memorizado el estudiante
sobre determinada materia, sino cuanto de ella ha incorporado a su conducta:
como resuelve problemas y como hacer o utilizar las cosas aprendidas en el
curso.
El rendimiento escolar, es el resultado positivo del conjunto de estudiantes,
analizado desde el punto de vista colectivo, pero analizado desde el punto de
vista individual, hay factores, psquicos, econmicos y sociales que influyen en
l y que hacen que el estudiante tenga un alto o bajo rendimiento.
2.1.20.3.1 Calificacin del rendimiento escolar
Cuando se habla de calificacin del rendimiento escolar, es necesario ubicarse
en una escala que por lo general va del 1 a 100 puntos existiendo un puntaje
43
mnimo requerido para considerarse un rendimiento escolar satisfactorio; en lo

general dentro de la educacin , el puntaje mnimo requerido como aprobado
ha de ser de 14 puntos, indicndonos que el rendimiento escolar insatisfactorio
ser de 1 a 13, mientras que el satisfactorio ser de 14 a 20 puntos.
Otra clasificacin que puede darse, es la de alto y bajo rendimiento escolar,
estipulndose para ello la media aritmtica; medida estadstica de tendencia
central que representa el promedio de la distribucin, puntaje que permitir
clasificar el rendimiento individual de los estudiantes de la siguiente manera:
A. Rendimiento escolar bajo: Los estudiantes que su puntaje este por
debajo de la media aritmtica.
B. Rendimiento escolar promedio: Los estudiantes que corresponden a
la media aritmtica.
C. Rendimiento escolar alto: Los alumnos que estudiantes arriba de la
media aritmtica.
El rendimiento escolar bajo o insatisfactorio, obedece a causas en el estado
fsico y emocional del adolescente como tambin a factores de carcter
pedaggico o socioeconmico.
Hay una tendencia corriente a considerar que el rendimiento escolar alto esta
relacionado, a la inteligencia, sin ser considerado como el nico factor. A travs
de los estudios que, desde los primeros aos de este siglo se han realizado
para buscar la correlacin entre la inteligencia y las notas escolares, han
llegado a resultados distintos, concluyendo que ni siquiera con el 50% de
probabilidades puede utilizarse la medida de la inteligencia como pronstico del
rendimiento escolar.
2.1.20.3.2 Factores que intervienen en el rendimiento escolar
Los factores que intervienen en el rendimiento escolar son los siguientes
Biolgicos, Psicolgicos, Econmicos y Emocionales.
44
2.1.20.4 Reaccin agresiva

Esta agresin es muy frecuente en los estudiantes que provienen de hogares
desintegrados, adoptan esta posicin ante sus padres, compaeros, y con sus
catedrticos, es una forma de demostrar el rechazo que sienten por sus
progenitores al saber que estn divorciando, su comportamiento se ve alterado
y la forma de demostrarlo es rechazando
a sus padres, negndoles la
oportunidad de comunicarse con ellos porque no aceptan que su familia se

separe.
Otros padres se olvidan de sus hijos y no se comunican con ellos entonces la

manifestacin de los hijos es ms agresiva an, pues se les niega el cario y
apoyo cuando el ms lo necesita Segn los estudios realizados el adolescente
presenta dificultad de conductas agresivas contra la sociedad.
Algunas personas opinan que el adolescente manifiesta la necesidad de darse

un rol activo que contrarresta la profunda vivencia de pasividad, frente las
alteraciones sufridas, evitando as tomar conciencia, lo cual sera doloroso y
motivo de depresin. Estos estudiantes se vuelven demasiado agresivos y
crueles, desafiando a las autoridades, profesores, compaeros de los centros
educativos, todo esto lo hacen sin sentir ninguna culpa, esta reaccin puede
ser una adaptacin a la sumisin o esfuerzo por mantener la satisfaccin que
no recibe en el hogar, tambin puede ser intento de compensar sentimientos de
inferioridad o incompetencia, es decir el esfuerzo que se produce el mismo
para sentirse valiente y superior, mostrando a los dems su independencia, a
travs de una conducta agresiva.
Otros psiclogos coinciden afirmando que
los estudiantes son agresivos
porque se sienten rechazados por los padre, la familia les niega la oportunidad
de comunicarse con ellos, llegando con su indiferencia o ausencia a que el
adolescente desarrolle todas sus facultades como los dems seres humanos,
pues le han negado el calor y el apoyo de una familia. Los estudios han
demostrado que los estudiantes que se llevan a sesiones con Psiclogos
progresan ms que los estudiantes que no reciben una ayuda profesional.
45
Referente a la educacin familiar, existen una serie de fuerza y relaciones

sociales que harn que la persona responda adecuadamente, y para ello la
familia no debe olvidar la educacin de sus hijos, ya que la educacin
comienza en el hogar, lo que se ha podido comprobar que los estudiantes que
provienen de familias integradas existe un ambiente de armona familiar,
porque hay comprensin y cario, como consecuencia se observa que rinden
mejor en los estudios porque se sienten motivados.
Cuando estos nios retornan a sus hogares, sus padres les preguntan cmo
te fue en la escuela, con sus maestros y compaeros?, esta actitud hace que l
empiece a contar sus experiencias y aparece un vnculo de comunicacin y
comprensin en la familia.
A medida que estos nios/as crecen, se van convirtiendo en adolescentes

despiertos, sin problemas psicolgicos que lo afecten, porque nunca le ha
faltado el afecto, comprensin y estmulo de sus padres, si l o ella lleva
buenas notas recibe felicitacin que el adolescente nunca olvidar y le servir
en el futuro, porque el o ella tendr siempre presente que es y ser un hijo/a
querido/a y deseado/a. Posteriormente cuando l o ella sean padres desearn
forjar una familia como la de sus padres y sus hijos/as al igual que l o ella
crecern libres de prejuicios y problemas psicolgicos que daen la educacin
de sus hijos/as, cuando existe armona en el hogar la familia se siente
motivada, para superarse y mejorar su capacidad intelectual.
Anita Woolk dice: La teoras cognoscitivas consideran la mente humana como
un procesador de informacin activo e individual26. La familia siempre buscara
la superacin de los miembros de su familia para que ellos/as en el futuro
puedan desenvolverse como adultos, padres y profesionales.
26
Woolfolk, Anita El Desarrollo del Nio. Mxico, Editorial HARLA S.A. de C.V., 1,981
46
La educacin familiar comienza desde la niez, se ha comprobado que a un

nio bien motivado se le hace ms fcil el aprendizaje que a los dems,
tambin Anita Woolk afirma que: Globalmente los diferentes tipos de
investigaciones sugieren que la riqueza del vocabulario esta mas influenciada
por la situacin familiar que por el desarrollo de las frases y los cambios
graduales de las reglas de construccin de frases parecen estar en este
momento menos influenciados por las variaciones ambientales.
En la educacin familiar, el aspecto ms importante es la comunicacin, porque

un hogar integrado es aquel hogar donde existe comunicacin y respeto; la
educacin familiar se puede manifestar de la siguiente forma:
2.1.21
La educacin familiar como creacin
La actividad educativa es una continua creacin; por eso la educacin es un

arte. El educador y el educando son personas que cambian la forma a las
objetividades con las cuales trabajan. Para Luzuriaga la educacin no es una
obra automtica, mecnica, sino que descansa en gran parte en la capacidad,
gracia y destreza del educador.
El educador debe poseer ciertas condiciones de artista, ser capaz de

improvisar, de responder a situaciones nuevas, de interpretar la realidad27. La
educacin,
no
debe
convertirse
en
rutina,
tiene
que
modificarse
frecuentemente, en el hogar debe fomentarse la Educacin Familiar, la misma

que se hace ms amena cuando los padre buscan la forma de hacer la ms
fcil y sencilla para sus hijos. Cuando ambos padre son personas maduras,
profesionales, se les hace ms fcil educar a sus hijos porque ellos se
interesan por averiguar de qu manera pueden colaborar con los catedrticos
en la educacin de sus hijos para un mejor rendimiento.
27
LUZURIAGA, Lorenzo. Op. Cit. P. 44
47
2.1.22
La educacin familiar como madurez y desarrollo
En nuestra sociedad, la educacin es primordial en la madurez y desarrollo de

una persona, principalmente en los adolescentes, debido a los cambios fsicos
que se operan en la pubertad son seales de madurez, se dice que cuando los
adolescentes son capaces de tomar decisiones correctas y resolver sus propios
problemas, se dice que ellos/as ya alcanzaron un nivel de madurez muy elevado.
La educacin, es el factor principal de recuperacin y desarrollo de un pas.

Actualmente, casi todos los pases estn convencidos de que las inversiones en
una educacin adecuada a las necesidades nacionales son tambin inversiones
productivas.
De este modo, la educacin pasa a adoptar, cada vez en mayor grado, un

carcter decididamente tcnico- profesional, para actuar como elemento
indispensable en el desenvolvimiento econmicosocial de las comunidades.
Que todos los pases estn comprendindolo as, lo demuestra el hecho de que
estn brindando cada vez ms atencin al problema de la educacin.
La educacin como desarrollo consiste en la accin exigida por la sociedad y
planeada por las instituciones de enseanza a fin de promover:
a) El descubrimiento y desenvolvimiento de las capacidades y aptitudes

individuales.
b) El estudio de las realidades y necesidades comunitarias regionales y
nacionales.
c) La orientacin de los individuos hacia las actividades profesionales que
mejor se aducen a sus realidades humanas y que mejor atienden a sus
necesidades sociales;
d) El desarrollo de campo de investigaciones cientficas y tcnicas a los efectos
de un mayor conocimiento y comprensin de las necesidades sociales y
48
humanas fundamentales, en el estudio de una ms amplia democratizacin de

una cultura;
e) La preparacin de cada individuo para que pueda ser eficiente productor y
consciente consumidor de riquezas.
En la escuela y en la familia se da aprendizaje por medio de la observacin, ya

que el nio/a o los adolescentes observas luego imitan la conducta de los
dems, por lo general el nio/a desde su infancia tienden a imitar la conducta
de los padres si en el hogar hay violencia el nio/a manifiesta esta actitud, pero
si en el hogar los miembros de su familia manifiestan una actitud tranquila,
positiva, el nio/a tambin adoptar esta posicin.
Albert Bandura dice los nios/as que no observan un modelo de agresin,
manifiestan escasa agresin imitativa. Por el contrario los nios/as expuestos al
modelo agresivo se dedican a una conducta considerablemente agresiva en
respuesta a lo observado.28 Estos estudios tambin estimularon a centenares
de otras investigaciones de aprendizaje social.
Por ello se resume que el hijo/a adopta la actitud de sus padres y el hogar es
considerado como la primera escuela del nio/a, ya que si ellos/as se
desarrollan en un ambiente tranquilo, lleno de cario y comprensin, ellos/as
pasarn su niez y adolescencia sin problemas psicolgicos y llegarn a ser un
adulto, profesional y ellos/as tambin tendr una familia integrada.
Como factor de sociabilidad, la educacin siempre busca que la persona se

relaciones con un grupo ya que uno de sus fines es que el ser humano sea un
ser social; trata de desarrollar en l la capacidad de colaboracin, hacindole
sentir que depende de l, ya que cada uno puede contribuir, con lo que le sea
propio, al enriquecimiento del grupo.
28
Albert Bandura, Psicolgica Aplicada a la Enseanza, 1ra ed. Editorial Limusa, S.A 1.990
49
Los centros educativos pueden estimular el trabajo en grupo para que el

educando aprenda a convivir con sus semejantes; incumbe a la escuela vivir en
el mbito social ms prximo a la realidad, participando de todos los problemas
de la comunidad. Solamente as el adolescente puede darse cuenta de la
importancia de la cooperacin, del autntico civismo de cmo aprender los
valores e ideales, y de sentir las necesidades sociales.
Socializar quiere decir capacitar para trabajar en grupo, buscando la solucin

de problemas comunes. el ser humano socializando se siente miembro
responsable frente a sus semejantes.
Otro aspecto a considerar es el de la socializacin que lleva al reconocimiento

de la condicin social de la persona, convencindolo de la necesidad de
cooperar con su semejante y de frenar su egosmo en beneficio de todos.
No hay duda que la escuela debe integrar al adolescente en su medio,

identificndolo con las aspiraciones de su comunidad, pero sobre todo debe
socializarlo para que el pueda cooperar con otras comunidades adems de la
suya, siendo el mejor camino para lograr el trabajo en grupo; como ya se dijo
anteriormente, ya que lleva a la maduracin de la responsabilidad social de
cada uno.
50
2.2 Marco Conceptual
Desintegracin familiar
La desintegracin familiar es un hecho social que consiste en la ruptura

progresiva o violencia de los lazos afectivos. (www.publicado por turismo en
Jaen)
Rendimiento escolar
Nivel de conocimiento expresado en una nota numrica que obtiene un alumno
como resultado de una evaluacin que mide el producto del proceso
enseanza aprendizaje en el que participa. ( www.psicopedagogia.com/)
La familia
La familia se considera como una organizacin social primaria que se

caracteriza por sus vnculos, y por las relaciones afectivas que se dan en su
interior, la cual constituye para esta investigacin un subsistema de la
organizacin social.
Socializacin
La socializacin se considera como un proceso que tiene que convivir una

persona con relacin a otras personas dentro de la sociedad, para poder formar
una familia
51
Satisfaccin de necesidades
Entre estas necesidades tenemos las necesidades econmicas tambin

llamadas materiales, es decir todas aquellas que los seres humanos
padecemos y para satisfacerlas necesitamos que intervenga un objeto (en
Economa se le conoce como satisfactorias o bienes) o persona extraa a
nosotros.
Orientacin familiar
A la familia corresponde cultivar principios morales que todo ser humano debe
practicar ya que los mismos constituyen la base primordial para que todos los
dems aspectos de la vida puedan desarrollarse normalmente.
Rendimiento escolar
Se entiende por rendimiento escolar a la suma de trasformaciones que operan
en el pensamiento, en el lenguaje tcnico, en la manera de obrar y en las
actividades del comportamiento de los alumnos en relacin con la situacin y
problemas con la materia que se ensea. (Nathaniel Branden)
2.3 Marco Temporal y Espacial

Esta investigacin se realiz durante el periodo lectivo 2008 2009 en la
Unidad Educativa Liceo Policial, ubicada Noroccidente de la ciudad de Quito
entre las calles Hidalgo de Pinto y Brasil
52
2.4 Marco Legal

Constitucin de la Repblica del Ecuador
Derecho de las personas y grupo de atencin prioritaria
Captulo Tercero.
Seccin Quinta: Nias, nios y adolescentes, en sus artculos 44 y 45
Cdigo de la niez y la adolescencia
Libro II
El nio, nia y adolescentes en sus relaciones de familia
Disposiciones generales y los artculos 96, 98, 99, 100, 1001 y 102
Derechos de supervivencia Artculos 20, 21 y 22
La familia en la constitucin ecuatoriana
Se reconoce a la familia en el captulo sexto derechos de libertad en los
siguientes artculos:
Art. 67.- Se reconoce a la familia en sus diversos tipos. El estado la proteger
como ncleo fundamental de la sociedad y garantizar condiciones que
favorezcan ntegramente la consecuencia de sus fines.
El matrimonio es la unin entre hombre y mujer, se fundar en el libre
consentimiento de las personas contrayentes y en la igualdad de sus
derechos, obligaciones y capacidad legal.29
Art. 68.- La unin estable y monogmica entre dos personas libres de

vnculo matrimonial que formen un hogar de hecho, por el lapso y bajo las
condiciones y circunstancias que seale la ley, generar los mismos derechos
y obligaciones que tienen las familias constituidas mediante el matrimonio.
La adopcin corresponder slo a parejas de distinto sexo.30
29
Constitucin del Ecuador, Captulo Sexto, Derechos de Libertad, Editorial Urgencias Grficas, Quito,
Ecuador, 2010
30
Ecuador, 2010
53
Art. 69.- Para proteger los derechos de las personas integrantes de la

familia:31
1. Se promover la maternidad y la paternidad responsables: la madre y el
padre estarn obligados al cuidado, crianza, educacin, alimentacin,
desarrollo integral y proteccin de los derechos de sus hijas e hijos, en
particular cuando se encuentren separados de ellos por cualquier motivo.
4. El estado proteger a las madres, a los padres y a quienes sean jefas y
jefes de familia, en el ejercicio de sus obligaciones, y prestar especial
atencin a las familias disgregadas por cualquier causa.
5. El Estado promover la corresponsabilidad materna y paterna y vigilar el
cumplimiento de los deberes y derechos recprocos entre madres, padres,
hijas e hijos.
6. Las hijas
e hijos tendrn los mismos derechos sin considerar
antecedentes de filiacin o adopcin.32
El matrimonio en la Constitucin ecuatoriana

Art. 44.-El Estado, la sociedad y la familia promovern de forma prioritaria el
desarrollo integral de las nias, nios y adolescentes y aseguran el ejercicio
pleno de sus derechos; se atender al principio de su inters superior y sus
derechos prevalecern sobre las dems personas.
Las nias, nios y adolescentes tendrn derecho a su desarrollo integral,
entendido como proceso de crecimiento, maduracin y despliegue de su
31
Ecuador, 2010
32
Ecuador, 2010
54
intelecto y sus capacidades, potencialidades y aspiraciones, en un entorno

familiar, escolar, social y comunitario de afectividad y seguridad.
Este entorno permitir la satisfaccin de sus necesidades sociales, afectivoemocionales y culturales, con el apoyo de polticas intersectoriales, nacionales
y locales.
Art. 45.- Las nias, nios y adolescentes tienen derecho a la integridad fsica y
psquica; a su identidad, nombre y ciudadana; a la salud integral y nutricin; a
la educacin y cultural, al deporte y recreacin; a la seguridad social; a tener
una familia y disfrutar de la convivencia familiar y comunitaria; a la participacin
social; al respeto de su libertad y dignidad; a ser consultados en los asuntos
que les afecten; a educarse de manera prioritaria en su idioma y en los
contextos culturales propios de sus pueblos y nacionalidades; y a recibir
informacin acerca de sus progenitores o familiares ausentes, salvo que fuera
perjudicial para su bienestar."33
Cdigo de la Niez y la Adolescencia.
Art. 96.- Naturaleza de la relacin familiar: La familia es el ncleo bsico en la

estructura social y el medio natural y necesario para el desarrollo integral de
sus miembros, principalmente de sus nios, nias y adolescentes. Reciben el
apoyo y proteccin del Estado a efecto de que cada uno de sus integrantes
puedan ejercer plenamente
sus derechos y asumir sus deberes
responsabilidades.
Art. 98.- Familia biolgica: Se entiende por familia biolgica la formada por el
padre, la madre, sus descendientes y colaterales hasta el cuarto grado de
consanguinidad.
33
Constitucin del Ecuador, Captulo tercero seccin quinta, Derechos de las personas y grupos de
atencin prioritaria, Art.44 y 45 Editorial Urgencias Grficas, Quito, Ecuador, 2008
55
Los nios, nias y adolescentes adoptados se asimilan a los hijos biolgicos.

Para todos los efectos el padre y la madre adoptivos son considerados como
progenitores.
Art. 99.- Unidad de filiacin: Todos los hijos son iguales ante la ley, la familia y
la sociedad. Se prohbe cualquier indicacin que establezca diferencias de
filiacin y exigir declaraciones que indiquen su modalidad.
Art. 100.- Corresponsabilidad parental: El padre y la madre tienen iguales

responsabilidades en la direccin y mantenimiento del hogar, en el cuidado,
crianza, educacin, desarrollo integral y proteccin de los derechos de sus hijos
e hijas comunes.
Art. 101.- Derechos y deberes recprocos de la relacin parental: Los

progenitores y sus hijos se deben mutuamente afecto, solidaridad, socorro,
respeto y las consideraciones necesarias para que cada uno pueda realizar los
derechos y atributos inherentes a su condicin de persona y cumplir sus
respectivas funciones y responsabilidades en el seno de la familia y la
sociedad.
Art. 102.- Deberes especficos de los progenitores: Los progenitores tienen el

deber general de respetar, proteger y desarrollar los derechos y garantas de
sus hijos e hijas. Para este efecto estn obligados a proveer lo adecuado para
atender sus necesidades materiales, psicolgicas, afectivas, espirituales e
intelectuales, en la forma que establece este Cdigo.
En consecuencia, los progenitores deben:
1. Proveer a sus hijos e hijas de lo necesario para satisfacer sus

requerimientos materiales y psicolgicos, en un ambiente familiar de
estabilidad, armona y respeto.
56
2. Velar por la educacin, por lo menos en los niveles bsicos y medio.
3. Inculcar valores compatibles con el respeto a la dignidad del ser humano y al

desarrollo de una convivencia social democrtica, tolerante, solidaria y
participativa.
4. Incentivar en ellos el conocimiento, la conciencia, el ejercicio y la defensa de

sus derechos, reclamar la proteccin de dichos derechos y su restitucin, si es
el caso.
5. Estimular y orientar su formacin y desarrollo culturales.
6. Asegurar su participacin en las decisiones de la vida familiar, de acuerdo a

su grado evolutivo.
7. Promover la prctica de actividades recreativas que contribuyan a la unidad
familiar, su salud fsica y psicolgica.
8. Aplicar medidas preventivas compatibles con los derechos del nio, nia y
adolescente, y
9. Cumplir con las dems obligaciones que se sealan en este Cdigo y ms

leyes.
Derechos de Supervivencia
Art.20.- Derecho a la vida.- Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a la

vida desde su concepcin. Es obligacin del Estado, la sociedad y la familia
asegurar por todos los medios a su alcance, su supervivencia y desarrollo.
57
Art. 21.- Derecho a conocer a sus progenitores y mantener relaciones con

ellos.- Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a conocer a su padre y
madre, a ser cuidados por ellos y a mantener relaciones afectivas
permanentes, personales y regulares con ambos progenitores y dems
parientes, especialmente cuando se encuentran separados por cualquier
circunstancia, salvo que la convivencia o relacin afecten a sus derechos y
garantas.
No se les privara de este derecho por falta o escasez de recursos econmicos
de sus progenitores.
En los casos de desconocimiento del paradero del padre, de la madre, o de

ambos, el Estado, los parientes y dems personas que tengan informacin
sobre aquel, debern proporcionarla y ofrecer las facilidades para localizarlos.
Art. 22.- Derecho a tener una familia y a la convivencia familiar.-
Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a vivir y desarrollarse en su

familia biolgica. El Estado, la sociedad y la familia deben adoptar
prioritariamente medidas apropiadas que permitan su permanencia en dicha
familia.
Excepcionalmente, cuando aquello sea imposible o contrario a su inters

superior, los nios, nias y adolescentes tienen derecho a otra familia, de
conformidad con la ley.
En todos los casos, la familia debe proporcionarles un clima de afecto y

comprensin que permita el respeto de sus derechos y su desarrollo integral.
El acogimiento institucional, el internamiento preventivo, la privacin de la

libertad o cualquier otra solucin que los distraiga del medio familiar, debe
aplicarse como ltima y excepcional medida.
58
En el cdigo civil ecuatoriano en el artculo 106 dice: El divorcio disuelve el

vnculo matrimonial y deja a los cnyuges en aptitud para contraer nuevo
matrimonio, La separacin o divorcio slo podr declararse por:34
1.- Mutuo acuerdo de los cnyuges;
2.- Voluntad de uno de ellos, mediante causa determinada.
La separacin o el divorcio por mutuo acuerdo de los cnyuges no podrn

pedirse sino despus de un ao contado desde la fecha en que se celebr el
matrimonio.
a) El divorcio por mutuo acuerdo:
En caso que la separacin o divorcio ocurra, se solicitar a los cnyuges que

presenten un proyecto de convenio sobre los siguientes puntos:
1.- A quin quedan confiados los hijos en el matrimonio

2.- Por cuenta de cul de los cnyuges debern ser alimentados y
educados los hijos y cuando la obligacin pese sobre ellos, en que
proporcin contribuir cada uno de ellos
b) El divorcio por voluntad de uno de ellos mediante causa determinada:

El divorcio y la separacin slo pueden ser solicitados por el cnyuge que
no haya dado causa de l, y sobre los seis meses siguientes al da en que
hayan llegado a su consentimiento los hechos en que se funda la demanda.
El derecho natural convierte a los padres en custodios y responsables de

sus hijos; ya que estos han recibido una herencia biolgica y precisan de los
medios para desarrollarla.
34
Cdigo Civil, Legislacin Conexa,Concondancias, Tomo I, Prrafo 2 De la terminacin del matrimonio

Art.106, Disolucin del Vnculo matrimonial, Quito, Ecuador, actualizado a enero de 2010
59
2.5 Marco Institucional
El presente trabajo de investigacin se desarrolla sobre la base de un caso

real, especficamente la Unidad Educativa Liceo Policial, muy conocida en
el medio y una de las ms grandes del pas.
La Unidad Educativa Liceo Policial, es un centro de educacin pre bsica,
bsica y secundaria, que inicio sus actividades en el ao de 1992, como
una respuesta a los desafos del mundo actual, incorporando en sus
quehaceres acadmicos los ltimos adelantos cientficos y tecnolgicos,
para desarrollar nuevas alternativas de formacin intelectual, moral y
humanstica, en el marco de los principios de una educacin holstica,
creativa y critica, que generan una actitud comprometida y consiente de los
cadetes consigo mismo, con los dems y con la patria.
El servicio educativo que ofrece la institucin se basa en la moral y se rige

por los principio de respeto a la naturaleza humana, ecosistema, los valores
supremos; de la sociedad y la nacin, la pluralidad cultural, religiosa y racial,
la solidaridad y el convivir democrtico local, nacional y universal.
Formar, orientar, capacitar intelectual, fsica, moral y psquicamente a la

niez y juventud, con una actitud creadora de personalidad firme, en el
marco de una educacin en valores sociales, cvicos, ticos y morales, con
el fin de entregar a la patria bachilleres de excelencia, suficientemente
preparados, y capacitados para su futuro desempeo personal.
2.5.1 Visin
La Unidad Educativa Liceo Policial liderar la educacin en el interior
del sistema educativo policial y en el sistema nacional, al propiciar la
formacin
integral
de
juventud
ecuatoriana,
en
el
marco
del
60
mejoramiento acadmico, cientfico, pedaggico y cultural del docente y

administrativo, mediante el desarrollo del pensamiento como estrategia
de calidad para promover el mejoramiento sustentable del pas.
2.5.2 Objetivos
-
Proporcionar una educacin integral, humanstica y cientfica, acorde

con las exigencias de la poca y las necesidades individuales y sociales,
a travs de una accin permanente, y progresiva que permita el
cumplimiento de los fines institucionales.
Proporciona el conocimiento de la realidad nacional para constituir a la

integracin social, cultural y econmica del pas.
Crear el ambiente adecuado para que el cadete desarrolle las

actividades acadmicas y que el personal que labore en el plantel
trabajen con creatividad, iniciativa, lealtad y disciplina.
Esta investigacin esta orientada al anlisis e incidencia de la desintegracin

familiar y el rendimiento escolar de los alumnos de educacin bsica en la
Unidad Educativa Liceo Policial.
2.6 Hiptesis
2.6.1
Hiptesis General
La desintegracin familiar incide en el bajo
rendimiento acadmico de los
estudiantes de la Unidad Educativa Liceo Policial

2.6.2 Variables e Indicadores:
Variable Independiente: La desintegracin familiar
Variable Dependiente: El rendimiento acadmico
61
Cuadro No. 2: Operacionalizacin de las Variables:

Variables
Indicadores
Variable
Grado
Independiente
desinters
Desintegracin
-Nmero
familiar
problemas
Tcnicas
de -Observacin
Instrumentos
Por
medio
del
registro diario
de
-Encuestas
Psicolgicos
Test de preguntas
no abierta
Con
-Grado de baja -Entrevistas
plantilla
de
preguntas
auto estima
Variable
Notas
obtenidas Registros
Dependiente
por
rendimiento
estudiantes
los acadmicos
Hojas de control de
aprovechamiento
acadmico
62
CAPTULO III
3. METODOLOGA
3.1 Unidad De Anlisis

En el presente trabajo se analiz el rendimiento escolar de los nios y nias en
la Unidad Educativa Liceo Policial. Otro componente fueron los docentes de los
cursos investigados y padres de familia.
3.2 Poblacin
La poblacin que se utiliz en la investigacin estuvo conformada por:

Nueve (9) paralelos con un total de 225 estudiantes (100%) de ellos 144 fueron
encuestados que equivale a un 64,10% que si procedan de familias
desintegradas.
Cincuenta y ocho (58) catedrticos de la unidad educativa Liceo Policial.
Veinticuatro autoridades (24)
Adems treinta (30) padres de familia
63
Cuadro No. 3: Poblacin y Muestra

INFORMANTES
POBLACION(N)
MUESTRA (n)
ESTUDIANTES
225
144
64%
DOCENTES
58
100%
AUTORIDADES
24
100%
30
100%
P.DE FAMILIA
Elaborado: Zoila Espinoza
3.3. Muestra: tipo y clculo
Para poder determinar el tipo de Muestra para realizar el estudio en La Unidad

Educativa Liceo Policial se utiliz la muestra probabilstica finita, la misma que
proporcion el nmero de casos tanto para los estudiantes que se encuentran
inmersos en la problemtica en estudio; as mismo se utiliz la misma frmula
para los docentes padres de estos nios/as. A continuacin se detalla cada uno
de los pasos para la obtencin de estos resultados
Cuadro No. 4: Cuadro de Informacin de Datos

CURSOS
# ESTUDIANTES
HOMBRE
MUJER
25
10
15
42
30
12
11
20
15
26
16
10
24
10
14
20
15
26
10
16
31
11
20
225
64
Cursos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
n =
Amplitud
Intervalo
Anchura
Datos
# estudiantes
25
42
11
20
26
24
20
26
31
225
42 - 11
Raz de 225 =
Ampl/Inter
31
15
2,07
Cuadro No. 5: OBTENCIN DE LA DESVIACIN ESTNDAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
intervalos
11
13,07
15,14
17,21
19,28
21,35
23,42
25,49
27,56
29,63
31,7
33,77
35,84
37,91
39,98
13,07
15,14
17,21
19,28
21,35
23,42
25,49
27,56
29,63
31,7
33,77
35,84
37,91
39,98
42,05
Punto Medio Xi
17,535
20,64
23,745
26,85
29,955
33,06
36,165
39,27
42,375
45,48
48,585
51,69
54,795
57,9
61,005
frecuencia ni
1
0
0
0
2
0
2
2
0
1
0
0
0
0
1
9
Xi * ni (3*4) Media X`
( Xi -X)
17,535
37,20
-19,67
0
40,79
-40,79
0
40,79
-40,79
0
40,79
-40,79
59,91
40,79
19,12
0
40,79
-40,79
72,33
40,79
31,54
78,54
40,79
37,75
0
40,79
-40,79
45,48
40,79
4,69
0
40,79
-40,79
0
40,79
-40,79
0
40,79
-40,79
0
40,79
-40,79
61,005
40,79
20,22
334,8
608,26
-273,46
DESVIACIN ESTANDAR = Raz Varianza
COEFICIENTE DE VARIACIN = S/x
Merdia X= Total (5)/Total (4)
8,00
(Xi - X)
386,71
1663,82
1663,82
1663,82
365,57
1663,82
994,77
1425,06
1663,82
22,00
1663,82
1663,82
1663,82
1663,82
408,65
18577,18
9,00
Varianza
(Xi - X)*ni
386,71
0,00
0,00
0,00
731,15
0,00
1989,54
2850,13
0,00
22,00
0,00
0,00
0,00
0,00
408,65
6388,17
79,93
1,96
37,2
65
NIVEL DE CONFIANZA
DESVIACIN ESTANDAR
ERROR
POBLACIN
DATOS PARA OBTENCIN DE LAS MUESTRAS

VARIABLES VALOR AL CUADRADO
Z - 95%
1,96
3,84
S
1,96
3,84
E
0,05
0,0025
N
225
N
tamao de la muestra
Muestra para Estudiantes

n=
N
225
{e*(N-1)}+1
1,56
144
Muestra para Docentes

n=
N
58
{e*(N-1)}+1
1,14
51
DOCENTES
3,84
3,84
0,0025
58
PADRES
3,84
3,84
0,0025
30
Muestra para padres de hogares desintegrados

n=
N
30
28
{e*(N-1)}+1
1,07
3.4 Tipos de Investigacin

3.4.1. Investigacin Exploratoria:
Permiti establecer el diagnstico de la situacin actual, es decir la realidad
que viven los nios y las nias durante y despus de la desintegracin familiar,
con la ayuda de la informacin recolectada y debidamente procesada.
66
3.4.2. Investigacin de Campo

La informacin se obtuvo de fuentes primarias es decir de donde proviene la
informacin En este caso la informacin se obtendr por parte de los
profesores, los padres y el DOBE.
3.4.3. Investigacin Bibliogrfica

Los datos de la investigacin se obtuvieron de todas aquellas fuentes
secundarias que ofrecieron informacin acerca del tema de investigacin. Estas
fuentes son de libros, revistas e internet
3.5 Prueba de Hiptesis
Dentro de la investigacin realizada en este proyecto de tesis sirve para la
comprobacin de los resultados obtenidos que se encuentran en relacin a las
desviaciones calculadas y determinar si la investigacin se encuentra bien
encausada.
Existen seis pasos de una Prueba de hiptesis
Los pasos utilizados para probar una hiptesis son los siguientes:
1. Hiptesis nula. que consiste en el parmetro sea igual al nmero H = =
2. Hiptesis alternativa siempre una de las hiptesis tiene los signos > = <
o H =
3. representa el nivel de significacin y si se omite es igual a = 0,05
4. RC es la regin crtica se selecciona el estadstico de prueba apropiado
y se establece la regin crtica Si la dimensin se basa en una
proporcin no es necesario realizar el grfico
5. Clculo se establece el valor del estadstico a partir de los datos de la
afirmacin
67
6. Decisin Se toma la decisin de acuerdo al valor calculado en el paso

anterior Luego se acepta o se rechaza la hiptesis
DATOS:
225
37,2
79,93
144
0,95
n=
X=
s =
=
Z=
15
1,96
1.
H = =
144
2.
HA >
144
3.
0,05
4. RC
5. Calcular
= x z * s n
= 47,64
6. Decisin
Se rechaza HA , se acepta H existen ms de 48 en promedio de estudiantes que

sufren de
desintegracin familiar en la Unidad
Educativa Liceo Policial
68
3.6 Mtodos de estudio
3.6.1 Deductivo: A travs de este mtodo conoceremos las causas,

consecuencias, y los tipos de conflictos que produce en los nios/as la
Desintegracin Familiar.
3.6.2 Inductivo: Este mtodo permiti conocer cada uno de los elementos del
problema investigado, con la finalidad de obtener conocimientos generales
acerca del mismo.
3.6.3 Estadstico: Con la aplicacin de este mtodo se analizo la informacin
del bajo rendimiento escolar de los nios y nias que provienen de hogares
desintegrados, aplicando las formulas estadsticas anteriormente expuestas.
3.7 Tcnicas e Instrumentos para la Informacin
Se seleccionaron las siguientes tcnicas de:
Observacin a travs de hojas de registros sobre el aprovechamientos de

estos nias y nios (Ver anexo 1)
Encuestas que consta de un cuestionario que se aplic a los estudiantes de

cinco preguntas relativas a la desintegracin familiar, que permiti averiguar
la manera en que afecta la desintegracin familiar al estudiante en sus
rendimiento escolar (Ver anexo 2)
Otro cuestionario se aplic a las autoridades y docentes que contendr seis

preguntas abiertas, cuyas respuestas ayudaron a la investigacin y as dio
una posible solucin a esta problemtica. (Ver anexo 3)
Tambin se realiz encuestas a padres de familia. (Ver anexo 4)
Se solicit informacin a la secretaria de la Institucin para que sirva como

instrumento de los estudiantes. (Ver anexo 5,6,7)
69
3.8 Fuentes de Informacin
3.8.1 Primarias
A travs de registros de aprovechamiento de los nios por medio de los
profesores, comportamiento de los nios y nias en la realizacin de las
tareas a travs de los padres
3.8.2 Secundarias
Libros, revistas y pginas de Internet sobre el tema en estudio
70
CAPTULO IV
4. RESULTADOS Y ANLISIS
4.1 Encuesta a los estudiantes de la unidad educativa Liceo Policial
1. Cules considera que son los factores ms importantes que
contribuyen para que una familia se desintegre?
Cuadro No. 6
Factores que
contribuyen a
que se
desintegre la
familia
Grfico No. 1
Cantidad
Porcentaje
%
Alcoholismo
12
8.33
Comunicacin
25
17.36
Drogadiccin
13
9.03
Econmicos
24
16.67
Incompatibilidad
11
7.64
Infidelidad
12
8.33
Migracin
39
27.08
Violencia
5.56
144
100
TOTAL
FACTORES QUE INFLUYEN PARA QUE

SE DESINTEGRE LA FAMILIA
5.6% 8,33%
Alcoholismo
Comunicacin
Drogadiccin
27.08%
17.36%
9.03%
16.67%
Econmicos
Incompatibilidad
Infidelidad
Migracin
8.33%
7.64%
Violencia

Fuente: Encuesta estudiantes UELP
De la observacin realizada en la Unidad Educativa Liceo Policial La migracin

tiene el porcentaje de 27,08% que para la investigacin es el ms alto
conjuntamente con el de la comunicacin que es el 17,36%. La comunicacin
es un factor muy importante en el hogar, la familia debe saber dialogar entre s,
ya que constituye la manera de aceptarse y expresarse ante cualquier
circunstancia de la vida.
71
Otro factor es lo econmico que refleja la encuesta un 16,67% ya que las

familias tienen que desplazarse a otra ciudad o pas para mejorar los ingresos
familiares y de esa manera tener mejores condiciones de vida para la familia,
pero despus todo cambio, poco a poco la pareja se va separando hasta llegar
a una ruptura total, el 9,03% manifiesta que la drogadiccin tienen incidencia
en los hogares, el 8.33% representa un porcentaje bajo de alcoholismo e
infidelidad que de una u otra manera afecta en este caso, el 7,64% opinaron
que la incompatibilidad afecta en la pareja y por ltimo el 5,06% manifiesta que
la violencia es otro factor que influye la desintegracin familiar.
2.- De qu manera considera que afecta en su estudio la desintegracin

familiar?
Cuadro No. 7
Grfico No. 2
Manera que Cantidad

Porcentaje
afecta en
de
%
sus
respuestas
estudios
Bajo
31
21.53
rendimiento
Desercin
8
5.56
Desinters
11
7.64
Falta de
23
15.97
apoyo moral
Falta de
24
16.67
concentracin
Inasistencia
8
5.56
Participacin
11
7.64
en pandillas
Problemas
19
13.19
psicolgicos
Vicios
9
6.25
TOTAL
144
100
De acuerdo a la representacin grfica se puede ver que la desintegracin

familiar afecta el 21,53% al estudiante en el bajo rendimiento escolar, los
72
encuestados opinan que la separacin de sus padres repercute en sus estudios

obteniendo bajas notas, el 16,67% porque les falta concentracin, el 15,97%
falta de apoyo moral ya que ellos no tienen a quien consultarle sus dudas, y se
les hace difcil concentrarse en sus estudio, el 13,19% manifiesta que presenta
problemas psicolgico, el 7,64% opinaron que la participacin en pandillas y el
desinters afecta en el rendimiento estudiantil, el 5,56% manifiestan que la
desercin y la inasistencia es otro factor que afecta a los estudiantes y por
ltimo el 6,25% de los encuestados manifiesto que el vicio es otro factor.
3.- El estudiante que proviene de una familia desintegrada manifiesta una
serie de problemas psicolgicos? como:
Cuadro No. 8
Grfico No. 3
Como
Porcentaje
afecta al
Respuestas
%
estudiante
Agresividad
Auto
estima baja
Aislamiento
Busca de
afinidad
Depresin
Es muy
nervioso
(a)
Timidez
Rebelda
No tiene
problemas
TOTAL
25
17.36
13
9.03
12
8.33
6.25
20
13.89
5.56
29
20.14
23
15.97
3.47
144
100.00

El 20,14% de los encuestados manifiesta que la timidez es uno de los

problemas
psicolgicos
que
con
mayor
frecuencia
afecta
en
el
73
desenvolvimiento del estudiante, pero tambin la encuesta deja ver el 17,36 %

manifiesta agresividad es un patrn muy fuerte que afecta a los compaeros y
docentes su conducta, el 15,97% deja ver que la rebelda es otro delos
problemas, otro patrn seria la manifestacin de un estudiante depresivo que
siempre esta triste con el 13,89% ( deprimido) y no le gusta participar en
ninguna actividad en clase, el 9,03% manifiestan que los estudiantes de
hogares desintegrados poseen una auto estima baja, de los encuestados el
8,33% indican que los estudiantes se aslan con facilidad, al igual que el 6,25%
indica que los estudiantes no encuentran afinidad con sus compaeros y
docentes, el 5,56% manifiesta que los estudiantes son muy nerviosos y el 3,5%
indico que no le afecta para nada la desintegracin familiar.
4.- Recibe ayuda profesional en el lugar donde estudia, que le oriente en sus
estudios y desenvolvimiento con sus compaeros y Docentes?
Cuadro No. 9
Grfico No. 4
Estudiantes
Porcentaje
que reciben Respuestas
%
ayuda
Si
46
31.94
No
98
68.06
ESTUDIANTES QUE RECIBEN

AYUDA
31.94%
Si
68.06%
TOTAL
144
100.00

El 68,06% de los estudiantes encuestados contestaron que no reciben ningn

tipo de ayuda profesional que los oriente en sus estudios y les ayude a salir
adelante, solo el 31,94% de los estudiantes dice que le brindan algn tipo de
ayuda en el DOBE para enfrentar esta problemtica
5.- Si su respuesta es negativa y tienen problemas en sus estudios qu clase
de ayuda le gustara recibir?
74
Cuadro No. 10
Grfico No. 5
Ayuda que
Cantidad Porcentaje
desea el
%
estudiante
Que haya un
64
44.44
psiclogo
Dndome apoyo
18
12.50
moral
No contest
15
10.42
Que los
docentes les
entiendan ms
No tiene
problemas
Tcnicas para
mejorar los
estudios
TOTAL
14
AYUDA QUE DESEA EL

ESTUDIANTE
Que haya un
psiclogo
6.25%
16.67%
44.44%
9.72
10.42%
6.25
24
16.67
144
100.00
10.42%
Dndome
apoyo moral
No contest
12.5%
Que los
docentes les
entiendan ms

La opinin que dan los encuestados como estudiantes para esta problemtica
es: que como no cuentan con ningn tipo de ayuda profesional as el grfico
indica que es el 44,44% que desearan reiteradamente que en la Unidad
Educativa Liceo Policial se incrementara el nmero de psiclogos, para poder
contar con una persona que les ayude en este tipo de problema y as poder
conocer tcnicas de estudio para poder manejar sus notas siendo esta el
16,67%, el 12,50% corresponde a los estudiantes que les gustara tener apoyo
moral, el 10,42% que los docentes les entiendan ms, el 10,42% en cambio no
contestaron y el 6,25% no tienen problemas.
75
4.2 Encuesta a las autoridades y docentes
NOTA: La cantidad de respuestas que se observa en el cuadro es mayor que

la cantidad de Autoridades (24) y Docentes (58) porque la mayora de ellos
respondi dos y tres respuestas y fueron tabuladas todas ellas por su
importancia.
1.- Cules considera son los factores ms importantes que contribuyen para
que una familia se desintegre?
Cuadro No. 11
Factores que
contribuyen a la
desintegracin de
la familia
Alcoholismo
Grfico No. 6
Cantidad Porcentaje
%
12
9.68
5.65
11
8.87
17
13.71
7.26
Incompatibilidad
4.03
Infidelidad
7.26
27
21.77
1.61
19
15.32
4.84
124
100.00
Drogadiccin
Falta de amor en la
pareja
Falta de
comunicacin
Falta de orientacin
Migracin/cambio
de plaza
Irresponsabilidad de
cualquiera de los
cnyugues
Problemas
econmicos
Violencia en el
hogar
TOTAL

Fuente: Encuesta Autoridades y docentes UELP
76
Las autoridades y docentes encuestados opinan que existen muchos factores

importantes para que una familia se desintegre, pero el 21,77% coinciden en
que el factor predominante es la Migracin (cambio de plazas) otro de los
factores con el 15,32 % son los problemas econmicos que atraviesan en los
ltimos aos las familias, la falta de comunicacin en la pareja en un 13,75%,
pero tambin existen otras opiniones que son importantes, entre ellos:
El alcoholismo con 9,68% es tambin otro factor que viene a agravar la
situacin econmica y social de la pareja. La falta de amor en la pareja influye
tambin en la desintegracin familiar con el porcentaje de 8,87%, el 7,26%
manifiesta que la falta de orientacin y la infidelidad es otro factor importante, el
5,65% manifiesta que el alcoholismo incide en la desintegracin familiar, el
4,03% de los hogares tienen incompatibilidad, el 4,84% sufre de violencia
familiar y el 1,61 manifiesta que la irresponsabilidad tambin influye.
2.- Qu problemas educativos ms frecuentes considera que presentan los
estudiantes que provienen de hogares desintegradas?
Cuadro No. 12
Grfico No. 7
Problemas
Cantidad Porcentaje
educativos que
%
presentan
Bajo rendimiento
21
17.80
Desercin
7
5.93
Desinters
28
23.73
Falta
de
7
5.93
concentracin
Inasistencia
6
5.08
Indisciplina
6
5.08
Inestabilidad
4
3.39
emocional
Participacin
en
5
4.24
pandillas
Problemas
15
12.71
psicolgicos
Rebelda
13
11.02
Vicios
6
5.08
Total
118
100%
77
El grfico muestra que el 23,73% corresponde a la falta de inters en clases y

por su puesto esto trae como consecuencia un bajo rendimiento con el 17,8%,
otro problema educativo encontrado en dichos estudiantes es el aspecto
psicolgico en un 12,71%. Como se observa en los porcentajes, el 11,02%
representa la rebelda de los estudiantes, el 5,93% representa la desercin,
falta de
concentracin en clases, el 5,09% indica la inasistencia y la
indisciplina que se da, el 5,08% los estudiantes empiezan con vicios, el 4,24%
la participacin en pandillas y el 3,39% la inestabilidad emocional.
NOTA: Ausencia de Docentes (10) y Autoridades (9) el da de la encuesta
3.- Que problemas psicolgicos manifiesta el estudiante que proviene de una
familia desintegrada?
Cuadro No. 13
Grfico No. 8
Problemas
Cantidad Porcentaje
psicolgicos
%
que presentan
los estudiantes
Agresividad
8
12.7
Aislamiento
3
4.8
Auto estima baja
15
23.8
Busca de
6
9.5
afinidad
Depresin
4
6.3
Inseguridad
5
7.9
Irresponsabilidad
5
7.9
Negligencia
6
9.5
Resentimiento
3
4.8
Timidez
4
6.3
Vicios
4
6.3
Total
63
100%
78
Los encuestados opinan que la mayora de estudiantes que provienen de

padres separados o divorciados, manifiestan una serie de problemas
psicolgicos como: 23.8% que corresponde al autoestima baja que es un factor
comn en dichos estudiantes y por ello el 12,70% manifiestan algn grado de
agresividad y cualquier cosa les afecta, por lo general casi siempre se
encuentran de mal humor (irritables). El 9,52% buscan afinidad y a dems
presentan
negligencia,
el
7,9%
les
afecta
en
la
inseguridad
la
irresponsabilidad, el 6,3% manifiesta que la depresin, timidez y el vicio son

factores que les afecta a los estudiantes, el 4,8% representan el aislamiento y
resentimiento que se da en la desintegracin familiar.
Otro porcentaje de estudiantes
manifiesta, resentimiento ya que no logran
aceptar que sus padres se hayan separado.
NOTA: nicamente contestaron los Docentes

4.- Recibe el estudiante con este tipo de problema ayuda profesional?
Cuadro No. 14
Grfico No. 9
Reciben Encuestados Porcentaje

ayuda
%
Si
7
12.07
No
No
saben
Total
45
77.59
10.34
10,34%
RECIBEN AYUDA
12,7%
Si
77.59%
58
100%

Fuente: Encuesta Autoridades y docentes UELP.
Los docentes manifestaron: que el 77,59% de estudiantes que provenientes de

hogares desintegrados no reciben ayuda profesional en este tipo de problema,
mientras que 12,7% opinan que si reciben algn tipo de ayuda, y el 10,34%
desconocen si se brinda ayuda o no a los estudiantes (no saben).
79
5.- Si su respuesta a la anterior pregunta es afirmativa: qu clase de ayuda

reciben?
Cuadro No. 15
Grfico No. 10
Ayuda que Respuestas Porcentaje

reciben
%
Atencin
psicolgica
71.43
Sesiones
de carcter
espiritual
28.57
AYUDA QUE RECIBEN
28,57%
Atencin
psicolgic
a
71,43%
TOTAL
100

El 71,43% de Docentes manifiestan que los pocos colegios que prestan un

servicio profesional lo hacen a travs de atencin psicolgica, y el 28,57%
contesto que
brindan una ayuda de tipo espiritual, ya que cuentan con la
ayuda de una persona que los oriente en este tipo de problema.
80
6.- Que considera que podra hacerse para ayudar al estudiante con este tipo
de problema, y tratar de solucionar de alguna manera los problemas educativos
que frecuentemente aparecen en el transcurso de cada ao escolar
Cuadro No. 16
Grfico No. 11
Soluciones a
Cantidad Porcentaje
problemas
%
educativos
Ayudar al alumno
35
57.38
para que se
adapte a la
sociedad
Capacitacin a
3
4.92
los maestros
Conocer los
4
6.56
casos de cada
alumno
Contar con
3
4.92
ayuda
profesional
Darles
5
8.20
comprensin y
seguridad
Dialogar
2
3.28
constantemente
con los
estudiantes
Realizar con
6
9.84
ellos actividades
de grupo social
Terapia
3
4.92
individual y
familiar
Total
61
100%
El 57,38% de las autoridades y docentes manifiestan que cada colegio cuente

con los servicios de una persona profesional, ya sea un psiclogo o un
orientador pedaggico, que atienda a los estudiantes con esta problemtica, ya
que sta persona los atender profesionalmente y realizar con ellos
actividades de grupo, para que ellos se sientan seguros y mejoren su
81
autoestima y relacin con la familia, el 9,84% realizar actividades y talleres, en

porcentajes mnimos los encuestados sugieren realizar: capacitacin a los
maestros, conocer el caso de los alumnos, el 8,20% sugiere darles
comprensin y seguridad en sus actividades, el 6,56% conocer el caso de cada
estudiante ayudara mucho para el rendimiento acadmico, el 4,92% sugiere
que se de capacitacin a los maestro, contar con ayuda profesional, realizar
terapias individuales y familiares y el 3,28% manifiesta dialogar constantemente
con los estudiantes.
82
4.3 Encuesta a los padres de familia
1. Como lo concepta usted a la desintegracin familiar?
Cuadro No. 17
Concepto de
Cantidad Porcentaje
la
%
desintegracin
familiar
Separacin de
18
60.0
la pareja por
diversos
motivos
Ruptura del
6
20.0
hogar
Fracaso del
3
10.0
matrimonio
Otros
3
10.0
conceptos
Total
30
100
Grfico No. 12
CONCEPTOS DE
DESINTEGRACIN FAMILIAR
Separacin
de la pareja
por diversos
motivos
10%
10%
Ruptura del
hogar
20%
60%
Fracaso del
matrimonio

Fuente: Encuesta a los padres de la UELP
De acuerdo a la representacin grfica se puede visualizar que el 60% de

padres y madres encuestados conceptuaron a la desintegracin familiar como
la separacin de la pareja por diversos motivos, ocasionndose un
distanciamiento emocional y fsico entre ellos. Esta separacin deja a los
cnyuges en la posibilidad de formar otra familia. El 20% le concepta como la
ruptura del hogar, el 10% como fracaso del matrimonio y otros.
NOTA: La cantidad de respuestas que se observa en el cuadro es mayor que

la cantidad de padres de familia (30) porque seleccionaron dos respuestas y
fueron tabuladas por su importancia.
83
2.- De qu manera considera que le afecta en sus estudios la separacin

de sus padres?
Cuadro No. 18
Grfico No. 13
Manera que
Cantidad Porcentaje%
afecta la
desintegracin
familiar
Obtienen bajas
17
51.52
notas
No puede
7
21.21
concentrarse
en los estudios
porque no logra
olvidar la
separacin de
sus padres
No tienen
4
12.12
seguridad en s
mismo al
responder algo
en la clase o en
los exmenes
No tiene a
3
9.09
quien
consultarle sus
dudas
No contestaron
2
6.06
Total
33
COMO AFECTA LA DESINTEGRACIN

FAMILIAR
Obtienen bajas
notas
9,09%
6,06%
12,12%
21,21%
51,52%
No puede
concentrarse en
los estudios
porque no logra
olvidar la
separacin de sus
padres
No tienen
seguridad en s
mismo al
responder algo en
la clase o en los
exmenes
100.00

El 51,52% de los encuestados consideran que les afecta en sus estudios

obteniendo de esta manera las notas mas bajas, el 21,21% manifiesta que no
pueden concentrarse, el 12,12% dice que los estudiantes pierden la seguridad
en si mismo, mientras que el 9,09% manifiesta que los estudiantes se sienten
solos y el 6,06% no contestaron.
84
3.- Seleccione de
la siguiente lista
la causa que podra ocasionar la
desintegracin familiar
Cuadro No. 19
Grfico No. 14
Posibles
causas de la
desintegracin
familiar
Problemas de
6
20.00
comunicacin
Infidelidad
1
3.33
Maltrato fsico
y/o psicolgico
Incompatibilidad
de caracteres
Migracin o
cambio de
plazas de
trabajo
Otros no
significativos
Total
10.00
13.33
POSIBLES CAUSAS DE LA
DESINTEGRACIN FAMILIAR
Problemas de
comunicacin
Infidelidad
3,3%
50%
15
20%
3,3%
10%
50.00
Maltrato
fsico y/o
psicolgico
13,3%
3.33
30
100
Incompatibilid
ad de
caracteres

De acuerdo a la tabulacin se puede ver que en la Unidad Educativa Liceo

Policial el 50% de los encuestados opinaron que la migracin (cambio de plaza)
es el principal problema de la desintegracin familiar, la falta de comunicacin
es otra causa que afecta a los cnyuges con el 20%, el maltrato fsico el 10% y
en mnimos porcentajes 3,3%, incompatibilidad de caracteres y otros no
significativos.
85
4.- Usted como padre o madre que alternativas adoptara para ayudar a los
nios/as a sobre llevar una desintegracin familiar.
Cuadro No. 20
Grfico No. 15
Alternativas
que
adoptaran los
padres para
ayudar a
sobrellevar la
desintegracin
familiar a los
nios/as
Amor y
23
76.67
comprensin
Comunicacin
1
3.33
Ayuda
psicolgica
Relacin
directa con el
docente
Total
16.67
3.33
30
100

Los 76,67% de los padres y madres encuestados opinaron que el amor, la

comprensin y la comunicacin son alternativas que ayudaran a los nios/as a
sobrellevar una desintegracin familiar, el 16,67% la ayuda psicolgica y el
3,33% la comunicacin y la relacin con los docentes
De la tabulacin de los datos obtenidos a travs de las entrevistas y encuestas
realizadas se desprenden las siguientes conclusiones:
Que los/as nios con incidencia de la desintegracin familiar no suelen
ser atendidos por sus maestros, familiares ms directos, por lo cambian
su comportamiento y muchas de las ocasiones se vuelven agresivos,
retrados, con su auto estima demasiado baja
86
Que los/as nios con incidencia de la desintegracin familiar, bajan el

rendimiento acadmico, porque se ven inmersos en el problema de sus
padres
Las autoridades y docentes del La Unidad Educativa Liceo Policial
determinaron que la causa ms relevante para el bajo rendimiento de
estos estudiantes es la migracin (cambio de plazas)
Que los siclogos tienen que direccionar a este tipo de estudiantes en la
estructura estudiantil, tienen que darles ms atencin y realizar talleres
en donde ellos puedan sentirse personas importantes y que contribuyen
al logro de la actividad dentro del taller
Como caso particular dentro de La Unidad Educativa Liceo Policial en
estudio se ha observado que la mayora de estudiantes que atraviesan
por esta problemtica se quedaron a rendir exmenes supletorios, los
mismos que en su totalidad no los aprobaron.
Es bien cierto que las familias que atraviesan por la desintegracin
familiar necesitan del apoyo del departamento de sicologa de La Unidad
Educativa Liceo Policial para implementar medidas colaterales y
complementarias para sacar adelante a estos estudiantes
4.4 Anlisis de las encuestas realizadas a los especialistas de La Unidad
Educativa Liceo Policial.
Los especialistas encuestados fueron una Psicloga Clnica, un Orientador
Familiar y un consejero matrimonial.
Todos los especialistas al iniciar la encuestas explicaron que no existe una
poblacin desintegrada homognea, adems manifestaron que existen muchos
subgrupos.
Adems indicaron que las personas se divorcian o se desintegran por una gran
variedad de razones, que lo importante para que los hijos e hijas puedan
87
superar esta situacin es no hacerles conocer los pormenores de la separacin

sino ensearle a respetar y aceptar la decisin an cuando no estn de
acuerdo y sea dolorosa. Explicaron tambin que si los padres tratan de hacer
entender los detalles de lo sucedido sus hijos e hijas les causaran mayor dolor
y sufrimiento.
Las sugerencias de los especialistas estuvieron dirigidas a los padres y madres
de familia, a los docentes y a los nios y nias. A continuacin se dar a
conocer algunos consejos de manera explicita y concisa.
1
Consejo de los especialistas a los padres y madres de familia.
Comunicar a los hijos e hijas la decisin de separarse de manera

conjunta.
No involucrar a los hijos e hijas en los problemas.
Los cnyuges debern identificar claramente los motivos por los cuales
se van a separar.
No cortar la comunicacin con la pareja.
Establecer compromisos con la pareja acerca de la crianza y los

cuidados de los hijos e hijas.
Buscar la orientacin de un profesional.
Mantener las responsabilidades econmicas y afectivas con los hijos e

hijas.
Los padres y madres debern hacerles sentir
a sus hijos e hijas
amados/as y cuidados/as.
10
Participar en lo posible en las actividades recreativas y educativas.

Consejos del especialista a los docentes.
11
Evitar emitir juicios discriminatorios a los nios y nias que enfrentan esta
situacin.
12
Organizar talleres para padres.
13
Planificar actividades ldicas individuales y grupales con relacin al

tema.
88
14
Dialogo permanente con los nios y nias, sobre todo cuando presenten
cambios fsicos o conductuales.
Consejos de los especialistas a los nios y nias.
15
Dibujar a las personas que forma el ncleo familiar.
16
Fabricar tteres relacionados con los miembros de la familia.
17
Proporcionarle al nio/a responsabilidades de liderazgo.
5.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1. Conclusiones
El anlisis y la interpretacin de los resultados permitieron inferir en las
siguientes conclusiones:
1. El bajo rendimiento, desinters, problemas psicolgicos como: Timidez,

resentimiento, baja autoestima, etc. Es la manera como incide la
desintegracin familiar en los estudiantes del ciclo bsico.
2. El factor econmico, el factor social y el cultural: Son los factores

predominantes para que una familia se desintegre.
3. Segn la encuesta estudiantes y catedrticos respondieron: Que el bajo

rendimiento, falta de atencin, indisciplina y rebelda. Son algunos de los
problemas educativos que ms repercuten, por causa de estudiantes
que provienen de hogares desintegrados.
4. El porcentaje de la migracin es del 27,08 es considerado el ms alto en

la incidencia del bajo rendimiento escolar.
89
5. El factor predominante para el bajo rendimiento escolar, segn el

anlisis de los docentes del Liceo Policial es la desintegracin familiar
con un porcentaje del 21,77%
6. El 76,77% de los padres y madres encuestados determinaron que el

amor y la comprensin y sobre todo la comunicacin son alternativas
que ayudaran a sobrellevar una desintegracin familiar
5.2 Recomendaciones
1. Para minimizar los efectos dainos de la desintegracin familiar, en los
estudiantes de La Unidad Educativa Liceo Policial que repercuten en su
rendimiento escolar, y para mejorar su autoestima; se manifiesta a las
autoridades, docentes y siclogos del plantel que se les brinde atencin
y ayuda profesional a los estudiantes que provienen de hogares
desintegrados
2. En lo referente a la situacin econmica, social y cultural causas

fundamentales para la desintegracin, la recomendacin estara dirigida
al departamento de Bienestar Estudiantil, para que pongan mayor
atencin a esos estudiantes que van a experimentar un cambio en su
ambiente familiar
3. Que una vez diferenciados los estudiantes que atraviesan este problema
de la desintegracin familiar se les apoye para que no se sientan
abandonados perfeccionndoles en los principios de la pedagoga que
consiste en: a aprender, a conocer, a convivir y a ser.
4. Para mejorar el comportamiento rebelde de estos estudiantes antes de

que decidan quin o quines de la familia se van a trasladar a las otras
plazas que son designados los policas, deberan consultar con sus hijos
y tomar la mejor decisin para la familia.
90
BIBLIOGRAFA
1. Aguilar Salguero, Francisco.(1986) Estudios Sociales. Editorial Cenaltex,
Guatemala, Pginas 248.
2. Ajuria Guerra, J. De y Otros.(1979) Manual de Psiquiatra Infantil. Editorial
Toray Masn Cuarta Edicin, Barcelona, Pginas 346.
3. lvarez de Mattos, Luis(1974). Compendio de Didctica General. Editorial
Kapelusz, Argentina, Pginas 680.
4. Ballesteros, Elas de Emilia.(1980) La Educacin de los Adolescentes.
Editorial Patria S.A., Octava Edicin, Mxico D.F. Pginas 245.
5. Cdigo de la Niez y de la Adolescencia, Legislacin conexa y
concordancia, Quito Ecuador actualizada en enero 2009
6. Constitucin Poltica del Ecuador, Derechos de libertad, Editorial Urgencias
Grficas, Quito, Ecuador,2008.
7. Espnola, J.L. (2000). Reingeniera educativa. El pensamiento crtico: cmo
fomentarlo en los estudiantes. Mxico
8. Fernndez Ros E. (2002)
El nio ante el divorcio, Madrid, Espaa,
Ediciones Pirmide Cdigo Civil, legislacin conexa y concordancia,(2009)

Tomo I, Quito, Ecuador.
9. Gregorio Escalante, Aportes a la psicologa social de la salud: Los hijos del
divorcio, Caracas Venezuela, 2007.
10. La psicologa moderna de la A a la Z ( Mensajero, Bilbao, 1971)
11. Luzuriaga Lorenzo Pedagoga, Dcima quinta edicin, Buenos Aires 1986.
12. Suarez Franco Roberto, Derecho de Familia Ed. Temis, Bogot tomo I.
13. Vejarano M Gilberto. (2008). Lectura sobre Metodologa de Investigacin.
UTE Quito
14. www.ecuanex.net.ec/constitucion/titulo03b.html
15. www.efemerides.ec/1/cons/index1.htm
91
92
ANEXOS 1
DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN DE LA POLICIA NACIONAL
UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL

LICEO POLICIAL
REPORTE DE CALIFICACIONES PROMEDIOS FINALES POR PARALELOS
AO 2010
Paralelos
1 BSICA
2 BSICA
3 BSICA
4 BSICA
5 BSICA
6 BSICA
7 BSICA
8 BSICA
9 BSICA
1
Aporte
16
16
17
17
18
18
19
16
17
2
Aporte
16
17
15
15
16
15
14
13
12
Ex
Trimestral
16
16
16
16
15
16
13
14
15
Promedio
16
16,33
16
16
16
16,33
15,33
14,33
14,67
1
Aporte
18
18
16
16
16
14
16
15
14
2
Aporte
17
16
15
16
15
16
14
15
15
Ex
Trimestral
14
15
16
16
16
15
12
13
13
Promedio
16,33
16,33
15,67
16
15,67
15
14.67
14
14,33
1
Aporte
17
16
17
18
16
16
15
16
15
2
Aporte
17
17
17
16
16
16
17
16
17
Ex
Trimestral
16
15
16
17
16
17
13
12
14
Prome
dio
16,67
16
16,67
17
16
16,33
15
14,67
15,33
Supletori
o
47
45
43
44,33
93
ANEXOS 2
Encuesta a los estudiantes de la unidad educativa Liceo Policial

1. Cules considera que son los factores ms importantes que contribuyen para
2.- De qu manera considera que afecta
en su estudio
la desintegracin
familiar?
3.- El estudiante que proviene de una familia desintegrada manifiesta una serie
de problemas psicolgicos? como:
4.- Recibe ayuda profesional en el lugar donde estudia, que le oriente en sus
estudios y desenvolvimiento con sus compaeros y Docentes?
5.- Si su respuesta es negativa y tienen problemas en sus estudios qu clase

de ayuda le gustara recibir?
94
ANEXOS 3
Encuesta a las autoridades y docentes
1.- Cules considera son los factores ms importantes que contribuyen para
2.- Qu problemas educativos ms frecuentes considera que presentan los

estudiantes que provienen de hogares desintegradas?
3.- Que problemas psicolgicos manifiesta el estudiante que proviene de una

familia desintegrada?
4.- Recibe el estudiante con este tipo de problema ayuda profesional?
5.- Si su respuesta es afirmativa: qu clase de ayuda reciben?
6.- Que considera que podra hacerse para ayudar al estudiante con este tipo
de problema, y tratar de solucionar de alguna manera los problemas educativos
que frecuentemente aparecen en el transcurso de cada ao escolar
95
ANEXOS 4
Encuesta a los padres de familia
1. Como lo concepta usted a la desintegracin familiar?
2.- De qu manera considera que le afecta en sus estudios la separacin de

sus padres?
3.- Seleccione de
la siguiente lista
la causa que podra ocasionar
la
desintegracin familiar
4.- Usted como padre o madre que alternativas adoptara para ayudar a los
nios/as a sobre llevar una desintegracin familiar.
96
ANEXOS 5
DATOS DE LOS ESTUDIANTES
Los datos fueron proporcionados por la secretaria de la Unidad Educativa

Liceo Policial, con autorizacin del seor Rector
1.- Edad de los estudiantes
Aos
Cantidad De Estudiantes
Porcentaje
20
13,89
10
6,94
12
8,33
10
6,94
10
14
9,72
11
12
8,33
12
13
9,03
13
12
8,33
14
20
13,89
15
21
14,58
Total
144 Estudiantes
100%
97
ANEXOS 6
2.- Estudiantes que provienen de familias desintegradas
TOTAL DE
ESTUDIANTES
ESTUDIANTES:
Que provienen de
Familias desintegradas.
PORCENTAJE
(%)
ESTUDIANTES:
Que provienen de hogares
desintegrados
PORCENTAJE
(%)
850
225
26.47%
144
64%
ANEXOS 7
3.- Tiempo que se encuentra separado de su progenitor ausentes
Cantidad de
Estudiantes
Porcentajes
(%)
1 ao
85
59.03
2 aos
18
12.50
3 aos
13
9.03
4 aos
6.25
5 aos
14
9.72
Ms de 5 aos
3.47
Total
144
100%
Tiempo de separacin
familiar
98

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UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL

VICERRECTORADO GENERAL ACADMICO

Tesis de grado para la obtencin del ttulo de

LA DESINTEGRACIN FAMILIAR Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO

Yo, Zoila Rosa Espinoza, portadora de la C.C. 1705770160, declaro

Lcda. Zoila Espinoza

Esta tesis est dedicada para los seres ms importantes de mi

progresar, a superar todos los retos que se presentan en la vida,

Doy gracias a Dios

por estar siempre junto a m y darme la

sabidura necesaria, para convertir mis sueos en realidad.

Palabras claves: La desintegracin familiar. Incidencia. Rendimiento escolar.

Planteamiento del problema de investigacin

Sistematizacin del problema

Justificacin del tema

1.5.2 Objetivos Especficos

Formas de Organizacin Familiar

Familia Centrada en los Hijos/as

Rol de los Padres

El Padre como Apoyo Afectivo y Proteccin

El Padre como Puerta al Mundo

El Padre como Gran Apoyo al Rendimiento Escolar

Familia como Factor Educativo

Como Influye la Familia en la Educacin

Bajo Rendimiento Escolar

2.1.20.3.1 Calificacin de Bajo Rendimiento Escolar

2.1.20.3.2 Factores que intervienen en el Rendimiento Escolar

2.1.21 Educacin Familiar como Creacin

2.1.22 Educacin Familiar como Madurez y Desarrollo

2.3 Marco Temporal y Espacial

2.4 Marco Legal e Institucional

2.5 Marco Institucional

2.6.1 Hiptesis General

2.6.2 Variables e Invariables

3.1 Unidad de Anlisis

3.3 Muestra Tipo y clculo

3.4 Tipos de Investigacin

3.4.1 Investigacin Exploratoria

3.4.2 Investigacin de Campo

3.4.3 Investigacin Bibliogrfica

3.6 Mtodos de Estudios

Tcnicas en Instrumentos para la Informacin

4.3 Encuesta a los Padres de Familia

4.4 Anlisis de las entrevistas

rendimiento escolar. Pero la problemtica es ms fcil de llevar si los nios y

esto se debe a que la

sociedad ha ido cambiando y por ende el concepto de pareja.

1.1 Planteamiento del problema de investigacin:

en los ltimos aos, ha aumentado enormemente la tasa

a causa de los divorcios, de la separacin de los

1.2 Sistematizacin del Problema

Cules con las causas de la desintegracin familiar y cmo incide en el

1.3. Preguntas de Investigacin

Para orientar adecuadamente el estudio de la investigacin, se ha formulado

1. Cul es el marco legal que regula esta problemtica a nivel nacional?

1.4. Justificacin del Tema:

proceso social, se encontr que el

educando ser parte de una comunidad esencial denominada familia la

con ellos mismos y con la sociedad de una forma nueva,

Al conocer a profundidad este tema, los padres y madres de familia

1.5.1 Objetivo General

Educativa Liceo Policial,

mediante una investigacin,