Introduccin

Gran parte del contenido de las clases de este curso fue tomado y elaborado de los
Documentos Nacionales de Ferias de Ciencias, los que suman los aportes de mltiples
actores: estudiantes, docentes, directivos, especialistas y funcionarios educativos, entre
otros.
Las ferias han crecido ao tras ao como consecuencia de esos aportes. En cada edicin se
incluyen las distintas propuestas surgidas a partir de lo aprendido en las ferias previas y que
llevan la impronta de los aportes de los actores involucrados: directivos, docentes, familias,
especialistas, funcionarios, cientficos, artistas, etc.

Aclaramos una vez ms que la idea de ferias de ciencias no debera remitir

exclusivamente a la presentacin de trabajos de ciencias duras o naturales (fsica, qumica,
etc.) o de tecnologa.
Feria de Ciencias o Feria de Ciencias y Tecnologa es slo la denominacin genrica que
ha perdurado en el lxico educativo y remite a ciertos aspectos del origen de las ferias como
estrategia pedaggica sesgada a cierto tipo de saberes.
En la actualidad las ferias de ciencias
incluyen trabajos de todas las reas
Curriculares (ciencias, idiomas, arte, etc.) y
se expande a todos los Niveles y
Modalidades
del
Sistema
Educativo
Nacional; la totalidad del currculo escolar
puede ser trabajado en el marco de las
ferias de ciencias. De hecho la instancia
nacional
es
la Feria
Nacional
de
Educacin
Artes,
Ciencias
y
Tecnologa y
las
diferentes
ferias
jurisdiccionales
tienen
denominaciones
semejantes.

Los invitamos a ver el siguiente video de Horacio Tignanelli, Coordinador

Nacional del Programa de Feria de Ciencias y Tecnologa, donde se presenta el
seminario virtual.
Disponible en: www.youtube.com/watch?v=kWmFETSVGWc

Al respecto, entre el material sugerido incluimos una breve resea de la

historia de las ferias de ciencias en Argentina que les permitir conocer los
hechos fundamentales de su desarrollo vernculo. Esta resea es de
lectura optativa (aunque recomendada) para los docentes orientadores
y obligatoria para los docentes evaluadores.

Visin
Es posible que la primera imagen que se construye de una feria de ciencia es la de un
encuentro de estudiantes, docentes y pblico general. Sin embargo no es una celebracin,
no se trata de un acto festivo semejante a otros de la escuela. En sntesis, una feria de
ciencias no es una efemride o un evento escolar (acto, kermese, ceremonia, celebracin,
etc.) que debe ocurrir inexorable o forzadamente.
Las ferias de ciencias son un proceso educativo que nace en el aula y se prolonga a
travs del ciclo escolar. Se instalan en las instituciones educativas como una estrategia
de mejora de los aprendizajes y de optimizacin de la enseanza.
Las ferias de ciencias se generaron como una actividad netamente escolar. Son y sern
actividades en las que participa la comunidad educativa, en otras palabras: sin escuelas, no
hay ferias de ciencias.
Solo algunas instancias de las ferias de ciencias ocurren fuera de la escuela, y esto responde
a simples razones organizativas: se trata de los eventos de exposicin. Incluso en esos
casos los participantes de una feria de ciencias estn en un mbito escolar colectivo, en
tanto incluye diversidad de instituciones, y es tan slo ms amplio que la escuela a la que

pertenecen. Por eso, no debe asumirse que las ferias pueden ser consideradas como una

actividad extraescolar.
Todas las ferias de ciencias incluyen un evento que materializa su carcter. Las ferias de
ciencias se constituyen como un evento slo cuando se produce la exhibicin de los trabajos
de los equipos participantes, cuando las instituciones deciden mostrar sus producciones,
cuando la comunidad se abre para la exposicin de los saberes escolares, etc.
Cuando el proceso de feria de ciencias se cristaliza en un evento, se trata de un suceso
cultural/educativo de gran significacin social (otro rasgo que caracteriza y define a las
ferias de ciencias).
En trminos escolares, cuando se produce una feria de ciencias los miembros de los equipos
expositores reconocen que si el evento es en su propia escuela, no se trata de un recreo
entre clases; si acaso deben trasladarse a presentar sus trabajos en otra institucin (de la
misma localidad o de otra de la misma provincia, o incluso a otras provincias) toman
consciencia que no se trata de una excursin, una salida de campo o un viaje de estudio. En
otras palabras, durante una feria de ciencias independientemente dnde se haga los
estudiantes y sus docentes continan en clase, ahora en una escuela abierta, global y
federal.
Las ferias de ciencias son parte de la planificacin escolar. Pueden considerarse una
modalidad pedaggica con objetivos didcticos asociados al cotidiano de la escuela, a la
enseanza y, fundamentalmente, a los aprendizajes. Apunta a su mejora, es decir a
aumentar su calidad. Una parte de esa mejora se sustenta en la premisa de que en una feria
de ciencias se espera que los trabajos presentados reflejen la construccin y reconstruccin
del conocimiento escolar.

Qu le sucede a un trabajo por proyectos para convertirse en un trabajo de feria

de ciencias? Simplemente el trabajo por proyectos suma un aspecto comunicacional muy
especfico y adems es receptor de una serie de evaluaciones sucesivas que van optimizando
el proceso llevado adelante el proyecto planteado y, en consecuencia, sus resultados.
De esta manera, la feria de ciencias es una actividad curricular que propicia que el foco de
todos los trabajos est en los contenidos de los diseos curriculares correspondientes a cada
una de las jurisdicciones, en los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) 1 y/o aquellos
documentos que regulen la enseanza en cada contexto educativo del pas.

Por otra parte, las ferias de ciencias tienen un claro objetivo educativo, no cientfico, por lo
que tampoco son actividades cientficas, ya que estas son hechas por especialistas en sus
centros de investigacin.
En cambio los trabajos de feria de ciencias son hechos por un conjunto de estudiantes,
sujetos que recin estn apropindose de la cultura cientfica, dirigidos por su docente, que
no es un especialista ni un cientfico. Se desarrollan en las aulas de las escuelas bastante
lejos de las motivaciones, intereses y obligaciones de los investigadores cientficos y muy
cerca de los objetivos pedaggicos de la institucin. A lo sumo, en las feria de ciencias
quedan expuestos trabajos que dan cuenta de los aprendizajes y la enseanza de la ciencia
escolar.

El fin operativo de las muestras que proponen las ferias

de ciencias es reunir, amalgamar, exponer y evaluar trabajos escolares vinculados
principalmente con temas con las Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educacin Fsica,
Educacin Tecnolgica, Formacin tica y Ciudadana, Lengua y Matemtica, sin que queden
fuera los lenguajes artsticos, las propuestas de Emprendedorismo, Educacin Sexual
Integral y Educacin Ambiental, como as tambin los tpicos propios de los campos
especficos tanto de la Educacin Tcnica y Profesional como de la Formacin Profesional.
En la feria de ciencias tambin se exhiben trabajos sobre educacin, es decir, sobre la
enseanza y los aprendizajes de diferentes tpicos escolares incluso sobre la formacin
docente y se suman adems los temas propios que estructuran las Tecnicaturas
Profesionales.
Esta exhibicin de los trabajos enmarca tambin un proceso profundo de puesta en valor
que se suma a la evaluacin continua que lleva adelante el docente dentro del aula en todos
los procesos de feria. Especficamente, durante el evento feria de ciencias una comisin
conformada por profesionales docentes (de la misma escuela, luego de la regin, y en la
instancia nacional, de otras jurisdicciones) evala cada uno de los trabajos a la luz de
distintos indicadores, culminando su trabajo con la redaccin de una devolucin escrita que
aportar nuevas miradas, sugerencias y recomendaciones, multiplicando las oportunidades
de mejora del trabajo. Cada equipo participante recibe tambin una devolucin oral que
enriquece el trabajo hecho a la luz del dialogo entre profesionales evaluadores, docentes y
alumnos.
Dado que una feria de ciencias est lejos de pretender constituirse como una ocupacin de
eruditos o una tarea de lites, menos an se la debe considerar una actividad propia de un
gnero, una etnia o una regin. De este modo, en Argentina la feria de ciencias que llevan
dcadas de trabajo se han convertido en una actividad inclusiva en mltiples aspectos, por
ejemplo:

Participan instituciones pblicas tanto de gestin oficial (estatales, provinciales,

municipales, etc.) como de gestin privada.

Convoca a trabajos hechos por equipos de los Niveles Educativos: Inicial, Primario,
Secundario y Superior.

Comprende estudiantes y docentes de todas las Modalidades Educativas: Educacin

Artstica, Educacin Domiciliaria y Hospitalaria, Educacin de Personas en Contexto
de Encierro, Educacin Especial, Educacin Intercultural Bilinge, Educacin
Permanente de Jvenes y Adultos, Educacin Rural, Educacin Tcnica y Profesional.

Los trabajos presentados son hechos por toda la clase, no slo por algunos
estudiantes.

Los eventos de feria de ciencias se orientan por las normas escolares, la convivencia
escolar y los diseos curriculares jurisdiccionales y nacionales.

Se integra con ferias de ciencias semejantes de otros pases.

Participan, en calidad de muestra, otras expresiones escolares (programas, centro de

estudios, radios escolares, etc.)

La suma de estos aspectos hace que cuando la feria de ciencias se constituye en un evento
no sea nunca una competencia de equipos o una lid de logros individuales. Creemos que la
diversidad que muestra debera superar la idea de un simple un certamen de saberes
ilustrados, mucho ms de un torneo. Ni siquiera una prueba: nadie da examen en una feria
de ciencias.
En particular, la reunin de representantes de todas las Jurisdicciones durante la Feria
Nacional de Educacin, Artes, Ciencias y Tecnologa se convierte en un momento de
encuentro, debate, intercambio de sentidos, negociacin cultural, dilogo de saberes y acaso
la nica instancia para exponer y compartir los resultados del proceso vivido con
compaeros, con pares, con las familias, con investigadores, con miembros de la comunidad
acadmica inmediata, con los responsables de tomar decisiones, es decir, con todos aquellos
que comparten su experiencia y que dan y reciben opiniones, crticas, elogios y sugerencias
que conforman la retroalimentacin indispensable para avanzar en la solucin de sus
problemas y/o la canalizacin de sus inquietudes.
En otro orden, la puesta en valor de un trabajo de feria de ciencias se constituye como una
instancia ms de aprendizaje (como sucede en clase) y no representa un juicio crtico sobre
el conocimiento de los estudiantes o la labor del docente.
Al exhibir la produccin alcanzada (ltimo paso del proceso ferial) se produce el autntico
reconocimiento a un trabajo ferias, ya que se comparte con otros: de la escuela, de la
localidad, de la jurisdiccin y del pas. Eventualmente, algunos equipos alcanzan a llevar sus
producciones a ferias de ciencias de otras partes del mundo.

Objetivos

Contribuir al avance de acciones educativas que propicien y faciliten la adquisicin de

habilidades de indagacin, expresin y comunicacin, que permitan el descubrimiento
y la apropiacin tanto de valores como de principios y metodologas propios de las
artes, las ciencias y la tecnologa, brindando un espacio adecuado para el
perfeccionamiento y profundizacin del saber y la creatividad como motores para el
desarrollo social.

Generar escenarios de apropiacin social de las ciencias, las artes y la tecnologa,

como parte de la formacin integral de los individuos.

Poner en evidencia la capacidad de realizacin de proyectos escolares en artes,

ciencias y tecnologa de las instituciones participantes, e incluso identificar y poner en
valor las prcticas escolares que ameriten un reconocimiento singular.

Impulsar el intercambio de experiencias educativas entre los diferentes participantes

y entre todas las Jurisdicciones del pas. Hablamos de estudiantes, profesores,
maestros, asesores cientficos, asesores artsticos, asesores tcnicos, agentes
culturales, directivos, investigadores cientficos, funcionarios, polticos, pblico en
general, etctera.

Favorecer la consolidacin de comunidades de prctica, de enseanza y de saber,

que contribuyan a estrechar lazos entre ellas y la comunidad.

Visibilizar algunas necesidades de investigacin educativa y de desarrollo tecnolgico

asociado.

Fomentar la cultura ciudadana y democrtica, el espritu crtico y la curiosidad en

nios, jvenes, adultos y docentes, acompaantes eventuales y la comunidad en
general.

Estimular actitudes, valores y vocaciones.

Ampliar la visin de las artes, las letras, la enseanza, el mundo cientfico/tecnolgico

de quienes participan y los acerquen a la realidad nacional.

Relacionar entretenimiento y educacin, asociados a las artes, el lenguaje, las

ciencias y la tecnologa.

Vincular y acercar a la ciudadana a la ciencia, la tecnologa y las artes, desde las

culturas infantiles y juveniles.

Contribuir al establecimiento de una relacin humana significativa entre docentes,

estudiantes, especialistas, establecimientos educativos, entorno familiar y la sociedad
en general.

Hacer pblicas las expresiones de los pueblos originarios en la esfera del

conocimiento, la educacin y la indagacin, y que generen reconocimiento e inclusin
social.

Reconocer los saberes propios, los lenguajes de los diferentes grupos sociales y
culturales, y los nuevos mundos simblicos constituidos y generados a partir de los

cambios de poca.

Hacer visible el carcter inter y transdisciplinario del conocimiento.

Promover un cambio cultural a favor de las artes, las ciencias y la tecnologa

ubicando el conocimiento en la vida cotidiana de las nuevas generaciones.

Fomentar y desarrollar habilidades de comunicacin de los estudiantes y la

comunidad como entre ellos tambin a travs de la exhibicin de sus producciones
escolares en ciencias, arte y tecnologa.

En 2016 los ministros de educacin del pas reunidos en el Consejo Federal de

Educacin redactan y firman la llamada Declaracin de Purmamarca en pos
de concretar los desafos pendientes que requiere la Repblica Argentina para
afianzar el valor central de la Educacin como principal poltica de Estado que
garantice el desarrollo social y econmico del pas sostenido en el tiempo.
Su texto completo se ha incluido entre las lecturas de este 1 Encuentro.
Al respecto, tal y como han sido definidas aqu las ferias de ciencias coinciden y contribuyen
a los siguientes tems de dicha Declaracin:

Fortalecer los aprendizajes en la escuela primaria ()

() El desafo de alentar y promover nuevas formas de acceso al conocimiento a

travs de propuestas diversificadas que atiendan los intereses de los estudiantes del
nivel medio y el desarrollo de sus propias capacidades en pos de mayores niveles de
autonoma en su relacin con el mundo social y del trabajo ()

Mejorar la formacin inicial y continua de los docentes, factor clave de todo cambio
educativo.

Generar y fomentar proyectos de innovacin educativa que promuevan nuevas

formas de organizacin escolar, propicien el trabajo colaborativo e intersectorial, la
enseanza de habilidades y competencias para el siglo XXI, espacios de enseanza y
aprendizaje en entornos digitales, profundizando el uso de las TIC en todos los
niveles educativos.

Desarrollar herramientas e integrar enseanzas acadmicas con conocimientos del

trabajo y la produccin para reducir la brecha entre la educacin y el mundo del
trabajo.

Promover iniciativas de cooperacin internacional que contribuyan a fortalecer la

poltica educativa mediante la generacin de espacios de dilogo, el intercambio de
aprendizajes y la integracin para hacer frente a los desafos de la sociedad global en

el siglo XXI.

Las instancias feriales

Como los lectores conocern a travs de su experiencia escolar, a lo largo del calendario del
ciclo lectivo las ferias de ciencias organizan muestras en eventos que dan cuenta de
diversas etapas o instancias del trabajo escolar. El nmero y rasgo de esas instancias vara
en las diferentes Jurisdicciones de acuerdo a su organizacin educativa. Sin embargo,
podemos sealar las siguientes, ms habituales:

Feria Escolar de Ciencias: Es la exhibicin de trabajos hechos en una institucin

por equipos de estudiantes y docentes de diversos grados/aos. Por ejemplo: Feria
de Ciencias de la Escuela Tcnica N 2 General Don Jos de San Martn.

Feria Local
estudiantes y
localidad. Por
homnima de

Feria Departamental de Ciencias: Es la exhibicin de trabajos hechos por equipos

de estudiantes y docentes de instituciones diferentes en representacin de la
localidad a la cual pertenecen, en una muestra que rene trabajos de diferentes
localidades de una misma zona o departamento de una Jurisdiccin. Suele llamarse
tambin Feria Regional de Ciencias. Por ejemplo: en Mendoza la Feria de Ciencias
de San Rafael engloba a todos las instituciones de la regin que han desarrollado
proyectos de feria de ciencias.

Feria Jurisdiccional de Ciencias: Es la exhibicin de trabajos hechos por equipos

de estudiantes y docentes de instituciones diferentes, en representacin de la regin
o departamento de un Jurisdiccin, en una muestra que rene los trabajos de todas
las regiones de una Jurisdiccin. Suele llamarse tambin Feria de Ciencias
Provincial o bien, hacer explcito el nombre de la Jurisdiccin (por ejemplo: Feria de
Ciencias de la Provincia de Santa Cruz).

de Ciencias: Es la exhibicin de trabajos hechos por equipos de

docentes de diferentes instituciones, todas pertenecientes a la misma
ejemplo: la Feria de Ciencias de Villa Mara se realiza en la localidad
la Provincia de Crdoba.

Como advertimos, estas instancias feriales pueden variar de acuerdo a la organizacin de

cada jurisdiccin. Sin duda la ms importante de todas estas instancias es la feria escolar,
ya que all nacen los proyectos que luego pueden o no atravesar otras etapas.
Indudablemente, uno de los objetivos ms importantes para la mejora en la enseanza es
conseguir que todas las instituciones educativas realicen al menos una feria de ciencias en

cada ciclo lectivo ya que esta propuesta en el aula, la sala o el taller favorece nuevos y

variados

aprendizajes.

En las diversas instancias de la feria de ciencias sus organismos responsables recogen,

escogen y distinguen entre los trabajos exhibidos aquellos que se considera relevantes por
su impacto educativo, segn ciertos parmetros acordados federalmente y adecuados luego
jurisdiccionalmente.
De ese modo, los criterios y procedimientos mediante los cuales se distinguen los trabajos
escolares en cada Jurisdiccin ser arbitrio exclusivo de los equipos tcnicos de los
Ministerios de Educacin o de los organismos oficiales responsables de la feria de ciencias en
cada una de las Jurisdicciones (por ejemplo, Secretaras o Ministerios de Ciencia).

Cabe sealar que la tarea de destacar trabajos puede volver a instalar una
sensacin de competencia en los equipos involucrados. Por ello es necesario aclarar e insistir
que lo realmente valioso en este emprendimiento son los procesos de gestacin,
desarrollo y concrecin del aprendizaje y apropiacin de los saberes escolares,
cuyo producto se muestra al pblico en las diversas instancias de feria de ciencias. De esta
manera, todos los estudiantes y todos los docentes se enriquecen con la tarea y con el
evento que propicia su socializacin.
As, resulta imprescindible que todas las personas involucradas en la lnea de accin que
comprende las ferias de ciencias extremen sus esfuerzos para minimizar los aspectos
relacionados con la competencia y maximizar la puesta en valor del trabajo de alumnos/as,
alentndolos a continuar y perseverar tomando en cuenta las recomendaciones y
orientaciones de las personas que eventualmente asesoren, guen, califiquen o evalen sus
producciones.
Considerando la feria de ciencias como una parte relevante que corona y da cuenta de la
culminacin de proyectos escolares, el Estado asume la responsabilidad, supervisin y
seguimiento de los procesos de feria de ciencias en todo el pas con el objetivo de disear y
llevar a cabo luego un acontecimiento nacional donde se exhiben los trabajos destacados en
cada Jurisdiccin a tal efecto. Ese evento es la:

Feria Nacional de Ciencias: Tiene el fin ltimo de poner en valor a nivel nacional
dichos trabajos en funcin de los alcances de las propuestas educativas de cada
Jurisdiccin referidas a las reas contempladas. En trminos concretos, para el

Ministerio de Educacin y Deportes de la Nacin este evento se denomina Feria

Nacional de Educacin, Artes, Ciencias y Tecnologa.
As, este ltimo reconocimiento de un trabajo ferial es representar a la institucin donde se
gest y llev adelante el trabajo, a la localidad de origen de la institucin y a
los integrantes del curso (sala, aula, taller) autor del trabajo, al Nivel Educativo
y/o Modalidad Educativa al que hace referencia el trabajo destacado, y a la Jurisdiccin,
en la Feria Nacional de Ciencias. All, adems, tendr oportunidad de compartir su
produccin con los dems trabajos destacados de Argentina y eventualmente con trabajos
invitados de otros pases.

Multiplicidad de ferias de ciencias

Una forma de organizar la Feria Nacional de Educacin, Artes, Ciencias y Tecnologa es por
Nivel Educativo. De esta manera se promueve la individualizacin de los siguientes
segmentos, subsumidos en la Feria Nacional:

Jardines en Ferias: Feria Nacional de Educacin, Artes, Ciencias y Tecnologa para

equipos de estudiantes y docentes de la Educacin Inicial.

Escuelas en Ferias: Feria Nacional de Educacin, Artes, Ciencias y Tecnologa para

equipos de estudiantes y docentes de la Educacin Primaria, Secundaria y Superior.

Estas ferias pueden realizarse en conjunto en un nico evento que convoque a los cuatro
Niveles Educativos (en una localidad de una Jurisdiccin, en una o ms fechas) o bien en
fases tomando un Nivel Educativo o varios en cada una (cada fase en localidades
diferentes -de la misma o de distintas Jurisdicciones- y cada una en su respectiva fecha).
La gran mayora de los trabajos se inscriben segn el Nivel Educativo en el cual se gestaron
y dentro del rea Temtica Curricular que se desarroll, independientemente de su
Modalidad Educativa. No obstante, las ferias abren la posibilidad de inscribir un trabajo
directamente por su Modalidad Educativa; en estos casos particulares el contenido de esos
trabajos est enfocado en rasgos propios de esa Modalidad, as por ejemplo:
En Jardines en Ferias se abre la posibilidad de segmentos que bien pueden denominarse
Feria de trabajos de la Educacin Especial, Feria de trabajos de la Educacin Intercultural
Bilinge y Feria de trabajos de la Educacin Rural, todos en el Nivel Inicial.
Anlogamente en Escuelas en Ferias:

Para el Nivel Primario pueden aparecer: Feria de trabajos de la Educacin de

Personas en Contextos de Encierro, Feria de trabajos de la Educacin Domiciliaria y
Hospitalaria, Feria de trabajos de la Educacin Especial, Feria de trabajos de la
Educacin Intercultural Bilinge, Feria de trabajos de la Educacin Permanente de
Jvenes y Adultos, Feria de trabajos de la Educacin Rural.
Para el Nivel Secundario pueden aparecer: Feria de trabajos de la Educacin
Artstica, Feria de trabajos de la Educacin de Personas en Contextos de Encierro,
Feria de trabajos de la Educacin Domiciliaria y Hospitalaria, Feria de trabajos de la

Educacin Especial, Feria de trabajos de la Educacin Intercultural Bilinge, Feria de

trabajos de la Educacin Permanente de Jvenes y Adultos, Feria de trabajos de la
Educacin Rural, Feria de trabajos de la Educacin Tcnica y Profesional.
Para el Nivel Superior pueden aparecer: Feria de trabajos de la Educacin Artstica,
Feria de trabajos de la Educacin de Personas en Contextos de Encierro, Feria de
trabajos de la Educacin Domiciliaria y Hospitalaria, Feria de trabajos de la Educacin
Especial, Feria de trabajos de la Educacin Intercultural Bilinge, Feria de trabajos de
la Educacin Permanente de Jvenes y Adultos, Feria de trabajos de la Educacin
Rural, Feria de trabajos de la Educacin Tcnica y Profesional, Feria de trabajos de
Formacin Profesional, Feria de trabajos de Tecnicaturas.

Le pedimos que complete la encuesta que se presenta a continuacin. Si usted

ya particip en una Feria de ciencias, responda las preguntas 1 a 3; si en cambio
usted an no ha participado en la Feria, responda las preguntas 4 a 7.
Lecturas de la clase:
1. Breve resea de las Ferias de ciencias en Argentina
2. Declaracin de Purmamarca

Notas
[1] NAP: Inicial + Primaria + Secundaria