I.E.

JULIO VIZCARRA AYALA

UGEL 02 SAN MARTIN DE PORRES

PROGRAMACIN ANUAL
DATOS
INFORMATIVOS

I.
I.1. I.E.
I.2. DISTRITO
I.3. NIVEL
I.4. MODALIDAD
I.5. DIRECTOR
I.6. GRADO
II.

: JULIO VIZCARRA AYALA

: SAN MARTIN DE PORRES
: PRIMARIA
: DE MENORES
: TULIO PEDRO MARQUEZ CERDA
: TERCER GRADO

DESCRIPCIN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES EN TERCER GRADO DE

PRIMARIA
En el presente ao se espera que al trmino del tercer grado los estudiantes se apropien del sistema de comprensin, produccin de textos y
resolucin de problemas; partiendo de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas.
En relacin al nivel de desarrollo de cada una de las competencias, se busca que el estudiante pueda progresar hacia niveles prximos a la
comprensin y resolucin de problemas.

COMUNICACIN

RE
A

COMPETEN
CIA
Comprende
textos orales

DESCRIPCIN

Se expresa
oralmente

Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin
comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado,
entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de
comentarios y preguntas relevantes.
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin
comunicativa.

Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa.

Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado,

I.E. JULIO VIZCARRA AYALA

UGEL 02 SAN MARTIN DE PORRES

Comprende
textos escritos

MATEMTICA

Produccin de
textos.

Acta y piensa
matemticament
e en situaciones
de cantidad.

Acta y piensa
matemticament
e en situaciones
de regularidad ,
equivalencia y
cambio

entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.

En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de
comentarios y preguntas relevantes.

Lee comprensivamente textos con estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan
palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra semejante.
Realiza inferencias locales a partir de informacin explicita e implcita.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
Interpreta el texto relacionando informacin recurrente.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito, destinatario, a partir de su
experiencia previa.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza recursos ortogrficos bsicos para darles claridad a su texto.
Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o ms acciones de agregar, combinar, igualar,
comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con nmeros naturales
y fracciones usuales.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre reagrupar con criterios distintos, ordenar nmeros
naturales hasta millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duracin de eventos en horas,
medias horas o cuartos de hora, el significado de la nocin de divisin y fraccin, problemas aditivos5 y
multiplicativos; los representa mediante tablas de doble entrada y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando
estrategias heursticas, procedimientos de clculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro
cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duracin de eventos empleando unidades convencionales,
con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.

Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas trabajadas, y las justifica usando
ejemplos.

Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y las expresa con patrones de
repeticin4 o patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos magnitudes.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre patrones, equivalencias y cambio.
Elabora y emplea tablas simples, grficos y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias

I.E. JULIO VIZCARRA AYALA

UGEL 02 SAN MARTIN DE PORRES

Acta y piensa
matemticament
e en situaciones
de forma
movimiento y
localizacin.

Acta y piensa
matemticament
e en situaciones
de gestin de
datos e
incertidumbre.

Afirma su
identidad

heursticas, procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con expresiones multiplicativas o
hallar el valor desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer equivalencias entre unidades de medida de
una misma magnitud, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas y las justifica usando ejemplos..
Relaciona caractersticas, atributos, localizacin y movimiento de los objetos del entorno, con las formas geomtricas,
ubicacin en el plano y el espacio, simetra y traslacin.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre caractersticas de las formas bidimensionales y tridimensionales;
longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos; simetra y traslaciones.
Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, grficos, croquis y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando estrategias heursticas,
procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos
seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrculas, con
apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geomtricas y las justifica usando ejemplos.
Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples, pictogramas con
escalas o mediante la nocin de moda.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la comparacin de
datos en pictogramas o barras dobles agrupadas, sucesos ms o menos probables que otros.
Elabora y emplea representaciones mediante grficos de barras dobles o pictogramas, y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando estrategias,
procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que ms se repite, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.

Practica estrategias de autorregulacin de emociones a partir de la conciencia y valoracin de s mismo,

describiendo sus caractersticas fsicas, emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones.
Disfruta de las actividades que realiza y toma decisiones por s mismo; reconoce sus habilidades y defectos para
participar con seguridad y confianza en diversas actividades y grupos (familiares, escolares y culturales) de forma
cooperativa y respetando la diversidad.

I.E. JULIO VIZCARRA AYALA

PERSONAL SOCIAL

UGEL 02 SAN MARTIN DE PORRES

Se desenvuelve
ticamente

Convive
respetndose a
s mismo y los
dems.
Construye
interpretaciones
histricas

Participa en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn.

Acta
responsablement
e en el ambiente.

Identifica cmo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar sobre acciones que se
perciben como buenas o malas dando un porqu a su malestar, desacuerdo, indignacin o agrado, acuerdo o
satisfaccin.
Logra explicar por qu considera buenas o malas determinadas acciones con razones que van ms all del agrado
o desagrado, elaborando las nociones de algunos valores ticos y verbalizndolos.
Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones a travs de la identificacin de sus
resultados.
Trata a sus compaeros sin ofenderlos y maltratarlos por su apariencia forma de ser o comunicarse, reconociendo
que todas y todos tienen derecho a ser tratados con respeto.
Apela a las normas y los acuerdos establecidos para mejorar la convivencia en el aula.
Muestra inters por conocer acerca de la cultura de otras personas de su localidad o regin.
Usa expresiones asertivas, sencillas para manejar conflictos o acude a su docente.
Coopera en el mantenimiento de la limpieza el orden y el cuidado de espacios y seres vivos del aula y su escuela.
Construye explicaciones sobre el pasado en las que reconocen ms de una causa, y relaciona las acciones de las
personas con sus consecuencias tanto en los hechos como en los procesos histricos.
A partir de las fuentes, formula preguntas sobre la vida de las personas en el pasado y recoge informacin que
emplea en sus explicaciones; compara de manera general sus creencias y costumbres con las de los protagonistas
del pasado y con las de otras culturas.
Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a travs del tiempo en objetos y prcticas cotidianas.
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos en el aula y la escuela.
Distingue entre las funciones que cumplen las principales autoridades locales y regionales.
Comparte sus opiniones, sustentndolas en razones; reconoce que todos tienen derecho a dar su opinin y apoya la
postura ms beneficiosa para todos.
Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes y a la promocin de los derechos del nio.
Describe las caractersticas de los espacios geogrficos de su localidad y regin considerando elementos naturales y
sociales.
Establece relaciones simples entre causas y consecuencias de problemas ambientales de escala local y regional.
Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su localidad y regin, y cumple los protocolos del Plan de Gestin de
Riesgos de Desastre (PGRD).
Relaciona los puntos cardinales con puntos de referencia para ubicarse y ubicar distintos elementos en diversas
representaciones cartogrficas del espacio geogrfico.

I.E. JULIO VIZCARRA AYALA

CIENCIA Y AMBIENTE

UGEL 02 SAN MARTIN DE PORRES

Acta

Usa responsablemente los servicios pblicos de su espacio cotidiano, as como otros recursos econmicos, a partir
responsablement
del reconocimiento de la dificultad para conseguirlos.
e respecto a los

Asume que l es parte de una comunidad donde sus miembros cooperan y desempean distintos roles econmicos,
recursos
toman decisiones, producen, consumen bienes y servicios, diferenciando las necesidades de sus deseos y
econmicos.
reconociendo que esas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas.
Indaga mediante
Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a sus observaciones.
mtodos
Propone estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenmeno y sus posibles causas.
cientficos
Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad.
situaciones que
Comunica en forma oral, escrita o grfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
pueden ser
investigadas por
la ciencia.
Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes documentadas con respaldo cientfico, entre: las
Explica el mundo
fuentes de energa, sus manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los materiales; las fuerzas y el movimiento de
fsico basado en
los cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las funciones de los seres vivos y su agrupacin en especies, entre la radiacin
conocimiento
del Sol, las zonas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos; o entre otras comprensiones cientficas.
cientfico.
Disea y produce
Formula preguntas para delimitar el problema y establecer los requerimientos, considera la disponibilidad de
prototipos
informacin confiable y las limitaciones funcionales de los instrumentos de medicin.
tecnolgicos
Expresa la utilidad que podra obtener de sus alternativas de solucin.
para resol ver
Representa su alternativa de solucin con dibujos estructurados; usa textos para sealar y describir sus partes o
problemas
fases, as como los materiales que va a usar, estima parmetros con unidades de medida estandarizadas;
selecciona el uso de los materiales segn propiedades mecnicas percibidas por sus sentidos, y establece y
justifica la secuencia de pasos, apoyado en grficos y textos.
Sigue los pasos establecidos en el diseo; selecciona y usa en forma segura y apropiada herramientas y equipos
para manipular materiales, verifica el resultado en cada paso de la implementacin, y realiza ajustes, si es
necesario, para que funcione u prototipo.
Explica el funcionamiento y los posibles usos del prototipo en diferentes contextos, y realiza pruebas para
determinar si este cumple con los requerimientos establecidos.
Comunica, en forma oral, grfica o escrita y segn sus propsitos y su audiencia, el proceso realizado y el
producto obtenido, haciendo uso de trminos cientficos y matemticos apropiados.

I.E. JULIO VIZCARRA AYALA

UGEL 02 SAN MARTIN DE PORRES

ConstruyeDE
una
Relaciona
las necesidades
colectivas con el uso de TESTIMONIO
las tecnologas y DE
sus VIDA
impactos en la forma de vivir de las
FORMACIN
LA CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA
posicin
crtica
personas;
relaciona
la diversidad deCoopera
cuestionamientos
sobre la naturaleza
con el trabajo
Reconoce
el plan
amoroso de Dios
Padre para
la humanidad
en la conservacin
de la naturaleza
y en elde los cientficos, as
sobre
la
ciencia
y
comoen
la la
diversidad
de problemas
tecnolgicos
el trabajo
de los
tecnlogos.
expresado en la creacin del mundo,
del ser humano
a
cuidado y con
defensa
de toda
forma
de vida.
la
tecnologa
en

Opina
sobre
situaciones
problemticas
que
implican
el
uso
de
tecnologas
y afectan la forma de vivir de las
imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l.
la sociedad

personas, a partir de su conocimiento e informacin cientfica y tecnolgica y tomando en cuenta las creencias y
la experiencia propia o de otros.

COMPETENCIAS DE EDUCACIN RELIGIOSA - III CICLO

COMPETENCIAS DE ARTE - III CICLO

I.E. JULIO VIZCARRA AYALA

UGEL 02 SAN MARTIN DE PORRES

EXPRESIN ARTSTICA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas,
sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los
diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del
arte vivencindolos con placer.

III.

APRECIACIN ARTSTICA
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las
caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y
espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de
sus compaeros y las manifestaciones artstico-culturales de su
entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e
interesndose por conocer sus caractersticas, significado e
historia.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS Y LAS

SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

Unidad 1

Unidad 2

APRENDEMOS
A
CONVIVIR
RESPENTANDONOS.
En la I.E Julio
Vizcarra
Ayala
ubicada en San
Martin de Porres
se observa que

NOS
COMPROMETEMOS
A
SER
RESPONSABLES.

CONOCEMOS
LOS
ALIMENTOS
NUTRITIVOS.

Unidad 3

En los nios y
nias
del
3er
grado se observa
que algunos no

En los nios de
3er
grado
se
observa
que
algunos nios y

Unidad 4
NOS
COMPROMETEM
OS A CONSUMIR
ALIMETOS
NUTRITIVOS.
Observando
que
los nios presentan
malos
hbitos

Unidad 5
CONOCEMOS
NUESTRA
IDENTIDAD
Se ha observado
que algunos nios
de 3er grado en las
formaciones no hay
respeto cuando se

Unidad 6

Unidad 7

Unidad 8

NOS
ORGANIZAMOS
PARA PROMOVER
LA
IDENTIDAD
LOCAL
Y
NACIONAL.

CUIDEMOS
LOS
MATERIALES
DE
INFRAESTRUCTURA
.
Habiendo observado
que los estudiantes
deterioran
los
materiales
de
infraestructura
del

PROTEGEMOS
NUESTRO MEDIO
AMBIENTE.

Observando que los

nios y nias del 3er

Observando que los

nios y nias de 3er
grado presentan falta
de
conciencia
ambiental, ya que no

I.E. JULIO VIZCARRA AYALA

UGEL 02 SAN MARTIN DE PORRES

los nios de 3er

grado, presentan
conductas
agresivas.
Frente a estos
hechos
nos
proponemos las
siguientes
interrogantes:
Qu
necesitamos para
convivir
en
armona?
Qu
debemos
hacer
para
respetarnos?
Cmo
demostramos que
nos respetarnos?
Cmo podemos
organizarnos en
el aula?

cumplen con las

tareas asignadas y
son
muy
irresponsables por
la falta de apoyo en
casa afectando el
desarrollo de su
aprendizaje.
Frente
a
este
hecho
nos
proponemos
las
siguientes
interrogantes.
Por
qu
es
importante
ser
responsable?
Qu
es
ser
responsable?
Qu sucede si no
somos
responsables?

nias
traen
loncheras
poco
nutritivas
y
alimentos
chatarras. Es por
eso
que
los
estudiantes
presentan
bajo
rendimiento
acadmico.
Por lo tanto nos
proponemos las
siguientes
interrogantes.
Qu
es
un
alimento
nutritivo?
Por
qu
es
importante comer
alimentos
nutritivos?. Qu
alimentos no son
nutritivos?

alimenticios
afectando
aprendizaje.
Por
eso
planteamos
siguientes
interrogantes.

y
su
nos
las

Qu
entiendes
por compromiso?
De qu manera te
comprometes
a
consumir alimentos
nutritivos?
Qu
platos
nutritivos podemos
preparar?

canta
el himno
nacional ni se toma
mucha importancia
por
las
fechas
cvicas. Es porque
nos planteamos las
siguientes
interrogantes.
Qu es identidad
nacional y local?
Por
qu
es
importante
tener
identidad?

grado presentan falta

de identidad nacional
y local. Por lo tanto
proponemos
las
siguientes
interrogantes:
Cmo
organizamos?

nos

Cmo lo hacemos?
Para
qu
hacemos?

Cmo
nos
comprometemos a
cumplir con nuestra
identidad nacional
local?

colegio
y
siendo
necesario
que
aprendan a cuidar los
materiales del colegio
es que se plantea las
siguientes
interrogantes:

lo

Qu
son
materiales
infraestructura?

los
de

cuidan las reas

verdes del colegio.
Se
plantea
las
siguientes
interrogantes:
Cmo protegemos
nuestro
medio
ambiente?
Cmo lo podemos
proteger?

Por
qu
es
importante cuidar los
materiales?

Qu haremos para
cuidar el
Medio ambiente?

Qu haremos para
cuidar los materiales
de infraestructura?

Por
qu
es
importante cuidar el
medio ambiente?

IV.-

PRODUCTOS
Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Unidad 4

Unidad 5

Unidad 6

Unidad 7

Unidad 8

I.E. JULIO VIZCARRA AYALA

UGEL 02 SAN MARTIN DE PORRES

Elaboramos
afiches.
Rtulos, listas y
carteles.

Elaboramos
materiales
para los
sectores.

Elaboramos
recetas.

Realizamos una
feria
gastronmica.

Elaboramos lbumes
patriticos.

Organizacin
para la
proteccin de
las reas

Exposicin de
maquetas.

Realizamos un
pasacalle con material
reciclable.

DURACIN EN SEMANAS
5 SEMANAS

V.REA

COMPETENCI
A

CAPACIDAD

COMUNICACIN

ORGANIZACIN DE LAS COMPETENCIAS Y

1.
Comprende
textos orales

Escucha activamente diversos textos orales.

2. Se
expresa

Recupera y organiza informacin de diversos

textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
Adeca sus textos orales a la situacin
significativa.
Expresa con claridad sus ideas.

Unidad
1

Unidad
2

Unidad
3

Unida
d
4

Unidad
5

Unidad
6

Unida
d7

Unidad
8

X
X

X
X

X
X

I.E. JULIO VIZCARRA AYALA

UGEL 02 SAN MARTIN DE PORRES

oralmente
X

Utiliza estratgicamente variados recursos

expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el
hilo temtico.
Se apropia del sistema de escritura.

3.
Comprende
textos
escritos

Recupera informacin de diversos textos

escritos.

Reorganiza informacin de diversos textos

escritos.

Infiere e interpreta el significado de los textos

escritos.

contenido

Se apropia del sistema de escritura.

Planifica la produccin de diversos textos
escritos.

Textualiza sus ideas segn las convenciones

de la escritura.

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de sus textos escritos.

X
X

Reflexiona sobre la forma,

contexto de los textos escritos.

4. Produce
textos
escritos

X
X

I.E. JULIO VIZCARRA AYALA

UGEL 02 SAN MARTIN DE PORRES

MATEMTICA

REA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

1.
Acta
y
piensa
matemticamen
te
en
situaciones
de
cantidad.
2.
Acta
y
piensa
matemticamen
te
en
situaciones
de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
3.
Acta
y
piensa
matemticamen
te
en
situaciones
de
forma,
movimiento y
localizacin.
4.
Acta
y
piensa
matemticamen
te
en
situaciones
de
gestin
de
datos
e
incertidumbre.

Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas
matemticas.
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas
matemticas.

Unidad 1

X
X

Unidad
2

X
X
X
X

Unidad
3

X
X
X
X

X
X

X
X

Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas
matemticas.

X
X
X
X

Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas
matemticas.

X
X
X

Unidad
4

Unidad
5

Unidad
6

X
X
X
X

X
X
X
X

X
X
X

Unidad
7

Unidad
8

X
X

X
X

X
X

X
X
X
X

X
X

X
X
X
X

X
X
X
X

X
X

X
X

X
X

X
X
X

I.E. JULIO VIZCARRA AYALA

UGEL 02 SAN MARTIN DE PORRES

PERSONAL

SOCIAL

RE
A

COMPETENCI
A

CAPACIDAD

Se valora a s mismo.
1. Afirma su
Autorregula
sus
emociones
y
identidad.
comportamiento.
Se cuestiona ticamente ante las
2.
Se situaciones cotidianas.
desenvuelve Sustenta sus principios ticos.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus
ticamente
principios, decisiones y acciones.
Interacta
con
cada
persona
reconociendo que todas son sujeto de
derecho y tienen deberes.
Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
3.
Convive democrticos.
respetndos Se relaciona interculturalmente con otros
e a s mismo desde su identidad y enriquecindose
y
a
los mutuamente.
Maneja conflictos de manera constructiva
dems
a travs de pautas, estrategias y canales
apropiados.
Cuida los espacios pblicos y el ambiente
desde la perspectiva del desarrollo
sostenible.
4.
Participa Problematiza asuntos pblicos a partir del
en
asuntos anlisis crtico.
pblicos para Aplica principios, conceptos e informacin
promover el vinculada a la institucionalidad y a la
ciudadana
bien comn

Unida
d1

Unida
d2

Unida
d3

Unida
d4

Unida
d5

Unida
d6

Unida
d7

Unidad
8

X
X

X
X

X
X

I.E. JULIO VIZCARRA AYALA

UGEL 02 SAN MARTIN DE PORRES

Competencia

PERSONAL

SOCIAL

re
a

5. Construye
interpretacion
es histricas.

6. Acta
responsablem
ente en el
ambiente.

7. Acta
responsablem
ente respecto
a los recursos

Capacidad

Unidad
01

Unidad
02

Unidad
03

Unida
d 04

Unidad
05

Asume una posicin sobre un asunto

pblico, que le permite construir
consensos
Propone y gestiona iniciativa para lograr
el bienestar de todos y la promocin de
los derechos humanos.
Interpreta crticamente fuentes diversas.
Comprende el tiempo histrico y emplea
categoras temporales.
Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo
la
relevancia
de
determinados procesos.
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y
territoriales
desde
mltiples
perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y propone
acciones
para
disminuir
la
vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de
informacin y herramientas digitales
para comprender el espacio geogrfico.
Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema econmico y
financiero.
Toma conciencia de que es parte de un
sistema econmico.

Unidad
06

Unidad
07

Unidad
08

X
X

I.E. JULIO VIZCARRA AYALA

UGEL 02 SAN MARTIN DE PORRES

econmicos.

CIENCIA Y AMBIENTE

RE
A

COMPETEN
CIA
1. Indaga
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones
que pueden
ser investi
gadas por
la ciencia.
2. Explica el
mundo
fsico,
basado en
conocimient
os
cientficos.
3. Disea y
produce
prototipos
tecnolgicos
para resolver
problemas
de su
entorno.

Gestiona los
responsable.
CAPACIDAD

recursos

de

manera
Unida
d1

Unidad
2

Unida
d3

Unida
d4

Problematiza situaciones.

Unida
d5

Analiza datos o informacin.

Evala y comunica.

Unida
d7

Unidad 8

X
X

Disea estrategias para hacer una

indagacin.
Genera y registra datos e informacin.

Unida
d6

Comprende y aplica conocimientos

cientficos y argumenta cientficamente.

Plantean problemas que requieren

soluciones tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin.
Disea alternativas de solucin al
problema.
Implementa y valida alternativas de
solucin.
Evala y comunica la eficiencia, la
confiabi -lidad y los posibles impactos del
prototipo.

I.E. JULIO VIZCARRA AYALA

UGEL 02 SAN MARTIN DE PORRES

4.
Construye
una
posicin
crtica
sobre
la
ciencia y la
tecnologa
en
sociedad.

A R TE

REA

COMPETENC
IA

CAPACIDAD

1.
Expresin
artstica

Evala las implicancias del saber y del

quehacer cientfico y tecnolgico.
Toma posicin crtica frente a situaciones
socio cientficas.

Explora y experimenta el espacio con su cuerpo,

desplazndose libremente y realizando
movimientos corporales en diferentes direcciones
y niveles.

X
X

Unidad1

Unidad
2

Unidad3

Unidad
4

Unidad5

Unidad6

Unidad
7

Unidad8

Expresa de manera espontnea sus vivencias,

sentimientos y situaciones imaginarias a travs
del dibujo, pintura, tteres y actuacin.

Representa situaciones cotidianas o imaginarias,

haciendo uso combinado de diversos materiales
de expresin grfico plstica.

I.E. JULIO VIZCARRA AYALA

UGEL 02 SAN MARTIN DE PORRES

Representa situaciones cotidianas o imaginarias

interactuando con sus compaeros: en juegos de
roles, creando efectos sonoros con objetos e
instrumentos de percusin.

Baila y se desplaza al comps de canciones,

ritmos, melodas y danzas conocidas.

X
X

2.
Apreciacin
artstica

Crea secuencias rtmicas usando su voz, cuerpo,

instrumentos y objetos sonoros.

Construye instrumentos de percusin con materiales

del entorno.
Observa y describe las caractersticas visuales,
sonoras y cinticas (de movimiento) de elementos
naturales y objetos de su entorno expresando
sensaciones.

Describe el proceso seguido en sus

producciones
artsticas y las de sus compaeros. Expresa
cmo se sinti al realizar una creacin artstica
individual o participar en una colectiva.

Describe los materiales y procedimientos que

intervienen en producciones manuales y
artsticas del entorno familiar o comunitario
expresando lo que le gusta de ellas.

Hace un inventario sobre las distintas

producciones y expresiones artsticas
existentes en su entorno familiar y comunal

I.E. JULIO VIZCARRA AYALA

UGEL 02 SAN MARTIN DE PORRES

REA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo

y Espritu Santo y es llamado a vivir como l,
en comunidad fraterna.

Unidad 1

Unidad
2

Unidad
3

Unidad 4

Unidad 5

Unidad
6

Unidad
7

Unidad 8

EDUCACION RELIGIOSA

FORMACIN
DE
LA
CONCIENCIA
MORAL

CRISTIANA

Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y

semejanza por amor y que todas las personas
son iguales en dignidad.
X

Interpreta la Historia de la Salvacin a travs de

relatos bblicos: Dios prepara un pueblo para la
llegada del Salvador en la fi gura de Abraham,
Moiss, David, los profetas y Mara.
X

Relata pasajes de la vida de Jess con

palabras sencillas, resaltando su mensaje.

TESTIMONIO
DE VIDA

Reconoce su deber de respetar y ayudar a

cuidar todo lo creado.

Interioriza los gestos de Jess: caridad,

perdn, reconciliacin, humildad y los aplica en
su vida diaria.

Valora a los dems y se valora a s mismo,

cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo
de Dios.

X
X

I.E. JULIO VIZCARRA AYALA

UGEL 02 SAN MARTIN DE PORRES

VI.-

PRODUCTO ANUAL

Produccin de lbumes de textos

Organizadores grficos.
VII.-

RECURSOS Y
MATERIALES

Libros de consulta del MED: comunicacin, matemticas, personal social y ciencia y ambiente.
Cuaderno de trabajo otorgado por el MED: Comunicacin y Matemtica
Kit de materiales estructurados
Textos de la biblioteca de aula
Laptop educativa XO
Lminas
Equipo de cmputo
Materiales no estructurados y otros.

VIII.BIBLIOGRAFIA

Ministerio de Educacin Diseo curricular nacional 2015

Ministerio de Educacin Rutas de aprendizaje 2015
Estndares de los Mapas de progreso
Calendarizacin del ao acadmico 2016
San Martin de Porres, diciembre 2015

I.E. JULIO VIZCARRA AYALA

UGEL 02 SAN MARTIN DE PORRES

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Pedro Rosales Rivera
3ro B

PROGRAMACIN
ANUAL
3er GRADO