LAS REDES ACADMICO-INVESTIGATIVAS UPEL:

INFRAESTRUCTURA PARA LA TRANSFORMACIN UNIVERSITARIA

Dora M. Rada C.

dora.rada@gmail.com, drada@upel.edu.ve
Moraima V. Esteves G.

moraimaesteves@gmail.com, mesteves@upel.edu.ve
RESUMEN
Se proponen siete (7) Redes Acadmico-Investigativas de la Universidad Pedaggica Experimental
Libertador (RAI-UPEL), sobre la base de los instrumentos legales venezolanos que apoyan: el
derecho y el deber a la educacin con equidad, la territorializacin, la integracin cultural y
educativa, la aplicacin de conocimientos cientficos, tcnicos, culturales, deportivos y
humanitarios; igualmente se sustentan en las polticas que promueven la estructura socio-territorial
para articular el modelo productivo con la desconcentracin. La propuesta fue elaborada utilizando
fuentes documentales, el consenso y la validacin de la comunidad universitaria, especialmente en
investigacin y postgrado. Operacionalmente las RAI-UPEL representan una comunidad de
intereses acadmicos e investigativos interdisciplinarios para disertar, investigar, disear, ejecutar
evaluar y proponer acciones que impacten positivamente la profesin docente, las instituciones, el
entorno y la concrecin de polticas pblicas de formacin de los ciudadanos. Los organismos
desconcentrados de la Universidad se ubicaron en 7 regiones del pas para hacer eficiente y efectiva
la ejecucin real y virtual de las funciones de docencia, investigacin, extensin y gestin, para
responder eficazmente a la Estructura Plan-Presupuesto UPEL 2012 emanada del Ministerio del
Poder Popular para la Educacin Universitaria (2011).
Descriptores: Redes Acadmico-Investigativas. Transformacin Universitaria.

Introduccin
Se propone la Red Acadmico-Investigativa de la Universidad Pedaggica Experimental
Libertador (RAI-UPEL), como insfraestructura para los programas de la Universidad,
fundamentada en instrumentos legales venezolanos que apoyan: el derecho y el deber a la educacin
con equidad,
la territorializacin, la integracin cultural y educativa, la aplicacin de
conocimientos cientficos, tcnicos, culturales, deportivos y humanitarios. El sustento se encuentra
en las polticas pblicas que promueven la estructura socio-territorial para articular el modelo
productivo con la desconcentracin, aprovechando la presencia de la UPEL en las diferentes
regiones del pas (2006, 2009a). La propuesta fue elaborada utilizando fuentes documentales, el
consenso y la validacin de la comunidad universitaria que viene trabajando desde octubre de 2009
en la Transformacin Curricular en Investigacin y Postgrado. Sobre la base del Principio de la
Coordinacin de la Estructura Organizativa de la UPEL (2009), se conceptualiza a la RAI-UPEL
como una gran red articulada por nodos en cuyo territorio se gestan vinculaciones para la
cooperacin y colaboracin que permitan potenciar la administracin curricular mediante el
intercambio de: docentes, ambientes de aprendizaje, planes de estudio adecuados al contexto, perfil
del estudiante, temticas y problemas de investigacin, proyectos comunes e intereses colectivos de
servicio comunitario para garantizar la formacin integral de los ciudadanos sobre la base de la
investigacin. Operacionalmente representa una comunidad de intereses acadmicos e
investigativos interdisciplinarios para disertar, investigar, disear, ejecutar evaluar y proponer
acciones que impacten positivamente la profesin docente, las instituciones, el entorno y la
concrecin de polticas pblicas de formacin. En este sentido, las 75 sedes de la Universidad
ubicadas en 7 regiones del pas (UPEL, 2006, 2009) articuladas como nodos de la RAI-UPEL,
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pueden hacer ms eficiente y efectiva la ejecucin real y virtual de las funciones de docencia,
investigacin, extensin y gestin, mediante la vinculacin y articulacin contextualizada para
responder eficazmente a la Estructura Plan-Presupuesto UPEL 2012 emanada del Ministerio del
Poder Popular para la Educacin Universitaria (2011).
Fundamentacin
Las implicaciones de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (CTI) se encuentran establecidas en
la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV, 2009), especialmente en el
Captulo V de los derechos culturales y educativos, artculos: 98, 101, 102, 104, 106, 108, 109,
110, este ltimo otorga carcter pblico a la ciencia, la tecnologa y la innovacin. Por su parte, el
artculo 128 hace referencia a la Ley para el Ordenamiento Territorial como medio para atender
las realidades ecolgicas, geogrficas, poblacionales, sociales, culturales, econmicas y polticas
segn el desarrollo sustentable.
En cuanto a la Ley Orgnica de Educacin (2009), el artculo 6 establece las competencias
del Estado Docente para regular, supervisar y controlar, entre otros:
los planes de territorializacin de la educacin universitaria, que facilite la
municipalizacin con calidad y pertinencia social en atencin a los valores culturales,
capacidades y potencialidades locales, dentro de las estrategias de inclusin social
educativa y del proyecto de desarrollo nacional endgeno, sustentable y sostenible
(numeral 3c).
promover la integracin cultural educativa regional y universal en el intercambio de
teoras y prcticas sociales, artsticas, de conocimiento, experiencias, saberes
populares y ancestrales para la independencia y cooperacin de la investigacin
cientfica y tecnolgica (numeral 5).
El mismo instrumento legal consagra a la educacin como derecho humano y deber social
(art. 14), y afirma que: la didctica est centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacin, la creatividad y la innovacin, lo cual permite adecuar las estrategias, los recursos y
la organizacin del aula, a partir de la diversidad de intereses y necesidades de los y las
estudiantes. El principio de autonoma refiere que ella se materializa mediante el ejercicio de la
libertad intelectual, la actividad terico-prctica y la investigacin cientfica, humanstica y
tecnolgica, con el fin de crear y desarrollar el conocimiento y los valores culturales (art. 34). El
mismo artculo enumera las funciones: planificar, crear, organizar y realizar los programas de
formacin, creacin intelectual e interaccin con las comunidades, en atencin a las reas
estratgicas del Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin, as como las potencialidades
del pas, las necesidades prioritarias, el logro de la soberana cientfica y tecnolgica, y el pleno
desarrollo de los seres humanos.
Otro documento legal que apoya la propuesta en redes es la Ley de Servicio Comunitario
del Estudiante de Educacin Superior (2005), pues el artculo 3 especifica que su mbito de
aplicacin es el rea geogrfica del territorio nacional donde se ubican las comunidades, y es
conocido el amplio espacio territorial ocupado por las sedes UPEL. El servicio comunitario consiste
en la aplicacin de conocimientos cientficos, tcnicos, culturales, deportivos y humanitarios
adquiridos durante la formacin acadmica en beneficio de la comunidad (art. 4), como paso previo
a la aplicacin se requiere detectar la realidad comunitaria (art. 12).
Para el Vicerrectorado de Investigacin y Postgrado (VIP), dicho diagnstico debera hacerse
desde las unidades de investigacin para que distribuyan las temticas pertinentes entre las lneas de
investigacin e innovacin y luego ofrecer participacin a profesores, profesoras, estudiantes de
pregrado y postgrado para que desarrollen objetivos especficos de proyectos institucionales macro.
Lo sealado garantizara que desde las RA-UPEL:
los proyectos aprobados se orienten a satisfacer las necesidades de la comunidad,
se adecen a los perfiles acadmicos especficos para la formacin docente,
respondan a las necesidades educativas de las comunidades,
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propicien la participacin, reconocimiento e incentivos institucionalizados, previa

evaluacin del servicio ejecutado, y
se de respuesta a las necesidades comunitarias de forma sistemtica, metdica y crtica,
segn los planes de desarrollo municipal, estatal y nacional.
Los fundamentos descritos legalizaran a las Redes Acadmico-Investigativas como
infraestructura de apoyo para la administracin de los Programas de Formacin de la UPEL, sobre
la base del Programa de Investigacin.
Sustentacin en las Polticas Pblicas
El Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007-2013, (PDESN 2007-2013)
entre sus lneas generales contempla una nueva geopoltica para modificar la estructura socioterritorial y articular el modelo productivo con la desconcentracin. Intenta dar respuesta a los
derechos sociales, polticos, econmicos, sociales, culturales y ambientales. En l subyace la visin
del conocimiento cientfico y tecnolgico como derecho humano, dado que su ejercicio es necesario
para ejercer otros a plenitud, lo cual depende del alcance, profundidad y apropiacin del
conocimiento cientfico, tecnolgico y la capacidad para innovar.
En este sentido, las propuestas operativas deben responder a: los ejes integradores, las
regiones-programa, el sistema de ciudades interconectadas y al ambiente sustentable. En
consecuencia, deben elaborarse planes y proyectos soportados por metodologas cientficas que
garanticen las nuevas reconfiguraciones del diseo y distribucin de las comunidades humanas en
su medio ambiente, de all que las Redes Acadmico-Investigativas, la UPEL responderan al
modelo productivo del PDESN 2007-2013, que propone:
1. Fortalecer centros de investigacin y desarrollo en las regiones.
2. Apoyar y fortalecer la prosecucin de carreras cientficas, los estudios de
postgrado y garantizar el mejoramiento de los docentes.
3. Apoyar la conformacin de redes cientficas nacionales, regionales e
internacionales privilegiando las prioridades del pas.
4. Generar vnculos entre los investigadores universitarios y las unidades de
investigacin de las empresas productivas.
5. Incrementar la cultura cientfica.
6.. Programar y aplicar incentivos hacia las propuestas innovadoras de los grupos
excluidos.
7. Crear seguridad social y estmulo para los jvenes que se dediquen a la
investigacin.
8. Crear sistemas de evaluacin, certificacin, promocin y divulgacin de los
hallazgos e innovaciones.
9. Potenciar redes de conocimiento y de capacitacin para el trabajo en todos los
niveles educativos.
En torno a las polticas relacionadas con la Educacin Universitaria, la propuesta de la RAIUPEL, en construccin desde el ao 2010, se encuentra alineada con los recientemente establecidos
Lieamientos acadmicos para la creacin, autorizacin y gestin de los programas nacionales de
formacin en el marco de la Misin Sucre y la Misin Alma Mater (2011). La citada resolucin
oficial, fortalece la propuesta de la RAI-UPEL como infraestructura para dar respuesta ms ptima
a la Estructura Plan-Presupuesto UPEL 2012 (MPPEU, 2011), con nfasis en los siguientes
proyectos:
PR3: Formacin de Postgrado o Estudios Avanzados: formar talento humano a nivel de
especializacin, maestra y doctorado con competencias y actitudes para dar respuesta a
los requerimientos de la nueva estructura social.
PR4: Investigacin, Innovacin y Gestin del Conocimiento: generar investigaciones e
innovaciones con pertinencia social vinculadas al desarrollo integral de la Nacin y a las
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polticas pblicas, concordantes con los intereses de la sociedad.

PR7: Intercambio y Gestin del Conocimiento con la Sociedad: satisfacer los
requerimientos locales generando proyectos con participacin y apoyo de los sectores
sociales vinculados a los planes de desarrollo del Estado, los Consejos Comunales y las
cadenas socio productivas.
PR9: Territorializacin y Municipalizacin de la Educacin Universitaria: comprende los
procesos de transformacin universitaria que tienen como eje lo local desde su dimensin
geohistrica que permitan establecer redes territoriales desde las regiones para la
creacin de la nueva institucionalidad del sistema universitario.

Conceptualizacin de las Redes Acadmico-Investigativas UPEL

En el Documento Base de la Transformacin Curricular de Postgrado UPEL 2010,
entregado en el Consejo Universitario del 23 y 24 de noviembre 2010, las Redes AcadmicoInvestigativas fueron concebidas como
espacios de aprendizaje cooperativo y colaborativo en los cuales se potencia la
administracin curricular a travs del intercambio de docentes, ambientes de
aprendizaje, cursos que integran los planes de estudio segn el contexto, el perfil
del egresado, la temtica de investigacin, los proyectos comunes e intereses de
los grupos, en aras de garantizar la docencia y el servicio comunitario basados
en la investigacin (p.35).
Posteriormente, el 17 de mayo de 2011, se present la Propuesta de Concepcin,
Establecimiento y Desarrollo Curricular por Competencias. All se afirma que las redes consideran
la presencia de la Universidad en las regiones venezolanas (UPEL, 2009) y reafirma dicha
distribucin en siete (7) redes. Producto de la revisin consensuada en la comunidad acadmica, el
Vicerrectorado de Investigacin y Postgrado logra su conceptualizacin como:
La Red Acadmico Investigativa UPEL (RAI-UPEL) es una articulacin por nodos en
cuyo territorio se gestan vinculaciones para la cooperacin y colaboracin, mediante
alianzas estratgicas, que permitan potenciar la administracin curricular a travs del
intercambio de docentes, ambientes de aprendizaje, planes de estudio adecuados al
contexto, perfiles del estudiante y el profesor, temticas y problemas de investigacin,
proyectos comunes e intereses colectivos de servicio comunitario, cuyo fin es
garantizar la formacin integral de los ciudadanos sobre la base de la investigacin.
Los nodos lo constituyen siete (7) redes acadmico- investigativas regionales:
1. Red Acadmico-Investigativa Regin Capital (SR, IPC, IPMJMSM, IMPM)1,
2. Red Acadmico-Investigativa Regin Central (IPMRAEL, IPREM, IMPM),
3. Red Acadmico-Investigativa Regin Occidental (IPBLBPF, IPRGR, IPREM,
IMPM),
4. Red Acadmico-Investigativa Regin Los Andes (IPRGR,IMPM),
5. Red Acadmico-Investigativa Regin Los Llanos (IPREM, IMPM),
6. Red Acadmico-Investigativa Regin Oriental (IPM,IMPM),
7. Red Acadmico-Investigativa Regin Sur Fronteriza (IPREM, IMPM).
Los principios rectores de la RAI-UPEL son: la cooperacin, la solidaridad, la ayuda mutua, el
trabajo compartido y la socializacin de los conocimientos. Las funciones principales funciones:
1. Establecer, organizar y ejecutar los vnculos entre los diversos programas y las
1

SR (Sede Rectoral), IPC (Instituto Pedaggico de Caracas), IPMJMSM (Instituto Pedaggico de Miranda Jos
Manuel Siso Martnez), IMPM (Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio), IPMRAEL (Instituto
Pedaggico de Maracay Rafael Alberto Escobar Lara), IPREM (Instituto Pedaggico Rural El Mcaro), IPBLBPF
(Instituto Pedaggico de Barquisimeto Lus Beltrn Prieto Figueroa), IPRGR (Instituto Pedaggico Rural
Gervasio Rubio), IPM (Instituto Pedaggico de Maturn)

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unidades de investigacin para potenciar los procesos a desarrollar.

2. Articular las ofertas de la Universidad mediante la consolidacin de las Alianzas
Interinstitucionales para la administracin de programas acadmicos, de
investigacin y de servicio comunitario.
3. Racionalizar los recursos humanos, econmicos y financieros disponibles para
hacerlos ms eficientes y eficaces.
4. Consolidar espacios para generar el trabajo multi, inter y transdiciplinarios entre los
integrantes de las redes.
5. Garantizar ofertas acadmicas de calidad con pertinencia social en funcin de la
zona de influencia de la red, dndole respuesta a las necesidades de socioeducativas de la misma.
6. Aumentar la sinergia entre todos los integrantes de la UPEL, para sumar fuerzas y
consolidar a la investigacin como funcin indeclinable de la universidad.
7. Promover y difundir los productos de investigacin e innovacin mediante la
realizacin de Congresos Regionales, publicacin de artculos cientficos, libros,
boletines y folletos, atendiendo a los grupos de investigadores.
8. Facilitar espacios para la comunicacin cooperacin e intercambios acadmicos e
investigativos en equipos interdisciplinarios con la presencia de todas IEU que
hacen vida en la Regin.
9. Proponer agendas de problemas susceptibles de investigacin de acuerdo a las
necesidades regionales.
10. Mantener una data actualizada del producto de Investigacin que se genera en las
Unidades y Lneas de Investigacin de la UPEL y de las dems IEU de la Regin.
11. Establecer estrategias de articulacin con las IEU y los dems organismos
gubernamentales y no gubernamentales para el apoyo y divulgacin de la
investigacin.
Operacionalizacin
Operacionalmente las redes regionales representan comunidades de intereses acadmicos
e investigativos de carcter interdisciplinario donde confluyen docentes estudiantes, egresados y
miembros de los sectores socioculturales para disertar, investigar, disear, ejecutar evaluar y
proponer acciones que impacten, positivamente, las instituciones, el entorno la profesin y
ejecucin de las polticas pblicas. Sobre la base de los principios de flexibilidad, movilidad,
calidad, autorregulacin e innovacin interdisciplinariedad que se declaran en la concepcin
curricular de la UPEL, sus programas se podran administrar con estrategias dinamizadoras que
garanticen que la Investigacin se traduzca realmente como eje estratgico de la Universidad.
Lograr este propsito requiere que se organicen escenarios para que se:
1. Establezcan acuerdos de cooperacin entre programas de formacin, de servicio
comunitario, unidades y lneas de investigacin para abordar, desde la interdisciplinariedad,
agendas de investigacin institucionales y regionales.
2. Desarrollen acciones efectivas para insertar, en los diferentes escenarios investigativos, a
los estudiantes de pregrado como investigadores noveles.
1. Promuevan las unidades curriculares de libre eleccin de los planes de estudio de los
diferentes programas de formacin, para que profesores, estudiantes, docentes en servicio y
profesionales de la comunidad se apropien de informacin para fundamentar sus
investigaciones.
2. Movilicen profesores y estudiantes entre los programas de formacin, de servicio
comunitario, unidades y lneas de investigacin para fortalecer competencias en aspectos
inherentes a los proyectos que desarrollen.
3. Motive a los profesores a reconocer a las unidades de investigacin como infraestructura
que les facilita el desarrollo de sus trabajos de ascenso.
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4. Responda a los requerimientos de los programas de formacin, de servicio comunitario y de

desarrollo acadmico en concordancia con polticas educativas regionales.
5. Desarrollen conversatorios, crculos de estudios, encuentros acadmicos y jornadas de
Investigacin como proceso de profundizacin y ampliacin permanente.
6. Fomenten programas de ampliacin y profundizacin que permita a los profesionales la
recertificacin de competencias desde las unidades de investigacin.
A continuacin se detalla la infraestructura de las siete (7) Redes Acadmico-Investigativas
Regionales de la UPEL, las cuales consideran la presencia institucional en el territorio venezolano,
de acuerdo con sus programas de formacin de pregrado y postgrado, unidades de investigacin,
lneas de investigacin e innovacin, as como las necesidades regionales de investigacin y de
servicio comunitario.
Infraestructura de las Redes Acadmico Investigativas UPEL
1. RED ACADMICO INVESTIGATIVA REGIN CAPITAL (Distrito Metropolitano de Caracas,
Estado Varga y Estado Miranda), posee 12 organismos desconcentrados UPEL.
Sede Rectoral (SR): Caracas, Parroquia Sucre, Parque del Oeste.
Instituto Pedaggico de Caracas (IPC): Sede nica: Caracas, Av. Pez, El
Paraso.
Instituto Pedaggico de Miranda Jos M. Siso Martnez (IPMJMSM):
Sede principal: La Urbina, Edificio Mirage, Distrito Metropolitano de
Caracas.
1.3.2. Extensin Nueva Ca: Miranda, Colonia Mendoza.
1.3.3. Extensin Ro Chico: Miranda, San Jos de Ro Chico.
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (IMPM)
Sede Central: Los Dos Caminos, entre 2da y 3era Transversal de
Montecristo, Distrito Metropolitano de Caracas.
Centro de Atencin Caracas: Los Dos Caminos, Distrito Metropolitano de
Caracas
Extensin Vargas: Estado Vargas, Macuto
Centro de Atencin La Guaira: Estado Vargas, La Guaira.
Ncleo Miranda: Los Teques.
Extensin Higuerote: Miranda, Higuerote.
Extensin Ocumare del Tuy: Miranda, Ocumare del Tuy.
Nota: En el Plan Nacional de Desarrollo Regional 2001-2007, se afirma que el servicio
educativo de la Regin Capital cuenta con 405 centros de los niveles Preescolar, Bsica, Media
y Diversificada. Si se infiere que cada uno atiende 500 estudiantes, se estara hablando de una
audiencia aproximada de 2.025.000 nios, nias y adolescentes.
2. RED ACADMICO INVESTIGATIVA REGIN CENTRAL (Estados: Aragua, Carabobo y
Cojedes), contiene 4 organismos desconcentrados UPEL
2.1. Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (IMPM)
2.1.1. Ncleo Carabobo: Valencia.
2.1.2. Ncleo Cojedes: San Carlos.
2.2.Instituto Pedaggico de Maracay Rafael A. Escobar Lara (IPMAR), Sede nica:
Av. Las Delicias, Maracay, Estado Aragua.
2.3.Instituto Pedaggico Rural El Mcaro (IPREM), Sede central: Carretera Nacional
Va Turmero, Turmero, Estado Aragua.
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3.

RED ACADMICO INVESTIGATIVA REGIN OCCIDENTAL (Estados: Lara, Yaracuy,

Falcn y Zulia), posee 20 organismos desconcentrados UPEL
3.1.Instituto Pedaggico de Barquisimeto (IPB):
3.1.1. Sede principal: Lara, Barquisimeto, Av. Corpahuilco.
3.1.2. Sede Postgrado: Lara, Barquisimeto, final Av. Vargas.
3.1.3. Centro de Atencin Santa Ins: Lara, Municipio Urdaneta.
3.1.4. Centro de Atencin El Tocuyo: Lara, Municipio Morn.
3.1.5. Centro de Atencin Duaca: Lara, Municipio Crespo.
3.1.6. Centro de Atencin Sanare: Lara, Municipio Andrs Eloy Blanco.
3.1.7. Centro de Atencin Urachiche: Yaracuy, Municipio Urachiche.
3.2.Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (IMPM)
3.2.1. Ncleo Yaracuy: San Felipe.
3.2.2. Ncleo Falcn: Coro
3.2.3. Ncleo Zulia: Maracaibo
3.2.4. Extensin Paraguan: Falcn.
3.2.5. Centro de Atencin Cumarebo: Falcn.
3.2.6. Centro de Atencin Santa Cruz de Bucaral: Falcn.
3.2.7. Centro de Atencin El Viga.
3.3.Instituto Pedaggico Rural El Mcaro (IPRM)
3.3.1. Extensin Maracaibo: Zulia: Sector Indio Mara, Maracaibo
3.3.2. Centro de Atencin Dabajuro: Falcn.
3.3.3. Centro de Atencin Pueblo Nuevo de la Sierra: Falcn.
3.3.4. Centro de Atencin Yaracal: Falcn.
3.3.5. Centro de Atencin La Cruz de Taratara: Falcn.
3.4.Instituto Pedaggico Rural Gervasio Rubio (IPRGR)
3.4.1. Centro de Atencin Encontrados: Zulia, Municipio Catatumbo.
Etnias presentes
BARI: Ocupan la selvtica sur de la Sierra de Perij, en los territorios de Venezuela
y Colombia aunque la mayora vive en Venezuela.
WAYUU: Se les conoce como goajiros o guajiros. Toda la pennsula de la Guajira,
tanto en Colombia como en Venezuela.
YUKPA: Tambin son conocidos como Motilones Mansos. En la parte norte de la
Sierra de Perij, en Colombia y Venezuela.

4.

RED ACADMICO INVESTIGATIVA REGIN LOS ANDES (Estados: Mrida, Tchira y

Trujillo), cuenta con organismos desconcentrados UPEL
4.1.Instituto Pedaggico Rural Gervasio Rubio (IPRGR)
4.1.1. Sede principal: Municipio Junn, Va Bramn, Rubio.
4.1.2. Centro de Atencin Sabana de Mendoza: Trujillo, Municipio Sucre,
Sabana de Mendoza.
4.2.Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (IMPM)
4.2.1. Ncleo Mrida: Mrida.
4.2.2. Ncleo Tchira: San Cristbal, La Concordia.
4.2.3. Ncleo Trujillo: Valera.
4.2.4. Extensin Bocon: Trujillo, Bocon.
4.2.5. Centro de Atencin El Viga: Mrida, El Viga.
4.2.6. Centro de Atencin Zea: Mrida.

5.

RED ACADMICO INVESTIGATIVA REGIN LOS LLANOS (Estados: Gurico, Apure,

Barinas y Portuguesa) cuenta con 16 organismos desconcentrados UPEL

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5.1.Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (IMPM

5.1.1. Ncleo Barinas: Barinas.
5.1.2. Ncleo Portuguesa: Guanare.
5.1.3. Extensin Acarigua: Portuguesa, Guanare.
5.1.4. Extensin Apure: San Fernando de Apure.
5.1.5. Centro de Atencin Bruzual: Apure.
5.1.6. Centro de Atencin Elorza: Apure.
5.1.7. Centro de Atencin El Nula: Apure.
5.1.8. Centro de Atencin Guasdualito: Apure.
5.1.9. Centro de Atencin Mantecal: Apure.
5.1.10. Centro de Atencin Achaguas: Apure.
5.1.11. Centro de Atencin Biscucuy: Portuguesa.
5.2.Instituto Pedaggico Rural El Mcaro (IPRM)
6.2.1. Extensin Apure: San Fernando de Apure
6.2.2. Centro de Atencin Camagun: Apure.
6.2.3. Centro de Atencin San Juan de los Morros: Gurico.
6.2.4. Centro de Atencin Altagracia de Orituco: Gurico.
6.2.5. Centro de Atencin Valle de la Pascua: Gurico.
Etnias presentes
GUAHIBO: La mayora habita en Colombia. En Venezuela se encuentran en los llanos del
Estado Apure y, ms al este, en la regin de San Juan de Manapiare.
YARURO: Viven en los llanos de Apure, entre los ros Arauca y Cinaruco.
PUM:http://www.upel.edu.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=3

60:iica-y-upel-trabajaran-con-etnia-pume-en-apure&catid=1:latest-news
6.

RED ACADMICO INVESTIGATIVA REGIN ORIENTAL (Estados: Anzotegui,

Monagas, Sucre y Nueva Esparta) cuenta con 8 organismos desconcentrados UPEL
6.1.Instituto Pedaggico de Maturn (IPM).
6.1.1. Sede principal: Boulevard del Sur, Carretera Sur, Maturn Estado
Monagas.
6.1.2. Sede Postgrado: La Floresta.
5.1.3. Extensin San Antonio de Capayacuar.
6.2.Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (IMPM)
6.2.1. Ncleo Anzotegui: Barcelona.
6.2.2. Ncleo Sucre: Cuman.
6.2.3. Extensin Carpano: Sucre, Carpano.
6.2.4. Extensin El Tigre: Anzotegui, El Tigre.
6.2.5. Extensin Nueva Esparta: La Asuncin.
Etnias presentes
KARIA: Fueron sealados como los Caribes en fuentes histricas. Casi todos
estn concentrados en la zona de la mesa de Guanipa, estado Anzotegui.

7.

RED ACADMICO INVESTIGATIVA REGIN SUR FRONTERIZA (Delta Amacuro,

Estados: Bolvar y Amazonas), cuenta con 9 organismos desconcentrados UPEL
7.1.Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (IMPM)
7.1.1. Ncleo Bolvar Ciudad Bolvar
7.1.2. Extensin Amazonas: Puerto Ayacucho.
7.1.3. Tucupita: Delta Amacuro.
7.1.3. Centro de Atencin Piar: Bolvar.
7.1.5. Centro de Atencin San Fernando de Atabapo: Amazonas.
7.1.6. Centro de Atencin Piacoa: Amazonas.

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7.2. Instituto Pedaggico Rural El Mcaro (IPREM)

7.2.1. Extensin Amazonas: Puerto Ayacucho.
7.2.2. Extensin Santa Elena de Uairen: Bolvar.
7.2.3. Centro de Atencin San Francisco de Los Guayos: Delta Amacuro.
Etnias presentes
HOTI: conocidos por Chicano, Waruwadu y Yuana. Viven en la regin de la cabecera del
ro Cuchivero, Estado Bolvar, y en la zona de los ros Iguana y Majagua, Territorio Federal
Amazonas. Todas stas regiones on selvticas.
PANARE: Hay dos grupos norteos que viven en las orillas del bajo Cuchivero, Estado
Bolvar, en una zona mixta de la selva y sabana, y el sureo, que vive en el alto Cuchivero,
Estado Bolvar, tambin en una zona selvtica.
WARAO: En todo el Delta del Orinoco y la zona adyacente de Guayana.
PEMON: El nombre genrico es Pemn, pero hay varios grupos, los principales de ellos
llamados Arekuna, Kamarakoto y Taurepan. Ocupan la parte sureste de Venezuela,
correspondiente a la Gran Sabana, y se establecen cerca de la selva.
PIAROA: Estn casi todos en una zona que se extiende por la margen derecha del Orinoco,
en su curso medio; est limitada, al norte, por el ro Parguaza; al sur, por el bajo y medio
Ventuari; al este, por el Manapiare y el Guaviarito; y al oeste, por el Orinoco. Toda la regin
es selvtica.
YANOMAMI: Tambin se les llama Waika. Viven en el alto Orinoco, el Ventuari, el Caura
y el Paragua.
YEKUANA: Tambin conocidos por Makiritare, hombres de ro. Tienen unos treinta
asentamientos en el Territorio Federal Amazonas y el Estado Bolvar concentrados en los
ros Cuntinamo, Padamo, Cunucunuma, Ventuari, Caura, Erebato y Paragua. Un pueblo en
territorio brasileo a orillas del ro Auri.

Conclusiones
1. La Red Acadmico Investigativa UPEL (RAI-UPEL) se articula por siete (7) nodos o redes
acadmico- investigativas regionales (RAIR-UPEL), en cuyo territorio se gestan vinculaciones
de cooperacin y colaboracin para potenciar la administracin curricular, la planificacin y
desarrollo de proyectos de investigacin, la concresin de intereses colectivos de servicio
comunitario para garantizar la formacin integral de los ciudadanos.
2. Los 77 organismos desconcentrados de la UPEL, diseminados a lo largo y ancho de Venezuela,
se estructuraron en 7 Redes Acadmico Investigativas Regionales (RAIR-UPEL) atendiendo a
la regionalizacin descrita en documentos de la Direccin General de Planificacin y Desarrollo
(UPEL, 2006, 2009a).
3. Las Redes Acadmico-Investigativas propuestas son:
a. Red Acadmico-Investigativa Regin Capital (12 organismos desconcentrados ).
b. Red Acadmico-Investigativa Regin Central (4 organismos desconcentrados ).
c. Red Acadmico-Investigativa Regin Occidental (20 organismos desconcentrados ).
d. Red Acadmico-Investigativa Regin Los Andes (8 organismos desconcentrados ).
e. Red Acadmico-Investigativa Regin los Llanos (8 organismos desconcentrados ).
f. Red Acadmico-Investigativa Regin Oriental (16 organismos desconcentrados ).
g. Red Acadmico-Investigativa Regin Sur Fronteriza
(9 los organismos
desconcentrados ).
4. La organizacin de las RAIR-UPEL requiere de alianzas estratgicas intra e inter
institucionales para hacer eficz, efectivo y eficiente el desarrollo de los proyectos PR3, PR4,
PR7 y PR (MPPEU, 2011).
5. Las RAIR-UPEL representan una comunidad de intereses acadmicos e investigativos
interdisciplinarios para disertar, investigar, disear, ejecutar evaluar y proponer acciones que

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impacten positivamente la profesin docente, las instituciones educativas y las polticas

pblicas de formacin del ciudadano e en su contexto.
Sugerencias
A la Direccin General de Informtica: para asegurar la circulacin de informacin y la
visibilidad internacional la RAI-UPEL deber utilizar la data del Registro Automatizado de
Investigacin y Postgrado UPEL (RAIP-UPEL) y de los repositorios de publicaciones
institucionales, de all la necesidad de mantener y ampliar sus capacidades y promover la
permanente actualizacin.
A la Direccin General de Planificacin y Desarrollo: la RAI-UPEL con las RAIR-UPEL
son infraestructuras que permiten mejorar la eficacia, eficiencia y efectividad del Plan
Operativo Anual (POA) en concordancia con la Estructura Plan-Presupuesto UPEL 2012,
en este sentido se debera considerar para hacer los ajustes necesarios en la Estructura
Organizativa de la Universidad.
A los Vicerrectorados de Docencia y Extensin: la administracin en redes regionales de los
Programas de Formacin Docente, Generacin, Promocin y Distribucin del
Conocimiento y de Servicio a las Comunidades permitira las vinculaciones y articulaciones
para responder a los ejes integradores, las regiones-programa, el sistema de ciudades
interconectadas y al ambiente sustentable, segn planes y proyectos que garanticen el
diseo y distribucin de las comunidades humanas en su ambiente, de acuerdo con el
modelo productivo del PDESN 2007-2013.
Al Consejo Universitario: considerar y estudiar la propuesta de Redes Acadmico
Investigativas como infraestructura de apoyo a la Transformacin Universitaria.

FUENTES
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Programas de Postgrado, Especializaciones, Maestras, Doctorados. Caracas: CNU.
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5.929; Extraordinario del 15-9-2009.
Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educacin Superior (2005). Gaceta Oficial de la
Repblica Bolivariana de Venezuela N 38.272 del 14-9-2005.
Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria (2011). Estructura Plan-Presupuesto
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Popular para la Planificacin. Caracas: Autor.
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Planificacin. Caracas: Autor.
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Postgrado 2004-2008-2000. Vicerrectorado de Investigacin y Postgrado. Caracas. Autor.
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Curricular de Postgrado UPEL 2010.
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