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lunes,24denoviembrede2008

Historia de la arquitectura Educativa

Por:Arq.NicanorWong
Comoyasehadicho,laarquitecturaeducacionalhaevolucionadoalo
largodelahistoriaenlamedidaquelohanhecholoscontenidos
pedaggicosyelmarcoderelacionesentrealumnoyprofesor.

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Elmanierismodespusdel
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Historiadelaarquitectura
Educativa
PsicoanlisisyEsttica:
FreudyelChiste
Sobrelainterpretacindela
obradearte.Elqu...
Loabstracto,lovirtualyla
arquitectura
HomoModerno
Reflexindelconceptode
urbanismo
ClaudeNicolsLedoux:
arquitecturailuminista
del...
octubre(4)
septiembre(10)

AfinalesdelsigloXVIIeiniciosdelXIX,surgieronimportantesfiguras
comoRosseau(17211778),Pestalozzi(17461827)yFrebel(1782),
loscualespropusieronunmtodollamadoPedagogaNaturalista".
Enellalosniosdebenactuarprincipalmenteporsimismos,exigiendo
menosdelosdems,esdecir,sepropugnalaeducacinestrictamente
individualista[1].Ensuconcepcinantropolgica,elhombreesbueno
pornaturalezasiendolasociedadlaquelopervierte.Seaprendepor
observacindelosfenmenosdelanaturalezabajolamiradaatentade
unsolopreceptor.
EnAlemania,estosprincipiosinfluyeronenlaconstruccindecolegios
llamadosEscuelasnuevasyconocidahoyendacomoKindergarten.
Lasescuelasnuevassesituabanenzonasdecampoysuorganizacin
espacialerasimple:unaseriedecasasparagruposdequinceoveinte
escolares,diseminadasalrededordeunpabellndeusoscomunes.Vale
decirquelamayoradelasclaseserandictadasalairelibre,mientras
queelpabellndeusoscomunesporsuubicacinintermediayconexa
conlasaulasseconvertaenelespaciosocialporantonomasiaque
motivabalaespontneacongregacindealumnos,sobretodoenlos
periodosdeinvierno,yasincentivabaelcontactoentreellos.
Paralazonadenidosesiguieronlossiguientesprincipios:actividady
libertad.JuegoyColegioseparecenlomsposiblealavida.La
disposicinenplantadelosedificiosnosiguenunpatrnuorden
definidos.Lostresejespedaggicosprincipalesson:eltrabajo,la
jardinerayelcuidadodelosanimales.Elkindergartenseorganizabaen
elinteriordeunrecintotapiadosegnunaseriedeespaciosabiertosy
cerrados(todostechadosporrazndelclima),correspondientesconlas
distintasactividadesformativas,enlasqueeljardndecultivo,juegosy
ejerciciogimnsticoconstituanelverdaderocorazn.
Enparaleloaestosexperimentoseducativosnacieronenlossuburbios
delasgrandesciudadeslosllamadosasilosinfantiles.
Estoslocalesfueroncreadosporlanecesidaddecuidaralosniosde
padresobreros.Losmedioseducativosdelosqueseservaneranel
juego,elcanto,laoracinyotraspequeastareasanlogasyaquesu
funcinbsicaeracuidarloshaciendoalgotil.
Lasaulaserangrandesespaciosocupadospordosotrescentenaresde
niosdeedadesnodiferenciadas,sumidosenunaatmsferairrespirable
ygobernadosporunoovariosmaestrosqueempleabantodassus

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energasenmantenerelorden.
Entalescircunstanciasnaciyseafirmelmtododelaenseanza
mutua,esdecir,laprcticadeutilizarlosmejoresalumnosparainstruir
aotros.Unatpicaescuelaconestesistemaestabaorganizadadel
siguientemodo,losalumnos(cuyonmeropodaascenderacentenares
conunsolomaestroparamildiscpulos)sedividanenclaseso
gruposdiversosparalalecturaylaescrituraporunaparte,parala
aritmticaparalaotra.Elalumnomscapazdelaclaseofraccinde
clase(monitor)erainstruidoseparadamenteporelmaestro,yasuvez
instruaaloscompaerossiguiendoinstruccionesminuciosasyprecisas.
Deestasexperienciasseconcluyenundiseodeaulatpicade70x32
pies,deplantarectangularconunaventanaquepermitaobservarel
exterioryasuvezserviacomoventilacineiluminacinconbancos
corridospara12alumnosyunespaciolibreenelpermetroparaformar
gruposdirigidosporlosniosdemayoredad.Estasaulaseransoloun
recintoindividualdondetodoslosalumnossinconsideracindeedad
asistan(Sallesdasile)[2].
EnelsigloXIXprimalamoralenlapedagogayaquesepiensaquela
educacinespoder,yatravsdelaeducacinelEstadoinculcaideas:
quieneducateposee.
Tressonloselementoseducativos:elespritudedisciplina,laadhesina
losgrupossociales,laautonomadelavoluntad.Elcolegioesellugar
adecuadoparapromoverelespritudedisciplina.Enellahayunsistema
dereglasquedebencumplirse:asistiraclasesenhorasfijas,conun
ordendeterminado,aprenderlaslecciones,realizarlastareas,etc.El
alumnodeberespetarlareglaescolarcomopasonecesariopara
aprenderacontenerseydominarse.
Laescuelahacelasvecesdelasociedad,slosepuedeserunalumno
aplicadosisecumplenlasreglasescolares,delmismomodoseserun
ciudadanoejemplarsisecumplenlasreglasmoralesdelasociedad.
Tambindebequedarunespacioparalalibertad:notodoestarreglado.
Quiendaautoridadalasreglasescolareseselmaestro.Estesistema
llevalaconstruccindecolegiosorganizadosenunbloquelongitudinal
devariasplantas,conunampliopasillocentralyaulasaamboslados,
enelquenicamentelainscripcinsobrelafachadaprincipalpermita
distinguirlodeunpalaciodejusticiaouncuartel.
FuePrusiadondeseidelaenseanzapornivelesdeformacinyse
introdujeronenlainfraestructuraescolarinstalacioneshiginicas,situar
lafuentedeluzalaizquierdadelalumnoylimitarelnmerode
escolaresporaula.Seconstruyeronedificioscadavezmscompactosy
monumentalesquerecibieronporpartedesuscrticoselsobrenombre
decuartelesescolares.
AprincipiosdesigloXXlosmtodosdeenseanzaconocieronunperiodo
deevolucin.Enloscolegiosseintroducaalnioenelconocimientodel
dibujo,delmodeladoolamsicayseutilizabalagimnasiapara
favorecereldesarrolloarmoniosodelcuerpoycorregirdefectosfsicos
congnitos.Lamedicinahigienistafuelaqueliderlafisonomadelaula.
Sepublicarongrancantidaddetratadosdehigienistassobrelaformade
loslocales,lailuminacinyelasoleamiento,lacalefaccin,la
ventilacinylasinstalacionessanitarias.Elaulasehizomssaludable.
Enlamodernidadsehizoefectivoelprogramadereformaeducativaa
travsdelosconceptosquesehanvisto:losespacioshiginicosyel
contactoconlanaturaleza.
Eledificioescolarsedescomponeyadquiereescala,porlogeneralde
diecisisaveinteaulas.Seproyectabauncuerpoparaelgimnasio,la
saladeactosyotrosusoscomunes,vinculadostambinparaserusados
porlacomunidad.Elcuerpodeaulasseagrupanenformadepeine,es
decir,pequeospabellonesalineadosenngulode90orespectoal
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corredorprincipal.Cadaaulacontabaconunaterrazaamododepatio
propioquepermitasuusodidcticolosdassoleados.
Suformacuadradapermitaunaocupacinmsflexibleytantola
iluminacincomolaventilacinestabancuidadasyaquegraciasala
diferenciadealturaentreaulaycorredorselograunaventilacin
cruzada.Perolosmayoreshallazgostipolgicossurgieronentornoaun
temarecurrente:laescuelaalairelibre.
Enunprimermomentoestuvierondirigidasaniosmalnutridos,
anmicosypredispuestosalatuberculosis,susbuenosresultados
contribuyeronaextendersuimplantacinalrestodelapoblacin
infantil.Enestetipodeescuelasprimabalainteraccindirectadel
ambienteconlosalumnos,realizando,atravsdeella,experiencias
directasynoatravsdelibros.EsascomoJohanesDuiker(1890
1935)construyenmsterdamsuclebre"EscuelaalAireLibre".Su
organizacinenvariasplantasprovienedeliberaralmximoelterreno
dereaconstruida.Unaterrazaenesquinaseorientahaciaelsur
exacto,segnlostratadoshigienistas,estaseralamejororientacinde
lasaulasparaevitarelasoleamientomolesto.Lasaulassondeplanta
pentagonal,elprofesorsesitaenunodelosvrticesdetalmaneraque
losalumnosrecibenluzdesdelascuatroorientaciones.Lapielfinade
vidrioqueseparaelaulayterrazaseabretotalmente,ylomismo
ocurreconelrestodelasfachadas,extremadamenteligerasymviles.
Otroejemplodeintegracindelaulaenlanaturalezaeslaescuelaal
airelibredeSuresnes(Francia),delosarquitectosBeaudouinyLods.El
grupodeaulasestabaprotegidodelruidodelacarreteravecinaporun
cuerpodedosplantascondependenciascomplementariasyunaescuela
maternal.
Estecolegio,queservasloaniosenfermizos,encontrsumxima
expresineneldiseodeaulas,dispuestascomoislasenunjardn.Tres
desuscuatroparedesestabanacristaladasypodanplegarse
manualmente,reduciendoasumnimaexpresinlafronteraconla
naturaleza.
EnestapocalasombradelNazismooscurecielpensamientoyla
culturaoficialcentroeuropea.SlodespusdelaSegundaGuerra
Mundial,Europarecuperaraelpulsoparainiciarunasegundaydefinitiva
renovacindelespacioescolar.
Enlaposguerralapedagogaeselmotordecambiodelespacioescolar
bajolaluzdeunanuevacienciaemergente,lapsicologa.Laimportancia
delavidaafectivaeinstintivaparalaeducacin,enunciadaporHeinrich
Pestalozzi(1951)ysuscontemporneos,seproyectenlaprctica
pedaggica.
ExperienciaspionerascomoladeMariaMontessori,OvideDecrolyoJhon
Deweyseasimilaronalfin.Estasexperienciastenansufinenla
educacininfantil,eneldesarrollointegraldelnio,diferenciandoalnio
deladulto,basndoseprincipalmenteensu:necesidaddeaccin,de
afecto,deindependencia,deespontaneidad,dejuego,etc.Estamos
refirindonosaldesarrollointegraldelnioelcualseleconsideraba
antesdeestos,comounadultoenminiaturasindistinguircaractersticas
peculiaresdelperiodoinfantil.
Losprincipiosmetodolgicosquesesiguieronenestaetapadediseo
puedenresumirsedelasiguientemanera:programacinprcticay
precisadeltrabajo,educacindelossentidosydellenguajemediantela
actividadyeltrabajo,libertadyespontaneidad,ambienteestructurado
(ambientepreparadoporelnio),atencinalosperiodossensiblesde
desarrollodelosnios,equilibrioyorden,trabajosobrelavidacotidiana
prctica.
Entrminosgenerales,lasaulasperdieronpocoapocosucondicinde
clulasautnomas,aunqueabiertasalanaturaleza,paraproyectarseen
unarealidadespacialypedaggicamscompleja,vinculndoseatravs
deespacioscompartidosenunaagrupacinqueseconocacomounidad
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funcional.Unodelosproyectosbasadoenestapedagogafuelaescuela
mixta(paraniosde6a14aos)proyectadoporelalemnHans
Scharoun(18931972).
Estediseohorizontalyfragmentadodiferenciabacuatroreaso
circuitos.Tresdeellosestabanconcebidosparaotrostantosgruposde
edadyniveldedesarrollointelectual,conaulasdiseadaseiluminadas
deformaespecfica,elltimoencausabalasexperienciascomunesy
regulabaelcontactoconelmundoexternodelasfamilias.
EnInglaterraelsistemaeducativofueprofundamenterenovadoen1944.
Eledificioescolarexperimententoncesunaconsiderablereduccinen
suvolumenascomolasreasdecirculacin.Lasescuelasse
beneficiarondeldesarrollotecnolgicodelaindustrialigeradurantela
guerra.Losavancesensistemasdeensamblaje,laminadosplsticos,
perfilerasdealuminioyestructurasligerasdeacero,encontraronaqu
uncampodeaplicacin.
Algunosaosdespus,elordeninternacionalimpuestoporlospases
victoriosos,establecidodespusdelaguerraparecitambalearseen
mediodeunreguerodelevantamientosjuvenilesantiautoritariosque
atravesmediomundo.Occidenteviocmolageneracinllamadaa
tomarelrelevoenelpoderrechazabalaestructuradevaloresheredada.
Laconfianzaenelsistemaeducativoparecidesvanecerseyaquella
crisismarcunpuntodeinflexinenlainterpretacindelapedagoga
contempornea.
Laevolucindeespacioescolarhaconocidounaevidenteparlisisdesde
entonces.Desmentidoslospronsticosquehacetreintaaosaseguraban
lamuertedelaula,laescuelahapermanecidobloqueadaenlostrminos
espacialesestablecidosduranteaquellosaos.Aunquesehan
multiplicadolasfuentesylosescenariosdeaprendizaje,laescuela
contemporneasigueviviendoenlosrescoldosdelmovimientomoderno.
Parabienoparamal,elrecintoescolardejhacedcadasdeserun
campodeensayoparaarquitectosypedagogosysloelfuturo
determinarsisetratadeunparntesistemporalounasituacin
definitiva.
CONCEPTOS:
EDUCACION:Ayudaqueunapersona(oungrupo,ounainstitucin)
prestaaotra(oaotrogrupo)paraquesedesarrolleyperfeccioneenlos
diversosaspectos(materiales,espiritualesysociales)desuser,
dirigindoseashaciasupropiofin.
SISTEMAEDUCATIVO:Esaquelquepromueveenelalumnoactitudes
(expectativas,inters,motivacin)yconductas(implicacin,
ejercitacin,esfuerzo,etc.)favorablesalaadquisicindenuevasmetas,
almismotiempoquefacilitaalsujetoqueaprende:mtodos,recursosy
situacionesquelellevenconmsefectividadallogrodelosobjetivosde
enseanza.
ENSEANZAAPRENDIZAJE:Sepresentacomopromocindeldesarrollo
delsujeto,comoayudaparasuperfeccionamiento,sumayorbien.Los
queeducandemuestranquerersiempredeunmodoodeotroelbiendel
educando,suplenituddevida.
ESPACIOEDUCATIVO:Eselambientedondeelalumnodesarrollala
mayorpartedesuactividad.ParaV.GarcaHoz,esunmerolmiteo
marcoexternodelasituacindeaprendizaje,siendoestaacepcin
consideradacomorestrictiva,yaqueelmediofsicoes,adems,un
elementoquegeneraestmuloseincidesobrelaconducta.
ARQUITECTURAEDUCACIONAL:Esaquellaarquitecturaqueseenfoca
principalmenteeneldiseodeespaciosescolaresmediantela
combinacinadecuadadeespacios.Lafuncinpedaggicacondicionala
organizacindelespacio.
EDUCACIONPERSONALIZADA:ElconceptodeEducacinPersonalizada
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loentendemoscomounesprituounproyectopedaggicoquecentrasu
atencinenconcebiralalumnomismocomoelagenteprincipaldesu
formacinparalavidaensociedad.
PROFESOR:Enprimerlugar,eslapersonaquetransmiteconocimientoy
provocaunaprendizajeintelectual.Ensegundolugar,esuneducadorque
ayudaalograrundesarrollocompletoyarmnicodelapersonalidadde
losalumnos(enlosaspectosfsico,moral,social,etc.)
COLEGIO:GarcaHozlodefinecomocomunidaddeprofesoresy
alumnosdedicadaalaeducacindestospormediodelacultura.La
diferenciaentreescuelaycolegioeslacuallaprimerasededicasoloa
laeducacinprimaria.Arquitectnicamenteseentiendecomoelcentro
dondealumnos,docentesypersonaladministrativointeractan.
AULA:Esellugardondeprofesoresyalumnostrabajan,mantienenunas
relacionessocialesyseajustanaunasnormasquepotencianla
interaccindidctica.

1Laenseanzaindividualizada,noimponeexigenciasdehomogeneidad,
demandadegruposdepequeasdimensiones.
2Saladeasilo:confineseducativos,perosinintencionesdeimponer
laeducacinpropiamentedicha
PublicadoporNicanorWongen14:31

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