INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO PABLO

CASALS

AUTISMO Y DEFICIENCIA
INTELECTUAL

ASIGNATURA: PSICOMOTRICIDAD
DOCENTE:
RAMIREZ BENITES, Lady
CICLO:
Vl
ALUMNAS:

HILARIO PAREDES, Magdalena

LAIZA CUEVA, Maira
ZEVALLOS JACOBO, Olenka
TRUJILLO PER
2016
INTRODUCCIN

Introduccin El Sndrome del Autismo es un tema del cual todo ser humano
puede enriquecer o ampliar sus conocimientos debido a la alta gama de
informacin que podemos obtener de los diversos medios de informacin. El
Sndrome lo sufren personas que estn integradas y forman parte de nuestra

sociedad. Durante la bsqueda de informacin sobre el tema tuvimos la

oportunidad de relacionarnos y conocer ms a fondo sobre el Autismo.

AUTISMO Y DEFICIENCIA INTELECTUAL

1. DEFINICION: El autismo proviene del vocablo griego auto-que acta
sobre s mismo o por s mismo e -ismos proceso patolgico). Es un
trastorno caracterizado por alteracin de la interaccin social, de la
comunicacin (tanto verbal como no verbal) y el comportamiento
restringido y repetitivo.

Los Trastornos del Neurodesarrollo son un grupo de trastornos que se

caracterizan por dficits en el desarrollo que provocan limitaciones en
reas especficas o globales en las personas que los presentan. Estas
alteraciones estn vinculados al Sistema Nervioso, se inician en la
primera infancia y se expresan de forma diferente en distintas etapas del
crecimiento susceptibles de modificaciones y conexiones debidas a la
continua estimulacin que le proporciona el entorno en el que se
desarrolla.

2. TIPOS DE AUTISMO:

Sndrome de asperger: Es un trastorno del desarrollo cerebral muy

frecuente, que tiene mayor incidencia en nios que nias.
La persona que lo presenta tiene un aspecto normal, capacidad normal
de inteligencia, frecuentemente, habilidades especiales en reas
restringidas, pero tiene problemas para relacionarse con los dems y en
ocasiones presentan comportamientos inadecuados.
La persona asperger presenta un pensar distinto. Su pensar es lgico,
concreto e hiperrealista. Su discapacidad no es evidente solo se
manifiesta a nivel de comportamientos sociales inadecuados.

Habilidades sociales:

Se relaciona mejor con adultos que con los nios de su misma

edad.
No disfruta del contacto social.
Tiene problemas al jugar con otros nios.
Quiere imponer sus propias reglas al jugar.
No entiende las reglas implcitas del juego.
Quiere ganar siempre cuando juega.
Le cuesta salir de casa.
Prefiere jugar solo.
No se interesa por practicar deporte en equipo.
Es fcil objeto de burla y abusos por parte de sus compaeros.
Cuando quiere algo lo quiere inmediatamente.
Tiene dificultad para entender las intenciones de los dems.
Tiene poca tolerancia a la frustracin.
Llora fcilmente por pequeos motivos.
Cuando disfruta suele gritar, saltar y hacer palmas.
Tiene ms rabietas de lo normal cuando no consigue algo.
Le falta empata entender los sentimientos de otra persona.
Puede realizar comentarios ofensivos para otras personas sin
darse cuenta.
No tiene malicia y son sinceros.

ALGUNAS DIFERENCIAS ENTRE EL SNDROME

EL AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO:

ASPERGER

El diagnstico es tardo.
Pronostico es ms positivo.
Dficit Social y de comunicacin son menos severos.
Los intereses restringidos son ms agudos.
Coeficiente Intelectual verbal es mayor que el coeficiente
intelectual
Funcional. (En autismo, el caso es inverso).
Se observa frecuentemente torpeza o rigidez motora.
Sndrome de Kanner: (Desorden de autismo infantil).Presenta mltiples
comportamientos no verbales que regulan la interaccin social, fracasa
en el desarrollo de relaciones con pares, tiene carencia de
espontaneidad para disfrutar intereses y carencia de reciprocidad social
y emocional. Presenta rasgos en la infancia pero siempre antes de los 3
aos.

LAS DIFERENCIAS PRINCIPALES ENTRE EL TRASTORNO DE ASPERGER

Y EL TRASTORNO AUTISTA CLSICO DE KANNER SON:
a) Los nios y adultos con el sndrome de asperger no presentan
deficiencias estructurales en su lenguaje, tienen limitaciones
pragmticas como instrumento de comunicaciones, prosodias en
su meloda (o falta de ella).
b) Los nios adultos con el sndrome de asperger tienen
capacidades normales de inteligencia
y frecuentemente
competencias extraordinarias en campos restringidos.
Desorden de Retts: Este se manifiesta en nias. Al parecer, comienzan
a desarrollarse bien, pero les comienza a afectar un deterioro
neurolgico. Exteriorizan un manerismo conocido como handwashing
movement, que a un no tiene explicacin. Sufren de retardacin
sicomotora. Se presenta aproximadamente a partir de los 5 aos o un
poco antes.

Sndrome Hellers o Desorden Desintegrativo de Nios: Es ms

comn en nios que en nias. Este se manifiesta a una edad ms tarda,
pero siempre antes de los diez aos. Ellos presentan un deterioro en las
destrezas comunicativas, dficit en la interaccin social, movimientos
estereotipados y conductas compulsivas.
Desorden del desarrollo, incluyendo el Autismo Atpico: Se presenta
durante la infancia, pero siempre antes de los 3 aos. Aqu se clasifican
todos los casos en los que no se pueden aplicar los criterios para el
desorden de autismo.

3. FACTORES CAUSALES:

Las investigaciones cientficas han relacionado la aparicin del autismo

en el nio con las siguientes causas:

Agentes genticos: se ha detectado que, genticamente, existe un

cromosoma que influye directamente sobre la aparicin del autismo.
Estamos hablando sobre el cromosoma X-Frgil.
Crosoma X-Frgil: tambin conocido como sndrome de MartinBell, es un trastorno hereditario que ocasiona deficiencia mental,
pudiendo ser ste desde moderado a grave.
En un 30% de los varones afectados, con fobia social, pobre o
nulo contacto visual y movimientos repetitivos de la cabeza o las
manos.
Hipersensibilidad a los ruidos fuertes y luces muy brillantes.
Convulsiones (epilepsia) en alrededor del 25% de los pacientes.
Las convulsiones suelen aparecer entre los seis y 24 meses de
edad y puede afectar solo a una parte del cuerpo o ser
generalizadas. En la mitad de los casos aparecen de forma
repetida y requieren medicacin anticonvulsivante.

Agentes
han
alteraciones
las reas que

neurolgicos:
constatado
neurolgicas,
principalmente
coordinan

se

en
el

aprendizaje y la conducta, en aquellos pacientes diagnosticados de

trastornos del espectro autista.

Agentes bioqumicos: se han podido determinar alteraciones en los

niveles de ciertos neurotransmisores, principalmente serotonina y
triptfano.

Agentes infecciosos y ambientales: determinadas infecciones o

exposicin a ciertas sustancias durante el embarazo pueden provocar
malformaciones y alteraciones del desarrollo neuronal del feto que, en el
momento del nacimiento, pueden manifestarse con diversas alteraciones
como, por ejemplo, trastornos del espectro autista.

En pocos casos, el comportamiento autista es causado por:

Rubola (a veces llamado sarampin alemn en ingls) en la madre
embarazada
Esclerosis tuberosa (un trastorno gentico raro que causa tumores
benignos que crecen en el cerebro, as como en otros rganos vitales)
Sndrome de X frgil (la forma ms comn de retraso mental hereditario)
Encefalitis (inflamacin del cerebro)
Fenilcetonuria (PKU, por sus siglas en ingls) no tratada, cuando el
cuerpo carece de una enzima necesaria para el metabolismo normal

4. SIGNOS DE ALARMA EN LOS AUTISTAS:

Existen ciertos signos que pueden hacer sospechar de la presencia de este
trastorno y son:
En el primer ao lactante:

El bebe muestra escaso inters por el entorno

Es capaz de permanecer por un tiempo prolongado en la cuna sin pedir
atencin.
Ausencia de respuesta al abrazo de la madre.
No muestra inters ni respuesta ante el rostro materno.
Al cabo de los cuatro meses de vida no muestra sonrisa social.
Alegra no justificada.
Ausencia de respuesta ante la verbalidad de su nombre.
Ausencia de inters social.
No es capaz de diferenciar a los familiares.
Indiferencia al juego.
Llanto injustificado por tiempo prolongado.
Segundo y tercer ao:

Ausencia de respuestas emocionales hacia los familiares ms cercanos

padres, abuelos, hermanos, tos, primos, etc.
Ausencia total o falta muy intensa de comunicacin verbal.
Ausencia total o falta muy marcada de contacto visual.
Desarrollo y movimientos repetitivos.
Golpearse la cabeza.
Aletear las manos.
Carencia de respuesta dolorosa.
Temor a los ruidos.
Llanto no controlado.
Ausencia de juegos con objetos.
Retraso en la adquisicin de hbitos de la higiene personal.

Niez:

No son capaces de vestirse solos correctamente sin supervisin externa.

No se relaciona con otros nios, prefieren la soledad.
Tienen tendencia compulsiva al orden de los objetos y alineacin de las
cosas.
Muestra inters anormal y excesivo por un abanico a escaso de cosas.
La comunicacin verbal es escasa y defectuosa, en muchos casos de
tipo repetitivo e inusual.
Aparicin de arrebatos contra si mismo o contra el entorno sin aparente
agente causal y de intensidad elevada.

Adolescencia adultez:
Los sntomas son similares a los del retraso mental ya que dependen de
factores como:

LENGUAJE: Tiene dificultades para expresar necesidades lo que puede

ocasionar frustracin y otras alteraciones emocionales.
HBITOS DE AUTOAYUDA: El sujeto tiende hacia la independencia, en
labores en las que suele precisar ayuda externa para su correcta
ejecucin tales como:
Higiene personal.
Alimentacin.
Vestimenta.
Solo con el entrenamiento precoz el sujeto podr lograr esa
independencia de ejecucin.

5. DIAGNOSTICO:

El diagnostico siempre debe ser realizado por un equipo neurlogo psiclogo,

psiquitrica, terapeuta de lenguaje y en ocasiones otros profesionales
especiales en este tipo de trastorno.
El diagnostico se compone de distintas pruebas cognitivas y de lenguaje as
como una evaluacin neurolgica detallada. El objetivo de estas pruebas
adems del propio diagnstico de la enfermedad es descartar que se traten de
otras patologas como los trastornos de audicin y esquizofrenia aunque las
personas con esquizofrenia pueden mostrar determinadas conductas de
carcter similar al autismo, por lo general sus sntomas no suelen manifestarse
hasta el final de la adolescencia o el comienzo de la edad adulta y suelen
presentar alteraciones de percepcin como alucinaciones y delirios inexistentes
en las personas con trastornos del espectro autista en funcin del grado de la
afectacin y las habilidades comprometidas.

Diagnstico Diferencial:

Trastornos
Autismo
Sndrome de Asperger

6. ESTADSTICAS:
1 de cada 1,000 nios que nacen parecen de autismo. Los Varones tienen 4
veces ms de probabilidades de parecer de autismo que las nias.
7. TRATAMIENTO:
El autismo no tiene cura. Pero se pueden tratar distintas reas con terapia y
ayuda necesaria de acuerdo a las necesidades de cada nio.

Educacin: El diagnostico a tiempo puede hacer la diferencia. Depende

de la severidad del autismo la clase de educacin que recibir el nio.
Muchos nios autista pueden integrarse al saln regular.

Estmulos: Un nio autista tiende a estar en su propia dimensin.

Adems suele no ser sociable es por esto que estimular a un nio

autista es sumamente importante tanto para despertar su inters como

para ampliar sus capacidades.

Estmulos, Los nios autistas responde mejor a los estmulos

sensoriales:
Son los siguientes:

Estimulacin auditiva:

Salude al nio siempre.

Haga sonidos a travs de un globo en la cara o el cuerpo del nio.
Imite sonidos de animales.
Colquele al nio pulsera de cascabeles e incite a que se mueva.
Haga juegos musicales.
Utiliza sonajas, cajas musicales.
Cree sus propios instrumentos.

Estimulacin tctil:
Juegue con agua, arena, hielo, etc...
Juegos con plastilina, arcilla entre otros manipulativos blandos.
Cree actividades con granos como el arroz, las habichuelas, las harinas
entre otros.
Utilice tela, hoja s plumas para tocar diferentes partes de su cuerpo.

Estimulacin

A los
nios
mucho
la
mayormente lo
Lugares
con

visual:
autistas suele llamarle
atencin todo lo visual
que involucre luces.
colores brillantes

Utiliza linternas.
Juegos con colores
Burbujas
Cree actividades que estimulen la bsqueda.

Estimulacin gustativa:

Cree juego con fruta o vegetales en donde a travs del gusto adivine la
fruta.
Experimenta con sabores nuevos.
Cree comida divertida.
Use frutas para crear batidas o jugos naturales.

Estimulacin olfativa:

Utiliza vela aromtica

Deje que experimente con especias como la canela, la menta, entre
otros.
Bae al nio con jabones de olor
Realice juegos donde a travs del olfato el nio tenga a adivinar lo que
es.

VOCABULARIO

Defectuosa: Que tiene algn defecto o imperfeccin.

Inusual: Que no se usa o se practica con frecuencia.

Esquizofrenia: Nombre genrico de un grupo de enfermedades mentales

que se caracteriza por alteraciones de la personalidad de alucinaciones
y perdida del contacto con la realidad.

Percepcin: Primer conocimiento de una cosa por medio de las

impresiones que comunica los sentidos.

TEA: Es una alteracin, del desarrollo que se caracteriza por las

deficiencias cualitativas en la interaccin social y la comunicacin.

Severidad: Exactitud y rigos en el aplimiento de una ley, una norma o

una regla.

Implcitas: Que se entiende incluido en una cosa, nose diga o se

explique.

Espontaneidad: Cualidad de espontaneo. Que se realiza por propia

voluntad, sin estar coaccionado u obligado

Reciprocidad: Correspondencia mutua de una persona o cosa con otra.

Cromozoma: Orgnulo en forma de filamento que se halla en interior del

ncleo del ncleo de una clula eucariota y que contiene el material
gentico; el nmero de cromosomas es constante para las clulas de
una misma especie.

Serotonina: Sustancia que esta presenta en las neuronas y realiza

funciones neutransmisor.

Triptfano: Es un eminencias esencial en la nutricin humana.

LINKOGRAFIA

http://www.livestrong.com/es/ejercicios-terapia-fisica-info_16395/
https://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001526.htm
http://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/autism/treatment.html
http://www.webconsultas.com/autismo/tratamiento-del-autismo-440