ROL QUE JUEGA EL MATERIAL DIDCTICO DENTRO DEL PROCESO

ENSEANZA-APRENDIZAJE

AUTOR:

OM2.Oes. Alcides ABADO Chaia

1.- INTRODUCCIN
La realizacin del presente ensayo consiste en la presentacin de los
materiales didcticos como armas fundamentales e importantes para
cualquier docente en aras de buscar el mximo entendimiento y
comprensin por parte de los alumnos.
Los profesores proponen a los estudiantes actividades y acciones que
requieren material adicional, multimedia, visual, escrito, audiovisual, etc.
Asimismo los docentes tienen la responsabilidad de motivar a sus alumnos,
adquirir nuevos conocimientos y evaluar el aprendizaje. Por tanto el
objetivo de este ensayo es mostrar la importancia del uso de materiales
didcticos para lograr en forma ptima el proceso de enseanza
aprendizaje.

2.- CUERPO O DISCUSIN

El docente o el equipo de docentes tiene la responsabilidad de:
Planificar y organizar el proceso de enseanza aprendizaje;
Ejercer la enseanza; es decir, conducir las diversas etapas del
aprendizaje de sus alumnos.
Evaluar el proceso.
Tambin que los materiales educativos pueden apoyar eficazmente la
enseanza utilizando instrumentos de comunicacin. As:
En la Etapa Inicial de Motivacin, los materiales contribuyen a generar
en los alumnos expectativas sobre su aprendizaje, que los impulse a
trabajar por el logro de los objetivos - capacidades. Luego, a mantener
dichas expectativas durante el proceso.
Para facilitar la adquisicin de nuevos conocimientos, destrezas y
actitudes, los materiales participan en la presentacin de
informaciones, posibilitan diversas actividades y experiencias, inducen
a la exteriorizacin de lo aprendido en conductas observables; apoyan

los procesos internos de atencin, percepcin, memorizacin,

transferencia del aprendizaje y otros.
Durante la evaluacin, facilitan la comprobacin y reforzamiento del
aprendizaje.
En otras palabras, los materiales educativos asumirn - en mayor o
menor medida funciones especficas que les asigne el profesor.
Motivar el aprendizaje
Por ejemplo cuando:
Presentan los objetivos e informan o explican su importancia y
proyecciones.
Desarrollan los temas en forma atractiva, interesante y comprensible.
Propician la relacin de los nuevos temas con conocimientos y experiencias
anteriores de los estudiantes, con su contexto cultural y social o con su
futura vida profesional.
Facilitan, mediante diversos procedimientos didcticos, que los estudiantes
progresen exitosamente y puedan as conservar y acrecentar las
expectativas iniciales.
Facilitar la adquisicin de nuevos conocimientos y destrezas y el
desarrollo de actitudes
Cuando por ejemplo:
Presentan la nueva informacin a travs de estmulos variados que
atraigan y mantengan la atencin de los estudiantes.
Durante el desarrollo de los temas, muestran los contenidos o
informaciones adecuadamente organizados y dosificados; emplean
lenguajes comprensibles para los alumnos; proporcionan diversidad de
ejemplos, casos, situaciones, modelos de desempeo, etc.
Orientan la tarea de anlisis y sntesis de la informacin mediante cuadros,
grficos, resmenes, ejemplos y otros.
Posibilitan la conducta activa de los estudiantes y la aplicacin de lo
aprendido a travs de ejercicios, problemas, guas de observacin y de
anlisis, sugerencias de actividades y otros procedimientos.
Apoyar la evaluacin formativa y el reforzamiento del aprendizaje.
Las prcticas o ejercicios corregidos, las pruebas de autoevaluacin y otros
procedimientos similares, permiten que cada alumno compruebe
progresivamente sus aciertos y errores. As, los aciertos obtendrn el

necesario reforzamiento positivo que consolide su aprendizaje y aliente a

continuar estudiando. Tambin tendr la oportunidad de conocer la causa
de los errores y corregirlos oportunamente.
Los materiales, inclusive, pueden presentar informacin adicional para
aquellos alumnos con dificultades en el logro determinados objetivos.
Desde otra perspectiva complementaria, Richadeau sostiene que los
manuales escolares desempean esencialmente tres funciones principales:
Una funcin formativa, una funcin de organizacin y estructuracin del
aprendizaje y, por ltimo, la funcin de guiar al nio o al adulto en su
aprehensin del mundo exterior, en la elaboracin de los conocimientos y
en el dominio de su propia experiencia.
Afirma tambin que, de acuerdo a como ha sido elaborado, el manual
permitir integrar las experiencias propias del sujeto y originar una
actividad libre y creadora o, por el contrario, ser restrictivo y
comprometer al sujeto a la recepcin o a la imitacin de modelos de
comportamiento y de aprehensin de la realidad.
3.- CONCLUSIONES
El material didctico es una herramienta que afianza el proceso de
enseanza aprendizaje, se emplea para explicar, diagramar, comparar,
manejar textos, revistas, publicaciones, estimular el inters de los alumnos.
Asimismo cumple otro rol importante como reforzar lo aprendido por el
alumno, promover la creatividad estimulando la imaginacin.
Considero que uno de los aspectos a resaltar es que estos materiales
ayudan a mantener el inters del alumno durante la clase, proporcionando
una visin sinttica del contenido. Estos materiales ilustran con mayor
claridad los contenidos y de cierta manera ayudan y orientan la
participacin en clase.
Algunos de los materiales didcticos que podemos considerar son: Pizarra,
material impreso, papelotes, mapas, ilustraciones, grficos, material de
experimentacin, laboratorios, material auditivo, material audiovisual, etc.
4.- REFERENCIAS
-

CALERO PREZ, Mavilo (1998) Tecnologa Educativa: Realidades y

Perspectivas, Editorial San Marcos, Lima Per.

FLORES, Isabel (2001) Elaboracin de materiales educativos con recursos

de la zona, Editorial Ricardo Cuenca, Lima Per.