S, asumimos nuevos

roles y superamos los

estereotipos de gnero.
Todas y todos ganamos
Dimensin
Personal

Eje temtico

Sexualidad y gnero

Grado

Segundo de secundaria

Qu buscamos?

Materiales:

Que las y los estudiantes

analicen
los
roles,
creencias y estereotipos
de gnero en el ejercicio
de la sexualidad de
varones y mujeres.

Tarjeta con listado de

estereotipos.

Revisin de acuerdos
Tiempo: 10

Solicitamos al secretario o secretaria que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesin
anterior para evaluar el nivel de logro de los mismos (que va de 0 %, 50 %, 75 % o 100 %). En grupo
se felicitan o brindan sugerencias para promover su cumplimiento.

PRESENTACIN:
Motivacin y exploracin
Tiempo: 20

Solicitamos a las y los estudiantes que imaginen que ha llegado un ser de otro
mundo, un extraterrestre al planeta Tierra y que se ha encontrado con ellos y ellas.
Este extraterrestre no identifica quin es varn y quin es mujer, as que debemos
de indicarle caractersticas fsicas, conductas, actitudes y roles que tienen ambos.
Luego pedimos a las y los estudiantes que primero le digan cules son esas
caractersticas fsicas que tienen tanto varones como mujeres. Lo que van diciendo
se pone en la pizarra en dos columnas, una para cada sexo, luego les pide que
sealen cules son aquellas conductas, actitudes y roles propios de cada sexo, de
tal modo que el extraterrestre tenga bien claro de qu sexo son los seres humanos
al verlos.
Hacemos notar las caractersticas que asumimos para cada sexo y de cmo estas
diferencias muchas veces dan paso a los estereotipos de gnero (se brinda la
definicin de estereotipo de gnero).
Adaptado de Tutora y Orientacin Educativa: Sesiones de Educacin Sexual Integral para el
Nivel de Educacin Secundaria, 2da edicin, MINEDU (2014) Pg. 51-57

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La idea que tenemos sobre cmo deben comportarse los hombres y las mujeres, los papeles que
deben desempear en el trabajo, en la familia, el espacio pblico e incluso en cmo deben
relacionarse entre s; al conjunto de ideas preconcebidas que utilizamos para analizar e
interactuar con otros hombres y mujeres les llamamos estereotipos de gnero. Existen
estereotipos que se vivencian como verdades objetivas y que influyen de forma decisiva sobre
las actitudes, las creencias y las conductas.

DESARROLLO:
Informacin y orientacin
Tiempo: 45

Escribe en la pizarra los siguientes ttulos: Ha nacido un varn y, al costado, dejando un espacio
suficiente, escribe Ha nacido una mujer. Explica, que haremos un concurso (tomar 10 minutos).
Se trata de que los varones escriban debajo de su respectivo ttulo, todo lo que han escuchado o
han visto hacer cuando se anuncia el nacimiento de un varn. Lo mismo hacen las mujeres bajo el
ttulo respectivo.
Ejemplo:
Ha nacido un varn:
El rey de la familia
..
..

Ha nacido una mujer:

La reina de la casa
..
..

Pasado el tiempo sugerido, pedimos a una y un voluntario que lean lo que han escrito en la
pizarra. Solicitamos al resto de las y los estudiantes que escuchen con la debida atencin y
motivamos a encontrar semejanzas y diferencias en las cosas que se dicen o hacen cuando nace
un beb varn o mujer. Complementamos su anlisis reflexionando sobre las diferencias en las
expectativas de las familias sobre el nacimiento de un varn o una mujer.
Luego de ello, les entregamos una lista de estereotipos de gnero tanto del sexo femenino como
del masculino y que marquen las que han escuchado o vivenciado, analizando junto con ellos y
ellas cuales consideran que an siguen vigentes en nuestra sociedad.

MUJER

HOMBRE

Son cariosas y demuestran su afecto a la

pareja.

No prestan mucha atencin a su arreglo

personal.

Es la encargada de cuidar a los hijos y la

familia en general.

Son los que siempre dan la iniciativa,

cuando se trata de querer una pareja.

Es muy sensible y delicada, llora con

facilidad.

Son fuertes, resisten el dolor y no lloran.

Son obedientes y dependen de otra persona.

Son infieles por naturaleza.

Se preocupa mucho por su apariencia fsica.

Son los que deben de mantener el hogar

econmicamente.

Hacemos notar como estos estereotipos que la sociedad crea perjudica tanto a varones como a mujeres al
momento de expresar su sexualidad y de ejercerla de forma saludable, responsable y placentera.

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 CIERRE

Tiempo: 10

Cerramos la sesin con la actividad de invitarlos a expresar las ideas centrales de la sesin
desarrollada o que es lo que aprendieron con esta. Mencionamos las siguientes ideas fuerza:
El concepto de gnero nos remite a un conjunto de caractersticas, cualidades, capacidades,
roles y formas de relacionarnos que las sociedades y las culturas asignan a las personas
segn su sexo biolgico. Estos mandatos de gnero establecen derechos, deberes,
obligaciones y formas de actuar distintas para varones y mujeres.
Los roles y estereotipos de gnero estn arraigados en nuestra sociedad e influyen en el
comportamiento de las personas quienes, por lo general, los asumimos sin discutirlos o
cuestionarlos.
Los estereotipos de gnero influyen en el ejercicio de la sexualidad de las personas. Por
ejemplo, ensear a negar o limitar a los varones la posibilidad de expresar sus sentimientos
durante la niez y la adolescencia muchas veces influye negativamente en las relaciones
afectivas que construyen con sus parejas.

Toma de decisiones
Tiempo: 5

Indicamos que a partir de lo visto en la sesin se comprometan a promover entre sus amigos y
amigas la importancia de dejar de lado aquellos estereotipos de gnero que denigran a la mujer.

Despus de la hora de tutora:

Sugerimos a las y los estudiantes que revisen la letra de las canciones Es mi nia bonita y
Gracias, mam, por haberme parido macho. Luego, comenten los mensajes.

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