Perspect

iva
filosfic
o
pedagg
ico
didctic
a
Alumno: Cuello Sergio Damin
Latzague Beln

Docente:

3ro Historia
2Hs
semanales

Fundamentacin
La historia es una ciencia que tiene como fin el estudio de la experiencia
humana a travs del tiempo, para conocer y comprender la naturaleza
social e individual del ser humano. Mediante sta, es posible explicar las
causas que llegan a desencadenar los distintos
procesos
polticos,
econmicos y sociales. As, mediante el anlisis multicausal, se propone en
el cuarto ao de Secundaria trabajar sobre ciertas categoras consideradas
relevantes y que contribuyen a la comprensin de los procesos de
finales del siglo XIX y la primera mitad del XX.
La Historia de cuarto ao, est prevista para introducir al alumno al
anlisis de los procesos y problemticas del mundo contemporneo,
desde una perspectiva que permita articular diversas escalas de
anlisis: mundial, regional, local y de conocer la mirada que los
protagonistas y actores sociales, han tenido sobre la propia poca que
les toc vivir. Por otra parte, estudiar la Historia desde una perspectiva
crtica, brinda la posibilidad de extraer y relacionar aquellos elementos
que permitan realizar una comprensin mucho ms acabada de la
realidad actual. Esto es as, porque el presente est necesariamente
ligado al pasado y se proyecta inevitablemente hacia el futuro.
Comprender el presente y sus conflictos, ser posible en la medida
que el alumno pueda analizar e interpretar los acontecimientos del
pasado, pues el devenir histrico muestra que ningn hecho est
desvinculado de la etapa anterior o posterior al corte que se propone
de forma siempre convencional.
Encuadre metodolgico
se buscar orientar a los alumnos en el anlisis de materiales que den
cuenta de los hechos o procesos de la realidad de las sociedades de fines
del siglo XIX , utilizando la informacin obtenida, para reconstruir aspectos
de la vida cotidiana, economa, creencias, imaginarios sociales, organizacin
poltica, etc. Para ello se propone trabajar con fuentes escritas, testimonios
de protagonistas y dems documentacin que permita acercar al alumno al
perodo histrico estudiado para lograr una mejor comprensin del mismo.
Funciones de la materia
Se pretende, que los alumnos de 4 ES de Historia, comprendan la situacin
mundial de fines del siglo XIX signado por la expansin de las potencias
imperialistas y la carrera armamentista que llevar a la Primera Guerra
Mundial en el siglo XX y que actu como el contexto en el cual en la
Argentina se desarrollar el Rgimen Conservador con sus cuestionamientos
y el surgimiento del Radicalismo como alternativa de gobierno y sus
condicionamientos al Modelo Agroexportador manifestados por la Gran
Guerra.
Previamente se retomarn algunos temas de 3 ES que quedaron
pendientes a efectos de articular adecuadamente con el programa de 4 ES
Historia.
Estrategias
La puesta en accin de los contenidos, se har empleando estrategias
transmisivas, interactivas y expositivas, y utilizando recursos que desde la

pedagoga, permitan efectuar su bajada al aula, teniendo en cuenta los

ritmos de aprendizaje del alumnado.
Expectativas de logro
Que el alumno pueda:

Identificar las caractersticas propias de cada proceso estudiado para

establecer cambios y continuidades.
Elaborar una
interpretacin sobre los fenmenos sociales,
econmicos y polticos, reconociendo su diversidad y su enlace
multicausal.
Comprender las caractersticas de la construccin del conocimiento
histrico.
Utilizar el vocabulario especfico de la materia y aplicar conceptos al
anlisis de procesos histricos especficos y a la explicacin del
accionar de los distintos actores sociales.

Que el profesor logre:

Recuperar conocimientos escolares y propios de los estudiantes, y

analizar sus alcances y limitaciones.
Promover la participacin crtica de los alumnos durante la lectura de
textos, a travs del anlisis de argumentos, hiptesis y conclusiones.
Analizar fuentes histricas de diverso origen, para discutir las
distintas formas con que se pueden interpretar los hechos histricos
desde una crtica del pasado.
Establecer relaciones entre el
los procesos histricos y sus
consecuencias actuales.
Ampliar la visin del alumno acerca de la complejidad de fenmenos
que intervienen en la historia y articularlos entre s.

Recursos:
-Bibliografa de la materia
- Apuntes del docente
- Imgenes alusivas
- Internet
- Proyector
- Notebook
- TV y DVD
- Pizarra

Bibliografa

Claudia Bracchi (2010), Diseo curricular para la educacin secundaria

ciclo superior ES4, historia, Direccin General de Cultura y Educacin de la
provincia de Buenos Aires, La Plata.
Silvina Gvirtz y otros,(2010) El ABC de la tarea docente: currculum y
enseanza, Aique, Buenos Aires.
Davini, M. C. (2008). Programacin de la enseanza en Mtodo de
enseanza. Didctica general para maestros y profesores, Santillana,
Buenos Aires.
Fenstermacher y Soltis, (2009).Enfoques de enseanza Amorrortu, Buenos
Aires.