Informe de Observacin a los nios de 5 aos del nivel inicial de la I.E.I.

Los
Angelitos Roosevelt

Indice

Introduccin
Captulo I. Datos Generales de la observacin
Capitulo II. Caractersticas de Barrio
Capitulo III. Caractersticas de la Institucin
Captulo IV. Caractersticas del saln
Captulo V. Ambiente Alfabetizador
Captulo VI. Caractersticas del grupo
Captulo VII. Entrevista al docente
Conclusiones
Recomendaciones
Informe General
Anexos
Grficos
Informes psicomtricos

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3
4
5
7
8
9
10
13
13

Introduccin
La infancia es una etapa fundamental, en ella se sientan las bases para el
desarrollo de toda persona; es el tiempo para ser, hacer y descubrir el sentido del
mundo. Esta conviccin conduce a los docentes a favorecer experiencias que
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Angelitos Roosevelt

contribuyan al desarrollo integral de los nios dndoles la posibilidad de existir como

personas nicas, competentes y con capacidades innatas para aprender.
El desarrollo personal es fundamental para estar en armona con uno mismo, con
los otros y con la naturaleza. Ampla las oportunidades de las personas para mejorar su
calidad de vida, generar su bienestar y el de los dems, ejerciendo sus derechos,
cumpliendo con sus deberes y teniendo la posibilidad de ser felices.
En el recorrido hacia el aprendizaje de la ciencia y la tecnologa, el punto de
partida es el deseo natural que tienen los nios por descubrir el mundo que les rodea, la
labor del docente ser acompaarlos en el recorrido con una mirada clida, atenta y
respetuosa; para ello, les brindar las condiciones necesarias que les permitan crecer
con seguridad, desarrollar sus capacidades y lograr sus competencias.
Si la escuela brinda todas estas oportunidades a los nios, el lenguaje podr
ayudarles paulatinamente a lograr formas ms adecuadas de actuacin con los dems.
Es decir, les servir para establecer relaciones afectuosas y respetuosas con otros,
convivir de manera ms armoniosa, resolver conflictos por medio del dilogo, emplear
su imaginacin con libertad e incluso de forma irreverente, desarrollar un espritu
creativo, crtico y flexible.
La sociedad actual requiere de ciudadanos reflexivos, crticos, capaces de asumir
responsabilidades en la conduccin de la sociedad, y la matemtica debe ser un medio
para ello, formando estudiantes con autonoma, conscientes de qu, cmo y para qu
aprenden convirtiendo a la matemtica en una disciplina para la vida.
Lo sealado anteriormente, prrafo por prrafo constituye la sntesis de las Rutas
del Aprendizaje versin 2015 del nivel inicial, las cuales se constituyen en los pilares de
de la educacin en el Per ya que sirven como herramientas para, operacionalizar una
educacin de calidad en la persecucin de las metas educativas e indicadores al 2021.
El objetivo de la presente Gua de Observacin es realizar un anlisis
exploratorio de la I.E.I Los Angelitos Roosevelt, y evaluar sus condiciones preliminares
en la bsqueda del cumplimiento de su rol formativo bajo los lineamientos descritos.
Para ello, se describe inicialmente los datos generales de la observacin, luego las
caractersticas del barrio, de la institucin, del saln y finalmente del grupo de alumnos.
Finalmente es preciso resaltar que el nico fin del presente trabajo, es colaborar
en la mejora de la educacin Inicial de nuestra ciudad y brindar un pequeo aporte
como psiclogos en formacin desde la perspectiva de la Psicloga Educativa.

Captulo I.
Datos Generales de la Observacin
1.1.

De la observacin
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Angelitos Roosevelt

Institucin Educativa
Directora
Fecha de Observacin
Fechas de Aplicacin de Test
Horario de Inicio
Hora de Trmino

Examinadores

I.E Inicial Los Angelitos Roosevelt

Ana Pino Dvila
Martes 05 de abril
Jueves 07 de abril
Viernes 08 de Abril
Jueves 14 de abril
10:00 hrs
11:30 hrs
Benique Calizaya, Jhon
Dueas Vergara, Jessica
Lozano Ruiz, Aldo
Morales Fernndez, Andrea
Quispe Ponce, Sandra
Valencia Crdenas, Diana

1.2.
Motivo
Identificar las fortalezas y las debilidades de la Institucin para conocer papel que
desempea en la formacin inicial del grupo de estudiantes observados
1.3.
Objetivo
Lograr identificar las condiciones en las que se desarrolla la educacin inicial en la
Institucin Educativa Inicial Los Angelitos Roosevelt
1.4.
Cronograma de actividades
Observacin
Entrevista a la docente
Aplicacin del Test
Tabulacin de resultados
Realizacin de informes psicomtricos
Presentacin de informe de Observacin

Martes 05 de Abril
Martes 05 de abril
Jueves 07, viernes 08, jueves 14 de abril
Jueves 14 Domingo 24de abril
Jueves 14 Domingo 24de abril
Lunes 25 de abril

Captulo II
Caractersticas del barrio
El Jardn los Angelitos est ubicado en la urbanizacin Villa Hermosa, calle
Venezuela quinta cuadra. En el barrio podemos observar que no hay viviendas cerca al
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jardn, sino ms bien es un descampado o terreno vaco lleno de arena. Tiene un portn
de entrada, con flores en la parte de superior, la vereda est en buenas condiciones pero
la pista frente al jardn est llena de piedras y tierra, aunque se puede apreciar algunos
rboles antiguos cerca de la institucin.
La Institucin educativa est pintada por fuera de color ladrillo y tambin de
colores como el rojo, azul y amarillo, el portn es de color rojo y cuenta con un timbre
para comunicarse con la encargada de la puerta.
En general, se aprecia que es una zona alejada a las viviendas y a los parques de
la urbanizacin; Los Angelitos Roosevelt est ubicado en un lugar poco transitado ya
que solo movilidades y padres de familia mayormente estn por esa calle. A dos cuadras
ms arriba la urbanizacin villa hermosa est rodeada de casas de material noble con
elegantes acabados, y reas verdes que le dan vida a la zona. Tambin se encuentra
cerca el parque villa hermosa, el cual est lleno de rboles y plantas y un poco ms lejos
podemos encontrar otras reas verdes.
Cerca de la institucin no pasa el transporte pblico, solo se puede llegar a el
caminando; tres cuadras para la izquierda nos encontramos con la avenida Bolognesi a
la altura del ovalo callao, que es una zona muy transitada y sobre todo una gran cantidad
de lneas de transporte pblico como, la 7, la 55, la 8, la A, etc.
Respecto a la limpieza de la calle donde se encuentra el jardn, se ha podido
observar que est un poco descuidado ya que todo est lleno de arena y piedras, siendo
un poco peligroso para los nios pequeos del jardn. Asimismo, en el momento de la
observacin se pudo apreciar que la zona no cuenta con personal de seguridad
ciudadana cerca del lugar por si ocurre algn incidente.
El nivel socioeconmico de esta urbanizacin parece ser un nivel medio- alto, ya
que las casas estn totalmente construidas con finos acabados, poseen un buen
mantenimiento y limpieza adecuada. En esta zona no se encuentran lugares de
comercio, sino ms bien cerca del jardn podemos encontrar otras instituciones como
nidos y colegios. No hay restaurantes, peluqueras, mercados o tiendas cerca a menos
que caminemos hacia la avenida Bolognesi.

Captulo III.
Caractersticas de la Institucin
3.1. Datos de la Institucin
Nombre

I.Educativa Inicial Los Angelitos Roosevelt

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Direccin

Material
Juegos existentes
Infraestructura
Estado de limpieza
Nmero de aulas

Prolg. Venezuela Cdra 05 Urbanizacin Villa

Hermosa
Ana Pino Dvila
Particular
Mixto
Cercado
Caluroso
Grande
1 Cancha multifuncional
3 espacios auxiliares de juego
3 salones de nivel inicial
6 salones de nivel primario
Concreto, salvo los techos son de eternit
Subibaja, resbaladera
Optimo
Limpio
3 de nivel inicial, 6 nivel primario

3.2. De los Salones

Edad
Nombre
3 aos
Los Gatitos
4 aos
Las Abejitas
5 aos
Los Patitos

Cantidad
9
17
8

Directora
Tipo
Gnero
Ubicacin
Clima
Ambiente

3.3. De los Alumnos

Etapa del Desarrollo
Edad
N de Varones
N de Mujeres
Nombres

Contextura
Estatura

Docente
Yesenia Alanoca
Janeth Alanoca
Lisset Arce

Niez
5 aos
3
5
Marcela C.A
Dana S.A
Michela B.M
Mireya B.M
Silvana Huagarte
Rony Rodrigo Q.C
Piero G.S
Diego H.E
Mediana
Mediana

El Jardn Particular Los Angelitos Roosevelt, est situado en la Urbanizacin

Villa Hermosa Prolongacin Venezuela, Quinta cuadra.
La institucin posee una edificacin relativamente moderna con detalles
rsticos, fue construida el 19 de octubre de 1989, hace veintisiete aos
aproximadamente. La oficina de direccin, las aulas del nivel inicial, del segundo,

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tercer y cuarto grado de primaria estn construidas de material noble, el aula de primer
grado de primaria est construida de madera; y las de quinto y sexto grado son de
drywall. La infraestructura se encuentra en buenas condiciones.
Para ingresar a la institucin existe un portn de color negro, que conecta con
una pequea rea de recepcin de cemento, ubicada al frente de la oficina de Direccin
Acadmica, oficina que cuenta con servicios higinicos propio; los servicios higinicos
para la plana docente y para el nivel primario se ubican en la parte trasera de esta
oficina
Los Angelitos Roosevelt con nueve salones: tres de nivel inicial (tres, cuatro y
cinco aos) y seis de nivel primario (del primero al sexto grado) distribuidas alrededor
de una cancha multifuncional. El Saln de 3 aos se encuentra en el primer nivel, a la
izquierda del rea de recepcin; al lado derecho se ubican los salones del nivel primario.
Al fondo terminando la cancha se ubican los salones de 4 y 5 aos, los que comparten
los servicios higinicos, siendo ellos la conexin fsica entre ambos
La cancha es de cemento y est rodeado por pequeas reas verdes; es
compartido por los alumnos de los diferentes niveles para realizar actividades diversas,
tales como: la formacin al iniciar la jornada semanal, celebraciones, actividades de
educacin fsica, danza, as tambin como rea de juego en la hora del receso. Cuenta
con diferentes herramientas y juguetes para las actividades, tales como un pequeo
tablero de bsquet, una cama saltarina, toboganes, un sube y bajas, carritos, tnel y
castillos de plstico.
Este espacio fsico adems cuenta con un kiosco que provee golosinas y por otro
lado un pequeo stand donde brindan almuerzo para los nios. Al ser el punto de
reunin, tanto para la entrada como la salida, tambin se puede observar anuncios
informativos para los padres de familia y la comunidad educativa.

Captulo IV
Caractersticas del saln

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El aula de 5 aos, es un ambiente amplio, tiene paredes de color blanco y columnas

color verde limn, con ventanales amplios que abarcan casi todo el tamao de la pared,
cuenta con una vista al patio de juegos y reas verdes, el mobiliario est en buenas
condiciones, cuenta con mesas de madera color naranja con sillas del mismo material
Tambin cuenta con estantes y repisas alrededor, muchos de estos se encuentran a la
altura de los nios, mientras que otros son ms altos. Tienen una pizarra mediana
ubicada en la pared justo a la entrada del aula; y las paredes se encuentra decoradas y
ambientadas con afiches, imgenes educativos, el piso es de cemento y el techo de
eternit. Como las clases se realizan en el da hacen uso de la luz natural. La ventilacin
es adecuada, debido a los amplios ventanales y puerta que se encuentra siempre abierta;
Existe un espacio de servicios higinicos el cual est conectado al saln de 4 aos
de edad que est a su costado; dicho espacio no cuenta con puerta, solo con una cortina
de plstico que separa estos ambientes del saln.
La maestra cuenta con un escritorio, ubicado en la esquina del saln, a su lado
derecho se ubica de manera ordenada su material de trabajo como cartulina, papelotes
y papelera en general.. Con respecto a los materiales de trabajo, se puede describir que
-

Cuenta con materiales para desarrollar la expresin artstica, la imaginacin y

creatividad, tales como temperas, pinturas, crayones, colores, acuarelas, material
de papelera en gran cantidad, materiales para moldear y trabajar plastilina,
pinceles; los cuales se encuentran ubicados en dos estantes pequeos, uno cerca al
escritorio de la docente y el otro hacia el lado de ingreso del saln. Todos se

encuentran ubicados de manera ordenada y estn al alcance de los menores,

Cuenta con materiales de construccin de figuras: de la misma forma todos los
materiales estn al alcance de los nios, en las repisas cercanas a la docente, De lo
que se observa, el aula cuenta con

torres de encaje, juegos de estrategia,

rompecabezas.
No cuenta con biblioteca implementada: Su coleccin carece de libros o cuentos,
solo se observaron siete cuentos que no estaban en el mejor estado y no eran de
atencin de los nios, se ubicaban en un estante de madera, el cual no estaba muy

visible para los nios

No cuenta con materiales de dramatizacin o para realizar teatro
Captulo V.
Ambiente Alfabetizador
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Se ha podido evidenciar que la Institucin educativa est correctamente

implementada con los materiales y recursos para lograr los objetivos educativos para esa
edad, los cuales son introducirlos a la matemtica bsica, a la gramtica. Inculcarles un
sentimiento de pertenencia con su ambiente, y desarrollar la formacin cvica, religiosa
y moral.
El saln de 5 aos cuenta con los siguientes instrumentos educativos.
Material
Rompecabezas

Lminas sobre abecedario

Cuadernillos para pintar

Cant
7
1
5

Pinceles,
Tijeras,
Tmperas
Crayones,
Lmina de colores en Ingls
Lmina para aprender a contar
Lmina de buenos modales

1
2
1

Lmina religiosa
Pizarra
Mesas bajas
Cuentos

2
1
4
7

Funcin
Desarrollar la motricidad fina, habilidades
cognitivas de memoria, inteligencia espacial
Desarrollas las competencias matemticas
Desarrollar competencias linguisticas
Desarrollar competencias artsticas,
Desarrollar la creatividad e imaginacin
Desarrollar la motricidad fina, imaginacin,
creatividad

Desarrollar competencias en idioma ingls

Desarrollar competencias matemticas
Desarrollar competencias en Desarrollo
Personal
Desarrollar la formacin religiosa
Uso Pedaggico
Uso pedaggico, uso como comedor
Desarrollar competencias lingsticas

Captulo VI.
Caractersticas Del Grupo
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El saln de cinco aos cuenta con ocho alumnos. A continuacin

desarrollaremos algunas de las caractersticas que presentan:

Tienden hacer inquietos, juguetones, distrados, como todo nio normal a la edad de

5 aos
Son capaces de formular preguntas para informarse. Interrogan en todo momento y

sobre cualquier tema que despierte su curiosidad.

Obedecen las indicaciones de la docente.
Los nios tienen un desarrollo normal, para su edad, en cuanto a lenguaje. Pueden
pedir, ordenar, dialogar entre ellos y fundamentar sus respuestas utilizando un

lenguaje propio de su edad, con palabras fciles de pronunciar y de uso cotidiano.

En cuanto a su motricidad fina son capaces de tomar pequeos objetos sin

dificultad.
Pueden dibujar. Sus ilustraciones tienen trazos irregulares, normales a su nivel

cognitivo.
Utilizan correctamente los materiales y herramientas en las tareas en clase.
En cuanto a la escritura, algunos nios que escriben sin dificultad, mientras otros

recin estn aprendiendo a hacerlo.

La mayora de nios puede escribir su nombre completo.
En funcin de su motricidad gruesa, los nios saltan, corren, se desplazan sin
dificultad, y cuentan clases de danza y educacin fsica donde todos practican esta
motricidad. As mismo en la hora del recreo hacen uso de los juegos ubicados en la

cancha y realizan movimientos diferentes.

Son muy afectivos: se abrazan y se respetan mutuamente, son colaborativos entre
ellos mismos. Cada vez que hay alguna discusin, la docente les indica que no
deben hacerlo y que deben abrazarse y darse un beso en seal de amistad para

concluir el impase.
En el juego libre, se observa muy poca participacin en los juegos de manera
grupal.

Captulo VIII.
Entrevista a la docente
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El jueves 07 de abril se realiz la entrevista a la docente Lisett Arce Ros, se le

not con muy buena disposicin, colaboradora y con mucho nimo de ayudar a los
nios en su enseanza; en la entrevista que se le realiz las siguientes preguntas:
1. Cunto tiempo hace que ejerce la docencia?
Ejerce la docencia desde el ao 2009 (7 aos hbiles).
2. Realiz algn curso referido al campo de la alfabetizacin? Cundo? Con
quin? Sobre qu tema?
No realiz un curso de especializacin.
3. A nivel Institucional se llev/se lleva a cabo algn proyecto relacionado con
este rea?
Se realizaron muchas actividades relacionadas tanto en el rea lingstica, lgico
matemtico, artes y de deporte (los proyectos ms realizados fueron en las
actividades como da del colegio, nio, medio ambiente, salud, agua, etc.); dentro
del saln se realizan actividades como:
Cuadernos viajeros: en el cul a travs de dibujos con figuras se les ensea a
aplicar algunos lugares o paisajes (rbol, casa, plaza, nios jugando, etc.).
Los nios elaboran cuentos mediante imgenes (por ejemplo ellos escogen las
imgenes y se ponen en el mandil dibujos de nios y ellos van diciendo de
acuerdo a las figuras el enlace del cuento).
Proyectos de logotipos (identifican a travs de dibujos algunos objetos y
figuras por ejemplo ponen la imagen de perro y ellos reconocen y diferencian
un perro de un gato).
Proyecto de botella didctica (con las botellas de plstico elaboran dibujos
didcticos para mejorar la motricidad de las manos de los nios y luego lo
exponen en das festivos o una actividad del colegio).
En casi todas las fechas importantes como: da del colegio, da del nio, da
del medio ambiente, da del agua, etc., recrean alguna actividad como danzas
folclricas, muestran sus dibujos y/o algunos objetos realizados por ellos
mismo como manualidades, hacen pancartas por das festivos, etc.
4. Con qu periodicidad se trabaja la lectura y la escritura en la sala? De qu
manera?
Segn manifiesta la profesora que hay una planificacin para dar la mejor
adecuacin a los nios y conforme la organizacin que se realiz con la directora
distribuyeron una metodologa como:
1 hora de lectura pedaggica (3 veces por semana se aplican cuentos y
comprensin didctica).
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En la escritura 2 horas pedaggicas 3 veces por semana.

Comunicacin (lunes - mircoles y viernes) y Matemtica (martes y jueves).
En los nmeros se aplican con material real (por ejemplo se les muestra el
nmero 5 y con bloques de juguetes se hace una torre hasta el 5, as se les
ensea con los nmeros).
En manualidades ellos elaboran, cajitas didcticas, dibujos, actividades con
botellas de plstico, etc., y lo exponen en cuando hay una actividad del colegio
o se lo llevan a casa para ensear a sus padres).
En la lectura: trabajo de conos por ejemplo se les dice haba una vez un pollito
se le muestra una imagen y se les dice q viva en una granja y se les muestra
mediante un dibujo la granja y as sucesivamente y luego ellos repiten la
historia, es un mtodo que les est funcionando y siguen aplicndolo; tambin
hacen lo mismo con las poesas, cuentos, adivinanzas, trabalenguas etc.
En el lado psicomotor tienen ensayos de danzas los das martes y jueves media
hora.
5. Qu opinin tiene sobre trabajar la lengua escrita en el nivel inicial?
Lo que manifiesta la docente es dar un apoyo minucioso a los alumnos, ensearles
su nombre, nmero de vocales, la institucin donde estudian, etc.; ella quiere que
ellos salgan escribiendo su nombre, le da reforzamientos, que reconozcan algunas
figuras cmo, rbol, casa, nio, nia, perro, gato, etc.
Identificar algunas vocales que tienen dificultad, no forzar en su escritura en su
nombre, que avancen hasta donde puedan ellos, que aprendan a escribir con letra
imprenta su nombre para que no se olviden.
6. Qu proyectos se desarrollaron, en relacin con sta y otras reas? Cules
van a desarrollar?
Algunos proyectos que se desarrollan dentro de la Institucin educativa son:
Tips de Inteligencia (les ponen juguetes del ms pequeo al ms grande
ejemplo de menor a menor y ellos identifican y lo ordenan mediante
seriaciones, reconocimiento de figuras, les ponen figuras y luego los guradan y
ellos tienen q recordar las figuras que se les mostraron, etc.).
Proyecto del da del agua, del nio, colegio, etc. (realizan papelones con
figuras y los muestran en das festivos.
Proyecto del Medio Ambiente (realizan recreaciones con tteres).
Da del Padre y de la Madre (realizan poesas, cantos, bailes y regalos que ellos
mismos realizan en clase).
Da del Aseo (se les ensea la importancia del aseo personal no slo ese da si
no la enseanza es da a da).

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Proyecto del cuidado hacia las plantas, animales y mascotas en casa (como
cuidarlos, rechazo al maltrato, sacarlos a pasear, darles su comida, etc.).
7. Qu contenidos de alfabetizacin trabajaron?
Lecturas finas mediante dibujos.
Las poesas, canticos, trabalenguas lo realizan cantando repetitivamente.
Los nmeros y figuras tambin lo realizan mediante el mtodo que ya se
mencion anteriormente.
Trabajan en su motricidad fina (embolillados con papelitos de colores y otra
tcnica dctilo pintura dibujos que ellos mismos elaboran).
8. Desde qu edad trabaja con la lengua escrita?
Trabaja con nios de 3-4 y 5 aos.
9. De acuerdo a la edad de los nios, vara el abordaje didctico?
S varan, la docente me comunic que tiene coordinaciones con los dems
profesores y la directora y hacen planificaciones para reforzar la enseanza de los
nios, se les ensean cuentos, cuadernos viajeros (leyendas de Tacna), juegos
(bloques, encajes, cubos, encajan figuras), en manualidades trabajan con
microporoso, realizan seriaciones con objetos, etc.
10. El horario que siguen los nios es el siguiente:
08 a.m. 08:30 a.m.
(Hora de ingreso al colegio).
10:30 a.m. 11:00 a.m.
(Lonchera).
11:00 a.m. 11: 30 a.m.
(Recreo).
13: 00 pm
(Salida).
Conclusiones
Luego de haber realizado el presente informe de observacin, el grupo concluye que
1. El barrio donde se encuentra localizado la institucin es un lugar seguro, y
accesible, sin embargo la va de acceso por una parte de la calle no es la
adecuada.
2. La Institucin est construida de material noble, su condicin es buena, pero se
puede hacer ciertas mejoras.
3. El saln de clases est correctamente implementado, su ambiente alfabetizador
es el adecuado, sin embargo se puede mejorar.
4. Los nios se encuentran en un estado motriz y cognitivo adecuado para su edad,
sin embargo necesitan reforzamiento.
5. Se observa que las actitudes de los menores de cinco aos son muy diversas.
6. La docente se encuentra apta para poder brindar una educacin de calidad
7. Existe una adecuada planificacin y comunicacin entre la docente y directora
en cuanto a estrategias adecuadas en el aprendizaje de los nios. Esto se
videncia al realizar talleres de danzas, de tteres y manualidades.
8. El reforzamiento y la enseanza que se le da a los nios es muy importante para
que el nio aplique nuevos conocimientos mediante estrategias adecuadas que se
le implanten en la edad del nio.
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Recomendaciones
Despus de haber realizado la gua de observacin, se recomienda.
1. Implementar la parte de la infraestructura que no se adeca o favorece el
correcto dictado de las clases como. Los techos de calaminas e incluir una
puerta en el servicio higinico del saln de 5 aos,
2. Implementar el ambiente alfabetizador, incluyendo mayor material didctico
como cuentos u otro tipo de literatura adecuada para su edad.
3. Regular la venta de golosinas que realiza el kiosko y seleccionar aquellos
productos que sean beneficiosos para su salud e impulsen su desarrollo fsico
e intelectual.
4. Tomar las precauciones para poder brindar mayor seguridad a la poblacin
estudiantil.
5. Implementar programas para desarrollar la lectoescritura de los nios.
6. Si bien la docente se encuentra apta para poder brindar educacin de calidad
a los nios, debido su experiencia, y no cuenta con curso de especializacin
en nios de educacin inicial, por lo que sera recomendable para poder
implementar estrategias de aprendizajes ms adecuados.

Anexos

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Ao de la consolidacin del Mar de Grau

Informe General
Sra: Ana Pino Davila
Directora de la I.E. Inicial Los Angelitos Roossevelt
Ciudad
La presente es para saludarle, y a la vez agradecerle por habernos brindado las
facilidades para acceder a su institucin,

permitindonos observar y evaluar

psicomtricamente a los alumnos de 5 aos del nivel inicial.

Es prudente mencionar que dicho trabajo estuvo conformado por dos etapas, la
primera etapa de observacin general del ambiente externo e interno de la institucin la
cual tuvo objetivo identificar las fortalezas y las debilidades de la Institucin para
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conocer papel que desempea en la formacin inicial del grupo observado (cuyo
informe se adjunta). La segunda etapa estuvo conformada por la aplicacin del test
psicomtrico de ABC del Dr. Lorenzo Filho , el cual tiene por finalidad medir el nivel
de madurez del aprendizaje para la lectoescritura de los menores.
A continuacin le presentamos los resultados del test aplicado.
Nivel de Madurez
Madurez Superior
Madurez Normal
Madurez Inferior
Total

Nmero de Alumnos
2
4
2
8

Porcentaje
25%
50%
25%
100%

Luego de haber presentado los resultados a nuestra docente y en coordinacin

con ella formulamos las siguientes recomendaciones.
1. Respecto al 25% de nios con nivel Superior es necesario seguir reforzando
positivamente su aprendizaje

mediante el elogio u otro medio que pueda

fortalecer su autoestima, as mismo incentivarlos hacia el aprendizaje de nuevos

contenidos teniendo en cuenta que ellos muestran mejores condiciones para
poder atender, analizar, comprender, etc.
2. Respecto al 50% de los nios que tienen un nivel de madurez normal la
recomendacin es seguir

con el sistema de aprendizaje y metodologa

implantada, as mismo continuar en la estimulacin y la potencializacin de sus

habilidades,
3. En cuanto al 25% de nios que tienen un nivel de madurez inferior se debe
precisar que los resultados pueden haberse visto influidos por el momento o
alguna situacin interna del nio que haya impedido realizar los trabajos
encomendados, por lo que sera recomendable una segunda evaluacin realizada
por un profesional. Lo que podemos recomendar es estimularlos mediante el
juego ldico para desarrollar autoestima, as mismo dedicarles mayor atencin y
plantear actividades donde ellos puedan retener, percibir, adquirir y prestar
atencin a los estmulos dados, haciendo nfasis en actividades de motricidad
fina, memoria, pronunciacin y evocacin de relatos (como por ejemplo:
Realizar dibujos sencillos y verificar que sea fiel al original, realizar creaciones
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con plastilina, recortar figuras geomtricas, hacerles reproducir pequeos

cuentos, etc). Tambin se debe propiciar un ambiente adecuado para que los
nios desarrollen formas de pensar y actuar; as como implementar y realizar
programas de capacitacin para docentes y padres en el tema de la lectoescritura
y as poder estimular correctamente a los menores.
Finalmente, es propicia la oportunidad para reiterarle nuestras muestras de
aprecio y agradecimiento hacia su persona por habernos permitido realizar este trabajo
el cual ayuda a nuestra formacin como psiclogos educativos y esperamos que los
aportes brindados puedan servir a que su institucin siga brindando una educacin de
calidad de acuerdo a las necesidades y Rutas del Aprendizaje establecidas.
Atentamente.
Aldo, Jhon, Jessica, Andrea, Sandra, Diana.
Estudiantes del IV ciclo de Psicologa de UPT
Tacna, 26 de Abril de 2016

Grafico N01. Ubicacin

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Grfico N02. Ambiente

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Grfico N 03. Actividades de motricidad gruesa

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Grafico N 02. Ambiente Alfabetizador

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Informe de Observacin a los nios de 5 aos del nivel inicial de la I.E.I. Los
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Angelitos Roosevelt

Grafico N.04. Aplicacin de test

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