ESQUEMA DEL PLAN DE REDACCIN DE UNA MONOGRAFA

1.- ELECCIN DEL TEMA

A) DETERMINAR EL TEMA GENERAL
El tema el cual voy a investigar: Comprensin de textos.
B) BREVE CONSULTA BIBLIOGRFICA
Como el tema es extenso, para ello he consultado varias fuentes para establecer qu punto especfico de la
comprensin lectora voy a realizar mi investigacin. Entre las distintas fuentes que consult tenemos:
SOLE, Isabel. Estrategias de lectura. Materiales para la innovacin educativa. 13a ed. Barcelona: Grao, 2002,
235 p.
En este texto la autora nos explica la importancia de la lectura como un acto de proceso interactivo donde
interviene el texto con el lector, y es este ltimo quien llena los vacos y da dinamismo al proceso mismo de
leer.
REYES, Graciela. La pragmtica lingstica: el estudio del uso del lenguaje. Barcelona: Montesinos, 1990,
115 p.
El libro explica la importancia de la pragmtica en la comprensin de textos, debido que esta nueva ciencia
va ms all de los aspectos estructurales y propone una comprensin en base al contexto, a los modelos de
relevancia y cortesa, a lo adecuado e inadecuado de una expresin y expande su propuesta a comprender
textos orales, discursivos, afiches, etc.
C) DELIMITAR EL TEMA
Despus de consultar estos libros he credo conveniente delimitar el tema: como contribuye la pragmtica en la
comprensin de textos.
D) JUSTIFICAR EL TEMA
Ante una sociedad que pasa desapercibido la significacin de lo que lee y esto se debe a la deficiente comprensin e
interaccin que tiene con los textos, entonces la presente investigacin permitir guiar a travs de una propuesta
metodolgica pragmtica la significacin e interpretacin de diferentes tipos de textos. Ello nos dar una mirada
diferente a lo que significa comprender o desentraar el sentido implcito de un texto por medio de la didctica. Por lo
tanto, conllevar a hacer sujetos activos, dinmicos que reconstruyan el texto a partir de la activacin interna de su
mente, tal como en una sociedad de hoy se concibe al acto de leer, as mismo servir para determinar el nivel de
comprensin lectora de los estudiantes en sus diferentes aspectos.
E) ESPECIFICAR EL PROBLEMA

A nivel del Per es ms grande la brecha es as Walter Paz Quispe Santos comenta 1: todos los esfuerzos que se
viene realizando para superar el problema de la comprensin lectora en el pas, vienen de Lima, y el centralismo
parece no comprender que la diversa y compleja realidad multicultural del pas requiere de otro tipo de tratamientos y
soluciones del proceso lector y sus resultados. Los problemas que presenta la comprensin lectora tiene que ver con
el uso extendido de las modalidades de enseanza que enfatizan el aprendizaje memorstico y que no facilitan
entender, o ir ms all de la informacin recibida para utilizarla, desarrollando as estudiantes que no son mentalmente
activos y no aplican sus conocimientos.
La falta de nfasis en la enseanza de destrezas de comprensin de lectura a travs de los niveles formativos. Los
estudiantes peruanos aprenden a leer en los dos primeros aos de primaria, de all en adelante hasta la educacin
superior se considera que ya saben leer y no se dedica tiempo al desarrollo de destrezas lectoras avanzadas que
consoliden y enriquezcan los procesos mentales requeridos por una lectura que permita comprender. La falta de
entrenamiento en destrezas de estudio e investigacin que se apoyan en destrezas de lectura y permiten al estudiante
seleccionar, organizar e integrar informacin. No existe estimulacin o enseanza de destrezas de comprensin de
lectura como base en estrategias cognitivas y menos an, en las llamadas metacognitivas.
Para nosotros los problemas de la comprensin lectora tiene que ver ms con aspectos socioculturales, es decir, con
maneras de ver el mundo, las categoras de construccin de las diferentes realidades, los modelos mentales y de
contexto; que muy bien explican las investigaciones antropolgicas, psicolgicas y sociales desde la dimensin
intracultural e intercultural que lamentablemente el Ministerio de Educacin desconoce en todos los procesos de las
denominadas evaluaciones censales veamos algunos datos e indicadores de la realidad de la comprensin lectora
en el pas.
F) ESPECIFICAR LOS OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Disear una propuesta metodolgica pragmtica sustentada en las teoras postestructuralistas y la teora de la
cortesa de Brown y Levinson, para mejorar la comprensin textual en los alumnos.

OBJETIVO ESPECFICOS

Determinar el nivel de comprensin lectora en sus diferentes aspectos en los estudiantes del tercer grado de la
Institucin Educativa Emilio San Martn Tabalosos.

Investigar los tipos de estrategias metodolgicas que est utilizando el docente del rea de comunicacin de la
Institucin Educativa Emilio San Martn Tabalosos.

G) ELABORAR LA HIPTESIS
Si se disea y aplica una propuesta metodolgica pragmtica sustentada en la teora del posestructuralismo y de la
cortesa para la comprensin textual, entonces los alumnos del tercer grado de la Institucin Educativa Emilio San
Martn Tabalosos adquirirn habilidades interpretativas y crticas para la comprensin textual.
2.- PLANIFICACIN
A) EXPLICAR EL TIPO DE INVESTIGACIN
1 www.issuu.com/asociacion_educarte_peru/do

Aqu se tiene que especificar el tipo de investigacin, y en este caso existen dos: la bibliogrfica y de campo.
La investigacin que realizare va hacer tanto bibliogrfica y de campo. Es bibliogrfica porque se tendr que recurrir a
libros, revistas, pginas de internet, monografas, tesis, etc.; pero tambin se necesitar recoger algunas muestras del
mismo campo de estudio para diagnosticar y justificar el problema, por ello se tendr que aplicar encuestas, test,
entrevista, etc.
B) ELABORAR UN ESQUEMA DE LOS TEMAS QUE TRATAR TU MONOGRAFA
Marco conceptual (bases conceptuales)

La competencia pragmtica

Concepcin disciplinar del saber pragmtico

a) La teora pragmtica
a.1) Antecedentes tericos
a.2) Principios tericos
b) La crtica semitica
b.1) La propuesta metodolgica de Relevancia
b.2) La propuesta metodolgica de Brown y Levinson
b.3) La propuesta metodolgica de Lotman
b.4) La propuesta metodolgica Greimas

Marco didctico (actos didcticos)

Anlisis pragmtico de un texto literario

Anlisis pragmtico de un texto humorstico

C) CLASIFICACIN DE LOS MTODOS Y MEDIOS QUE SE EMPLEAN

SELECCIN Y EVALUACIN DE LAS FUENTES
Consulta de otros libros sobre el tema delimitado y que servirn para nuestro sustento terico.

BRAVO, Dyana y BRIZ, Antonia. Pragmtica sociocultural: estudios del discurso sobre la cortesa en espaol.
2da ed. Barcelona: Editorial Ariel, 2004, 175p.
DE SUBIRA SAMPER, Miguel y DE SUBIRA RAG Alejandro. Tratado de pedagoga conceptual 2:
operaciones intelectuales y creatividad. Santaf, Bogot: FAMDI, 1994, 284p.
GUTIERREZ ORDEZ, Salvador Comentario pragmtico de textos polifnicos. Madrid: Arco Libros. 1997,
175 p.
HERNNDEZ SACRISTN, Carlos. Culturas y accin comunicativa: introduccin a la pragmtica intercultural.
Barcelona: Octaedro, 1999, 175 p.
ISER, Wolfgang. El proceso de la lectura. Madrid: Visor Dis, 1989, 149 164 p.

D) CALENDARIZACIN

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Junio
Meses / das

Mayo

Julio
12

22

Actividades
1- Plan de redaccin de una monografa (tema,

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19

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objetivos, hiptesis, problema, etc.).

2.- Sustentacin del plan de redaccin y
reformulacin del plan.

3.- Elaboracin de fichas de investigacin

elementos de campo.
4.-

Elaboracin

(fundamentacin,

del
citas,

marco
pie

de

terico
pgina)

reformulacin.

5.- Redaccin de la introduccin, conclusiones,

anexos de la monografa
6.- Presentacin y sustentacin de trabajos
monogrficos

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