SESIN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS :

1.1
UGEL
1.2
I.E
Caceres
1.3
CICLO
1.4
NIVEL
1.5
GRADO
1.6
DOCENTE

: 02
:

N 2091 Mariscal aAndres Avelino

: IV
: Primaria
: 4 grado B
: Gaby Ofelia Alvarado Rengifo.

TTULO: Leemos un texto sobre las emociones

REA :
DURACIN :
FECHA : 02/05/2016
Comunicacin
1 hora
PROPSITO DIDCTICO:
En esta sesin, los nios y las nias hoy leern un cuento que les permitir
reflexionar sobre las emociones que experimentan los personajes ante algunos hechos
y, con base en ellos, deducirn sus causas.

COMPETENCI
A
Comprende
textos escritos.

CAPACIDAD
Infiere el
significado de
los textos
escritos.

INDICADOR
Deduce la causa de un hecho y
la idea de un texto narrativo
con algunos elementos
complejos en su estructura y
con un vocabulario variado.

INSTRUME
NTO
Lista de
cotejo

DESARROLLO DE LA SESIN
MOMENT
OS

SECUENCIA DIDACTICA

RECURSOS

INICIO

En grupo clase
Se saluda amablemente a los nios y las nias y
dialoga con ellos sobre las acciones que realizaron en
la sesin anterior para reconocer sus fortalezas y
debilidades.
Se reflexiona en conjunto con ellos sobre la
importancia de reconocer y valorar nuestras
fortalezas y hacer el esfuerzo por superar nuestras
debilidades.
Se formula las siguientes preguntas:
1. qu textos permiten al lector interpretar con
mayor facilidad las emociones de los personajes?;
2. qu sabemos de las emociones?,
3. son iguales a los sentimientos?
Registra sus respuestas en la pizarra o en un
papelote.
Se les ayuda a los estudiantes a diferenciar una
emocin de un sentimiento. Para ello, menciona lo
siguiente:

Normas
de
convivencia

Emocin: es la reaccin inmediata de todo ser vivo ante

una situacin que le es favorable o desfavorable. Ejemplo:
alegra, sorpresa, miedo, etc. Sentimiento: es el resultado

Se comunica el propsito de la sesin: hoy

leern un cuento que les permitir reflexionar sobre
las emociones que experimentan los personajes ante
algunos hechos y, con base en ellos, deducirn sus
causas.
Indica que seleccionen dos normas de convivencia
para ponerlas en prctica durante la presente sesin.

MOMENTO
S

SECUENCIA DIDACTICA

RECURSOS

DESARROL
LO

ALEGRIA

Antes de la lectura
En grupo clase
Retoma el propsito de la lectura: leer un cuento
que les permitir reflexionar sobre las emociones que
experimentan los personajes ante algunos hechos y,
con base en ellos, deducir sus causas.
Se presenta el papelote con el texto El libro
aventurero y pide a los estudiantes que lo observen
y luego lean el ttulo. A partir de ello, pregntales:
1. qu nos quiere decir el ttulo?,
2. cmo imaginamos un libro aventurero?,
3. qu libros hemos ledo hasta ahora en la
escuela?,
4. cules de los libros que hemos ledo nos han
ayudado a vivir aventuras maravillosas?,
5. de qu tratar el texto que vamos a leer?
Registra sus respuestas a manera de hiptesis en la
pizarra o en un papelote, a fin de que sean
confrontadas por los estudiantes durante y despus
de la lectura.
Durante la lectura
Individualmente
Se pide al responsable de los materiales que
entregue a cada nio o nia una copia del texto El
libro aventurero (Anexo 1).
Se solicita que lean el texto en forma individual y
silenciosa, y luego subrayen las palabras y
expresiones que no entiendan. Adems, identifiquen
algunas caractersticas de los personajes del texto.
Indica que relean los prrafos necesarios para
determinar el significado de dichas palabras y
expresiones, segn el contexto.
Se orienta esta actividad: pide que lean prrafo a
prrafo el texto, se formulen preguntas y relean la
informacin cercana a la palabra o expresin que no
entienden.
Cuando hayan terminado de leer el texto, condcelos
a que comprueben las hiptesis que plantearon como
respuestas.
Despus de la lectura
Individualmente
Se les motiva a los nios y a las nias a comentar
libremente sobre el contenido del texto, a travs de
las siguientes preguntas:
1. quines son los personajes de esta historia?,
2. por qu el libro no es feliz?,
3. dnde ocurren los hechos?
Reparte las tarjetas que preparaste para esta parte
de la sesin
DOLOR
TRISTEZA
y pide que
en ellas escriban los estados de nimo que expresan
los personajes de la historia. Por ejemplo:}
Seala que lean nuevamente el texto y, ahora,

Papelgrafo
con el texto :
El libro
aventurero.
Una copia
para cada
estudiante de
texto:
El libro
aventurero.
Plumones o
tizas.
Cuadernos.
Hoja de papel
bond.

determinen las causas de cada una de las emociones

que experimentan los personajes y las escriban en
sus cuadernos. Plantea en la pizarra los siguientes
ejemplos:
Alegra
Dolor

MOMENTO
S

Del nio porque recibe un

regalo de aventuras
Del abuelo al contemplar el
retrato de su hija

SECUENCIA DIDACTICA

RECURSOS

DESARROL
LO

Acompaa a los nios y las nias en la determinacin

de las causas de las emociones que experimentan los
personajes de la historia.
Se recomienda, por ejemplo, que para identificar la
emocin de la alegra, deben leer desde la lnea
Abuelito, quiero viajar por el mundo y conocer los
pases hasta Me voy a viajar! dijo
emocionado el libro cuando. De esta manera, por
un lado, los estudiantes podrn deducir con facilidad
que el nio est alegre porque su abuelo le regala un
libro de aventuras y, por otro, el libro tambin se
siente alegre, pues revivir sus aventuras al ser ledo
por el nio.
Se realiza el mismo procedimiento para ubicar los
prrafos de las dems emociones.
Se pide que ubiquen los signos de puntuacin que se
usan en el texto y expliquen la funcin que cumple
cada uno.
Se reflexiona con ellos sobre las siguientes
preguntas: qu parte de la historia les llam ms la
atencin?, por qu?; creen que algn libro de la
biblioteca siente lo mismo que el libro aventurero?,
por qu?; qu podemos hacer para que los libros
de la biblioteca estn alegres? Anota sus respuestas
en la pizarra o en un papelote
Motiva a los estudiantes a proponer voluntariamente
acciones para evitar que los libros estn tristes.

Cuadernos.
Libro
Comunicacin
4, Primaria.
Plumones o
tizas.

Lpices.
Pizarra.

Recuerda que debemos guiar y

acompaar a los nios y las nias
cuando hagan sus deducciones e
inferencias.

MOMENTO
S

CIERRE

SECUENCIA DIDACTICA

RECURSOS

En grupo clase
Se recuerda, junto con los estudiantes, las
actividades que hicieron antes, durante y despus de
la lectura, para deducir las causas de las emociones
de los personajes de la historia leda.
Se promueve la metacognicin mediante estas
preguntas:
1. qu aprendieron en esta sesin?,
2. creen que cumplieron el propsito de la
sesin?
Escucha sus respuestas y finaliza precisando las
ideas que hayan podido quedar confusas.

Bibliografa: libros del Med, Rutas del

aprendizaje.

Evaluacin: Se da durante todo el proceso.

Resuelven una hoja de aplicacin de series de

___________________________________
___________________________________
SUBDIRECTR
PROFESORA

EL LIBRO AVENTURERO

Luego, tom el portarretratos y lo acerc

a la ventana para Del
mirar
con
cuidado
la un
nio
porque
recibe
Alegra
fotografa
de
la
regalo de aventuras
muchacha.
La
recorri
lentamente, sus
ojos
se
iluminaron; sonri y la acerc a su
corazn.
Cmo te quiero! dijo, y afuera brill el
sol con ms intensidad y todas las
estrellas del firmamento temblaron de
alegra.
RESPONDE:
1. qu nos quiere decir el ttulo?,
Del abuelo al contemplar
el
Dolor
2. cmo
imaginamos
un
libro
retrato de su hija
aventurero?,
3. qu libros hemos ledo hasta ahora
en la escuela?,
4. cules de los libros que hemos ledo
nos han ayudado a vivir aventuras
maravillosas?,
5. de qu tratar el texto que vamos a
leer?
4. quines son los personajes de esta
historia?,
5. por qu el libro no es feliz?,
6. dnde ocurren los hechos?

Tengo dentro de m los siete mares,

las estrellas ms distantes y los
sueos ms maravillosos dijo el libro
de aventuras que el abuelo haba
dejado en un cajn lleno de pequeos
recuerdos.
Y nos eres feliz? le pregunt un
portarretratos que luca la fotografa de
una joven sonriente y enamorada.
Me hace falta volver a viajar; vivir otra
vez las aventuras, los sueos y las
ilusiones que guardo en mi corazn...
Ah! dijo el portarretratos. Cmo
quisiera yo que un enamorado me tomara
entre sus manos, sonriera al ver la
fotografa, y me acercara a su corazn
para volver a vivir... As transcurrieron
lentamente los das. El tiempo, que cubre
todas las cosas con la ceniza de los aos y
el polvo de las estrellas, vio un da llegar
un nio a la casa. Tena en sus ojos el
mismo brillo y la misma sonrisa de la
muchacha del portarretratos.
Abuelito, quiero viajar por el mundo y
conocer los pases donde viven los
prncipes que tienen tigres sueltos en los
jardines... Quiero ir hasta las estrellas en
una nave espacial... Quiero vivir con una
tribu de indios en el fondo de la
ALEGRIA
selva... Quiero...
El abuelo mir a los lados y le
dijo: Ven, acrcate. Te voy a
revelar un secreto. Te dar la llave para
abrir la puerta de tus sueos. Ven
conmigo.
Se levant y llev al nio hasta el armario.
All le pidi que sacara el cajn lleno de
recuerdos.
Me voy a viajar! dijo emocionado el
libro cuando el abuelo lo tom en sus
brazos y se lo obsequi al nio dicindole
que un libro es como una nave que lleva a
uno a los pases ms lejanos para vivir las
aventuras ms maravillosas.

DOLOR

TRISTEZA