El vnculo del apego (Bowbly, 1969) ha demostrado ser de gran importancia para el

establecimiento de relaciones sociales y afectivas en la vida adulta, as como el afrontamiento

general del mundo (Melero, 2001). Por este motivo, promover el desarrollo de una vinculacin
segura parece es para garantizar un desarrollo afectivo y social ptimo en los seres humanos.

En las investigaciones de los ltimos aos se ha puesto de manifiesto que la adopcin constituye
un factor de riesgo que promueve el desarrollo de vnculos de apego ambivalentes (Borders,
2000). En esta revisin se analizan algunas de las causas subyacentes ms estudiadas, como la
falta de estimulacin afectiva temprana (Ames & Chisholm, 2001) o la conciencia de ser adoptado
(Lee, 2010).

A pesar de los datos aportados por las investigaciones actuales, es necesario trabajar en la
bsqueda de factores protectores ante este hecho, tales como la interaccin con la familia
adoptiva, y de esta forma, establecer pautas promotoras de vnculos seguros que hagan posible
prevenir problemas afectivos en este colectivo.

Palabras clave: Apego, Adopcin, factores de riesgo, estimulacin temprana, conciencia de ser
adoptado, experiencias primera infancia.

La importancia de afectividad en el ser humano: El vnculo del apego

El estudio del desarrollo de los vnculos afectivos ha atrado la atencin de muchas corrientes
tericas en psicologa, aunque es probable que la corriente ms influyente haya sido la
psicoanaltica cuyos planteamientos supusieron una ruptura con las concepciones previas y un
importante avance hacia la actual. Siguiendo la lnea planteada por esta corriente, Harlow y
Harlow (1958) encontraron importantes hallazgos en un estudio realizado con primates,
demostrando la importancia del contacto fsico en el establecimiento de los vnculos afectivos
tempranos, frente a variables de tipo biolgico como la alimentacin.

Aos despus, Bowlby (1969) observ la existencia de una importante correspondencia entre la
relacin temprana que mantienen los padres con sus hijos y la personalidad y comportamiento
posterior de dichos hijos. Basndose en estas observaciones, define el apego como toda conducta
que tiene como objetivo mantener el contacto y la proximidad con otro sujeto de la misma especie

que es considerado ms fuerte o sabio. En su triloga, Attachment and Loss: Attachment (1969),
Anxiety and Anger (1973) y Loss (1980), Bowlby sienta las bases tericas del apego, haciendo
referencia a la existencia de una base gentica ligada a la supervivencia de la especie, al mismo
tiempo que admite que estas conductas pueden modificarse en base a la interaccin con el
entorno, la interiorizacin de pautas de interaccin con los cuidadores y la percepcin de
seguridad que ellos nos ofrecen. Adems, pone de manifiesto la importancia de este vnculo como
reductor del estrs ante conductas de exploracin y bsqueda de informacin. As, el apego no
solo cumple funciones biolgicas sino tambin psicolgicas.

Las investigaciones de Mary Ainsworth sobre el comportamiento de los bebs ante la situacin
extraa (Ainsworth & Wittig, 1969) arrojaron luz sobre la existencia de diferentes tipos de
vnculos de apego. Los resultados de sus investigaciones revelaron la importancia de la sensibilidad
de los cuidadores ante las seales y comunicaciones del beb, asociadas a la seguridad del mismo
en la calidad del establecimiento del vnculo. Con base en los resultados de estas investigaciones
Ainsworth (1978) define tres tipos de apegos diferentes, que se relacionaban directamente con los
comportamientos que manifestaban los cuidadores con los nios.

Podemos definir el apego seguro como un vnculo basando en la confianza bsica en s mismo y
en los dems que permite afrontar el mundo de un modo relajado y positivo. El desarrollo de este
vnculo esta marcado por la capacidad del cuidador para percibir, interpretar y responder
adecuada y puntualmente a las demandas del nio (Ainsworth et al., 1978).

El apego inseguro se caracteriza por sentimientos de ambivalencia e inseguridad respecto a las

figuras de apego. Los cuidadores presentan una interaccin caracterizada por baja disponibilidad,
indiferencia, baja implicacin conductual (Ainsworth et al., 1978), infraestimulacin,
inaccesibilidad (Belsky et al., 1984, Isabella, 1993, Isabella & Belsky, 1991; Smith & Pederson,
1988) e inconsistencia concurrente (Isabella, 1993; Isabella & Belsky, 1991) y longitudinal
(Cantero, 1996; Isabella, 1993).

Por ltimo, el apego evitativo consiste en ocultar y/o controlar las emociones tanto positivas
como negativas. Los cuidadores se caracterizaban por la falta de implicacin emocional, el rechazo
del contacto corporal, la disposicin irritable y de reproche y por su intrusividad. Por otro lado, el
control y la sobreestimulacin han sido tambin asociadas al desarrollo de la evitacin infantil
(Belsky et al., 1984; Isabella & Belsky, 1991; Smith & Pederson, 1988).

Basndose en un metanlisis realizado por Main con los datos de 2000 nios se incluy la
categora apego desorganizado debido a que las categoras descritas por Ainsworth (1978) no
resultaban exhaustivas y son mutuamente excluyentes (Main & Solomon, 1986). En este estudio

se comprob que las conductas de apego ambivalente y evitativo, en ocasiones se dan de manera
indiscriminada en nios que han sufrido situaciones como maltrato, abandono o abuso.

El apego como un vnculo estable a lo largo de la vida

La concepcin de apego de Bowlby (1969) implica la existencia de un vnculo vital para la

supervivencia, que perdura a lo largo del desarrollo humano. Esto no quiere decir que este vnculo
no evolucione a lo largo del desarrollo, as, durante la infancia, las figuras de apego fundamentales
son los padres pero a partir de la adolescencia esta jerarqua comienza a cambiar y los padres
comienzan a perder su situacin aventajada frente a los pares. Hazan y Zeifman (1994, 1999)
sealaron que las funciones principales del apego (seguridad y proteccin) permanecen en las
relaciones ntimas a lo largo de la edad adulta, siendo la pareja quien cumple las funciones de
figura de apego principal.

Es necesario destacar que las diferentes tipologas del apego tienen una influencia importante en
la actividad y el comportamiento de los sujetos en la vida adulta. Es frecuente que el estilo de
apego adquirido en la primera infancia se mantenga ms o menos estable y marque las relaciones
afectivas de los sujetos en la vida adulta. Esto tiene relevancia, no solo a nivel afectivo, ya que
puede tener repercusiones laborales, sociales, entre otras. As, los adultos con apego seguro son
autnomos en las diferentes reas de su vida (como el trabajo, la familia, los amigos, los retos
personales, etc.) pero tambin buscan apoyo emocional en sus figuras de apego cuando lo
necesitan. Los adultos con apego ambivalente estn constantemente buscando confirmacin de
que son queridos y adems creen ser ineficaces socialmente e incapaces de hacerse querer de
modo estable, mostrando siempre temor al abandono o rechazo (Melero, 2001). Por ltimo, los
adultos con apego evitativo, minimizan las conductas afectivas, se muestran evasivos y conceden
ms relevancia a la valoracin de logro porque estas actividades s fueron reforzadas en la etapa
infantil, en comparacin con a las conductas afectivas.

La adopcin y el desarrollo del apego

La estabilidad de este vnculo, y las repercusiones de la misma en la vida adulta, hacen que la
formacin del vnculo del apego sea de suma importancia para un desarrollo ptimo en trminos
afectivo, social y sexual. Sin embargo, se ha detallado cmo la formacin de este vnculo es un
proceso complejo en el que es necesario tener en cuenta mltiples factores e interacciones. En
general, Bowbly (1961) afirma que esta relacin comienza a forjarse entorno a los 6 meses de vida
a travs de las interacciones reciprocas entre los cuidadores y el beb, as como los sentimientos
de seguridad y cario incondicional que los cuidadores le brindan y la disposicin que muestran
para responder a sus demandas. Esto no quiere decir que, si un cuidador no responde a una
demanda del beb, su vnculo afectivo este abocado a ser ambivalente. El proceso de formacin

del vnculo es ms complejo que esto, ya que, a travs de las actuaciones de los cuidadores el
beb se va formando una representacin interna de la relacin que les une y las consecuencias de
esta relacin, esto le permite anticiparse al comportamiento de sus padres y actuar en
consecuencia.

Sin embargo, algunas circunstancias pueden dar lugar a problemas en la generacin del vnculo,
esta revisin pretende realizar un anlisis exhaustivo de una de ellas, las situaciones de adopcin.

A pesar de que las situaciones de adopcin se constituyen por el inters superior del menor y
tienen como objetivo dotar de una familia a aquellos nios que, por mltiples circunstancias, no
disponen de una propia, la importancia de las interacciones tempranas hace que, en muchas
ocasiones, surjan problemas tras la adopcin. Parece ser que la permanencia desde edades
tempranas en instituciones en las que no existe una figura de apego estable pueda ser una de
estas circunstancias que ponen en peligro el desarrollo afectivo temprano.

En las ltimas dcadas, los procesos de adopcin, especialmente la adopcin internacional, estn
aumentando de forma vertiginosa. Por ello, creemos relevante estudiar las complicaciones que
pueden derivarse del mismo con el fin de determinar aquellos factores protectores que puedan
beneficiar el desarrollo adecuado de estos nios y contribuir al bienestar familiar general.

Tras la adopcin pueden producirse mltiples problemas, Palacios (2007) ha descrito algunos de
los ms frecuentes:

1. Problemas de salud y crecimiento: De buena recuperacin en los dos primeros aos tras la
llegada.

2. Desarrollo psicolgico: Pese a que el 44% de los adoptados mostraba un promedio de 16 meses
de retraso para la edad cronolgica, pasados tres aos despus de su llegada, se observan
importantes mejoras en el desarrollo psicolgico, aunque no tan completas y generalizadas como
ocurre con el desarrollo fsico.

3. Problemas de conducta: Quiz, son los que con mayor frecuencia llevan a los adoptantes a pedir
ayuda en los servicios post-adopcin. Los padres adoptivos refieren problemas relacionados con la
hiperactividad y los problemas de atencin (impulsividad, dificultad de concentracin, conductas
molestas para los dems). Los problemas en esas reas tienden a mantenerse en el tiempo y se
traducen fcilmente en dificultades en el rendimiento acadmico (problemas de atencin) y en
problemas en las relaciones con compaeros (impulsividad, dificultad para el auto-control). Otros

problemas de conducta importantes son conductas desafiantes, mentiras, agresividad (verbal y/o
fsica), rabietas, robo, escapes de casa, etctera.

4. Problemas en la vinculacin afectiva con los padres adoptivos.

Dado que el proceso de la adopcin es muy complejo, vamos a centrarnos en analizar las posibles
causas de los problemas de vinculacin afectiva, ya que, como hemos justificado, las experiencias
afectivas infantiles forman modos de comportarse ms o menos estables que pueden tener
repercusiones de amplio espectro. La finalidad de esta revisin es extraer datos acertados y
necesarios que permitan generar soluciones o evitar aquellos factores de riesgo que pueden
contribuir a la mala formacin del vnculo del apego.

El apego como factor de riesgo en la generacin de apego ambivalente y ansiedad

Dada la historia de estos nios en situacin de abandono, negligencia, malos tratos,

institucionalizacin, etc., es poco sorprendente que los problemas de apego formen parte del
cuadro de dificultades que se encuentran entre los nios adoptados con ms frecuencia que entre
los no adoptados. A pesar de esto, el estudio de la relacin entre la adopcin y el establecimiento
del apego es relativamente reciente. Uno de los primeros estudios al respecto, realizado por
Borders et al. (2000), pone de manifiesto que el porcentaje de nios con estilo de apego inseguro
era mayor en el grupo de nios adoptados, concretamente el 15% de los nios adoptados frente al
4% de los no adoptados. Resultados similares encontraron Fenney et al. (2007) utilizando
Relationships Questionnaire para estudiar el vnculo del apego.

Una de las evidencias ms robustas sobre este hecho proviene de un metanlisis realizado
recientemente con informacin recogida en 39 estudios, con una muestra de casi 3000 sujetos. En
l, se puso de manifiesto la predominancia del apego inseguro en situaciones de adopcin frente a
una muestra control (Van den Dries, Juffer, Van Ijzendoorn & Bakermans-Kranenburg, 2009). En
nuestro pas contamos con datos de una investigacin realizada por Palacios (Palacios y SnchezSandoval, 2003) sobre adopcin internacional. En ella, el 55% de los nios presentaban indicios de
sociabilidad indiscriminada al momento de su llegada.

Con estos datos, parece que la vinculacin ambivalente en los primeros aos de adopcin son
evidentes, esto produce un exceso de ansiedad a la separacin e inseguridad de la disposicin
incondicional de los padres. Estos hallazgos parecen consistentes con las situaciones previas que
han vivido, en las que no tenan una figura de apego estable y en las que era frecuente la
sensacin de abandono e inseguridad (cambian frecuentemente de cuidadores o educadores,
suelen esta en acogida unos meses, etc.). Sin embargo, que manifiesten estas conductas en los

primeros meses de su llegada, no significa que esto no pueda modificarse. Con respecto a las
repercusiones a largo plazo, no existen muchos datos al respecto, dado que la adopcin es un
hecho relativamente reciente, no obstante, segn una investigacin actual sobre los efectos a
largo plazo de la adopcin internacional (Storsbergen, Juffer, van Son & Hart, 2010) realizada con
una muestra de 53 adultos (M = 29 aos de edad) que fueron adoptados a los 9 meses de vida, no
parecen existir diferencias en las puntuaciones obtenidas en la escala clnica SCL-90 entre los
sujetos adoptados y un grupo control. De este estudio podemos deducir que la adopcin no
parece un factor de riesgo a la hora de padecer problemas de ansiedad, de estado de nimo,
etctera. Esto quiere decir que han conseguido un ajuste emocional adecuado. En cualquier caso,
estos resultados no son generalizables debido, entre otros factores, a que la muestra que particip
en este fue adoptada antes de cumplir el ao, momento en el que el vnculo del apego esta
todava en formacin. En la actualidad, es frecuente encontrarse con nios adoptados a los 4 5
aos. Ser la edad de adopcin un factor de riesgo?

A pesar de este ltimo estudio, la mayora de los datos sobre el estado de la vinculacin afectiva
temprana de los nios adoptados parece indicar que la adopcin es un factor que incrementa las
probabilidades de generar un vnculo de apego inseguro. No podemos afirmar que la relacin
entre estos dos factores sea directa, sino que la adopcin propicia una serie de situaciones
especficas que favorecen la generacin de este vnculo. Algunas situaciones estudiadas al
respecto son: la falta de estimulacin afectiva temprana, la conciencia de ser adoptados que
tengan estos nios o las experiencias de la primera infancia. A continuacin se detallan algunos
hallazgos relacionados con estas hiptesis.

La falta de estimulacin afectiva temprana

La sensibilidad de los bebs a las muestras de afectividad y a los cambios o reacciones

emocionales de sus cuidadores ha sido ampliamente descrita (Trevarthen, 1978, Hobson 1993,
Tomasello, 1995, Rochat, 1999), pero actualmente no existe una posicin clara y bien definida que
determine cundo comienza esta sensibilidad, a qu factores se debe y si guarda relacin o no con
el desarrollo del apego.

Esta sensibilidad temprana se pone de manifiesto a travs de datos como los obtenidos por de
DeCasper, quien afirma que los nios de 3 das de vida diferencian la voz de sus madres frente a
las de otros seres humanos en su entorno (DeCasper & Fifer, 1980). Adems, este hecho podra
tener una base neurolgica, Braun et. al demostraron que tras slo 24 horas de separacin
maternal en ratas se producen alteraciones en los sistemas de neurotransmisores aumentando la
respuesta de estrs (Braun, Lange, Metzger, & Poeggel, 2000; Poeggel, Lange, Hase, Metzger,
Gulyaeva, & Braun, 2000; Ziabreva, Schnabel & Braun, 2000).

Segn Stern (1985), el uso de la intersubjetividad para compartir afectos es crucial en el desarrollo
de un apego seguro. Para estos intercambios, desde las primera semanas de vida se utilizan el
contacto visual y las expresiones faciales (Grossman, Grossman & Schwan, 1986; Schore, 2003,
2001), las modificaciones del tono y la prosodia (Jaffe, Beebe, Feldstein, Crown & Jasnow, 2001), el
movimiento, los gestos (Goldin-Meadow, 2000), la sincronizacin (Trevarthen, 2001), las caricias
(Field, 1996), y el juego interactivo (Panksepp, 2001), como medio principal de comunicacin y
expresin inters mutuo en un contexto marcado por el afecto (Bowlby, 1969).

En cualquier caso, la carencia de estimulacin afectiva en la primera infancia es una situacin

nefasta para el desarrollo social y emocional (tambin cognitivo, desde luego) pero la relacin
entre la falta de estimulacin y la presencia de problemas afectivos no parece ser de causa-efecto,
ya que, en ocasiones, los seres humanos damos respuestas asombrosas ante situaciones de
estimulacin tarda.

Diferentes estudios plantean que la adopcin tarda (posterior a los 6 primeros meses de vida) es
una experiencia altamente perjudicial para el desarrollo afectivo posterior de los nios. En este
sentido Singer, Brodzinsky y Ramsay (1985) describen en una investigacin longitudinal de nios
adoptados ms tarde de los 6 7 meses, que mostraban evidencia de desajuste socioemocional.
En el seguimiento, se observ la persistencia de problemas en el establecimiento de relaciones
socioemocionales seguras con sus cuidadores y otras figuras significativas en sus vidas. Otras
investigaciones realizadas en el contexto de la adopcin internacional (Ames & Chisholm, 2001;
Chisholm, Carter, Ames, & Morison, 1995; MacLean, 2003; Marcovitch et al., 1997; OConnor et
al., 2003) muestran que los nios adoptados antes de cumplir un ao no manifestaban problemas
emocionales. Por otro lado, se ha descrito la posibilidad de presentar apego seguro en adopciones
tardas, aunque el proceso de desarrollo de este vnculo es ms lento y costoso en estos casos
(Ames & Chisholm, 2001). Adems de los problemas de vinculacin afectiva, se ha encontrado
evidencia de dificultades en la seleccin de amistades y muestras de afecto indiscriminadas
(Chisholm, 1998), comportamientos que se incluyen como criterios diagnsticos del trastorno
reactivo de la vinculacin (DSM- IV-TR) (APA, 2002).

Tambin se han descrito problemas de conducta y ansiedad relacionados con situaciones de

adopcin tarda (Habersaat et al. 2010). En el estudio realizado por Habersaat se describen dos
momentos crticos en la adopcin: entre los 6-12 meses (formacin del vnculo) y despus de los
24 meses (estabilizacin del vnculo). Si las experiencias durante estos periodos son negativas o de
privacin los problemas emocionales y cognitivos son difciles de recuperar.

En contra de estos datos, Verissimo y Salvaterra (2006) realizaron una investigacin en la que
participaron 106 madres con sus hijos, adoptados entre las 3 semanas y los 47 meses de vida.
Utilizando The Attachment Behavior Q-Set (AQS; Waters, 1995) se puso de manifiesto que la
variable que mejor predeca la puntuacin en esta escala era el comportamiento que la madre

adoptiva tena con su hijo. En esta lnea, un estudio longitudinal (Pugliese, Cohen, Farnia &
Lojkasek, 2010) en el que participaron 32 nios que fueron adoptados tras el primer ao de vida,
puso de manifiesto que durante los 6 meses siguientes a la adopcin el nivel de ansiedad
disminua y la seguridad del vnculo con los padres se fue incrementando de forma progresiva.
Resultados similares obtuvieron Feenney, Passmore y Peterson (2007) tras entrevistar a una
muestra de 144 adultos que haban sido adoptados y 131 que no lo haban sido, llegando a
concluir que sus experiencias recientes eran ms determinantes en el sentimiento actual de
inseguridad que la experiencia de la adopcin.

Estos ltimos hallazgos son congruentes con las afirmaciones de Bowbly (1969) sobre la formacin
del vnculo que se inicia a los 6 meses, pero que puede ser pospuesto hasta el primer ao de vida,
si no se ha tenido oportunidad de establecerlo antes. Es ms, las experiencias afectivas adecuadas,
aunque tardas (hasta los 5 aos de edad), pueden compensar la privacin de los primeros meses
de vida (Bowbly, 1988).

Por lo tanto, la edad avanzada en el momento de la adopcin parece constituir un factor de riesgo,
sin embargo, no es un factor determinante y los datos, tanto tericos como empricos, apoyan la
posibilidad de recuperacin del desfase en el desarrollo emocional. En tanto que, encontrar los
factores protectores en estos casos es, quiz, un asunto an por definir.

La conciencia de ser adoptados

Segn Brodzinsky (2007), durante los aos preescolares, los nios que fueron adoptados de bebs
suelen tener una visin neutra o positiva de la adopcin, ya que durante esos aos el concepto
infantil de familia es el de un grupo de personas que viven juntas y se quieren mucho. Sin
embargo, en algn momento, entre los 6 y 7 aos, los nios descubren que una familia es un
grupo de personas biolgicamente relacionadas. Es entonces cuando el nio adoptado entiende
las implicaciones de la historia de adopcin, que hasta ese momento no produca inquietud
alguna, si ahora tiene esta familia es porque antes tuvo otra que le abandono. No es extrao que
en torno a estas edades los nios se muestren preocupados o tristes respecto a su historia, al
hecho de ser adoptados y a sus orgenes.

En un estudio sobre adopcin nacional (Palacios y Snchez-Sandoval, 2005), se constat que los
nios adoptados, a los 6-7 aos de edad, manifiestan una mayor susceptibilidad emocional, mayor
tendencia al retraimiento o la tristeza, que puede estar relacionada con el descubrimiento de la
prdida. Y es que, a pesar de que la adopcin es el camino para ofrecer una nueva familia a
aquellos nios que han perdido la suya y esto sea una actividad de ganancia, la experiencia de
prdida es particularmente importante en la historia de los nios adoptados.

Una situacin similar fue descrita en un estudio realizado por McWey (2004), quien encontr que
en grupo de nios de 6 aos institucionalizados (el 49% haba estado en ms de dos hogares de
acogida) mostraban niveles ms altos de ansiedad que un grupo control, debido, segn la autora, a
la percepcin de abandono y ruptura del hogar que tienen estos nios. Lo interesante de este
estudio es la muestra elegida. Los nios que participaron tenan dos factores de riesgo: por un
lado la avanzada edad y por otro el haber sufrido varas situaciones de abandono y rechazo. Sin
duda, el haber sido integrados en una familia para posteriormente ser devueltos al sistema genera
en los menores una falta de seguridad en s mismos y en la posibilidad de ser queridos y
protegidos de forma incondicional; recordemos que estas percepciones son la base que
fundamenta el apego seguro. En estos nios la experiencia les ha demostrado que el afecto es
transitorio e instrumental, por tanto, actan en consecuencia.

Lee, Ok-Seol, Sung y Miller (2010) estudiaron a un conjunto de 382 nios surcoreanos de los cuales
152 fueron adoptados y 230 permanecieron en una institucin. Establecieron como posibles
factores de riesgo de padecer problemas de ansiedad o de conducta: la edad de adopcin o
institucionalizacin, el que los padres hubieran muerto o no, la ruptura del hogar familiar y la
existencia de contacto con los padres biolgicos cuando stos estaban vivos y los nios estaban en
el mismo pas. Los resultados mostraron que los nios cuyos padres haban fallecido manifiestan
un mejor ajuste emocional. Esto se puede explicar porque integran la prdida de forma ms
coherente, no es que mi familia me haya abandonado, es que fallecieron. Bajo esta explicacin
no pueden culparse o culpar a su familia del abandono, ya que, ha sido una situacin
impredecible. Por otro lado, en este mismo estudio, no se hallaron diferencias significativas en los
niveles de ansiedad mostrada por los nios que mantenan contacto con su familia biolgica frente
a los que no lo hacan.

La bsqueda de la familia biolgica por parte de personas que han sido adoptadas, a pesar de que
las familias adoptivas hayan satisfecho sus necesidades y exista una buena relacin, marcada por
el cario, entre padres e hijos, es un hecho bastante frecuente. Las personas parecen necesitar
saber por qu fueron abandonados. Es posible que detrs de esta necesidad existan vivencias y
atribuciones internas de culpa que puedan estar dificultando el desarrollo afectivo correcto.

Las experiencias de la primera infancia

Conocer la situacin a la que han estado expuestos los nios antes de la adopcin es complicado,
especialmente en el caso de las adopciones internacionales. En nuestro pas, para que la guarda y
custodia de un menor quede a cargo del las autoridades pertinentes puede deberse a una
renuncia por parte de los padres o a una decisin judicial. En ambos casos (aunque especialmente
en el segundo), debemos suponer que la situacin de cuidados que ha recibido el menor no ha

sido suficiente. Sufrir maltrato o negligencia de forma continuada se ha relacionado con establecer
vnculos afectivos desorganizados, ambivalentes o evitativos (Lyons-Ruth & Jacobvitz, 1999;
Zeanah, 2000). Adems, estos nios suelen padecer ansiedad, miedos, experimentacin de
situaciones traumticas y/o fobias generalizadas.