- Realizar brincadeiras, jogos ou movimentos corporais

- No sobrecarregar, contudo, a criana com trabalhos e

fichas que a cansem demasiado e a levem a ver as atividades acadmicas como desagradveis;
- Dizer para a criana que, com pacincia, perseverana,
exerccio e apoio, ela ser capaz de melhorar seu desempenho;
- Usar material multissensorial para estimular seus sentidos, especialmente o tato e a audio. Por exemplo:
a) Escrever sobre uma folha plstica grande, com mostar-

com parlendas, que so conjuntos de palavras com arrumao rtmica em forma de verso, que podem rimar ou no.
A parlenda melhora a memorizao;
-Estimular a memria visual da criana por meio de quadros com letras do alfabeto, nmeros, famlias silbicas;
- Certificar-se de que compreende o que a criana precisa e
ajustar o material ao estilo de aprendizagem dela;
-No exigir que a criana escreva vinte vezes a palavra,
pois isso de nada ir adiantar;

da, creme de barbear, gel para cabelo;

-No reprimir a criana e sim auxili-la positivamente.

b) Com o dedo: escrever com tinta a dedo;

Sites teis:

c) Construir palavras com letras, blocos ou peas de ma-

http://www.centrodefonoaudiologia.com/disortografiadificuldade-de-aprendizagem/

d) Trabalhar os grafemas em papel quadriculado grande,

http://todosespeciais.blogs.sapo.pt/5027.html

com letras que ocupem toda a folha e ir diminuindo o

http://sosaprendizagem.blogspot.com/2008/08/disortograf
ia.html

autonomia na escrita do estgio trabalhado. Isso pode

ser feito com um modelo ao lado da folha para que ela
o imite, ou pontilhar a letra na prpria folha da criana
para que ela a cubra;

Disortografia

http://www.appdae.net/disortografia.html

deira;

tamanho aos poucos, medida que a criana adquire

Escola Bsica e Secundria

da
Calheta

http://www.clinicadislexia.com/textos.asp?tipo=dislexia
Referncias bibliogrficas:
http://www.educacaoadventista.org.br/educadores/educac
ao-especial/527/disortografia-tem-cura.html
http://www.appdae.net/disortografia.html

- O professor deve procurar manter-se calmo diante dos

erros ;
- Usar exerccios de trava-lngua, promovendo a conscincia fonolgica da criana com dificuldade em leitura;
escrita e ortografia;

Ncleo de Educao Especial

Ano lectivo 2011/2012

A Disortografia caracteriza-se pela troca de fonemas

-Tarefas que envolvam a coordenao de movimentos

na escrita, juno ou separao incor-

com direcionamento visual podem ser extremamente

reta das palavras, confuso de slabas,

complicadas. O simples movimento para seguir a linha e

omisses de letras e inverses. Uma

para o refinamento da motricidade fina que envolve o

pessoa com disortografia comete um

traado da letra e do nmero podem transformar-se num

grande nmero de erros. At ao 2

trabalho especialmente laborioso.

- Lingustico: Dificuldades na articulao;

-A criana mostra dificuldade em monitorizar a posio

- Deficiente conhecimento e utilizao do vocabulrio;

ano comum que uma criana faa

confuses ortogrficas porque a relao com sons e palavras impressas no dominado na
totalidade.
Caratersticas:
- Troca de letras que se parecem sonoramente:
faca/vaca, chinelo/jinelo, porta/borta.
- Confuso de slabas como: encontraram/encontraro.
- Adies: ventitilador.
- Omisses: cadeira/cadera, prato/pato.

Problemas associados:
- Percetivos: Deficincia na perceo e na memria visual auditiva;
- Deficincia a nvel espcio-temporal;

da mo que escreve, com a coordenao do direcciona-

- Afetivo-emocional: Bai-

mento espacial necessrio grafia da letra ou do nmero,

xo nvel de motivao;

integrados nos movimentos de fixao e alternncia da

- Pedaggicas: mtodo

viso.

de ensino no adequado

-A criana pode reforar pesadamente o lpis ou a caneta

ao ritmo de aprendiza-

no ponto do seu foco visual, para controlar o que a mo

gem do aluno.

est a traar durante a escrita. Pode tambm inclinar a

cabea para tentar ajustar distores de imagem no seu
campo de fixao ocular.

Estratgias de interveno
-

Encorajar as tentativas de escrita da criana, mostrar

interesse pelos trabalhos escritos e elogi-la;

- Fragmentaes: en saiar, a noitecer.

- Surgem dificuldades na construo com blocos, no en-

- Inverses: pipoca/picoca.

caixe de quebra-cabeas, no desenhar, no tentar ler as

- Chamar a ateno da criana para as situaes dirias

horas. A escrita, para o disortogrfico, pode tornar-se

em que necessria a utilizao da escrita;

- Junes: No diaseguinte, sairei maistarde.

Sinais de alerta:
- Desde a infncia, frequentemente, estas crianas experimentam a sensao de insegurana e desequilbrio
em relao gravidade. Podem surgir atrasos no desenvolvimento da marcha, dificuldade em subir e descer escadas, a andar sobre bases em desnvel ou em
balanos; dificuldade no aprender a andar de bicicleta,
no uso de tesouras, no amarrar os cordes dos sapatos
e a jogar bola.

uma tarefa muito difcil e exaustiva, extremamente laboriosa e cansativa, podendo trazer os mais srios reflexos
para o desenvolvimento do ego da criana.
- Outros sinais de alerta implicam: substituio de letras
semelhantes; omisses e adies, inverses e rotaes;
unies e separaes; omisso - adio de h; escrita
de n em vez de m antes
de p ou b; substituio
de r por rr.

- No valorizar demasiado os erros ortogrficos da criana uma vez que estes j so motivo de repreenso e
frustrao demasiadas vezes;
- No corrigir simplesmente os erros mas tentar antes
procurar a soluo com a criana (ex.: "qual a outra
letra que podemos usar para fazer esse som?");
- Recorrer a livros de atividades que existem no mercado que permitem criana trabalhar os vrios casos de
ortografia;