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Santillana - Artculos
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4/22/2013
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Paraquensearliteratura
Esaeslaprimerapreguntaparaponersealatareaynopuedesoslayarse,porque
ello conduce a muchos errores en la prctica del aula. Podemos empezar por
recordarqueconellenguajedamossentidoalarealidadyquelaliteraturaexplora
lasposibilidadesdellenguajeenmltiplesmbitosdelsaberylaexperiencia.
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Elobjetivodelaeducacinliterariaes,
enprimerlugar,ladecontribuir
alaformacindelapersona.
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MSLEDOS
Aprenderyensearenla
culturadigital
Laliteraturaofrece,pues,unascualidadesformativas
estticas, cognitivas, afectivas, lingsticas, etc. que
permiten afirmar que el objetivo de la educacin
literaria es, en primer lugar, el de contribuir a la
formacin de la persona, formacin indisolublemente
ligadaalaconstruccindelasociabilidadyrealizadaa
travs de la confrontacin con textos que explicitan la
forma en la que las generaciones anteriores y las
contemporneashanabordadoyabordanlavaloracin
de la actividad humana. Probablemente es fcil estar
deacuerdoconestaafirmacin,perodelanlisisdela
enseanzaescolarnosededuceesteobjetivo.
Elproyectoindependentista
deMiranda
Laevaluacindelos
aprendizajes
Cmoeducarenvalores?
Principiosmetodolgicosy
estrategiasenelsalnde
clases
Sidurantemuchotiemposehaarrastradolaideadevaluadadequelaenseanza
literariaseproponatraspasarunpatrimonioconcreto,unasobrasyunosautores
quesedeberanconocer,hoyparecequelomsinteresantedeeselegadoesla
posibilidaddeprogresarenlacapacidadinterpretativadelaspersonas,locualse
producesiempreenelcontextodeunacultura.
Ponerfinalaviolenciaenla
escuela
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"Imaginariocolectivo",untrminoutilizado
porlosestudiosantropolgicoliterarios
paradescribirelinmensorepertoriodeimgenes
queaparecenyaenelfolcloreyqueperviven
yserenuevanenlaliteraturadetodaslaspocas.
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En ese patrimonio de textos que nos llevan a entender como idea rectora, se
inscribe lo que ha dado en llamarse el imaginario colectivo, un trmino utilizado
por los estudios antropolgicoliterarios para describir el inmenso repertorio de
imgenessimblicasqueaparecenyaenelfolcloreyquepervivenyserenuevan
enlaliteraturadetodaslaspocas.Setratadeimgenes,smbolosymitosquelos
humanos utilizan como frmulas tipificadas para comprender el mundo y las
relacionessocialesyconlosquedanformaasussueos,encarrilansuspulsiones
o adoptan diferentes perspectivas sobre la realidad. La cualidad colectiva de ese
imaginariorefuerzalarepresentacinsocialdeunacultura,loquecontribuyeasu
cohesin.
Vidacotidianaentiemposde
Independencia
Elaprendizajepleno:7
principiosquepueden
transformarlaeducacin
(video)
BUSCADOR
Fraseopalabraclave
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Laliteraturafacilitalaposibilidad
deconjugardistintosniveles
deidentidadcultural.
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En esa lnea, no es secundario pensar que la literatura facilita la posibilidad de
conjugardistintosnivelesdeidentidadcultural,yaqueestossesuperponencada
vez ms en las sociedades occidentales presididas por grandes migraciones
humanas o por el reconocimiento de comunidades internas que haban sido
marginadasporlasculturasoficiales.Elpatrimonioliterarioseconstituyeascomo
un conjunto de textos, estructuras poticas y narrativas, smbolos, formas de
enunciacin,prototiposdeconducta,etc.,quetestimonianlastensionesyavances
del pensamiento humano expresado a travs del arte a lo largo de los tiempos y
que ofrecen a las nuevas generaciones la posibilidad de incorporarse a un frum
permanente de voces que amplan su capacidad de comprensin y disfrute de la
vida.
ARCHIVOS
Enero
Julio
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http://www.santillana.com.ve/articulos.asp?idarticulo=54
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18/1/2016
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Durantesigloslaliteraturasirvi,sobretodo,
paraaprenderaconstruirdiscursosoralesyescritos.
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Febrero
Agosto
Marzo
Septiembre
Abril
Octubre
Mayo
Noviembre
Junio
Diciembre
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Laeducacinliterarianoes,pues,
un"lujo"escolardeaccesoalocio,
sinoquerevierteenlacapacidaddecomprensin
yexpresindetodotipodediscursos.
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Puesto que forma parte del oficio de la literatura el hecho de explorar delibe
radamente la construccin del discurso, el anlisis de los textos literarios supone
unpotenteinstrumentoparanoquedaramerceddelosdiscursosajenosypoder
construirlospropios.Laeducacinliterarianoes,pues,unlujoescolardeacceso
alocio,sinoquerevierteenlacapacidaddecomprensinyexpresindetodotipo
de discursos y no puede quedar marginada por objetivos ms urgentes en la
planificacindelaenseanzalingstica.
Lo verdaderamente urgente es rescatar a la literatura de su anquilosamiento en
antiguos modelos didcticos o bien de su disminucin en modelos comunicativos
actuales que le otorgan un peso casi anecdtico. La literatura ofrece modelos de
lengua y discurso, genera un sistema de referentes compartidos que constituye
una comunidad cultural a travs del imaginario colectivo y es un instrumento de
insercindelindividuoenlacultura.Nosonfuncionesmenoresenlaeducacinde
lainfancia.
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Verresultados
PropntuEncuesta
Laliteraturaofrecemodelosdelenguaydiscurso,
generaunsistemadereferentescompartidos
queconstituyeunacomunidadcultural
atravsdelimaginariocolectivo.
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Entenderlaeducacinliterariacomounaprendizajedeinterpretacindelostextos
renueva su enseanza en las aulas. Supone, en primer lugar, admitir que se
necesitan dos lneas de fuerza paralelas para que se produzca el aprendizaje: la
adhesinafectivaatravsdelaautopercepcindeunomismocomoperteneciente
aesacomunidadinterpretativa,yelaprendizajedelasconvencionesquerigenlas
formas literarias de forma que se pueda revelar el mximo de sentido. Ambas
lneasnosepuedendivorciaresdecir,quenosetratadedisfrutarenprimariay
aprenderliteraturaensecundaria.
En segundo lugar, conlleva una prctica educativa que se desarrolla a travs de
otras dos lneas de fuerza: la recepcin oral o la lectura directa de los textos por
partedelosaprendicesylasformasguiadasparaensearlamaneradeconstruir
sentidoscadavezmscomplejos.
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Lagranextensindelallamada"animacinalalectura"
haprimadoelaccesoalostextosenelmejordeloscasos,
peronohaincididoenelapoyoaloslectores
ensuesfuerzointerpretativo.
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Sinduda,ambostiposdeactividadeshanestadopresentesalolargodeltiempo,
perohanmantenidorelacionesdifcilesyvariablesenlasucesindelosdistintos
modelos de enseanza literaria. As, por ejemplo, en los ltimos tiempos, la gran
extensindelallamadaanimacinalalecturahaprimadoelaccesoalostextos
en el mejor de los casos, pero no ha incidido en el apoyo a los lectores en su
esfuerzo interpretativo. Por contra, el que un nmero importante de adolescentes
confiesenohaberledounlibroenteroentodasuvida,inclusocuandosehallanen
un contexto favorable a ello, muestra que la escuela actual puede continuar
desentendindoseandelaconstruccindehbitoslectores.
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Coordinadoresdelaedicin:InsMiretyCristinaArmendano.
La coleccin METAS EDUCATIVAS 2021 es una iniciativa de la OEI en colaboracin con la
FundacinSantillana.
Por:TeresaColomer
@EspacioOEI
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http://www.oei.es/noticias/spip.php?article4919
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ETIQUETAS
#lectura#literatura#escuela#educacin#biblioteca#escolar
1COMENTARIOS
jueves,25deabril2013
Elobjetivodelaeducacinliteraria.
MaraConcepcinOrozcoM.
Meparecimuyinteresanteyoportunoteniendoencuentaqueunodelos
objetivosmacroquetienenustedesestenformarlectorescompetentescapaces
,autnomoscrticosreflexivosantelasproblemticasdadas
ensusbuensimasobrasliterarias.stasmuestrancuidadosamente
losproblemasysusposiblessoluciones.Ademstienenvaloresqueayudana
forjarmejorlapersonalidaddeloschicos.
Hayobrasquemuestranelproyectodevidadelpersonajeprincipalquealgunos
casosesdignodeimitar.Setomalopositivodelpersonaje
yloaplicoamividapersonal.
.
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