INVESTIGACIN ETNOGRFICA EN ESCUELAS Y SALONES DE CLASES:

LA ENTRADA AL CAMPO
El etngrafo necesita saber, cmo se inscribe e interpreta la accin social
significativa, la cual pertenece al primer nivel de reconstruccin. Luego, podr
profundizar con mayor solidez en los contextos histricos y culturales
asumiendo una posicin tica en el marco de los proyectos educativos
hegemnicos.
Quienes se inician como etngrafos educativos sin contar con los antecedentes
tericos y metodolgicos requeridos y sin conocer las estrategias y
procedimientos ms adecuados, suelen renunciar a su intento por comprender
lo que acontece en escuelas y salones de clases.
PROTOCOLO DE INVESTIGACIN, PREGUNTAS Y DIMENSIONES DE ANLISIS
El investigador debe partir de un protocolo en donde demuestre la viabilidad en
su enfoque metodolgico a la luz de preguntas de investigacin clara y
justificada. Las preguntas etnogrficas, estn vinculadas con dimensiones de
anlisis que colocan al investigador novel en mejores condiciones para
delimitar su referente emprico.
La dimensin institucional y poltica incluye los trabajos etnogrficos que
interpretan los procesos no pedaggicos que intervienen en la configuracin de
la cultura escolar.
DELIMITACIN DEL REFERENTE EMPIRICO
El investigador delimita el contexto, los actores, los escenarios y las unidades
de observacin y entrevista, que le ayudaran a ahondar en sus preguntas de
investigacin y dimensiones de anlisis.
La delimitacin del referente emprico no proviene del inters del investigador
por validar o negar hiptesis previas, sino de su necesidad de contar con un
mapa comprensivo que asegure la interlocucin de sus informantes.
SELECCIN Y DOMINIO DE TECNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION
La tcnica que caracteriza al trabajo etnogrfico en educacin ha sido definida
por Frederick Erickson, como observacin participativa.
Observar y participar supone la presencia del etngrafo en el campo de estudio
como condicin indispensable para documentar de modo detallado y
sistemtico los acontecimientos de interaccin calificados como bsicos.
Su funcin es participativa, porque su presencia modifica necesariamente lo
que sucede en el espacio observado. El etngrafo educativa se percata de que,
en la medida en que transcurre su estancia en el campo, los actores

observados o entrevistados comienzan a modificar las declaraciones y acciones

de lo que crean que deban hacer o decir en un primer momento.
El etngrafo tiene la responsabilidad de declarar de manera general, sincera,
precisa y cautelosa sus intereses y motivaciones acadmicos y personales.