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Atencin a los
alumnos con talento y
altas capacidades
Fecha
13 de mayo del 2016
ndice
ndice 2
1. Introduccin
6. Bibliografa10
Asignatura
Atencin a los
alumnos con talento y
altas capacidades
Fecha
13 de mayo del 2016
1. Introduccin
En la actualidad los desarrollos de la neuropsicologa en funcin de la educacin,
permite conocer ms sobre aquellos alumnos que evidencias particularidades
acadmicas en cuanto a su sobresaliente rendimiento en el aprendizaje, as, se ha podido
desarrollar mtodos y estrategias para su correcta identificacin y el planteamiento de
programas de intervencin para ellos, tratando a su vez de hacer ms consciente la
necesidad de atenderlos de manera adecuada dentro de los entornos escolares, familiares
y sociales (Martn-Lobo, 2004).
El objetivo de este trabajo es complementar la capacidad de identificar alumnos con
altas capacidades o con talentos, como el resultado del anlisis de actitudes,
caractersticas y resultados de pruebas aplicadas para este fin, evitando de esta forma la
desatencin a estos nios excepcionales, su fracaso escolar y mejorar las estrategias
para el aprovechamiento de sus capacidades, Genovard y Castell (1990) recomiendan
en este proceso realizar una primera fase de identificacin con instrumentos informales
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Asignatura
Atencin a los
alumnos con talento y
altas capacidades
Fecha
13 de mayo del 2016
como observaciones, cuestionarios a padres, profesores y alumnos, para dar paso a una
segunda fase con pruebas y herramientas especficas para estos casos.
En este ejercicio, se le aplicaron pruebas de cociente intelectual, inteligencias mltiples,
cuestionarios a los padres y de un test de creatividad, a un grupo de 9 nios de primaria
cuyos resultados permitieron la identificacin de cuntos de ellos poseen altas
capacidades tambin conocidos como sobredotados, cuales tienen talentos en alguno o
varios de los tipos de inteligencia de Gardner (1983) y cules de ellos son solo
sobresalientes acadmicamente.
Talento y
Creatividad
Alumn
o
s1
Altas
capacidades
Si (CI 137)
No
s3
No
No
s4
Inteligencia
interpersonal (medio
alto 8)
Si (CI 136)
Inteligencia
intrapersonal (medio
alto 7)
Creatividad (alto
24)
s2
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altas capacidades
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13 de mayo del 2016
Si (CI 130)
Creatividad (medio
alto 22)
s6
No
No
s7
Inteligencia
lingstica (medio
alto 7)
No
Inteligencia
lingstica (alto 8.5)
Si (CI 132)
I. intrapersonal
Programa de enriquecimiento: El valor de la
independencia personal
I. lingstica
Programa de creatividad: literatura creativa
Inteligencia
intrapersonal (medio
alto 8)
s9
Creatividad (medio
alto 22)
s8
No
I intrapersonal
Programa de enriquecimiento: Mi cuerpo mi
templo
I. corp. Kines.
Programa de enriquecimiento: el teatro y la
expresin corporal
I. lingstica
Programa de creatividad: la trova, el arte de la
improvisacin oral
3. Planificacin de la intervencin
El objeto de las instituciones educativas es formar en competencias, capacidades,
valores y conceptos, Genovard (1989) dice que la mayora de los profesores buscan
potenciar al mximo las posibilidades y aptitudes del sujeto implicando de esta forma
los procesos, los contenidos y el contexto en que se desarrolla la educacin, con estos
derroteros se planifica en este trabajo la forma y medios para la implementacin de un
programa de intervencin en alumnos con talentos y altas capacidades.
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Atencin a los
alumnos con talento y
altas capacidades
Fecha
13 de mayo del 2016
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Atencin a los
alumnos con talento y
altas capacidades
Fecha
13 de mayo del 2016
el otro escenario son los Profesores y Alumnos, en donde la coordinacin acadmica les
presentar el programa en todos los aspectos que a ellos los involucra, y el finalmente
ser presentado a los padres de familia, en donde el coordinador acadmico har la
presentacin del mismo y el departamento de psicologa explicar los objetivos, la
metodologa y alcances del programa para con sus hijos.
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Atencin a los
alumnos con talento y
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Fecha
13 de mayo del 2016
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Atencin a los
alumnos con talento y
altas capacidades
Fecha
13 de mayo del 2016
5. Conclusiones
Realizando una reflexin de los temas aqu tratados se vislumbra, como lo manifiestan
varios autores (Martn-Lobo, 2004) y (Prieto & Bermejo, 1996) entre otros, que la
aplicacin de programas para alumnos con altas capacidades o sobredotados hasta ahora
se est colocando en prctica generalizada a consecuencia de los preconceptos o
reacciones de profesores, directivos y padres, por la falta de conocimiento y
capacitacin, inters o incluso dficits presupuestales.
Esto ha ocasionado la perdida de muchos talentos que tanto necesitan estos pases
emergentes, pues al no existir estrategias para su atencin en aspectos de identificacin,
potencializacin y aprovechamiento, estos nunca saben a ciencia cierta qu es lo que en
realidad le sucede con sus procesos cognitivos y de aprendizaje, tildados muchas veces
de diferentes, inadecuados o idiotas, obligndolos a reprimir, suplantar o enmascarar sus
talentos y capacidades, perdiendo la misma sociedad la oportunidad de cambiar y
mejorar en diferentes aspectos, ya que son estas personas sobredotadas y talentosas las
que en toda la historia de la humanidad han hecho realidad los grandes cambios.
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6. Bibliografa