UNIDAD EDUCATIVA (PARTICULAR) JOSE

ANTONIO EGUIGUREN
LA SALLE
TEMA: UNIDAD EDUCATIVA ( PARTICULAR) JOS ANTONIO
EGUIGUREN - LA SALLE

CURSO: TERCER AO DE BACHILLERATO EGB C

TEMA:
LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN
APLICADAS EN LA ENSEANZA APRENDIZAJE A LOS TERCEROS DE
BACHILLERATO EN EL REA DE LENGUA Y LITERATURADEL COLEGIO
PARTICULAR JOS ANTONIO EGUIGUREN, LA SALLE..
MONOGRAFA PREVIA A LA OBTENCIN DEL TTULO DE BACHILLER EN

AUTORES:
AUTORES:
Angel David Cevallos
Leslie Anahi Luzuriaga Morocho

DIRECTOR:DIRECTOR:
-1-

Licdo. William lvarez C.

Loja-Ecuador
2015-2016
LOJA ECUADOR
2016

I.

CERTIFICACIN

Loja, Marzo del 2016

Lic.
William Alvarez

LICENCIADO DEL COLEGIO PARTICULAR JOS ANTONIO EGUIGUREN LA

SALLE
-2-

CERTIFICA:

Haber dirigido, asesorado, revisado y orientado en todas sus partes, el desarrollo de la

Monografa , titulada: Las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin
aplicadas en la Enseanza Aprendizaje de los terceros de bachillerato del colegio
particular Jos Antonio Eguiguren La Salle, autora de los alumnos Anahi
Luzuriaga y Davids Cevallos.
Una vez que la misma rene los requisitos, formales y de fondo, exigidos para una
monografa autorizo su presentacin y sustentacin ante el tribunal de monografa
que se designe para el efecto.

Loja, Marzo del 2016

Lic. William Alvarez.s

II.

-3-

AUTORIA
ngel David Cevallos Izquierdo. CI . N de Cedula: 0958940940
Leslie Anah Luzuriaga Morocho. CI N de Cedula:

-4-

III.

DEDICATORIA

Este trabajo de investigacin lo dedicamos a Dios, a nuestros padres , y a mi hermana

por ser la gua para poder cumplir todos mis anhelos.

Anah Luzuriaga-David Cevallos

-5-

IV.
Agradecimiento

Queremos agradecer a Dios, por ser l , nuestro principal motivo de inspiracin y

motivacin en el trmino de este trabajo investigativo.

De manera muy especial quiero agradecer a miagradecemos a nuestro director de tesis,

Licenciado William lvarez C., por su ayuda, gua, y su paciencia, desinteresada y
muy acertada, ya que me supo guiar y orientarnos orient acertadamente en mi
nuestro trabajo investigativo, que con su apoyo nos hizo y nos hizo seguir adelante.

Asimismo, mi agradecimiento a todas y cada una de las personas, que nos

colaboraroncontribuyeron de forma desinteresada en el desarrollo del presente proyecto, a
mis compaeros de aula, por esos momentos inolvidables y , as mismo agradezco a
todas las personas que de una u otra manera colaboraron con nosotros hasta
-6-

todos quines hicieron posible la culminacin de nuestrol trabajo investigativo.

Davis Cevallos - Anah Luzuriaga David Cevallos

V.

NDICE DE CONTENIDOS
PGINAS PRELIMINARES
Cartula............................................................................................................................... I
Certificacin....................................................................................................................... II
Autora..
III
Dedicatoria.... IV
Agradecimiento.. V
ndice.....
VI
APARTADOS

-7-

CapTtulo ...
1.......................................................................................................................................78
Resumen
89
Abstract ........
. 910
Introduccin
..101
Problematizacin..
112
Problema Justificacin..
13
Justificacin..1
4
Objetivos ....
..145
Marco Terico .....
.16
Marco
Conceptual.17
Captulo I ..
18
Captulo II....
..19
Diseo Metodolgico....
.20
Resultados.
.21
Conclusiones.
.22
Recomendaciones.
.23
Bibliografa...
.24
Cronograma.
..25
Recursos..
..26

-8-

Anexos.
..27

CAPITULO I

TTULO:

LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE IINFORMACIN Y COMUNICACIN

APLICADAS EN LA ENSEANZA APRENDIZAJE A LOS TERCEROS DE
BACHILLERATO DEL COLEGIO PARTICULAR JOSE ANTONIO EGUIGUREN
LA SALLE.

-9-

RESUMEN
La presente investigacin se titula: Las Nuevas Tecnologas dDe Informacin yY
Comunicacin aAplicadas eEn lLa Enseanza Aprendizaje a los terceros de
bachillerato del colegio particular Jos Antonio Eguiguren, La Salle.
Este trabajo lo consideramos importante por optimizaroptimiza procedimientos, para
promoverincentiva la participacin de los estudiantes
herramientas

de

Comunicacion

e Informacion,

utilizando a utilizar tcnicas

lo cual conduce

a mejorar la

enseanza-aprendizaje.el desarrollo acadmico de los alumnos.

Las TICSs, es un medio poderoso , para desarrollar en los alumnos estudiantes las
potencialidades creativas , con esto se pretende incrementarlo cual incrementa

el

desarrollo de destrezas y habilidades de en los jvenes, para que mejorenmejorar su

rendimiento acadmico y como resultado un aprendizaje significativo en la cual.
Ausubel, Novack y Hanessian (1999), demostraron: , El alumno convierte el contenido
de aprendizaje en significados para si mismo...
Los estudiantes somos protagonistas en la bsqueda de conocimientos. Con la gua de
nuestros docentes aprenderemos a cuestionar creencias y prcticas dominantes a partir de la
indagacin sobre la realidad social, con el propsito de transformarla a nivel didctico.
-10-

En ese contexto, para ( Ausubel, Novack y Hanessian, Psicologia educativa ,un punto de
vista cognositivo, Mexico Trillas,1999). La Actualizacion y Fortalecimiento Curricular de
la Educacion Basica 2010. Se inspira en los fundamentos de la Pedagogia Critica. Esta
corriente postula

que los estudiantes son los protagonistas

en la bsqueda de

conocimientos ,que nuestro rol como docentes es ayudar a que ellos cuestionen las
creencias y practicas dominantes ,a partir de la indagacin sobre la realidad social
,con el propsito de transformarla ,a nivel didctico ,integra
constructivistas

y cognitivas ,en el nuevo currculo se ha

destacado

metodologas
algunas bases

pedaggicas como: El desarrollo de las destrezas con criterio de desempeo ,Empleo de las
Tecnologias de la Informacion y Comunicacin y Evaluacion, etc. Para desarrollar esta
investigacin se plante el siguiente objetivo general:
Analizar si las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin aplicadas en la
enseanza aprendizaje en los terceros de bachillerato , mejorarn la calidad educativa
en los estudiantes y les permitirn obtener competencias para enfrentarse a los
requerimientos actuales..
La Investigacin es de carcter descriptiva, se utilizaron entre otros los mtodos
inductivo-deductivo, analtico-sinttico, descriptivo y el hipottico-deductivo; as
tambin se

utilizaron las tcnicas de la encuesta, bibliogrfica, documental y

estadstica; el instrumento que se aplic fue el cuestionario que se lo utiliz para la

estructuracin de las encuestas.
En el proceso investigativo participaron 3 docentes y 107 83 estudiantes que
constituyen el universo o poblacin. Se establecieron como conclusiones: La falta de
aplicabilidad de las TICticSs en la enseanza aprendizaje no permiten optimizar en su
totalidad la calidad educativa.

AbstractABSTRACT
-11-

Esta investigacin se titula: "El uso de las tcnicas deLas nuevas tecnologas de
informacin y comunicacin aplicadas en la enseanza aprendizaje de los profesores y su
impacto en el rendimiento acadmico de los estudiantes del a los terceros de bachillerato del
Colegio
particular Jose Antonio Eguiguren La Salle, cantn y la provincia de Loja,
durante el ao escolar 2015-2016.
"Ppara desarrollar esta investigacin se plante el siguiente objetivo general: para
determinar en qu medida afecta el no uso de la facultad de enseanza de la lengua y la
literaturalas tecnologas de informacin y comunicacin en el rendimiento acadmico de
los estudiantes encuestados. La la investigacin es de carcter descriptivo, se utilizaron
entre otros inductivo-deductivo, analtico-sinttico, mtodos descriptivos y el ,
hipotticos -deductivoe, ; y tcnicas de estudio;, se utilizaron tambin bibliografafica,
documental y estadstica. a;. Eel instrumento que se utiliz para estructurar las encuestas
en la investigacin fue el cuestionario, utiliz para estructurar las encuestas En la
investigacinel proceso implic 82 estudiantes que conforman el universo o poblacin.
Se establecieron como conclusiones que: lLas tcnicas utilizadas por los maestros
docentes estnson de carcter explicativo, procesos correspondientes al tradicionalismo
y otros algunos estudiantes universitarios investigados tener tienen un ritmo regular de
estudio, aunque no es constante, lo que influye en su rendimiento acadmico, que
muestra la aritmtica media general.

-12-

IntroduccinINTRODUCCIN:
Se conocen como Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin o TICS, al
conjunto de tecnologas de diversas clases, mismas que son empleadas para adquirir
o descargar informacin, a la vez brinda la opcin de podemos reproducir esa
informacin, editarla e , inclusive generar ms informacin o compartirla con otras
personas.
En la actualidad debido al gran avance tecnolgico y la creciente y continua creacin
de ordenarosdispositivos electrnicos cada vez ms modernos es posible facilitar el
compartir informacin y comunicarnos unos con otros, pudiendo emplearla de
manera favorable para facilitar nuestro estudio, adems de poder realizar una
comunicacin ms dinmica y continua entre docente y -alumnos.
Es por ello que el presente trabajo investigativo lo hemos realizado en torno a la
importancia que tienen las TICS en el desarrollo cognitivo tanto del estudiante como
del docente.

13

PROBLEMATIZACION:
Por ello esEs preciso entender cmo se genera, cmo se almacena, cmo se
transforma, cmo se transmite y cmo se accede a la informacin en sus mltiples
manifestaciones ya sean textos, imgenes o sonidos; sin no se quiere entrar en el
margen de las corrientes culturales.
Para los estudiantes en los colegios del cantn Lojadel tercero de bachillerato del
Colegio Particular Jos Antonio Eguiguren La Salle, es relevante imperante generar
esta cultura participando en esta generacin de cambio. En ese contexto , de la misma
forma es importante relevante mencionar dos facetas:

Integrar esta nueva cultura en la educacin, contemplndola en todos los

niveles de la enseanza.
Y que esteQue el conocimiento se traduzca en el uso generalizado de las TICS
para lograr, libre, espontnea mente y en forma permanente una formacin a
los largo de la vida acadmica.

Saber usar las TICS, para aprender y ensear, pero ms que nada poder potenciar
los conocimientos, mejorar la relacin docente-alumno, y preparar a los educandos
para una formacin de calidad y aen base a los requerimientos de las sociedades
actuales.

14

El aprendizaje de la materia de Lengua y Literatura, o habilidad se puede facilitar

mediante el uso de las TICS, y en particular mediante el internet, sabiendo aplicar
las tcnicas adecuadas. Un aspecto bastante importante como lo es la Informtica
Educativa.
Si bien es cierto, no es fcil practicar una enseanza de las TICS, que resuelvan
todos los problemas que se presenten en el mbito educativo.
E ms en los colegios de nuestra

provincia, en el caso puntual particular del Colegio Particular, Jose Antonio Eguiguren
La Salle, donde se realizar el presente estudio y aplicabilidad del proyecto, h.
Hay que intentar desarrollar sistemas de enseanza que desarrollen y relacionen los
distintos aspectos de la informtica educativa y de la transmisin de la informacin,
siendo al mismo tiempo para la metodolgica educativa lo ms constructivo.
Para conseguir este propsito, se requiere de un esfuerzo de cada profesor docente
implicado y un trabajo importante de planificacin y coordinacin del equipo de
profesoresacadmico, aunque es un trabajo motivador, por las tareas que surgen como
la preparacin de materiales adecuados para el alumno.
Se trata de ensear de una forma terica, con donde la abstraccin, diseo y la
experimentacin estn integrados.

15

PROBLEMA:

En los ltimos aos las tecnologas de informacin y comunicacin han ido

evolucionando y con ello la necesidad del ser humano por ser parte de esa evolucin,
de igual manera en el mbito educativo son de gran utilidad, es as que en la mayora
de centros educativos, se emplean estas herramientas para proporcionar una
educacin de calidad y estandarizada a nivel mundial.
La sociedad actual nos exige da a da, es as que no se puede entender el mundo
actual sin un mnimo de cultura informtica.

16

JUSTIFICACIN:

Justificacin Acadmica:

17

Es importante realizar el presente trabajo de investigacin, por cuanto permitir

poner en prctica los conceptos, conocimientos y experiencias adquiridas en el
Colegio de Bachillerato Jos Antonio Eguiguren La Salle, y en la Carrera de Lengua y
Literatura, de la Modalidad de Estudios Presencial, de la Universidad Nacional de Loja,
constituyndoseconstituir en una fuente de consulta para las presentes y futuras
generaciones.

Justificacin Econmica:Justificacin Econmica

El presente proyecto constituye:, Las nuevas tecnologas de informacin y

comunicacin aplicadas en la enseanza aprendizaje a los terceros de bachilleratos
en el rea de lengua y literatura. enen el Colegio Particular Jose Antonio Eguiguren
La Salle del cantn Lojay

de la provincia de Loja, se constituir en una

herramienta informtica-educativa, para mejorar el aprendizaje la educacin de los

estudiantes y su vinculacin con el docente mediante una forma interactiva, forjando
una educacin de calidad.

Justificacin social:

EConocer el mercado referencial y objetivo, contribuir de forma positiva a la plena

satisfaccin de los deseos y necesidades de la sociedad y a la entrega oportuna y eficiente
de los servicios requeridos.

En ese contexto, el presente proyecto se justifica desde el punto de vista educativo y

socio-responsable, en tanto cualquier intento que se realice por potenciar la
18

educacin, como en este caso la aplicabilidad del proyecto en el colegio Particular

Jose Antonio Eguiguren La Salle, del cantn Loja en lay p Provincia de Loja.

OBJETIVOS:

Objetivo general:

Objetivo General

Analizar si las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin aplicadas en la

enseanza aprendizaje al octavo, noveno y dcimo ao de educacin bsica en el rea de
lengua y literaturadel tercero de bachillerato en el Colegio Particular Jos Antonio
Eguiguren La Salle, mejorarn la calidad educativa en los estudiantes y les
permitirn obtener competencias para enfrentarse a los requerimientos actuales.
19

Objetivos Especficos:
1. Realizar un estudio de la situacin actual de los estudiantes del tercero de
bachillerato en el Colegio Particular Jos Antonio Eguiguren La Salle.
2. Realizar el anlisis de los factores externos para conocer como influyen las
oportunidades y amenazas.
3. Realizar el anlisis de los factores internos para evaluar las debilidades y
fortalezas de la entidad educativa.
4. Determinar las conclusiones y recomendaciones.

5. de octavo, noveno y dcimo ao de educacin bsica en el rea de lengua y literatura en

el Colegio de Bachillerato 18 de Noviembre.
Realizar el anlisis de los factores externos para conocer cmo influyen
las oportunidades y amenazas

Realizar el anlisis de los factores internos para evaluar las debilidades y fortalezas de la
Institucin.

Determinar la matriz FODA.

Proponer los principales objetivos estratgicos de la educacin informtica.

Determinar conclusiones y recomendaciones.

20

MARCO REFERENCIALTERICO:

El computador electrnico fue inventado a mediados del siglo pasado; el computador

personal lleg al mercado despus de 1975; e Internet se hizo pblico y la Web
comenz a enriquecerse a mediados de la dcada de los 90.
Esos grandes hitos estn entre los ms visibles de la revolucin que han
experimentado las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICS) en los
ltimos 60 aos.
Esa revolucin ha ido acompaada, y ha sido impulsada, por una reduccin
dramtica, sin precedente en la historia de las tecnologas, en los costos de manejar,
guardar y transmitir informacin.
Desde hace varias dcadas se comenz a especular sobre el impacto que la revolucin
en las TICS podra tener en la educacin, en todos sus niveles. Esa especulacin, y
los mltiples ensayos que la siguieron, se han convertido en los ltimos aos,
especialmente a partir del desarrollo de la wWeb, en un gran movimiento que est
transformando la educacin en muchos lugares del mundo desarrollado.

UNA RAZN BSICA:

La pobreza de recursos educativos en la mayora de los colegios, en especial en los

fiscales, es bien conocida. En particular, la escasez de materiales en sus bibliotecas es una
21

de las ms serias limitaciones para la formacin de jvenes de los sectores menos

favorecidos econmicamente.

Existe una Esa carencia podra resolverse con una dotacin mnima de computadores
con acceso a Internet de banda ancha en las bibliotecas de los colegios. La gran
cantidad de libros, revistas, peridicos, diccionarios, enciclopedias, mapas,
documentos, videos, muchsimos de ellos gratuitos y con capacidad de multimedia,
justifican una inversin inicial en dotacin e instalacin de equipos y un gasto de
sostenimiento cuyo valor sera marginal si se lo compara con el gasto educativo de
cualquier ciudad del pas, incluso de los dems pases latinoamericanos.

El acceso a Internet permitira, adems, una cantidad de experiencias educativas

nuevas como visitas a museos de arte y de ciencias, , acceso a laboratorios virtuales y ,
viajes virtuales a ciudades o regiones remotas, as como la utilizacin de software
educativo interactivo, etc.

Por una parte, debido precisamente a los mltiples cambios originados por la
revolucin de las TICS, las competencias requeridas a los graduados de los sistemas
escolares son de mayor nivel, en funcin de ello las entidades educativas deberan atender
esas nuevas demandas para que los jvenes de nuestra provincia. Y esos sistemas escolares
deben atender esas nuevas demandas para que los jvenes que pasan por ellos estn mejor
habilitados para llevar una vida personal, productiva y cvica valiosa en el siglo XXI.

Adems, las TICS, con toda la gama de herramientas de hardware y software que
contienen, convertidas en herramientas de la mente, usadas para potenciarla,
22

facilitan la creacin de ambientes de aprendizaje enriquecidos, que se adaptan a

modernas estrategias de aprendizaje, con excelentes resultados en el desarrollo de las
habilidades cognitivas de nios y jvenes. en las reas tradicionales del currculo.
Las herramientas TIC para la educacin se pueden dividir en tres categoras: la fuente de
entrada, de salida y otros
Investigaciones a nivel mundial han demostrado que las TICS pueden conducir a
mejorar el aprendizaje del estudiante y los mtodos de enseanza.
Un informe realizado por el Instituto Nacional de Educacin Multimedia en Japn,
demostr que un aumento en la exposicin de estudiantes a las TICS mediante la
integracin curricular de educacin tiene un impacto significativo y positivo en el
rendimiento estudiantil, especialmente en trminos de: c"Conocimiento
cComprensin, " "habilidad

prctica " y "pPresentacin de habilidad, " en

materias tales como matemticas, ciencias y estudios sociales.

Sin embargo, puede ver que hay muchas soluciones de tecnologa de la educacin
impartidas en el mundo que puedan causar confusin entre los educadores sobre
cmo elegir las herramientas de solucin TICS adecuadas.

Las ventajas y desventajas de las herramientas TIC en la educacin y descubrir qu tipo de

solucin de las TIC en la educacin es adecuado para lo que su escuela necesite.

Ventajas principales de las herramientas tic TICS para educacin:

A travs de las TICS, las imgenes pueden ser fcilmente utilizadas en la

enseanza y la mejora de la memoria retentiva de los estudiantes.

A travs de las TICS, los profesores pueden explicar fcilmente las instrucciones
complejas y asegurar la comprensin de los estudiantes.

23

A travs de las TIC, los profesores docentes pueden crear clases interactivas y as
las clases son ms agradables, lo que podra mejorar la asistencia de los
estudiantes y la concentracin.

Desventajas principales de las herramientas tic TICS para educacin:

La configuracin de los dispositivos puede ser muy problemticacomplejos.

El costo con el que incurrira la entidad educativa sera muy alto.Demasiado caro

para poder permitrselo.

Difcil para los profesores usar adaptarse al uso de las TICS debido a su falta
de experiencia.

DEFINICIN DE TRMINOS:

Definicin de las TICS:

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICS), a veces denominadas

nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (NTICS) son un concepto
muy asociado al de informtica. Si se entiende esta ltima como el conjunto de
recursos, procedimientos y tcnicas usadas en el procesamiento, almacenamiento y
transmisin de informacin, esta definicin se ha matizado de la mano de las TICS,
pues en la actualidad no basta con hablar de una computadora cuando se hace
referencia al procesamiento de la informacin.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin no son ninguna panacea ni
frmula mgica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Se
dispone de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de
instrumentos que harn avanzar la causa de la libertad y la democracia y de los medios
24

necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensin mutua.

Kofi Annan, discurso inaugural de la primera fase de la WSIS (Ginebra, 2003)

COLEGIO:

Un establecimiento dedicado a la enseanza.

HERRAMIENTAS TECNOLGICAS (TICS):

COLEGIO:

Un establecimiento dedicado a la enseanza.

HERRAMIENTAS TECNOLGICAS (TIC):

Las TICSs, tecnologas de la Informacin y comunicacin son herramientas como
computadores, software, redes sociales, videojuegos, telfonos, correo electrnicoentre otras- que se han instalado en la vida cotidiana -ms de unos que de otros-revolucionando el modo de comunicarnos y aprender.

COMPUTADORES:

COMPUTADORES:
Ordenador, mquina electrnica que trata automticamente la informacin y que
ejecuta procesos lgicos a gran velocidad.
SOFTWARE:
Trmino genrico que se aplica a los componentes no fsicos de un sistema
informtico, como p. ej. los programas, sistemas operativos,etc.,que permiten a
25

este ejecutar sus tareas:compr el ordenador con el software necesario para llevar la
contabilidad del negocio.

REDES SOCIALES:
Conexin simultnea de distintos equipos informticos a un sistema principal:los
ordenadores de la oficina estn conectados a una red central.

CORREO ELECTRNICO:
Correo que permite el intercambio de informacin o mensajes a travs de una red
informtica:te mando el documento por correo electrnico.
INTERNET:
Es una red de redes, es decir un conjunto de redes interconectadas a escala mundial
con la particularidad de cada una de ellas es independiente y autnoma.
Fue creada a finales de los aos 60 por el departamento de defensa de los estados
unidos como una red experimental llamada AARPANET, su principal particularidad
es que en caso de ser daado algn punto de esta, no quedara inactiva, garantizando
as la imposibilidad de perdida de informacin.

Funcionamiento:
Se basa en 3 factores fundamentales:
-

Protocolos de comunicacin: conjunto consensual de normas que determina como

debe funcionar algo, estos hacen posible que distintos ordenadores repartidos por
todo el mundo puedan intercambiar datos.
26

Direccin IP: nica para cada ordenador, compuestas por 4 cifras numricas,
separadas por puntos, cada una de ellas puede tomar valores comprendidos entre 0
y 255.

Servidores: es necesario que exista algn ordenador que organice un poco la

comunicacin entre unos equipos y otros para garantizar de este modo el
funcionamiento de la red. A los ordenadores que se encargan de prestar algn tipo
de servicio al resto de los usuarios se los conoce como servidores.

HERRAMIENTAS DIGITALES:

Son todos aquellos software o programas intangibles que se encuentran en las

computadoras o dispositivos, donde le damos uso y realizamos todo tipo de
actividades y una de las grandes ventajas que tiene el manejo de estas herramientas,
es que pueden ayudar a interactuar ms con la tecnologa de hoy en da, nos ayuda a
comunicarnos y hacer otro tipo de cosas por medio de ella, con el fin de desarrollar
competencias y habilidades en los estudiantes para ser utilizadas en la educacin, que
adems de ser un apoyo para el aprendizaje, tambin da paso a la innovacin de una
bsqueda haca mejores manejos sobre estos materiales; sin embargo, para que esto
se logre con xito se necesita tener a un personal capacitado que pueda sacar el mejor
provecho posible para crear ambientes de aprendizaje en las aulas y ofrecer las
herramientas necesarias que se puedan emplear a situaciones de la vida real.

USO DE HERRAMIENTAS DIGITALES EN EDUCACIN:

Las herramientas digitales sin duda alguna tienen muy variados y numerosos usos, en
entre los que encontramos los siguientes:
Como medios de comunicacin ya que superan las barreras del espacio y el tiempo.
Permiten que dos o ms personas establezcan comunicacin por medio de mensajes
escritos o video desde distintas partes del mundo en tiempo real. Adems de la posibilidad
de que la informacin circule de manera rpida y efectiva.

27

En educacin para que el trabajo en clase sea ms entretenido y

provechoso, s. Son un material de apoyo para enriquecer el contenido que se aborda,
los alumnos pueden buscar ms datos un tema de su inters.
Se usan en la investigacin de cualquier tema o rea, permiten a los
investigadores compartir su informacin y hacer recopilaciones.
Se emplean en el llenado de algunos documentos que ponen al
alcance instituciones gubernamentales, pero tambin hacen ms fcil el manejo de
papeleo mediante archivos digitales.
Mediante estas se pueden contestar y crear encuestas sobre un
tema.
Permiten crear bases de datos de cualquier tipo.
Son parte de la diversin porque ponen al alcance de las personas
juegos y otras cosas interesantes. Las herramientas digitales tienes un sinfn de usos
pero estos, entre otros, son los ms comunes.
Clasificacin:
Existe una gran cantidad de software quienes fungen como herramientas digitales,
las cuales se clasifican segn las necesidades que tenga el usuario y que
principalmente son de gran utilidad para los docentes, esto debido a las ventajas que
presentan. Su clasificacin:
CMS(Content Management System),
Redes Sociales,
Lector de RSS,
Marcadores Sociales,
Edicin Multimedia,

28

 Publicar 2.0,
FTP Gratuitos,
Acortadores de URL,
Disco Virtual,
Streaming.

CMS (Content Management System):

W Es un sistema de gestin de contenido es una plataforma ideal para crear y
administrar contenido digital.Debido a que los CMS se especializan en el
contenido muchos de estos gestos permiten crear documentos,modificarlos y
colgarlos en la web sin necesidad que el usuario requiera conocimientos sobre
programacin: .
W Blogs,
W Wordpress,
W Blogger,
W Wikis,
W Pb Works.
V

WIKIA REDES SOCIALES:

W Son plataformas web que permiten a los usuarios generar contenido,

interactuar y crear comunidades sobre intereses similares. Poseen una interfaz
dinmica para compartir datos y fomentar la comunicacin. Los datos que se
comparten varan desde textos simples, fotos, audio , hasta videos en HD (high
definition): .
W

Facebook,

29

Twitter,

Yahoo Respuestas,

YouTube.

V LECTOR DE RSS RSS:

S son las siglas de Really Simple Syndication, un formato XML para sindicar o
compartir contenido en la web. Se utiliza para difundir informacin actualizada
frecuentemente a usuarios que se han suscrito a la fuente de contenidos. El formato
permite distribuir contenidos sin necesidad de un navegador, utilizando un software
diseado para leer estos contenidos RSS (agregador). A pesar de eso, es posible
utilizar el mismo navegador para ver los contenidos RSS: .
Google Reader:
RSS Reader:
BlogLines:
Feed Reader.
V MARCADORES SOCIALES:
W
W Debido a la gran informacin que se encuentra en internet se hace muy
tedioso encontrar pginas de inters. Es por eso que para solucionar este
problema se ha desarrollado los marcadores sociales. Una innovadora forma
de almacenar, clasificar y compartir elementos de inters:
W

Digg,

Delicious.

30

V Edicin Multimedia:
W Un comunicador en la actualidad requiere de herramientas digitales que permitan
modificar, retocar y mejorar la calidad de los contenidos que elabora.

Movie maker

Picassa

Photoshop online

Soundation

Audacity Publicar 2.0

Goear

Google docs

Slide share

Las herramientas digitales son importantes porque:

Ayudan a mejorar la calidad de vida de los usuarios y la

calidad de la informacin.
Permiten establecer un sistema de comunicacin rpida y

W
efectiva.

Facilitan la comunicacin y relacin entre las personas desde

diferentes partes del mundo.

WEB 2.0:
31

Definicin: Se puede definir la web 2.0 como un conjunto de aplicaciones y

herramientas, que permiten marcar una nueva tendencia en cuanto al uso de los
diferentes servicios que se ofrecen en la red, puesto que permiten a los usuarios
navegar e interactuar de manera dinmica con la informacin, intercambiar
contenidos, socializar opiniones, aportar en la construccin de aprendizajes
colectivos etc. Actividades o funciones que hace algn tiempo no era posible realizar ya
que las personas se limitaban a descargar informacin, convirtindose en simples
espectadores de los contenidos presentes en las pginas web.

El trmino fue utilizado para referirse a una segunda generacin en la historia del
desarrollo de tecnologa web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de
servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis y los folcsonomias, que fomentan la
colaboracin y el intercambio gil y eficaz de
informacin entre usuarios de una comunidad o red social.
El concepto de web 2.0 se acuo en el ao 2013 y se refiere al fenmeno social surgido
a partir del desarrollo de diversas aplicaciones en internet. formada por las
plataformas para la publicacin de contenidos, las redes sociales, como Facebook.
RED SOCIAL:
Definicin: Una red social es una forma de representar una estructura social,
asignndole un grafo, si dos elementos del conjunto de actores (tales como individuos
u organizaciones) estn relacionados de acuerdo a algn criterio (relacin
profesional, amistad, parentesco, etc.) entonces se construye una lnea que conecta los
nodos que representan a dichos elementos.
El tipo de conexin representable en una red social es una relacin didica o lazo
interpersonal, que se pueden interpretar como relaciones de amistad, parentesco, laborales,
entre otros.
32

La investigacin multidisciplinar ha mostrado que las redes sociales constituyen

representaciones tiles en muchos niveles, desde las relaciones de parentesco hasta
las relaciones de organizaciones a nivel estatal (se habla en este caso de redes
polticas), desempeando un papel crtico en la determinacin de la agenda poltica y
el grado en el cual los individuos o las organizaciones alcanzan sus objetivos o
reciben influencias.
El anlisis de redes sociales estudia esta estructura social aplicando la teora de grafos e
identificando las entidades como "nodos" o "vrtices" y las relaciones como "enlaces" o
"aristas". La estructura del grafo resultante es a menudo muy compleja. Como se ha dicho,
En su forma ms simple, una red social es un mapa de todos los lazos relevantes entre
todos los nodos estudiados. Se habla en este caso de redes "socio cntricas" o "completas".
Otra opcin es identificar la red que envuelve a una persona (en los diferentes contextos
sociales en los que interacta); en este caso se habla de "red personal".
La red social tambin puede ser utilizada para medir el capital social (es decir, el valor que
un individuo obtiene de los recursos accesibles a travs de
su red social). Estos conceptos se muestran, a menudo, en un diagrama donde los nodos
son puntos y los lazos, lneas.
Red social tambin se suele referir a las plataformas en Internet. Las redes sociales de
internet cuyo propsito es facilitar la comunicacin y otros temas sociales en el sitio web.
EL USO EDUCATIVO DE LAS REDES SOCIALES:

El trabajo en las aulas con servicios y aplicaciones de redes sociales educativas ofrece
una serie de ventajas muy notables desde el punto de vista educativo, tales como::

Ofrecen hheerramientas interactivas y eficaces para la

enseanza y el aprendizaje. Adems, la integracin de herramientas y
aplicaciones (foros, blogs, chat, email, mensajera electrnica), por parte de
dichos servicios proporciona un escenario muy adecuado para la prctica de
33

la mayora de las actividades propias del trabajo en entornos online.

Permiten que el profesor que utiliza estos recursos ensee a

sus estudiantes a adquirir capacidades para que se valgan por s mismos, y
sigan aprendiendo en un mundo sometido a un proceso acelerado de cambio y
transformacin.

No solo permiten la transmisin de conocimientos y la

colaboracin entre personas, sino que, adems, desarrollan competencias

tecnolgicas
imprescindibles para operar en contextos diversos y complejos.
Hacen posible que los estudiantes desarrollen habilidades y
aptitudes tales como la socializacin, el trabajo en equipo o la importancia de

compartir.
Ayudan a profesores y estudiantes a tomar conciencia sobre
la importancia de la identidad digital y los procesos sociales de participacin,
formacin de la opinin y toma de decisiones que caracterizan a una sociedad

avanzada y democrtica.
Permiten que los estudiantes aprendan haciendo cosas. De
este modo, los procesos cognitivos evolucionan a travs de la transformacin y
manipulacin de la informacin, desarrollando lo que se conoce como
capacidades cognitivas de alto nivel, tales como el razonamiento, la capacidad

de sntesis y anlisis y la toma de decisiones.

Constituyen, desde el punto de vista del profesorado, una
magnfica oportunidad para el aprendizaje, la formacin permanente y el
desarrollo profesional, as como un escenario cada vez ms frecuente de

intercambio de experiencias, noticias y contacto personal.

Ofrecen inigualables oportunidades para la difusin de la
actividad educativa e institucional de los centros educativos.

34

f. METODOLOGA:
Concebida la metodologa como el conjunto de procedimientos que se siguen para
descubrir y conocer los principios o causas relacionadas con los diferentes problemas
que requieran tratamiento y posible solucin, se describen los pasos a seguirse en la
presente investigacin.
Materiales y mtodos:.
Mtodo Analtico.A travs delEl anlisis situacional que se realizar dentro de la empresaentidad
educativa,, la utilizacin de este mtodo permitir tener una visin mucho ms clara de
su realidad actual , su organizacin administrativa, sus procesos productivos, su marco
legal, etc., para as poder mostrar, describir e interpretar los datos obtenidos en la
presente investigacin, determinando las diferentes causas de los hechos que puedan
incidir en la enseanza aprendizaje de los estudiantesen afectar a la organizacin,
facilitando la oportunidad de poder presentar propuestas de solucin a los posibles
problemas encontrados.

Mtodo Inductivo.35

Este mtodo se desarrollar a travs de un proceso que va de lo particular a lo

general y por lo tanto se lo utilizar en el planteamiento de la problemtica y en el
marco terico, ya que se parte de conceptos globales, los cuales se analizarn
detenidamente en el desarrollo del presente trabajo investigativo.
Mtodo Deductivo.Es aquel que parteParte de datos generales aceptados como valederos para deducir por
medio del razonamiento lgico, varias suposiciones, es decir parte de verdades
previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlo a casos
individuales y comprobar as su validez; por lo tanto este mtodo ser utilizado en el
planteamiento del informe final de la investigacin, as como tambin en el
planteamiento de las conclusiones y recomendaciones determinadas a travs de la
realizacin de la presente investigacin.

Mtodo Estadstico.-

Este mtodo ser utilizado cuando se realice el trabajo de campo a travs de la

aplicacin de encuestas y entrevistas, para as de esta manera poder recopilar,
organizar, analizar e e interpretar datos numricos y estadsticos.
TCNICAS:.
Las tcnicas proporcionan las normas necesarias para ordenar las etapas de la
investigacin cientfica, y a la ciencia el instrumental experimental, por lo tanto, en la
presente investigacin se utilizar las tcnicas de la encuesta y la observacin.

36

La observacin.Es un procedimiento emprico por excelencia, el ms primitivo y a la vez el ms

usado. Es el mtodo por el cual se establece una relacin concreta e intensiva entre el
investigador y el hecho social o los actores sociales, de los que se obtienen datos que
luego se sintetizarnn para desarrollar la investigacin.
La encuesta.Indagacin concreta de datos, que consiste en sealar conjuntos de preguntas
tipificadas dirigidas a una muestra representativa, para averiguar estados de opinin
o diversas cuestiones de hecho.
Esta tcnica ser aplicada a principalmente a una muestra significativa del nmero
de clientes fijos de la empresaestudiantes encuestados., as como tambin a todos los
empleado, directivos y socios de la misma.
La entrevista.Permitir establecer un dilogo directo y as obtener informacin fidedigna sobre el
problema de estudio y llegar a concluir los objetivos planteados; esta tcnica ser aplicada
principalmente al gerente de la empresa, con el objetivo de obtener datos y referentes que
permitan obtener una visin global de la estructura de la agencia de viajes y de sus
principales fortalezas y debilidades.
Poblacin y muestra.Para determinar el tamao de la muestra se considerar el nmero de clientes fijos
con que en la actualidad cuenta la empresaestudiantes de tercero de bachillerato, los
cuales suman un total aproximado de 1700 turistas 105 para lo cual se ha aplicado la
siguiente frmula:
n=

N
1+ E2 N

37

Expresin en donde:Frmula:
n: Tamao de la Muestra
N = Universo en Estudio: 1057 estudiantes.

Error! No se pueden crear objetos modificando cdigos de campo. : Margen de error

(5%)

n=

N
1+e 2 N

n= 1057 / 1 + (0.05) ^2 (1057)

n= 1057 / 1,262575

n= 834. Encuestas. encuestas.

38

a.
ACTIVIDAD
Aprobacin del Anteproyecto
Estudio de la situacin actual de
estudiantes del Colegio de
Bachillerato 18 de Noviembre
Aplicacin de encuestas y
entrevistas.
Tabulacin y anlisis de
resultados.
Factores Internos.
Factores Externos.
Objetivos Estratgicos.
Propuesta.
Conclusiones y
Recomendaciones
Presentacin informe final

MES 1

MES 2

MES 3

MES 4

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MES 5

MES 6

MES 7

MES 8

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

41

RECURSOS Y PRESUPUESTO
Recursos Humanos
-

Director de tesis monografa.

Estudiantes.

Talento humano de apoyo.

Recursos Materiales

Cantidad

Descripcin

Costo en dlares

Resma de papel INEN A4 75 gr

3,00

Cartuchos de tinta

12,00

20

Horas de Internet

50,00

30

Transporte

20,00

321004 Copias de encuestas

120,00

Anillado del primer informeborrador

3,00

Empastado informe final

30,00

Imprevistos

100,00

TOTAL..:

2238.00

FINANCIAMIENTO
El presupuesto estimado para la elaboracin del presente trabajo de monografia
tiene un valor de 2238 dlares americanos, cantidad que ser financiada en su
totalidad con recursos de los autores de la monografa.

42

BIBLIOGRAFA:

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Master de formacin del profesorado, El uso educativo de las redes
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43

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http://bit.ly/1T9GYlL

DECISIN Y CONCLUSIN

Con los resultados detallados, se procede a aceptar la hiptesis uno planteada, es decir
que las estrategias utilizadas por los docentes son tradicionalistas, poco utilizan las
ticsTICS.

CONCLUSIONES:
1.

Las herramientas utilizadas por los maestros docentes son de carcter

tradicional, procesos que no se adaptan a las tecnologas actuales.
2.

Los estudiantes del Colegio de Bachillerato 18 de Noviembre no alcanzan los

aprendizajes requeridos.

El poco inters por las tics TICS, y la falta de estudio y de motivacin, son
las principales causas que se consideran relevantes para que algunos de los
estudiantes obtengan bajas calificaciones y en algunas ocasiones pierdan el ao.

Las habilidades didcticas que utilizan los docentes de Lengua y Literatura incide
significativamente en el rendimiento acadmico de los estudiantes.

i.

RECOMENDACIONES

1.

Realizar capacitaciones y campaas informativas con los estudiantes de tercero de

bachillerato, para que usen las tecnologas de informacin y comunicacin dado que en la
sociedad actual y globalizada es esencial el uso de estas herramientas para mejorar su
rendimiento acadmico.
1. 2. con las y los estudiantes de octavo, noveno y dcimo aos del colegio de
bachillerato 18 de noviembre, par aque usen las tecnologas de informacin y
comunicacin dado que en la sociedad actual y globalizada es esencial el uso de estas
herramientas para mejorar su rendimiento acadmico.
A los docentes que utilicen las tics TICS, que les despiertedespierten en los
estudiantes el inters por la asignatura de Lengua y Literatura el aprendizaje a travs
de ellas y dely el diseo e implementacin de manera continua, programas de manejo
de tcnicas y el hbito de estudios a los/as estudiantes, con la finalidad de mejorar
el rendimiento acadmico de los estudiantesmismos.

3. Los docentes deben motivar a sus alumnos con el propsito de fomentar el uso e las
tics a travs de actividades llamativas como juegos, foros en las cuales los alumnos sienta
placer por lo que hace y su nica satisfaccin sea aprender y estudiar.

ANEXOS

ENCUESTA
Muy cordialmente los estudiantes del Tercero de Bachillerato paralelo B,
David Cevallos y Anahi Luzuriaga, le pedimos su colaboracin para la
realizacin de la siguiente encuesta por el tema de nuestra monografa,
Gracias.
Edad: .
Gnero: Masculino

Femenino

Otro

1. Tiene usted conocimiento sobre las tecnologas de informacin y

comunicacin TIC
a. SI ( )
b. NO ( )
2. Ha recibido capacitacin sobre las tecnologas de informacin y
comunicacin TIC en su colegio?
a. SI ( )
b. NO (

3. Tiene usted conocimiento de que las tecnologas de informacin y

comunicacin TIC, se empleen en el mbito acadmico?
a. SI ( )
b. NO ( )

4. Sabe usted que es un e-book?

a. SI ( )
b. NO ( )

5. Ha compartido un e-book?
a. SI ( )
b. NO ( )

6. El nivel de tecnologa de su institucin educativa es:?

Alto

Medio

Bajo

7. Desde su experiencia considera que la implementacin de las TIC propicia un

mejor rendimiento acadmico?
Si

No

8. Considera usted que el impacto que tienen las TIC en educacin

es favorable para el Proceso Enseanza- Aprendizaje? Justifique su
respuesta.

9. Porqu Tenemos que integrar las TICS en la educacin?

10.

Cules son las funciones de las TIC en la educacin?

GRACIAS

TABULACIN DE LAS ENCUESTAS

EDADES:
Las edades de los encuestados oscilan entre 17 y 19 aos de edad.
PREGUNTA 1:
Tiene usted conocimiento sobre las tecnologas de informacin y comunicacin TIC?
RESULTADOS:
A)
B)
Blanco
TOTAL
GRFICO:

30
47
6
83

36%
56%
8%
100%

Pregunta 1
Blanco; 8%
A); 36%
B); 56%

ANLISIS:
De los alumnos encuestados el 56% tienen conocimiento de las tecnologas de
informacin y comunicacin TICS y el 36% no tienen conocimiento sobre las
TICS. Asimismo un 8% del pblico encuestado dej en blanco la pregunta. En ese
contexto al tener resultados con una diferencia de 20% se sugiere reforzar los
conocimientos en los alumnos de los terceros de bachillerato del Colegio Particular
Jos Antonio Eguiguren La Salle.

PREGUNTA 2:
Ha recibido alguna capacitacin sobre las tecnologas de informacin y comunicacin
TICS en su colegio?
RESULTADOS:
A)
B)
Blanco
TOTAL
GRFICO:

10
68
5
83

12%
82%
6%
100%

Pregunta 2
Blanco; 6%

A); 12%

B); 82%

ANLISIS:
De los alumnos encuestados el 82% afirm haber recibido alguna capacitacin
sobre las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, TICS; tan solo un 12% dijo
no haber recibido capacitacin alguna sobre TICS. Asimismo un 6% del pblico
encuestado dej en blanco la pregunta. En ese contexto al tener resultados con
una diferencia de 70% se sugiere continuar con las capacitacin sobre TICS en los
alumnos de los terceros de bachillerato del Colegio Particular Jos Antonio
Eguiguren La Salle.

PREGUNTA 3:
Tiene usted conocimiento de que las tecnologas de informacin y comunicacin
TIC, se empleen en el mbito acadmico?
RESULTADOS:
A)
B)
Blanco

32
47
4

39%
57%
4%

TOTAL

83

100%

GRFICO:

Pregunta 3
Blanco; 4%
A); 39%
B); 57%

ANLISIS:
De los alumnos encuestados el 57% afirm tener conocimiento de que las
Tecnologas de Informacin y Comunicacin se emplean en el mbito acadmico,
tan solo un 39% dijo no tener conocimiento de que se empleen las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin en el mbito educativo. Asimismo un 4% del pblico
encuestado dej en blanco la pregunta. En ese contexto al tener resultados
con una diferencia de 18% se sugiere reforzar la difusin sobre los beneficios de
aplicar las TICS en el mbito acadmico en los estudiantes en los alumnos de los
terceros de bachillerato del Colegio Particular Jos Antonio Eguiguren La Salle.

PREGUNTA 4:
Sabe usted que es un e-book?
RESULTADOS:
A)
B)
Blanco
TOTAL

27
50
6
83

33%
60%
7%
100%

GRFICO:

Pregunta 4:
Blanco; 7%

A); 33%

B); 60%

ANLISIS:
De los alumnos encuestados el 60% afirm sabe que es un e-book, tan solo un
33% dijo no tener conocimiento de que es un e-book. Asimismo un 7% del pblico
encuestado dej en blanco la pregunta. En ese contexto al tener resultados con una
diferencia de 27% se sugiere reforzar la difusin sobre que s un e-book y motivar
el uso de esta til herramienta en los estudiantes en los alumnos de los terceros de
bachillerato del Colegio Particular Jos Antonio Eguiguren La Salle.

PREGUNTA 5:
Ha compartido un e-book?
RESULTADOS:
A)
B)
Blanco

15
62
6

18%
75%
7%

TOTAL

83

100%

GRFICO:

Pregunta 5
Blanco; 7%

A); 18%

B); 75%

ANLISIS:
De los alumnos encuestados el 75% afirm haber compartido un e-book, tan solo
un 18% dijo no haber compartido un e-book. Asimismo un 7% del pblico
encuestado dej en blanco la pregunta. En ese contexto al tener resultados con una
diferencia de 57% se sugiere reforzar la difusin sobre que s un e-book y cmo
compartir esta til herramienta en los estudiantes en los alumnos de los terceros de
bachillerato del Colegio Particular Jos Antonio Eguiguren La Salle.

PREGUNTA 6:
El nivel de tecnologa de su institucin educativa es:?
Alto

Medio

RESULTADOS:
Alto

6%

Bajo

Medio
Bajo
Blancos
TOTAL

55
15
8
83

66%
18%
10%
100%

GRFICO:

Pregunta 6
Blancos; 10%

Alto; 6%

Bajo; 18%
Medio; 66%

ANLISIS:
De los alumnos encuestados el 66% afirm que el nivel de tecnologa en el Colegio
Particular Jos Antonio Eguiguren La Salle es medio; el 18% indic que es bajo y
tan solo el 6% dijo que es alto el nivel de tecnologa en la entidad educativa.
Asimismo un 10% del pblico encuestado dej en blanco la pregunta. En ese
contexto al tener resultados con una diferencia de 47% y 12% respectivamente, se
sugiere mejorar el nivel de tecnologa en el

Colegio Particular Jos Antonio

Eguiguren La Salle.

PREGUNTA 7:
Desde su experiencia considera que la implementacin de las TICS propicia un mejor
rendimiento acadmico?
RESULTADOS:

A)
B)
Blanco
TOTAL

53
15
15
83

64%
18%
18%
100%

GRFICO:

Pregunta 7
Blanco; 18%
B); 18%

A); 64%

ANLISIS:
De los alumnos encuestados el 64% afirm que el uso de las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin, TICS propicia un mejor rendimiento acadmico, el
18% seal que el uso de las TICS no propicia un mejor rendimiento acadmico.
Asimismo un 18% del pblico encuestado dej en blanco la pregunta. En ese
contexto al tener resultados con una diferencia de 46%, se sugiere implementar
las TICS y mejorar el rendimiento acadmico en los alumnos del tercero de
bachillerato del Colegio Particular Jos Antonio Eguiguren La Salle.

PREGUNTA 8:
Considera usted que el impacto que tienen las TICS en educacin es
favorable para el Proceso Enseanza- Aprendizaje?.
RESULTADOS:
A)

57

69%

B)
Blanco
TOTAL

17
9
83

20%
11%
100%

GRFICO:

Pregunta 8
Blanco; 11%
B); 20%
A); 69%

ANLISIS:
De los alumnos encuestados el 69% afirm que es favorable el impacto que tienen las
TICS en el proceso de enseanza aprendizaje, el 20% indic que no es favorable el
impacto de las TICS en el proceso de enseanza aprendizaje. Asimismo un 11%
del pblico encuestado dej en blanco la pregunta. En ese contexto al tener
resultados con una diferencia de 49%, se sugiere implementar las TICS por su
impacto positivo en la enseanza aprendizaje de los alumnos del tercero de
bachillerato del Colegio Particular Jos Antonio Eguiguren La Salle.

FALTAN ESTAS PREGUNTAS!!!!!

1. Porqu Tenemos que integrar las TICS en la educacin?

2. Cules son las funciones de las TIC en la educacin?

constantemente.