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Resumen
Siendo el abandono acadmico un problema de gran trascendencia para los sistemas educativos y para la sociedad en general, el presente estudio se propone la comprensin de los factores pedaggicos que inciden en el abandono y permanencia
de los estudiantes del Programa de Ingeniera Industrial de la Universidad Francisco de Paula (UFPS. Se fundamenta tericamente en el Modelo de Integracin Estudiantil de Tinto. La investigacin es de corte comprensivo y utiliza como apoyo
la Teora Fundamentada (Strauss & Corbin, 2006). Los resultados muestran la motivacin como el factor fundamental que
impulsa la integracin acadmica y social del estudiante y que culmina con la adaptacin a la vida universitaria. Este proceso de motivacin es promovido por las relaciones que establece el estudiante con su crculo de amigos, y recibe la influencia
directa de las acciones pedaggicas desarrolladas por los profesores, el programa y la universidad.
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Abstract
Being the academic dropout a problem of great significance for education systems and society in general, this study aims to
understand the factors that influence educational dropout and retention of students of Industrial Engineering Program at the
University Francisco de Paula Santander (UFPS). It is theoretically based on the Model of Student Integration by Tinto. The
research is comprehensive and used the Grounded Theory (Strauss & Corbin, 2006) as support. The results indicate that
motivation is the key factor that drives the academic and social integration that culminates with student adaptation to college
life. This process of motivation is promoted by the relationships established by the student with his circle of friends and get
the direct influence of the pedagogical practices developed by teachers, the program and the university.
Keywords: dropout, motivation, pedagogy, Grounded Theory
*Este artculo presenta resultados de la investigacin titulada Abandono y permanencia estudiantil en el programa de Ingeniera Industrial de la Universidad
Francisco de Paula Santander de Ccuta (UFPS): anlisis de factores pedaggicos, producto de la Tesis de Maestra en Prctica Pedaggica que ofrece la
universidad. Este artculo presenta resultados de la investigacin titulada Abandono y permanencia estudiantil en el programa de Ingeniera Industrial de la
Universidad Francisco de Paula Santander de Ccuta (UFPS): anlisis de factores pedaggicos, producto de la Tesis de Maestra en Prctica Pedaggica que
ofrece la universidad.
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Introduccin
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Materiales y mtodos
La estructura del diseo de investigacin estuvo
conformada por las siguientes fases: preparatoria,
trabajo de campo, anlisis de la informacin y
elaboracin del informe final. Estas etapas no
presentan una secuencia lineal, por el contrario,
su comportamiento es de naturaleza cclica,
donde eventualmente cada una de las fases puede
superponerse con las dems y colaborar en su
reformulacin y reestructuracin (Rodrguez, Gil &
Garca, 1996).
Fase preparatoria
La investigacin se construy con base en tres
lneas de apoyo: ontolgica, epistemolgica y
metodolgica (Jaramillo & Murcia, 2008). Desde
la perspectiva ontolgica se asumi la ontologa
sistmica al considerar el objeto de estudio como una
estructura o sistema con un alto nivel de complejidad.
Epistemolgicamente el estudio se fundament en
el paradigma post-positivista; este establece que el
conocimiento es el resultado de un proceso dialctico
entre el sujeto investigador y el objeto de estudio
(Martnez, 2006). Las lneas de apoyo tericas del
estudio estuvieron conformadas por la Teora del
Interaccionismo Simblico, la Teora Fundamentada
y los desarrollos tericos de Vincent Tinto.
Finalmente, la metodologa asumida en el estudio fue
la indicada por la Teora Fundamentada, derivada de
la Teora del Interaccionismo Simblico, que permite
la comprensin de los sentidos y significados de las
experiencias humanas para generar teora inductiva
sobre un rea substantiva (Glaser & Strauss, 1967).
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Trabajo de campo
Con el fin de considerar la mxima variabilidad en la
muestra, se clasificaron inicialmente los informantes
potenciales con base en su promedio de notas, en tres
categoras de rendimiento acadmico: alto, mediano
y bajo. Se realizaron un total de cinco (5) entrevistas
grupales para un total de trece (13) estudiantes. El
tamao de estos grupos fue de dos, tres y cuatro
estudiantes. Los grupos fueron seleccionados por el
investigador de acuerdo con la afinidad observada
entre los estudiantes, conocimiento adquirido como
consecuencia de haber sido su profesor y de tal
forma que se cubriera todo el rango de variabilidad
establecido para el rendimiento acadmico. Las
entrevistas fueron realizadas en la biblioteca Eduardo
Cote Lamus de la Universidad Francisco de Paula
Santander y fueron grabadas con autorizacin de los
participantes.
Los procesos de recoleccin y anlisis de la
informacin se desarrollaron en forma simultnea,
atendiendo a la lgica de la investigacin que
utiliza mtodos cualitativos. Por tal motivo, una vez
finalizadas las entrevistas, se proceda al proceso de
transcripcin de la misma con el fin de realizar los
anlisis establecidos por la Teora Fundamentada. El
proceso mismo de muestreo estuvo retroalimentado
por los resultados de estos anlisis, los cuales
generaban cdigos substantivos que indicaban al
investigador la necesidad de elegir los participantes
apropiados con el fin de recolectar la informacin
necesaria para continuar con la aplicacin del Mtodo
Comparativo Constante y de este modo alcanzar la
saturacin terica.
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Anlisis de la informacin
Las entrevistas se transcribieron y se analizaron
utilizando el software Atlas.ti versin 5.2. Cada
entrevista suministraba datos que eran clasificados
mediante codificacin abierta, comparando cada
incidente y estableciendo categoras. El procedimiento
indicado por el Mtodo Comparativo Constante
permiti la bsqueda de semejanzas y diferencias
en la informacin para obtener propiedades y
dimensiones de las diferentes categoras que se iban
generando. Estos resultados orientaban la bsqueda
de informacin mediante la seleccin de nuevos
participantes con el fin de alcanzar la saturacin
terica. (Carrero, Soriano & Trinidad, 2006). Es
importante mencionar que durante todo el proceso
de anlisis de la informacin se iban introduciendo
memos tericos y analticos que estaban relacionados
con situaciones de relevancia que se iban descubriendo
durante el desarrollo y anlisis de las entrevistas.
Este proceso de codificacin permiti obtener
inicialmente un listado de familias de cdigos
substantivos. Posteriormente, a medida que se
continuaba con el desarrollo de la investigacin y con
la aplicacin del Mtodo Comparativo Constante, se
logr un mayor conocimiento de las propiedades de
las categoras y sus regularidades lo que condujo a
un nivel de abstraccin ms elevado que permiti
el surgimiento de cdigos conceptuales mediante la
combinacin, reduccin e integracin de categoras.
Esta transformacin de cdigos substantivos en
conceptuales se convirti en la etapa fundamental
del anlisis, porque se trataba de encontrar un sentido
a las diversas relaciones que haban surgido entre
las categoras y a la creacin de una estructura que
soportara todo el anlisis realizado hasta ese momento.
Este periodo de gran relevancia en la investigacin
condujo al descubrimiento de la categora central que
en este estudio tambin se indica mediante un cdigo
in vivo (Glaser, 1978). A partir del descubrimiento
de la categora central se reconocieron dos procesos
que son inseparables, estn interconectados y facilitan
la comprensin de las acciones e interacciones que
se presentan en el contexto de la vida universitaria.
Finalmente, la categora central y los procesos
permiten la integracin de los cdigos conceptuales
en un modelo o estructura terica que da un sentido
y significado a la realidad del fenmeno estudiado.
Discusin de resultados
El escenario de la universidad presenta una realidad
cultural, social y acadmica que plantea al estudiante
el reto de generar estrategias que permitan su
adaptacin. Del xito en lograr esta adaptacin
depende el progreso personal y el aproximarse a
la meta deseada. En cuanto a la realidad social, el
estudiante forma parte de una poblacin heterognea
de jvenes con diversas formas de pensar, sentir y
actuar. Durante el primer semestre, el estudiante da
el primer paso en el proceso de adaptacin social
que consiste en lograr la formacin de un crculo de
amigos, con quienes comparte metas, gustos, estilo
de vida, modelos mentales, tiempo de clases y tiempo
de estudio. Es notable la influencia que tiene el grupo
o crculo de amigos en el proceso de adaptacin o
vinculacin a la vida universitaria.
Esta influencia cobra ms relevancia al considerar
el reto principal al que se enfrenta el estudiante, que
consiste en responder a las exigencias acadmicas
propias del programa y de la universidad. Existe la
necesidad no solo de lograr nuevos aprendizajes sino
de superar la evaluacin de los mismos. Se genera una
dinmica en el joven que lo conduce a la construccin
de su autonoma mediante el esfuerzo, la disciplina de
estudio y la motivacin propia con el fin de alcanzar el
xito acadmico. Adems, es aqu donde se visualiza
la estrategia ms favorable para la adaptacin
acadmica de los jvenes que consiste en buscar
apoyo y soporte en el crculo cercano de amigos. La
modalidad de estudio en grupo les permite unirse para
compartir conocimientos, ser generosos y solidarios,
animarse a estudiar y superar las dificultades. De esta
manera, aparece el trabajo colaborativo como soporte
del aprendizaje y la superacin acadmica.
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Resultados
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Conclusiones
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