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Respeto
Cumple
con
las
actividades
planificadas durante el trabajo en
clase
Valora las opiniones de sus
compaeros aunque no las comparta
Levanta la mano para expresar su
opinin
Participa durante el dictado de la
clase de manera activa y respetuosa
INICIO
MOTIVACIN
Se realiza un rompecabezas sobre el gran
calendario agrcola de los nazcas donde los
estudiantes tienen que ordenar y descubrir las
figuras resaltantes como: el colibr, mono,
ballena, perro, araa, etc.
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS
La docente formula las siguientes preguntas:
RECURSOS Y
MATERIALES
Lmina
Pizarra
Mota
Qu imgenes observas en el
rompecabezas?
Conoces a que cultura perteneces los
dibujos del rompecabezas?
Plumones
CONFLICTO COGNITIVO
Los estudiantes responden a la pregunta:
Cinta
Cuaderno
de trabajo
Gua
PENSAMIENTO DE LA INFORMACIN
El docente escribe el ttulo en la pizarra: LOS
NASCAS, AMOS DEL DESIERTO
Ubicacin Geogrfica
Perodo de pertenencia
Capital
Descubridor de la Cultura Nazca
TIEMP
O
3h
SALIDA
Cronologa
Aspecto Social
Aspecto Poltico
Aspecto Econmico ( El Gran Calendario Agrcola,
tecnologa agraria)
Aspecto Cultural ( Cermica, Arquitectura)
La Dama del Desierto
Cuestionari
o
RETROALIMENTACIN
Los estudiantes desarrollan en su cuaderno el
tema a travs de la elaboracin de un mapa
mental con todas las anotaciones y explicacin
que la docente les proporciona.
AUTOEVALUACIN
Los estudiantes responden al siguiente
Cuestionario:
EXTENSIN
Los estudiantes en casa desarrollaran las
siguientes investigaciones en su cuaderno
VII.- EVALUACIN
CAPACIDAD
MANEJO DE LA INFORMACIN
COMPRENSIN ESPACIOTEMPORAL
JUICIO CRTICO
INDICADOR
Cuestionario
Lnea de Tiempo
Ideograma
Registro
VIII.- BIBLIOGRAFA
DOCENTE:
INSTRUMENTO
ESTUDIANTE:
Texto Gua de la Institucin Educativa
Pginas virtuales educativas
DOCENTE
DIRECTOR(a)
SESIN DE APRENDIZAJE N 5
Respeto
Cumple
con
las
actividades
planificadas durante el trabajo en
clase
Valora las opiniones de sus
compaeros aunque no las comparta
Levanta la mano para expresar su
opinin
Participa durante el dictado de la
clase de manera activa y respetuosa
INICIO
MOTIVACIN
La docente muestra las imgenes sobre los
catorce incas que gobernaron el Imperio
Incaico y la lmina de la divisin del
Tahuantinsuyo
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS
La docente formula las siguientes preguntas:
CONFLICTO COGNITIVO
Los estudiantes responden a la pregunta:
RECURSOS Y
MATERIALES
Lminas
Pizarra
Mota
Plumones
Cinta
TIEMP
O
3h
PENSAMIENTO DE LA INFORMACIN
El docente escribe el ttulo en la pizarra: EL
Cuaderno
de trabajo
Gua
Cuestionari
o
PROCESO
SALIDA
EXTENSIN
Los estudiantes en casa desarrollaran las
siguientes investigaciones en su cuaderno
VII.- EVALUACIN
CAPACIDAD
MANEJO DE LA INFORMACIN
INDICADOR
Analiza las obras ms resaltantes
de cada gobernador inca
INSTRUMENTO
Cuestionario
COMPRENSIN ESPACIOTEMPORAL
JUICIO CRTICO
Lnea de Tiempo
Ideograma
Registro
VIII.- BIBLIOGRAFA
DOCENTE:
DOCENTE
DIRECTOR(a)
SESIN DE APRENDIZAJE N 5
Respeto
Cumple
con
las
actividades
planificadas durante el trabajo en
clase
Valora las opiniones de sus
compaeros aunque no las comparta
Levanta la mano para expresar su
opinin
Participa durante el dictado de la
clase de manera activa y respetuosa
RECURSOS Y
TIEMP
MOTIVACIN
La docente pregunta a los estudiantes:
INICIO
Quines
conformaban
la
Repblica
Aristocrtica?
Qu entiendes por la frase para el pueblo,
por el pueblo pero sin el pueblo?
Cul fue la obra ms importante durante el
gobierno de Jos Pardo y Barreda en su
primer gobierno?
Por qu razones Manuel Candamo slo
gobern ocho meses al Per?
MATERIALES
Lminas
Pizarra
Mota
Plumones
Cinta
Cuaderno
de trabajo
Gua
Cuestionari
o
CONFLICTO COGNITIVO
Los estudiantes responden a la pregunta:
A qu se le denomina oligarqua?
PROCESO
PENSAMIENTO DE LA INFORMACIN
El docente escribe el ttulo en la pizarra:
GOBIERNOS DE LA REPBLICA ARISTOCRTICA
SALIDA
O
5h
VII.- EVALUACIN
CAPACIDAD
MANEJO DE LA INFORMACIN
COMPRENSIN ESPACIOTEMPORAL
JUICIO CRTICO
INDICADOR
INSTRUMENTO
Ficha de Exposicin
Lnea de Tiempo
Mapa Conceptual
Registro
VIII.- BIBLIOGRAFA
DOCENTE:
DOCENTE
DIRECTOR(a)
SESIN DE APRENDIZAJE N 2
Respeto
Cumple
con
las
actividades
planificadas durante el trabajo en
clase
Valora las opiniones de sus
compaeros aunque no las comparta
Levanta la mano para expresar su
opinin
Participa durante el dictado de la
clase de manera activa y respetuosa
INICIO
MOTIVACIN
La docente hace lectura de un cuento que lleva
por ttulo: El Tazn de Madera, formula las
siguientes preguntas a los estudiantes:
Cul es la moraleja de la historia?
CONFLICTO COGNITIVO
Los estudiantes responden a la pregunta:
PROCESO
RECURSOS Y
MATERIALES
Cuento
Pizarra
Mota
Plumones
Cinta
Cuaderno
de trabajo
Gua
Cuestionari
o
PENSAMIENTO DE LA INFORMACIN
El docente escribe el ttulo en la pizarra: LAS
FUNCIONES DE LA FAMILIA: FUNCIN
FORMATIVA O EDUCATIVA
TIEMP
O
1h
SALIDA
familia
Familia y valores en el mundo
RETROALIMENTACIN
Los estudiantes desarrollan en su cuaderno el
tema a travs de la elaboracin de un mapa
conceptual con las anotaciones y explicacin
de la docente
AUTOEVALUACIN
Los estudiantes responden las preguntas
elaborando un cuadro comparativo:
EXTENSIN
Los estudiantes en casa desarrollaran las
siguientes investigaciones en su cuaderno
VII.- EVALUACIN
CAPACIDAD
CONSTRUCCIN DE LA
AUTONOMA
RELACIONES INTERPERSONALES
INDICADOR
INSTRUMENTO
Reconoce la importancia de la
funcin formativa de la familia en
la formacin de la personalidad
porque modela la manera de
relacionarse con los dems y
ayuda a asumir actitudes morales
para la construccin de una
buena sociedad
Cuestionario
Cuaderno de Trabajo
Registro
VIII.- BIBLIOGRAFA
DOCENTE:
DOCENTE
Brenda Lucia Coaguila Caldern
DIRECTOR(a)