PLANEACION DIDACTICA ARGUMENTADA

Empecemos:
Los rubros que integran la estructura de Planeacin a elaborar son:
1. Descripcin del contexto interno y externo de la escuela.
2. Diagnstico del grupo.
3. Elaboracin del plan de clase.
4. Fundamentacin de las estrategias de intervencin didctica elegidas.
5. Estrategia de evaluacin.

El primer punto ya lo trabajamos en el Expediente de Evidencias de Enseanza.

Recupralo y enriqucelo con la informacin que obtendrs de tu grupo de este
ciclo y revisa si te falta algo ms de acuerdo a los indicadores que se evaluaran
en esta etapa.

El segundo punto corresponde al Diagnstico de grupo. El diagnstico de un

grupo se elabora con varios instrumentos: entrevistas con los padres, maestro
anterior del grupo, historial del desarrollo de los alumnos, resultados del grupo
en Exmenes externos, el examen diagnstico entre otros. A la suma de todo
eso se le conoce como el Diagnostico del grupo. (Dx) a partir de ello
encuentras fortalezas y debilidades del grupo. No solamente es un examen.
Aqu se determina como vas a trabajar con este grupo en particular. Si
necesitars hacer adecuaciones curriculares significativas y no significativas
para tus alumnos con barreras o si tendrs que hacer actividades de
enriquecimiento para los AS, etapas del desarrollo en que se encuentran la
mayora de tus alumnos (ya sea las que propone Piaget o Erikson) La que sea
de tu preferencia. Estas no son las nicas, pero si, una de las ms populares.
Para la evaluacin diagnostica en preescolar se establece un mes, la educadora
rene informacin en su diario de trabajo. En Primaria y Secundaria es
sistemtica: las tres evaluaciones (diagnostica, formativa y sumativa) es a lo
largo de los 5 bloques. No te asustes, la evaluacin diagnostica es tan simple
como determinar el punto de partida de una secuencia didctica, ya sea con
preguntas abiertas o escritas o con una ejecucin de una actividad. (Programa
de cuarto grado pag. 302)

Antes de empezar con el punto 3. Revisa:

El captulo I del Tomo 2 de las Herramientas fundamentales para el
aprendizajehttp://basica.sep.gob.mx/C2%20HERRAMIENTAS-EVALUACIONWEB.p
Y el tomo 3 de esta misma serie. Es un resumen del Programa y como utilizarlo
y utilizarlo muy bien. Tenemos poco tiempo as que este tomo te ahorrara
tiempo y esfuerzo. Presta atencin al Prlogo y la Introduccin, all estn
algunas
de
las
ideas
centrales
del
currculo
2011.http://basica.sep.gob.mx/C3%20HERRAMIENTAS-ELEMENTOS-WEB.pdf
La plataforma el da de tu examen te dar un formato para hacer el Plan de
clase. No esperes la gran cosa. Bsicamente escribirs. Aqu el problema que
yo tuve con el trabajo en un planeacin, fue la pantalla dentro de la que
tenamos que escribir. No me permita ver por completo lo que haba escrito
anteriormente. Haba una opcin para hacer ms grande esta pantalla y poder
para estructurar todo mi texto. Te sugiero que consideres pedir ayuda a tu
aplicador para hacer ms grande la pantalla. (En caso de que no se haya
corregido ese detalle) Lo hice sin pedir ayuda al aplicador; las ideas empezaron
a llegar, me concentre y ya no pare hasta terminar.
Empecemos...
Me gustara sugerir algo. He estado leyendo en algunas Rutas de Mejora, que
van a empezar a planear con argumentos. Est bien como ejercicio mas no
como una prctica permanente y sistemtica para todas las asignaturas.
Corren ustedes el riesgo de hacer de su escuela: UNA ESCUELA DE PAPEL. No lo
digo solo yo, tambin lo afirma Sergio Tobn Tobn. Con mucho respeto. Solo
una observacin. No me hagan caso, hganlo como lo acordaron y luego me
cuentan. Solo es vana y llana opinin.
Para favorecer los aprendizajes de los estudiantes, el docente y tcnico docente organiza
su prctica educativa a partir de considerar los elementos del contexto en que desarrolla
su funcin, las caractersticas de sus alumnos y los recursos con los que cuenta; dicha
organizacin queda registrada en su planeacin didctica. La evaluacin del desempeo
considera necesario evaluar la forma, el contenido y la estructura de este insumo de la
prctica cotidiana del docente, as como el anlisis y argumentacin que un maestro
hace para sustentar su intervencin a travs de su planeacin didctica. En esta etapa, el
docente elaborar un escrito en el que analice, justifique, sustente y d sentido a las
estrategias de intervencin didctica elegidas para elaborar y desarrollar su planeacin;
asimismo, el escrito deber contener una reflexin del docente acerca de lo que espera
que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluar lo aprendido.