CURSO 2013/2014

Programa lengua y su literatura: castellano

GRADUADO EN EDUCACIN SECUNDARIA

Javiera Collado lvarez

1.- Introduccin
En primer lugar y una idea principal en este curso es intentar ensear lengua y su literatura:
castellano tal y como el mismo se presenta: haciendo hincapi las diferentes habilidades;
lectura, gramtica, escuchar, produccin escrita, produccin oral y vocabulario.
La actitud del alumno/a hacia el aprendizaje de la lengua y su literatura: castellano es
esencial para que reconozca y aprecie el valor comunicativo de dicha lengua y su propia
capacidad de aprender. La reflexin sobre la lengua y su aprendizaje incluye la consideracin
de la finalidad que para cada estudiante tiene dicho aprendizaje, base fundamental para que
reconozcan su capacidad personal de aprender y progresar y para que adopten las destrezas de
estudio necesarias que podrn utilizar a lo largo de su vida. Por supuesto, el alumnado debe ser
consciente de la importancia que tiene el ingls en las relaciones internacionales, una realidad
que ellos vern patente en el panorama social y laboral actual y a cuya comprensin
contribuimos desde nuestra rea.
Las estrategias de aprendizaje tambin van encaminadas a mejorar el desarrollo de los procesos
mentales necesarios para realizar las actividades. Estas son las que desarrollamos en cada
destreza comunicativa:

Compresin escrita: prediccin del contenido del texto, lecturas continuadas por
preguntas de comprensin lector, etc.

Comprensin oral: identificacin de informacin especfica; inferencia de

significados; reconocimiento de la pronunciacin, etc.

Produccin oral: estrategias de elaboracin que facilitan la interaccin en el aula tales

basar la exposicin oral en un guion que d muestras de claridad y estructura lgica;
estrategias para la prctica como la repeticin, la imitacin, la aplicacin de reglas, etc.

Expresin escrita: al margen de lo comentado anteriormente el alumnado deber ser

capaz de desarrollar mensajes escritos o frases cortas y bien organizadas.

Respecto a la metodologa que se va a llevar a cabo en dicho curso aplicaremos una

metodologa comunicativa ya que los contenidos siempre irn contextualizados en situaciones
de la vida diaria, una fcil estrategia para que nuestros alumnos perciban la utilidad de los
mismos

2.- Objetivos de la etapa

La enseanza de la lengua castellana y su literatura tendr como objetivo el desarrollo de
las siguientes capacidades:
1. Llegir, escriure i expressar oralment informacions, textos o qestions senzilles
procedents de diferents situacions comunicatives de la vida quotidiana.
2. Consolidar el domini verbal i escrit del vocabulari bsic, dominant progressivament
lordre alfabtic.
3. Conscienciejar sobre el valor de la prpia llengua com a vehicle didentitat cultural.
4. Desenrotllar la capacitat comunicativa en distints contextos de comunicaci.
5. Utilitzar la lectura com a font de gaudi, informaci i aprenentatge i com a mitj de
perfeccionament i enriquiment lingstic, cultural i personal.
6. Escriure de forma autnoma de textos curts i senzills (encrrecs, notes, avisos, refranys),
utilitzant les normes bsiques dortografia.
7. Desenrotllar una actitud crtica cap als distints tipus de missatges: grfics, plstics i
visuals.
8. Buscar, obtindre i utilitzar informaci de forma autnoma i crtica.
9. Interpretar i comparar els principals llenguatges utilitzats en els mitjans de comunicaci
social.
10. Obtindre un coneixement de la realitat lingstica espanyola a fi dafavorir una actitud
dinters i respecte per les realitats plurilinges.
11. Comprendre la funci de la literatura com a instrument de transmissi i creaci cultural.
12. Establir relacions entre obres, autors i moviments que constitueixen un referent clau en la
histria de la literatura.

3.- Competencias bsicas

COMPETENCIAS

Aspectos a desarrollar en LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Competencia
comunicacin
lingstica

Escuchar y comprender diversos mensajes hablados para hablar de forma clara y

concisa en diversas situaciones comunicativas.

en

Leer y comprender diferentes textos, adoptando estrategias apropiadas

dependiendo del objetivo de la lectura (lectura informativa, por razones de
estudio o de placer) para utilizar como herramienta bsica del aprendizaje.
Escribir diferentes tipos de textos con correccin adecuada para comunicar ideas
pensamientos y trabajos propuestos.
Buscar, recoger y procesar informacin escrita, datos y conceptos con el fin de

COMPETENCIAS

Aspectos a desarrollar en LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

usarlos en los estudios y para organizar los conocimientos de forma
sistemtica.
Conseguir una buena comunicacin en lengua inglesa para poder ser utilizada en
diferentes contextos cercanos.

Competencia
matemtica

Comprender y analizar informacin con contenido matemtico proveniente de

cualquier campo, para argumentar y resolver problemas de la vida cotidiana.
Utilizar el lenguaje matemtico adecuadamente para adoptar conclusiones y toma
de decisiones.

Competencia en el
conocimiento y la
interaccin con el
mundo fsico

Comprender y resolver problemas sobre el mundo natural y tecnolgico valorando

su incidencia en el espacio cercano para plantear hiptesis con el objetivo de
conocer mejor los fenmenos naturales.
Obtener informacin, cualitativa y cuantitativa, sobre el espacio
fsico y sobre los fenmenos que se producen en l. valorando
su incidencia para proponer respuestas adecuadas a la realidad
existente.

Tratamiento de la
informacin
y
competencia digital

Conocer procesadores de textos con una actitud positiva con el fin de utilizarlos
en diversidad de tareas
Organizar, analizar y comprender la informacin con actitud crtica y reflexiva
para utilizar adecuadamente procesadores de textos.
Conocer
y comprender los derechos civiles y de la constitucin, valorarlos con el
Competencia social
fin de participar correcta en situaciones que se planteen.
y ciudadana
Aprender a comunicarse con los otros, a comprender lo que stos transmiten y a
aproximarse a otras realidades respetando sus valores para lograr una actitud
democrtica en mltiples situaciones.
Interpretar y valorar obras literarias pertenecientes a un patrimonio cercano con
Competencia
actitud abierta para comunicar.
cultural y artstica
Conocer la pluralidad lingstica en nuestro pas y Europa con actitud abierta a la
diversidad para respetarla y apreciarla.
Relacionar los puntos de vista y manifestaciones expresivas y creativas propias
con las de otros de forma positiva para presentar y comunicarlas en trabajos y
proyectos concretos.
Desarrollar capacidades de: atencin, concentracin, memoria, comprensin y
Competencia para
aprender
a expresin lingstica con el fin de utilizar distintos textos en mltiples contextos.
Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo y cumplirlas, elevando
aprender.
los objetivos de aprendizaje de forma progresiva y realista para administrar el
esfuerzo personal.
Aceptar los errores y aprender de y con los dems con una actitud autoevaluadora

COMPETENCIAS

Aspectos a desarrollar en LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

para realizar las correcciones oportunas en diferentes contextos.

Analizar posibilidades y limitaciones lingsticas con actitud positiva para actuar

Autonoma
e
iniciativa personal. con decisin y responder de forma positiva ante los cambios.
Tomar conciencia de las capacidades propias: intelectuales, emocionales y fsicas
para trabajar de forma cooperativa y flexible como parte de un equipo.
Identificar
y controlar estados emocionales con actitud positiva para desarrollar
Competencia
habilidades sociales entre los dems en la realizacin de trabajos de equipo y
emocional
presentacin de tareas.
Regular las emociones de forma reflexiva con el fin de adoptar una actitud
positiva ante la vida.

4.- Contenidos del ciclo 2 nivel 1. Criterios de evaluacin

BLOQUE 1. COMUNICACIN
Elementos de la comunicacin.
Observacin de diferencias relevantes, contextuales y formales, entre comunicacin oral
y escrita y entre los usos coloquiales y formales, especialmente, los propios del mbito
escolar.
Mediacin para asegurar el xito de la comunicacin oral y escrita. Actuacin como
intermediario entre los interlocutores que no pueden comprenderse de forma directa.
Tipologas textuales: exposicin, narracin, descripcin, dilogo y conversacin.
1a. Habilidades lingsticas. Escuchar, hablar y conversar
Comprensin de noticias de actualidad prximas a los intereses del alumnado procedentes
de los medios de comunicacin audiovisual.
Comprensin de textos orales utilizados en el mbito acadmico atendiendo,
especialmente, a la presentacin de tareas e instrucciones para su realizacin, a breves
exposiciones orales y a la obtencin de informaciones de documentales tomados de los
medios de comunicacin.
Exposicin de informaciones de actualidad tomadas de los medios de comunicacin.
Narracin oral, a partir de un guin preparado previamente, de hechos relacionados con la
experiencia, presentada de forma secuenciada y con claridad, en el que aparezcan
descripciones sencillas y sentimientos y valoraciones en relacin con lo expuesto, ayudados
de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Participacin activa en situaciones de comunicacin propias del mbito acadmico,
especialmente en la peticin de aclaraciones ante una instruccin, en propuestas sobre el
modo de organizar las tareas, en la descripcin de secuencias sencillas de actividades
5

realizadas, en el intercambio de opiniones y en la exposicin de conclusiones.

Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
Conocimiento y uso de las estrategias y las normas para el intercambio comunicativo:
escucha atenta, exposicin clara, respeto del turno de palabra; participacin mediante
aportaciones, control de la impulsividad, comentarios.
orales y juicio personal que respete las sensaciones, experiencias, ideas, opiniones y
conocimientos de las otras y los otros, y atencin a las frmulas de cortesa.
Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los
sentimientos propios y para regular la propia conducta.
1b. Habilidades lingsticas. Leer. Comprensin de textos escritos
Comprensin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en
mbitos prximos a la experiencia del alumnado, como instrucciones de uso, normas y
avisos.
Comprensin de textos de los medios de comunicacin, atendiendo a la estructura del
peridico (secciones y gneros) y a los elementos paratextuales, con especial atencin a las
noticias relacionadas con la vida cotidiana y la informacin de hechos.
Comprensin de textos del mbito acadmico, con atencin, especialmente, a los de
carcter expositivo y explicativo, a las instrucciones para realizar tareas, a la consulta, en
diversos soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de informacin, como
enciclopedias y pginas web educativas.
Actitud reflexiva y crtica con respecto a la informacin disponible ante los mensajes que
supongan cualquier tipo de discriminacin, incluida la manifestacin de prejuicios
lingsticos.
1c. Habilidades lingsticas. Escribir. Composicin de textos escritos
Composicin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en
mbitos prximos a la experiencia del alumnado, como cartas, notas y avisos.
Composicin de textos propios de los medios de comunicacin, especialmente noticias,
destinados a un soporte impreso y digital.
Composicin, en soporte de papel y digital, de textos propios del mbito acadmico,
especialmente resmenes, exposiciones sencillas, glosarios y conclusiones sobre tareas y
aprendizajes efectuados.
Inters por la composicin escrita como fuente de informacin y aprendizaje, como forma
de comunicar las experiencias, ideas, opiniones y conocimientos propios, y como forma de
regular la conducta.
BLOQUE 2. LENGUA Y SOCIEDAD
La variacin lingstica.
Usos formales e informales de la lengua.
Los usos discriminatorios de la lengua.

 Consideracin del valenciano como idioma propio de la Comunitat Valenciana, apto para
todo tipo de usos funcionales y vehculo necesario de cultura.
Aceptacin de la conveniencia y la necesidad de dominar el valenciano y el castellano en
la Comunitat Valenciana.
Incorporacin del valenciano en todos los mbitos de uso de la lengua y para toda funcin
comunicativa, en un proceso de compromiso personal en la recuperacin cultural y la
normalidad lingstica.
Realidad plurilinge de Espaa y de Europa. Conocimiento general de la diversidad
lingstica y de la distribucin geogrfica de las lenguas de Espaa y de Europa. Valoracin
del plurilingismo como fuente de enriquecimiento personal y colectivo
Respeto por las sensaciones, las experiencias, las ideas, las opiniones y los conocimientos
expresados por los hablantes de otras lenguas.
Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias lingsticas,
culturales, tnicas o de gnero.
Actitud de rechazo ante los usos discriminadores de las lenguas por razones de clase,
lingsticas, culturales, tnicas o de gnero, y ante estereotipos y prejuicios sobre las
variedades lingsticas y sobre sus hablantes.
Conciencia positiva de la diversidad lingstica y cultural existente en el contexto social y
escolar como manifestacin enriquecedora a la que se aporta y de la que se participa;
condicin necesaria para la adecuada integracin de las personas procedentes de otros
pases, sociedades y culturas.
BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
3a. Fontica y ortografa
Correspondencia entre sonidos y grafas. El alfabeto y la slaba.
La slaba. Principales esquemas silbicos. Diptongos, triptongos e hiatos.
Nociones bsicas de acentuacin y puntuacin. Uso de la diresis.
Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrficas, su valor social y la necesidad de
ceirse a la norma lingstica en los escritos.
3b. Norma culta de la lengua
Observacin de los diferentes registros y de los factores que inciden en el uso de la
lengua en distintos mbitos sociales.
Reconocimiento de las principales normas fonticas.
Cuestiones morfolgicas: el artculo (las contracciones), el gnero y el nmero.
Lectura en voz alta: el enunciado. Diccin, entonacin, intensidad y pausa.
Lxico: barbarismos y vulgarismos.
3c. Gramtica
Clases de palabras. El sustantivo y el adjetivo (caractersticas). El pronombre
(clasificacin). El determinante (clasificacin). El verbo: la conjugacin. El adverbio. La
preposicin. La conjuncin. La interjeccin.
Estructura de la oracin simple. La concordancia.

 Reconocimiento del funcionamiento sintctico de verbos de uso frecuente a partir de su

significado, identificando el sujeto y los complementos del verbo, constatando la existencia
de complementos necesarios o argumentales frente a los no necesarios o circunstanciales;
comprensin de una terminologa sintctica bsica: oracin; sujeto, verbo y complementos;
sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal.
Conocimiento de las modalidades de la oracin y de los modos del verbo como formas de
expresar las intenciones de los hablantes.
Identificacin y uso reflexivo de algunos conectores textuales, con especial atencin a los
temporales, explicativos y de orden, y de algunos mecanismos de referencia interna, tanto
gramaticales (pronombres personales, posesivos y demostrativos) como lxicos
(repeticiones, sinnimos y elipsis).
Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial
atencin a los tiempos de pretrito en la narracin.
Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado,
especialmente la insercin en la oracin de expresiones con valor explicativo, como la
aposicin, el adjetivo y la oracin de relativo.
Distincin entre palabras flexivas y no flexivas; reconocimiento de las diferentes
categoras gramaticales.
Identificacin y uso de las formas lingsticas de la deixis personal (pronombres
personales, posesivos y terminaciones verbales) en textos orales y escritos como cartas y
normas.
3d. Lxico
Estructura de la palabra.
Reconocimiento de los mecanismos de formacin de palabras. Composicin y derivacin.
BLOQUE 4. EDUCACIN LITERARIA
Desarrollo de la autonoma lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de
conocimiento del mundo y del patrimonio cultural valenciano.
Lectura de varias obras adecuadas a la edad.
Introduccin a los gneros literarios a travs de la lectura comentada de fragmentos
representativos de obras adecuadas a la edad. Anlisis de sus rasgos ms caractersticos.
El lenguaje literario. Identificacin de los recursos lingsticos propios de los textos de
carcter literario.
Lectura comentada y recitado de poemas, reconocimiento de los elementos bsicos del
ritmo, la versificacin y las figuras semnticas ms relevantes.
Lectura comentada de relatos breves, como mitos y leyendas de diferentes culturas,
reconocimiento de los elementos del relato literario y su funcionalidad. Reconocimiento de
la funcin y caractersticas de la narracin oral.
Lectura comentada y dramatizada de obras teatrales breves, o de fragmentos,
reconociendo los aspectos formales del texto teatral.
Contacto, a travs de la lectura, con las autoras y autores de literatura juvenil y general

ms relevantes de la propia cultura y de la cultura universal, tanto clsica como moderna.

Fomento de la lectura mediante del contacto con autoras y autores en visitas al centro,
lectura de reseas y participacin en otras actuaciones de animacin lectora (presentaciones
de libros, sesiones de libro-frum, etc.) para consolidar el hbito lector, formar las
preferencias personales, con sentido crtico, en la seleccin de libros y gusto por compartir
sentimientos y emociones suscitados por la experiencia lectora.
BLOQUE 5. TCNICAS DE TRABAJO
Iniciacin al uso del diccionario, enciclopedias, correctores ortogrficos sobre textos en
soporte digital y otras obras de consulta.
Interpretacin de las informaciones lingsticas que proporcionan los diccionarios
escolares y otras obras de consulta, especialmente sobre clases de palabras, relaciones
semnticas del lxico (polisemia, homonimia, sinonimia, antonimia...) y normativa.
Anlisis: estrategias para una lectura correcta y tcnicas para la toma de anotaciones.
Sntesis: prctica en la elaboracin de esquemas, resmenes, mapas conceptuales.
Utilizacin dirigida de la biblioteca del centro, de bibliotecas virtuales y, en general, de
las tecnologas de la informacin y la comunicacin como fuente de informacin y de
modelos para la composicin escrita.
Presentacin de la informacin. Tratamiento informtico de textos (I).
Inters por la buena presentacin de los textos escritos tanto en soporte papel como
digital, con respeto a las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas (titulacin,
espacios, mrgenes, prrafos, etc.)
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Captar las ideas esenciales y las intenciones de textos orales, de diferente tipo y
distinto nivel de formalizacin, y reproducir su contenido en textos orales o escritos.
2. Utilizar el castellano para expresarse oralmente y por escrito de la forma ms
adecuada en cada situacin de comunicacin.
3. Participar en situaciones de comunicacin, dirigidas o espontneas, respetando las
normas de la comunicacin: usar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar
e incorporar las intervenciones de los dems.
4. Valorar el valenciano como vehculo de comunicacin y usarlo progresivamente en
situaciones formales e informales.
5. Hacer uso de la mediacin para asegurar el xito de la comunicacin oral y escrita.
Actuar como intermediario entre los interlocutores que no pueden comprenderse de forma
directa.
6. Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus estructuras
formales. Conocer los principios fundamentales de la gramtica; reconocer las
diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones.
7. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para
solucionar problemas de comprensin de textos orales y escritos, y para la composicin y la

revisin dirigida de los textos propios de este curso.

8. Reconocer el propsito y la idea general en textos orales de mbitos sociales prximos a
la experiencia del alumnado y en el mbito acadmico; captar la idea global de
informaciones odas en radio o en televisin y seguir instrucciones poco complejas para
realizar tareas de aprendizaje.
9. Realizar oralmente narraciones de experiencias vividas de forma ordenada, clara y bien
estructurada, a partir de un plan o guin previo; seguir un orden lgico en la presentacin
de informaciones y argumentos; adecuar el lenguaje utilizado al contenido y a la situacin
comunicativa, con la ayuda de medios audiovisuales; mantener la atencin del receptor.
10. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos expositivos, identificar sus
intenciones, diferenciar las ideas principales y secundarias, reconocer posibles
incoherencias o ambigedades en el contenido y aportar una opinin personal.
11. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema, con el fin de
elaborar un texto de sntesis en el que se reflejen tanto las informaciones principales y los
puntos de vista encontrados como el punto de vista propio.
12. Extraer informaciones concretas e identificar el propsito en textos escritos de
mbitos sociales prximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones
sencillas; identificar los enunciados en los que el tema general aparece explcito y
distinguir las partes del texto. Aplicar tcnicas de organizacin de ideas como
esquemas jerrquicos o mapas conceptuales.
13. Narrar, exponer y resumir en soporte papel y digital; usar un registro adecuado;
organizar las ideas con claridad; enlazar los enunciados en secuencias lineales
cohesionadas; respetar los criterios de correccin gramatical y ortogrfica. Valorar la
importancia de la planificacin y revisin del texto.
14. Conocer la diversidad lingstica de Europa, la realidad plurilinge y pluricultural
de Espaa y de la Comunitat Valenciana. Valorar esta diversidad como un patrimonio
que nos enriquece. Considerar las diferentes situaciones que plantean las lenguas en
contacto.
15. Identificar los rasgos lingsticos propios de distintos usos geogrficos, sociales y
estilsticos de la lengua, mediante la observacin directa y la comparacin de producciones
diversas.
16. Conocer y emplear las normas lingsticas, con especial atencin a las ortogrficas.
17. Iniciar el conocimiento de una terminologa lingstica bsica en las actividades de
reflexin sobre el uso.
18. Conocer y comprender las principales formas y gneros de la tradicin literaria.
Identificar el gnero al que pertenece un texto literario ledo en su totalidad, reconocer
los elementos estructurales bsicos, los grandes tipos de recursos lingsticos y emitir
una opinin personal.
19. Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a
la edad; reconocer el gnero y la estructura global; valorar de forma general el uso del
lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra; relacionar el contenido con la

10

propia experiencia.
20. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves
o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradicin, a las caractersticas bsicas
del gnero, a los elementos bsicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atencin a
las figuras semnticas ms generales.
21. Componer textos, en soporte de papel y digital, tomando como modelo un texto literario
de los ledos y comentados en el aula, o realizar alguna transformacin sencilla en esos
textos.
22. Incorporar la lectura y la escritura como medios de enriquecimiento personal.
informacin: bsqueda, elaboracin y presentacin, con ayuda de los medios tradicionales
y la aplicacin de las nuevas tecnologas. Planificar y llevar a cabo, individualmente o en
equipo, la consulta de diccionarios especializados y obras de consulta diversas, en el marco
de trabajos sencillos de investigacin. Manejar los procesadores de textos y ser capaz de
aplicarlos a trabajos sencillos de investigacin, utilizando los medios informticos
complementarios (Internet, bases de datos, CDROM, etc.).
24. Identificar en textos orales y escritos imgenes y expresiones que denoten alguna forma
de discriminacin (de gnero, social, relacionada con el grupo tnico, etc.), evitar el uso de
las mismas y utilizar el lenguaje como medio de resolucin de conflictos.

5.- Contenidos del ciclo 2 nivel 2. Criterios de evaluacin

BLOQUE 1. COMUNICACIN
Los medios de comunicacin: la prensa, la radio y la televisin(gneros informativos).
Mediacin para asegurar el xito de la comunicacin oral y escrita. Actuacin como
intermediario entre los interlocutores que no pueden comprenderse de forma directa.
Utilizacin de la interpretacin oral y la traduccin escrita, as como saber hacer resmenes
y parfrasis de la lengua del emisor cuando el receptor no comprende el mensaje original.
1a. Estructuras formales del texto
Estructuras narrativas (cuento, novela, noticia, crnica, reportaje, etc.).
Estructuras descriptivas (descripcin cientfica, literaria, etc.).
Estructuras conversacionales y dialogadas (entrevista, encuesta, teatro, etc.).
Estructuras expositivas y explicativas (exposicin oral, esquemas, resmenes, mapas
conceptuales, proyectos, informes, documentales, convocatorias, reglamentos, actas, etc.).
1b. Habilidades lingsticas. Escuchar, hablar y conversar
Comprensin de textos procedentes de los medios de comunicacin audiovisual, como
reportajes y entrevistas.
Comprensin de textos orales utilizados en el mbito acadmico, atendiendo
especialmente a la presentacin de tareas e instrucciones para su realizacin, a breves
exposiciones orales y a la obtencin de datos relevantes de los medios de comunicacin en
informativos, documentales, reportajes o entrevistas.
Exposicin de la informacin tomada de un medio de comunicacin acerca de un tema de
11

actualidad, con respeto a las normas que rigen la interaccin oral.

Explicaciones orales sencillas de forma ordenada y clara, previamente preparadas, sobre
hechos de actualidad social, poltica o cultural, que sean del inters del alumnado, con
ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Intervencin activa en situaciones de comunicacin propias del mbito acadmico,
especialmente en las propuestas sobre el modo de organizar la actividad, la aportacin de
informaciones tiles para el trabajo en comn y la exposicin de informes sobre las tareas
realizadas.
Conocimiento de las diferencias entre usos orales informales y formales de la lengua;
conciencia de las situaciones comunicativas en que resultan adecuados cada uno de ellos.
Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
Conocimiento y uso de las estrategias y las normas para el intercambio comunicativo:
escucha atenta, exposicin clara, respeto del turno de palabra; participacin mediante
aportaciones, control de la impulsividad, comentarios orales y juicio personal que respete
las sensaciones, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de las otras y los otros, y
atencin a las frmulas de cortesa.
Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los
sentimientos propios y para regular la propia conducta.
1c. Habilidades lingsticas. Leer. Comprensin de textos escritos
Comprensin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales, como
convocatorias y rdenes del da, actas de reuniones y reglamentos.
Comprensin de textos de los medios de comunicacin, reconociendo las diferencias
entre informacin y opinin en crnicas, reportajes y entrevistas.
Comprensin de textos del mbito acadmico, con atencin especialmente a la consulta,
en diversos soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de informacin.
Actitud reflexiva y crtica con respecto a la informacin disponible ante los mensajes que
supongan cualquier tipo de discriminacin, incluida la manifestacin de prejuicios
lingsticos.
1d. Habilidades lingsticas. Escribir. Composicin de textos escritos
Composicin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales, como
participacin en foros, diarios personales, reglamentos o circulares.
Composicin de textos propios de los medios de comunicacin, como reportajes o
entrevistas, destinados a un soporte escrito o digital, a audio o a vdeo.
Composicin, en soporte de papel y digital, de textos propios del mbito acadmico,
especialmente textos expositivos y explicativos elaborados a partir de la informacin
obtenida y organizada mediante esquemas, mapas conceptuales y resmenes, as como
elaboracin de proyectos e informes sobre tareas y aprendizajes.
Inters por la composicin escrita como fuente de informacin y aprendizaje, como forma
de comunicar las experiencias y los conocimientos propios, y como forma de regular la
conducta.

12

BLOQUE 2. LENGUA Y SOCIEDAD

Origen y evolucin del castellano.
Breve introduccin a la historia de las lenguas constitucionales.
El bilingismo: Caractersticas generales. Situacin actual de la Comunitat Valenciana.
Los fenmenos de contacto de lenguas.
Consideracin del valenciano como idioma propio de la Comunitat Valenciana, apto para
todo tipo de usos funcionales y vehculo necesario de cultura.
Aceptacin de la conveniencia y la necesidad de dominar el valenciano y el castellano en
la Comunitat Valenciana.
Incorporacin del valenciano en todos los mbitos de uso de la lengua y para toda funcin
comunicativa, en un proceso de compromiso personal en la recuperacin cultural y la
normalidad lingstica.
Respeto por las sensaciones y por los sentimientos, las experiencias, las ideas, las
opiniones y los conocimientos expresados por los hablantes de otras lenguas.
Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias lingsticas,
culturales, tnicas o de gnero.
Actitud de rechazo ante los usos discriminatorios de las lenguas por razones sociales de
clase, lingsticas, culturales, tnicas o de gnero, y ante estereotipos y prejuicios sobre las
variedades lingsticas y sobre sus hablantes.
Conciencia positiva de la diversidad lingstica y cultural existente en el contexto social y
escolar como manifestacin enriquecedora, a la que se aporta y de la que se participa;
condicin necesaria para la adecuada integracin de las personas procedentes de otros
pases, sociedades y culturas.
BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
3a. Fontica y Ortografa
Sonidos y grafas. Principales normas fonticas y ortogrficas (II).
Particularidades de la acentuacin (monoslabos, palabras compuestas, interrogativos y
exclamativos). La acentuacin diacrtica.
Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrficas, su valor social y la necesidad de
ceirse a la norma lingstica en los escritos.
3b. Norma culta de la lengua
Identificacin de los diferentes registros y de los factores que inciden en el uso de la
lengua en distintos mbitos sociales, y valoracin de la importancia de usar el registro
adecuado segn las circunstancias de la situacin comunicativa.
Cuestiones morfolgicas y sintcticas: El sustantivo, el adjetivo. Combinacin de
pronombres.
El verbo.
Las preposiciones. Las conjunciones
Lectura en voz alta: dilogos. La funcin expresiva de las pausas en el verso y la prosa.
Lxico: neologismos.

13

3c. Gramtica
Categoras y funciones. Distincin entre la forma (categora gramatical) y la funcin de
las palabras, as como conocimiento de los procedimientos lxicos (afijos) y sintcticos
para el cambio de categora.
Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial
atencin a los valores aspectuales de perfrasis verbales.
Interpretacin de las informaciones lingsticas que proporcionan los diccionarios
escolares y otras obras de consulta, especialmente sobre el comportamiento sintctico de
los verbos (transitivos e intransitivos) y las relacionadas con el registro y con la normativa.
Reconocimiento y uso de los significados contextuales que pueden adquirir las
modalidades de la oracin y la perfrasis verbales de carcter modal.
Identificacin y uso de las variaciones (frmulas de confianza y de cortesa) que adoptan
las formas decticas en relacin con la situacin.
Identificacin y uso reflexivo de conectores textuales, con especial atencin a los
distributivos, de orden, contraste, explicacin y causa, y de los mecanismos de referencia
interna, tanto gramaticales como lxicos, especialmente las nominalizaciones y los
hipernimos de significado abstracto como fenmeno, elemento o caracterstica.
Comparacin de los diferentes comportamientos sintcticos de un mismo verbo en
algunas de sus acepciones; identificacin del sujeto y de los diferentes complementos
verbales, incluyendo entre estas funciones las que tienen forma oracional (subordinadas
sustantivas, adjetivas y adverbiales) y uso de la terminologa sintctica necesaria en las
actividades: enunciado, frase y oracin; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado
verbal; sujeto, verbo y complementos; agente, causa y paciente; oracin activa y oracin
pasiva; oracin transitiva e intransitiva; complemento directo, indirecto, de rgimen,
circunstancial, agente y atributo; oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y
adverbiales.
La oracin compuesta: coordinacin y subordinacin.
Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado,
especialmente mediante la transformacin de oraciones independientes, coordinadas o
yuxtapuestas, en subordinadas adverbiales o en oraciones subordinadas mediante las que se
expresan diferentes relaciones lgicas: causales, consecutivas, condicionales y concesivas.
Conocimiento de las funciones sintcticas caractersticas de las clases de palabras y
anlisis de su forma (flexin, afijos...), especialmente en lo que se refiere a los aspectos
relacionados con la normativa.
3d. Lxico
Procesos fundamentales de la formacin de palabras: derivacin y composicin.
Significado y sentido. Campos semnticos y asociativos. Familias lxicas. El cambio
semntico.
BLOQUE 4. EDUCACIN LITERARIA
Desarrollo de la autonoma lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de

14

conocimiento de otros tiempos y culturas.

Lectura de textos de las literaturas de las lenguas constitucionales y de la literatura
occidental.
Lectura de obras o fragmentos adecuados a la edad y relacionadas con los periodos
estudiados.
Composicin de textos de intencin literaria y elaboracin de trabajos sencillos sobre
lecturas.
Contacto, a travs de la lectura, con las autoras y autores de literatura universal, tanto
clsica como moderna.
Fomento de la lectura a travs del contacto con autoras y autores en visitas al centro,
lectura de reseas y participacin en otras actuaciones de animacin lectora (presentaciones
de libros, sesiones de libro-frum, etc.) para consolidar el hbito lector, formar las
preferencias personales, con sentido crtico, en la seleccin de libros, y gusto por compartir
sentimientos y emociones suscitados por la experiencia lectora.
Conocimiento de las caractersticas generales de los grandes periodos de la historia de la
literatura desde la Edad Media hasta el siglo XVIII y acercamiento a algunas autoras y
autores y obras relevantes.
Lectura comentada y recitado de poemas, comparacin del tratamiento de ciertos temas
recurrentes, en distintos periodos literarios; valoracin de la funcin de los elementos
simblicos y de los recursos retricos y mtricos en el poema.
Lectura comentada de relatos; observar la transformacin de la narrativa desde la pica
medieval en verso a la narracin moderna en prosa, y del hroe al personaje de novela.
Lectura comentada y dramatizada de obras teatrales breves y fragmentos representativos
del teatro clsico espaol, reconociendo algunas caractersticas temticas y formales.
Lectura comentada y dramatizada de obras teatrales breves y fragmentos representativos
del teatro del siglo XVIII, reconociendo algunas caractersticas temticas y formales.
La literatura medieval. Caractersticas generales.
La lrica.
La pica: El Poema del Mo Cid. La prosa: El Conde Lucanor.
Los Siglos de Oro. Caractersticas generales.
La lrica: Garcilaso de la Vega, Luis de Gngora, Francisco de Quevedo.
La prosa: El Lazarillo y El Quijote.
El teatro: Lope de Vega, Guilln de Castro y Caldern de la Barca.
El Siglo XVIII. Caractersticas generales. La ilustracin valenciana.
El teatro y la prosa del siglo XVIII.
BLOQUE 5. TCNICAS DE TRABAJO
Tcnicas de bsqueda de informacin en soportes tradicionales (fichas, bibliotecas, etc.) y
en nuevos soportes (CD-ROM, DVD, Internet, etc.).
Interpretacin de las informaciones lingsticas que proporcionan los diccionarios
escolares y otras obras de consulta, especialmente sobre el comportamiento sintctico de

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los verbos (transitivos e intransitivos) y las relacionadas con el registro y con la normativa.
Comprensin de textos del mbito acadmico, atendiendo especialmente a la consulta, en
diversos soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de informacin.
Utilizacin de forma autnoma de las bibliotecas (del centro, del entorno y virtuales) y de
las tecnologas de la informacin y la comunicacin de forma autnoma para la
localizacin, seleccin y organizacin de informacin.
Uso autnomo de diccionarios y de correctores ortogrficos sobre textos en soporte
digital .
Presentacin de la informacin. Tratamiento informtico de textos (III).
Inters por la buena presentacin de los textos escritos, tanto en soporte de papel como
digital, con respeto a las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas (titulacin,
espacios, mrgenes, prrafos, etc.).
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Captar las ideas esenciales de textos orales de diferente tipo y distinto nivel de
formalizacin, y reproducir su contenido en textos escritos.
2. Aplicar los conocimientos sobre el valenciano y el castellano y las normas del uso
lingstico para solucionar problemas de comprensin de textos orales y escritos, y
para la composicin y la revisin dirigida de los textos propios de este curso.
3. Participar en situaciones de comunicacin, dirigidas o espontneas, respetando las
normas de la comunicacin: turno de palabra; organizar el discurso, escuchar e incorporar
las intervenciones de los dems.
4. Valorar el valenciano como vehculo de comunicacin y usarlo progresivamente en
situaciones formales e informales. Incorporar el valenciano a todos los mbitos de uso de la
lengua, especialmente al mbito acadmico como vehculo de aprendizaje.
5. Hacer uso de la mediacin para asegurar el xito de la comunicacin oral y escrita.
Actuar como intermediario entre los interlocutores que no pueden comprenderse de forma
directa. Utilizar la interpretacin oral y la traduccin escrita, as como saber hacer
resmenes y parfrasis de la lengua del emisor cuando el receptor no comprende el mensaje
original.
6. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e
informaciones especficas de reportajes y entrevistas; seguir el desarrollo de
presentaciones breves relacionadas con temas acadmicos y plasmarlo en forma de
esquema y resumen.
7. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos narrativos, descriptivos y
dialogados, de diferente tipo (incluyendo los propios de la prensa escrita) y distinto
nivel de formalizacin: identificar sus intenciones; diferenciar las ideas principales y
secundarias; reconocer posibles incoherencias o ambigedades en el contenido;
aportar una opinin personal.
8. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, poltica y
cultural, que sean de inters para el alumnado, de manera ordenada, ajustndose a un plan o

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guin previo, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y

la comunicacin; adecuar el tema a la situacin comunicativa; mantener la atencin del
receptor.
9. Elaborar el resumen de una exposicin o debate oral sobre un tema especfico y
conocido; reflejar los principales argumentos y puntos de vista de los participantes.
10. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propsito en los
textos escritos ms usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir
instrucciones en mbitos pblicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad;
inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cmo se organiza la informacin.
11. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos y dialogados) en
soporte papel y digital; adecuar el registro a la situacin comunicativa; utilizar su
estructura organizativa para ordenar las ideas con claridad; enlazar los enunciados en
secuencias lineales cohesionadas; respetar los criterios de correccin gramatical y
ortogrfica, con un vocabulario rico y variado: respetar los criterios de correccin
gramatical, ortogrfica y tipogrfica. Valorar la importancia de la planificacin y
revisin del texto.
12. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema, con el fin de
elaborar un texto de sntesis en el que se reflejen tanto las principales aportaciones y puntos
de vista encontrados como el punto de vista propio.
13. Comprender el origen y evolucin del castellano y del valenciano, identificar y localizar
los fenmenos de contacto entre las distintas lenguas constitucionales y conocer las
caractersticas fundamentales del bilingismo.
14. Conocer la diversidad lingstica de Europa, de Espaa y de la Comunitat Valenciana;
valorar esta diversidad como un patrimonio que nos enriquece.
15. Identificar los rasgos lingsticos propios de distintos usos geogrficos, sociales y
estilsticos del valenciano y del castellano, mediante la observacin directa y la
comparacin de producciones diversas.
16. Conocer la terminologa lingstica necesaria para la reflexin sobre el uso.
17. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la
relacin entre ellas y sus significados. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las
normas del uso lingstico para resolver problemas de comprensin de textos orales y
escritos, y para la composicin y revisin progresivamente autnoma de los textos.
18. Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad
y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los
elementos del gnero, el uso del lenguaje y el punto de vista de la autora o autor; situar
bsicamente el sentido de la obra en relacin con su contexto y con la propia experiencia.
19. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos
breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor
simblico del lenguaje potico y a la evolucin de los gneros, de las formas literarias y
de los estilos.
20. Mostrar el conocimiento de las relaciones entre las obras ledas y comentadas, el

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contexto en que aparecen, y las autoras y autores ms relevantes de la historia de la

literatura; realizar un trabajo personal de informacin y de sntesis o de imitacin y
recreacin, en soporte papel y digital.
21. Identificar el gnero al que pertenece un texto literario ledo en su totalidad. Reconocer
sus elementos estructurales bsicos, los grandes tipos de recursos lingsticos y emitir una
opinin personal. Utilizar estos conocimientos en la produccin de textos de intencin
literaria.
22. Establecer relaciones entre obras, autoras y autores y movimientos que
constituyen un referente clave en la historia de la literatura hasta el siglo XVIII
incluidos los de las lenguas constitucionales (y los elementos ms destacados del contexto
cultural, social e histrico en que aparecen.
23. Planificar y llevar a cabo, individualmente y en equipo, la consulta de diversas fuentes
de informacin tanto en soportes tradicionales (mediante el manejo de ndices, fichas y
otros sistemas de clasificacin de fuentes), como en los que proporcionan las tecnologas de
la informacin y la comunicacin, en el marco de trabajos sencillos de investigacin.
Manejar los procesadores de textos y ser capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de
investigacin, utilizando los medios informticos complementarios (Internet, bases de
datos, CD-ROM, DVD, etc.).
24. Identificar en textos orales y escritos, imgenes y expresiones que denoten alguna
forma de discriminacin (de gnero, social, relacionada con el grupo tnico, etc.), evitar el
uso de las mismas y utilizar el lenguaje como medio de resolucin de conflictos.
25. Identificar los principales recursos utilizados por los medios de comunicacin para la
elaboracin y difusin de informaciones y de opiniones.

6.- Temporalizacin
La secuenciacin de los contenidos se dar en dos cuatrimestres:
1er Cuatrimestre: Octubre 2013 Febrero 2014
Temas del 1 al 3

Comunicacin

Signo y comunicacin

Lenguaje y comunicacin

2 Cuatrimestre: Marzo 2014 Junio 2014

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Temas del 4 al 6

Comunicacin oral

Comunicacin escrita

Comunicacin audiovisual

7.- Criterios de evaluacin

La EVALUACIN ser CONTINUA. Esto quiere decir que la asistencia a clase
es imprescindible para poder ser evaluado.
- Evaluacin continua (sin recuperaciones): Evaluacin inicial + 2 evaluaciones.
En cada evaluacin se valorar:
- 70% Conceptos (exmenes)
- 20% Procedimientos (trabajo en clase / en casa / libreta)
- 10% Actitud (buen comportamiento, participacin, motivacin)
- La Nota final corresponde a la media ponderada de las tres evaluaciones:
-

1 Evaluacin = 30%

2 Evaluacin = 70%

8.- Material de trabajo

LIBRO DE TEXTO:
Iniciativas solidarias: castellano (Formacin para Personas Adultas Graduado en
Educacin Secundaria)
Belinda del Camino Moreno Por
LIBROS DE LECTURAS OBLIGATORIOS:
Por determinar

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 MATERIAL ADICIONAL:
- Fotocopias de ampliacin y refuerzo de la materia.
- Visionado de vdeos y material visual en castellano.
- Ejercicios de comprensin auditiva.

9.- Actividades complementarias

PRIMER TRIMESTRE
DESEMBRE
-Taller Nadalenc (Roses de Villar)
- Concurs postals Nadalenques
SEGUNDO TRIMESTRE
FEBRER
- Concurs targetes Sant Valent
- Taller de disfresses (Carnaval 2014)
MAR
- Bunyolada amb el centre de disminuts fsics i psquics de el Villar i comarca.
ABRIL
- Paella de germanor (membres de FPA El Villar i centre de disminuts fsics i
psquics de El Villar i comarca).
MAIG
-Jornades gastronmiques d Olla-xurra (plat tpic del Villar).
JUNY

Sopar de germanor i cloenda de curs.

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