1)

REALIDAD PROBLEMTICA

Planteamiento del problema cientfico

Todo problema se plantea sobre un trasfondo de conocimiento cientfico previo.

Es indispensable elegir y delimitar un problema especfico antes de emprender el proceso de
la investigacin, es decir, es necesario plantear una pregunta concreta acerca de la realidad que se quiere
investigar.
Kerlinger, identific tres criterios por los cuales podemos establecer el buen planteamiento:
Un problema debe referirse a relaciones entre dos o ms "variables" de una realidad.
Debe ser formulado de modo claro e inequvoco, de preferencia en forma de pregunta o
proposicin interrogativa.
Debe ser susceptible de verificacin emprica.
Anlisis de una situacin problemtica
Realidad problemtica o situacin problemtica es aquella parte de la realidad que nos
proponemos estudiar o investigar.
Analizar una realidad problemtica es identificar las variables que intervienen en ella y establecer
las relaciones existentes entre s.
La realidad problemtica se constituye en la variable dependiente (V.D.), es decir, los efectos que
se quieren lograr.
Definir a la realidad problemtica supone que a la realidad que se quiere estudiar se le precise
una situacin, un espacio y un tiempo:
REALIDAD PROBLEMTICA = V.D.
REALIDAD

Situacin

Realidad

Espacio

Tiempo

Rendimiento
acadmico

Bajo

rendimiento
acadmico

estudiantes
de la UPAO

primer
semestre
2001

Problemas
familiares

Aumento de
causas

ciudad de
Trujillo

.......

problemas
familiares

Consejos para formular problemas

Como no existen tcnicas rgidas para formular problemas de investigacin, pueden ser tiles los
siguientes consejos dados por Mario Bunge:
Criticar soluciones conocidas, esto es, buscar puntos dbiles en ellas, aunque no se hayan
descubierto hasta el momento.
Aplicar soluciones conocidas a situaciones nuevas y examinar si siguen valiendo para stas.
Generalizar viejos problemas, probando nuevas variables.
Establecer relaciones con problemas pertenecientes a otros campos.
Pasos en la elaboracin de un problema
Para la elaboracin de un problema cientfico, deben darse dos pasos fundamentales: delimitacin
o descripcin, y enunciado o formulacin.

Delimitacin o descripcin:
Mencionar la realidad problemtica: Parte de la realidad que nos proponemos estudiar o
investigar.
Presentar las caractersticas de la realidad problemtica: Informacin, experiencia
u observacin realizada y describir su estructura.
Analizar las caractersticas: Revelar la existencia o no de una coherencia interna o externa entre
el producto y sus objetos-metas o entre su estructura misma. Se puede indicar, si se desea, la causa que
lo estara favoreciendo o impidiendo.
Definir el problema: Hacer un resumen de toda la situacin encontrada y declarada y lo que se
pretende investigar.
Revisin de antecedentes: Estn constituidos por el conjunto de conocimientos que otros
estudios han logrado sobre el tema o problema de investigacin que se ha propuesto un investigador.
Indicar el aporte del trabajo de investigacin: Sustentacin del valor del estudio.
Enunciado o formulacin:
El problema se enuncia en forma de pregunta o de proposicin interrogativa.
Hay que expresarlo utilizando un lenguaje claro y sin ambigedades.
Ejemplos:
Qu factores inciden en la productividad de los obreros que trabajan en las 50 empresas ms
grandes en el Departamento La Libertad?.
En qu medida un programa de aprestamiento mejorar las habilidades para el aprendizaje de
los nios de 5 aos del CEI "Mis angelitos", de Trujillo?.
2)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El planteamiento del problema de la investigacin.

Los elementos para plantear un problema son tres y estn relacionados entre si y son las preguntas de la
investigacin, los objetivos y la justificacin del estudio (1). Comenzaremos refirindonos al
planteamiento del problema y la delimitacin, y luego veremos el tema de los objetivos y la justificacin
del estudio.

El planteamiento del problema de la investigacin es la delimitacin clara y precisa del objeto de la

investigacin que se realiza por medio de preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, etc.
La funcin del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de
investigacin es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles.
1.

La delimitacin se realiza mediante 5 pasos a saber:

2.

La delimitacin del objeto en el espacio fsico-geogrfico

3.

La delimitacin en el tiempo.

4.

La delimitacin precisando el significado de sus principales conceptos, mediante el anlisis

semntica, mediante el uso de enciclopedias y diccionarios especializados.

5.

La seleccin del problema que ser objeto de la investigacin. La formulacin interrogativa del
problema de la investigacin. La formulacin de oraciones tpicas

6.

La determinacin de los recursos disponibles

Convengamos que investigar significa tener inters o deseo de conocer, de saber.

Sin embargo las manera de cmo se conecta el investigador con el tema pueden ser muy variadas y
pueden contener muchos matices.
Dentro de este amplio marco de posibilidades de eleccin hay por lo menos dos parmetros bsicos: el
tema le es impuesto al investigador por la institucin o es elegido libremente por el investigador ( o el
grupo investigador). Dentro de estas dos alternativas polares hay muchos matices que combinan distintas
posibilidades de eleccin.
Una alternativa que es bastante frecuente es que la institucin fije de una manera general el tema o los
posibles temas y el investigador tenga libertad para seleccionar el problema, los objetivos, las hiptesis
etc.
Esta ultima alternativa esta justificada ya que la institucin tiene sus objetivos y se supone que si las
investigaciones se relacionan con las temticas que son de inters institucional redundaran y
enriquecern la formacin de los educandos.
En cualquiera de las alternativas es necesario que el investigador tenga la disciplina necesaria para
cumplir con la tarea, dado que los temas , en la mayora de los casos, se comienzan formulando de
manera inapropiada, lo que hara imposible resolverlo mediante una investigacin.
A esta altura del desarrollo se hace necesario aclarar cual es la relacin entre el tema y el objeto de la
investigacin.
Para comenzar, diremos que el tema se expresa en una frase o enunciado que generalmente vincula dos
reas o conceptos, de alguna manera. P ejemplo:

1). El Turismo y la Conservacin del Medio Ambiente.

2). Discapacidad yTurismo
3) La atencion de la salud en persdonas con discapacidad
En cambio el Objeto es el fenmeno al que se refiere el enunciado o la investigacin.

En las ciencias naturales el objeto de la investigacin es normalmente un objeto real . En cambio en las
ciencias sociales el objeto es normalmente un objeto construido.
El objeto de la investigacin es un aspecto de la realidad, que deseamos conocer y que no
puede explicarse en forma inmediata o sin utilizacin de la teora
Los pasos para determinar el objeto de la investigacin:
1 Paso: La delimitacin del objeto en el espacio fisco-geogrfico
P. ejemplo en el primer tema la delimitacin podra consistir en circunscribirlo a P. Ejemplo un parque
nacional. Vg. El parque Iguaz.
2 Paso. La delimitacin en el tiempo
En este caso se puede tomar como base un ao. O un periodo de tiempo acotado.
...durante el ao 2002. ...en el quinquenio 1998-02.
3 Paso La delimitacin semntica. precisando el significado de sus principales conceptos, mediante el
anlisis del significado, mediante el uso de enciclopedias y diccionarios especializados.
Por ejemplo en el tema 1 ser necesario definir turismo y conservacin del medio ambiente. En el
tema 2. adems de Turismo , con que concepto de discapacidad trabajamos. .
Adems de definir estos trminos , los mismo deben ser usados durante todo el trabajo de la misma
manera y con el mismo sentido.
4 Paso: La seleccin del problema que ser objeto de la investigacin. La formulacin interrogativa del
problema de la investigacin.
Como los aspectos particulares del tema objeto de la investigacin pueden ser mltiples es necesario
hacer una seleccin teniendo en cuenta los que mas le interesan y que sean factibles de ser indagados
durante el tiempo disponible y con los recursos que se cuentan.
Por los menos hay dos maneras de hacer esta eleccin : Una) Formular uno o dos problemas que sean
de inters del investigador y factibles de ser investigados. Dos) Formular una gran cantidad de
problemas y de ese conjunto seleccionar luego , uno o dos , que sern investigados.
Una herramienta que propone Heinz Dieterich (2) son las oraciones tpicas. Topos, del griego: lugar. El
mismo la define como Es un enunciado sobre el tema de investigacin que expresa en forma breve cual
es la intencin de conocimiento respecto al objeto de investigacin . Ayuda a clarificar los inters de
conocimiento y se sugiere hacerlo de la siguiente forma:

El propsito de la investigacin es conocer / saber ...

P. ejemplo, si el tema es La ciudad de BsAs y el aire contaminado
Las Oraciones Tpicas (O.T.) pueden ser:
O.T1. El propsito de la investigacin es conocer la concentracin promedio de Ozono en el aire en la
ciudad de BsAs.
O.T2. El propsito de la investigacin es conocer en que mes se dio el nivel de contaminacin mas
alta en el aire en la ciudad de BsAs.

Por ultimo hay que tener en cuenta que el problema seleccionado debe ser enunciado de una manera
interrogativa, (es decir como una pregunta)
Por ejemplo, en el primero de los casos de las OT1. tenamos El propsito de la investigacin es
conocer la concentracin promedio de Ozono en el aire en la Ciudad de BsAs .
Si estimamos que este seria realmente el inters de conocimiento para convertirlo en el problema de la
investigacin deberamos enunciarlo as:
Cul es la concentracin promedio de ozono en la Ciudad de BsAs.?
5 Paso. Determinacin de los recursos disponibles
Hay que tener en cuenta que el recurso mas importante es la fuerza de trabajo disponible, este recurso
incluye, la cantidad de personas disponibles, el tiempo que esas personas dedican a las tareas de
investigacin y el grado de capacitacin
( conocimientos, habilidades, y disciplina para el trabajo). Tambin hay que evaluar los costos de traslado,
el equipamiento necesario para procesar los datos etc. En funcin de las tareas que demanda la
investigacin y los recursos disponibles es posible tener una idea sobre la factibilidad de la misma.
Tambin es deseable que los conocimientos y habilidades sean complementarias.
Si evaluamos que los recursos son escasos con respecto a las tareas necesarias tenemos la posibilidad
de continuar ampliando la delimitacin reduciendo el periodo de tiempo (delimitacin temporal), el mbito
geogrfico (delimitacin espacial) o tambin reduciendo los interrogantes ( o el problema de la
investigacin) en el caso que fueran varios o amplios. Tambin siendo menos ambicioso con los
Objetivos de la investigacin. Cuando reducimos los interrogantes y los objetivos estamos reduciendo el
alcance de la investigacin.
En todos estos caso se procura que con la reduccin de las tareas la investigacin sea factible,
realizable (es decir , ajustada a los recursos que se disponen).
Los objetivos de la investigacin
En toda investigacin es necesario saber que se pretende conocer, es decir cuales son sus objetivos de
conocimiento.
Los objetivos deben expresarse con claridad y deben ser susceptibles de ser alcanzados. Constituyen
una gua de la investigacin.
Para su mejor comprensin , su redaccin suele dividirse en generales y especficos.
El objetivo general hace referencia al problema planteado en su totalidad y que se va a hacer para
investigar el mismo.
Los objetivos especficos apuntan a cada parte del problema sealado y a los distintos aspectos a
investigar , los que permitirn llegar al conocimiento buscado.
La justificacin de la Investigacin
Adems de la delimitacin de nuestro objeto de estudio, la formulacin interrogativa del problema de la
investigacin, la redaccin de los objetivos , es necesario justificar la utilidad de la investigacin
propuesta.
Es decir hay que plantear claramente los beneficios que se obtendran, la utilidad del estudio, etc.
3)

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Introduccin

Los objetivos definitivos de la investigacin consisten en generar datos medibles y comprobables,

haciendo un aporte graual a la acumulacin del conocimiento humano.

filsofos antiguos crean que todas las respuestas se podan lograr a travs de ladeduccin y
el razonamiento en lugar de la medicin.
Actualmente, la ciencia utiliza mtodos de investigacin y protocolos estndar establecidos
para probar las teoras meticulosamente.
Es importante recordar que la ciencia y la filosofa se entrelazan y constituyen elementos esenciales del
progreso humano, ya que ambas contribuyen a la forma en que vemos el mundo. Sin embargo, la
investigacin cientfica nos permite probar hiptesis y establecer bases slidas para la investigacin y el
estudio futuros.
Ninguna teora o hiptesis puede ser completamente probada o refutada, pero la investigacin nos
permite hacer suposiciones vlidas acerca del universo.

Esta acumulacin gradual de conocimientos marca el rumbo general de la ciencia y filosofa.

Observacin y descripcin

La primera etapa de cualquier investigacin es observar el mundo que nos rodea y hacer preguntas
acerca de por qu las cosas estn sucediendo.

Todo fenmeno en el universo tiene su razn y los objetivos de la investigacin son entender
y evaluar lo que est sucediendo.

Por ms simple que sea el fenmeno o lo fcil que parezca generar respuestas lgicas e intuitivas,
la investigacin cientfica exige rigurosas pruebas para que una verdad sea aceptada.

Describir el comportamiento general del sujeto es la primera etapa de una investigacin, ya sea
un estudio de caso o un "diseo experimental verdadero" a gran escala.

Lee ms sobre la investigacin descriptiva.

Predecir

En esta etapa, debes hacer una declaracin de intenciones y desarrollar unahiptesis fuerte. sta debe
ser verificable y los objetivos de la investigacin deben ser probar o refutar la afirmacin.

En este momento puedes expresar tu opinin personal a favor de un lado o del otro. Debes hacer una
declaracin para predecir lo que esperas que sea la respuesta final.

No obstante, debes mantener la mente abierta y entender que existe la posibilidad de que ests
equivocado. La investigacin no se trata de lo que est bien o mal, sino de llegar a una respuesta, lo que
mejora nuestro conocimiento de los procesos naturales.

Determinacin de las causas

Generalmente, ste es el aspecto ms importante para muchas reas de la investigacin cientfica y es

donde se prueba una de las predicciones, normalmente mediante la manipulacin y
el control de variables. La idea es generar datos numricos que puedan determinar la causa con una de
las muchas pruebas estadsticas.

Por ejemplo, un estudio del calentamiento global a pequea escala podra estudiar los ncleos de hielo de
la Antrtida para determinar los niveles histricos de dixido de carbono a lo largo de la historia. En este
experimento, el tiempo sera la variable manipulada, que muestra cmo han cambiado los niveles de los
gases del efecto invernadero a travs del tiempo.

Se utilizan los procedimientos estadsticos para probar o refutar la hiptesis y la prediccin.

Por supuesto, muy poca investigacin brinda una respuesta tan simple, pero abre nuevas reas posibles
de estudio y permite a los cientficos concentrarse en una direccin determinada.

Explicar

Despus de determinar las causas, la siguiente capa del proceso de investigacin es tratar de encontrar
posibles explicaciones de por qu y cmo estn sucediendo las cosas.

En la mayora de las reas, esta etapa consiste en buscar y revisar estudios anteriores sobre fenmenos
similares. La mayor parte de la investigacin est basada en el trabajo de investigadores anteriores, por lo
que debera existir una abundancia de recursos de literatura disponibles.

Si tomamos un ejemplo actual, el Calentamiento Global es un rea con el que la mayora de nosotros
estamos familiarizados y que ha sido objeto de miles de estudios. Intuitivamente, la mayora de nosotros
afirmara que la humanidad, al bombear dixido de carbono a la atmsfera, es responsable del aumento
mundial de las temperaturas.

Los objetivos de la investigacin pueden ser determinar "Cules son las causas y relaciones
subyacentes entre los diferentes procesos que alimentan esta tendencia?" En la mayora de los casos, es
necesario revisar la investigacin pasada y tratar de separar las fuentes de mejor calidad de los estudios
con diseos malos o inexactos.

Tambin es importante tener en cuenta los puntos de vista opuestos y aceptar que pueden ser igualmente
vlidos. La explicacin trata sobre llegar a posibles razones y debes tratar de ser lo ms objetivo
e imparcial posible.
Por ejemplo, en el caso del calentamiento global, existe un punto de vista opuesto que
sostiene que los aumentos de temperatura son naturales y que el efecto de la sociedad
humana hace poca diferencia.

En esta etapa, la opinin personal debe ser dejada a un lado y se les debe dar el mismo crdito a ambos
lados del debate.

Nuevos rumbos

Cualquiera sea la respuesta final, puede ser utilizada para promover un una discusin y un debate sanos
sobre la validez de los resultados.

Luego, los objetivos de la investigacin podrn ser ajustados o podrn servir para abrir nuevas reas de
inters. De cualquier manera, el cmulo de conocimiento humano se ha enriquecido y aumentado.

4)

QUE ES LA JUSTIFICACIN

JUSTIFICACION, OBJETIVOS Y BASES TEORICAS

Justificacin
Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de importancia y nos motiven a realizar una

Investigacin.
Toda investigacin al momento de realizarse, deber llevar un objetivo bien definido, en el se debe explicar
de forma detallada por que es conveniente y qu o cules son los beneficios que se esperan con el
conocimiento recin adquirido.
Un investigador deber que saber como acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener y a los usos
que se les dar.
Para realizar bien esto, se toma en cuanta establecer y/o fomentar una serie de criterios para evaluar el
estudio en cuestin.
1. Para qu servir y a quin le sirve.
2. Trascendencia, utilidad y beneficios.
3. Realmente tiene algn uso la informacin?
4. Se va a cubrir algn hueco del conocimiento?
5. Se va a utilizar algn modelo nuevo para obtener y de recolectar informacin?
Adems de los objetivos de la investigacin, ser necesaria una justificacin de dicha investigacin, es
decir, dar las razones o motivos por las cuales se procedi a la investigacin. As mismo, se tiene que
explicar ante una o varias personas por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los
beneficios que se derivarn de ella. Se puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un
estudio propuesto, criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manera son exhaustivos:
Conveniencia: Que tan conveniente es o que funcionalidad tiene, para que sirve.
Relevancia Social: En que afectara dicha investigacin o que impacto tendra sobre la sociedad, quienes
se beneficiaran con tal desarrollo.
Implicaciones Prcticas: Ayudara a resolver algn problema presente o que surgiera en un futuro.
Valor Terico: Que contribucin o que aportacin tendra nuestra investigacin hacia otras areas del
conocimiento, tendra alguna importancia trascendental, los resultados podrn ser aplicables a otros
fenmenos o ayudara a explicar o entenderlos.
Utilidad Metodolgica: Con nuestra investigacin podramos o ayudara a crear un nuevo instrumento
para la recoleccin o anlisis.
En la Justificacin de la Investigacin, se procede a definir POR QU y PARA QU o lo QUE SE BUSCA y
PARA QU, se desarrolla el tema de estudio considerado. Adems de ello, debe formularse y responderse
las interrogantes acerca de la posibilidad que el estudio llene un vaco cognitivo con relacin a un
determinado problema; si el estudio contribuye a apoyar una teora o a reformular a esta; se logra
profundizar en cuanto a una teora o problemtica terica o prctica; o si se puede lograr una nueva
perspectiva o puntos de vista sobre el problema seleccionado como objeto de estudio. En la importancia es
necesario considerar si la investigacin concede aportes a la solucin de problemas tericos o prcticos de
tipo social, poltico, econmico, educativo, religioso, cultural o deportivo (entre otras reas sociales), y si se
pueden formular polticas, proyectos, programas, planes y actividades en la solucin de un problema tanto
terico como prctico.
Descripcin detallada y organizada de las necesidades y motivaciones que sustentan la realizacin de una
investigacin.
Necesidades
Motivaciones
Intereses
Inquietudes
Sugerencias
La justificacin de la Investigacin
Justificar una investigacin es exponer las razones por las cuales se quieres realizar. Toda investigacin
debe realizarse con un propsito definido. Debe explicar porque es conveniente la investigacin y qu o
cules son los beneficios que se esperan con el conocimiento obtenido. El investigador tiene que saber
"vender la idea" de la investigacin a realizar, por lo que deber acentuar sus argumentos en los beneficios

a obtener y a los usos que se le dar al conocimiento.

Para tal fin, el asesor de la investigacin establece una serie de criterios para evaluar la utilidad de un
estudio propuesto; tales criterios son:
a. Conveniente, en cuanto al propsito acadmico o la utilidad social, el sentido de la urgencia. Para qu
servir y a quin le sirve.
b. Relevancia social. Trascendencia, utilidad y beneficios.
c. Implicaciones prcticas. Realmente tiene algn uso la informacin?
d. Valor terico, Se va a cubrir algn hueco del conocimiento?
e. Utilidad metodolgica, Se va a utilizar algn modelo nuevo para obtener y de recolectar informacin?
En las bases de esta propuesta , se plantea un nuevo equilibrio entre SABER, SABER-HACER y SABER
SER. Es decir, la preocupacin de la formacin estar centrada tanto en los procesos cognitivos del
APRENDER A APRENDER, como asimismo, en los conocimientos prcticos o competencias del SABERHACER, los conocimientos sociales de la convivencia y el conocimiento personal de s mismo (SABER
SER).
Un elemento que incide significativamente en la fundamentacin de un proyecto es la identificacin de su
carcter estratgico respecto de una visin global del desarrollo local.
Para la redaccin de la fundamentacin del proyecto resultar de gran ayuda nuestro diagnstico inicial.
Elementos que concurren en la fundamentacin:
1 - Datos estadsticos, diagnsticos anteriores, documentos, etc. Una sntesis de toda la informacin
recopilada.
2 - Resultados del diagnstico realizado por nosotros.
3 - Carencias o necesidades detectadas:
4 - Fortalezas y oportunidades propias:
Siguiendo con el ejemplo:
En la comuna no existe otro espacio cultural de carcter pblico abierto a toda la comunidad.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
En primer lugar, es necesario establecer qu pretende la investigacin, es decir, cules son sus objetivos.
Hay investigaciones que buscan, ante todo, contribuir a resolver un problema en especial en tal caso debe
mencionarse cul es y de qu manera se piensa que el estudio ayudar a resolverlo-, y otras que tienen
como objetivo principal probar una teora o aportar evidencia emprica a favor de ella.
Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de
investigacin cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse; son las guas del estudio y hay que tenerlos
presente durante todo su desarrollo. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen requieren ser
congruentes entre s.
Representan las acciones concretas que el investigador llevar a cabo para intentar responder a las
preguntas de investigacin y as resolver el problema de investigacin. Se puede notar que todos los
subttulos hasta ahora sealados tienen una consistencia entre s (coherencia interna), por ello, los
objetivos deben ser concretos, claros, realistas y modestos, en la medida en que realmente reflejan la
contundencia del investigador en su intencin de aportar en el conocimiento del objeto de estudio.
Son aquellos temas que la persona se plantea para resolver y llegar a un fin.
EL PARA QU?; Y, LOS PROPSITOS
En el quehacer de los seres racionales, una de las preguntas bsicas, es la pregunta: Para qu? Hacer tal o
cual cosa.
Al responder a esa pregunta formulamos algn tipo o nivel de propsito: una finalidad, un objetivo general
o fin, un objetivo especfico, una meta, una actividad; o, finalmente una tarea o accin.
Todo propsito es algo que pretendemos: perseguir, alcanzar, lograr, cumplir, desarrollar o ejecutar.
El Objetivo General
Es un enunciado proposicional cualitativo, integral y Terminal, desentraado de su finalidad integradora,

que no puede exceder lo entraado en ella; y que, a su vez, entraa objetivos especficos.
A los planes, como mximo nivel de propsito, le corresponde un objetivo general.
El objetivo general tiene como atributos, el ser:
a) Cualitativo: Tambin en l, lo esencial es la calidad. Pero, ya no es un valor, ni es permanente.
b) Integral: Ya que, cuando menos, integra a dos objetivos especficos.
c) Terminal: Al cumplirse su plazo, se acaba. No es permanente.
Semnticamente, corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza ( una sola vez)
Objetivos Especficos
Son enunciados proposicionales desagregados, desentraados de un objetivo general, que sin excederlo, lo
especifican.
Los objetivos especficos tienen como atributos, ser:
a) Cualitativos: Constituyen el ltimo o menor nivel de propsito en lo esencial es la calidad.
Los objetivos especficos son cualitativos, el hecho de que, para precisarlos an ms, corresponda
identificarlos, no lo hace cuantitativos.
Al cuantificar los objetivos especficos o parte de ellos, los convertimos en metas; dejando de ser objetivos
especficos.
b) Conductuales: Se centran en enunciar, lo que les corresponde hacer conductualmente, a los que asumen
el propsito como responsabilidad.
c) Especficos: Sin exceder lo entraado en el objetivo general de que forman parte; precisan, detallan ms
finamente o completamente, partes del objetivo general.

Objetivos
Debe tener un nico objetivo general
Puede tener un mnimo de tres objetivos especficos. Enumerados en orden de importancia, orden lgico,
orden temporal.
Deben ser consistentes con el problema
Los objetivos son inherentes a la definicin y delimitacin del problema; es decir, se desprenden al
precisar el estudio. Los objetivos de investigacin se construyen tomando como base la operatividad y el
alcance de la investigacin.
Se expresa una accin a llevar a cabo. Por lo tanto debe estar iniciado por verbos fuertes, que indican
acciones, a continuacin se indica el fenmeno en el que - o con quien se llevar a cabo dicha accin.
Seguidamente se indica el objeto de investigacin, es decir, el fenmeno o las partes en relacin que sern
investigados, indicando finalmente para qu se realiza esta accin investigativa.
Requisitos para plantear los objetivos:
Enfocarse a la solucin del problema.
Ser realistas.
Ser medibles.
Ser congruentes.
Ser importantes.
Redactarse evitando palabras subjetivas.
Precisar los factores existentes que lleva a investigar.
Enfatizar la importancia de mejorar la organizacin.
Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los que sean necesarios y en el
orden ms conveniente):Quin, Qu, Cmo, Cundo y Dnde
A continuacin se muestra un cuadro sintagmtico que puede ayudar a construir Problemas
y Objetivos de investigacin.
Verbos
Verbos para objetivos generales

Analizar
Calcular
Comparara
Categorizar
Compilar
Concretar
Crear
Definir
Demostrar
Desarrollar
Describir
Diagnosticar
Descriminar
Disear
Efectuar
Enumerar
Establecer
Explicar
Examinar
Exponer
Evaluar
Formular
Fundamentar
Identificar
Generar
Inferir
Mostar
Oponer
Orientar
Planear
Presentar
Probar
Producir
Proponer
Reconstruir
Relatar
Replicar
Reproducir
Revelar
Situar
Trazar
Valuar
Verbos para objetivos especficos
Advertir
Analizar
Calcular
Basar
Calificar
Categorizar
Comparar
Componer
Conceptuar
Considerar
Contrastar
Deducir
Definir
Demostrar
Detallar
Determinar
Designar

Descomponer
Describir
Descriminar
establecer
Enumerar
Enunciar
Estimare
Especificar
Evaluar
Examinar
Fraccionar
Identificar
Interpretar
Justificar
Mencionar
Operacionalizar
Organizar
Registrar
Relacionar
Resumir
Seleccionar
Separar
Sintetizar
sugerir

Planteamiento del problema y el marco teorico de la investigacin

Introduccin
En la primera unidad de este curso, Investigacin educativa, empezamos determinando las relaciones
entre ciencia, investigacin cientfica y mtodo cientfico, requisito indispensable para precisar luego el
campo de la investigacin educativa, sus niveles, usos e importancia, recuerda que la culminamos
estableciendo las etapas de la investigacin cientfica?
Pues bien, en esta segunda unidad, empezaremos con el estudio de la primera etapa que se refiere
al Planteamiento del Problema que como sabemos intenta responder a la pregunta Qu investigar ?
El de Gortari, sostena : "en el planteamiento correcto del problema descansa la posibilidad de su
solucin", afirmacin que compartimos por lo cual le pedimos poner especial dedicacin al estudio de esta
unidad.
No olvide desarrollar los ejercicios que le solicitamos a lo largo del estudio, estos le facilitarn la
comprensin de los contenidos que le permitirn desarrollar sus habilidades como investigador en el
campo educativo.
Le reiteramos nuestros mejores deseos de xito en esta tarea que acaba de emprender.
Desarrollo temtico
Recuerda usted el siguiente esquema ?
ETAPAS DE LA INVESTIGACIN CIENTIFICA
Planteamiento del problema

As es, en la unidad anterior vimos las etapas que comprende el proceso de la investigacin cientfica .
Podemos enlistarlas as:

En esta unidad desarrollaremos la primera etapa :

1. EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La investigacin cientfica se inicia bsicamente con la determinacin del problema a investigar; es

decir, que esta comienza identificando el problema.
Siendo el punto de partida de la investigacin la determinacin del problema cientfico, hay que
reconocer que ste influye de manera decisiva en el desarrollo y direccin de todo el proceso de
investigacin de la investigacin. Por lo tanto, quien se inicia en la tarea de la investigacin cientfica
deber ser consciente de que el planteamiento del problema es uno de los tareas principales de
resolver en cualquier diseo de investigacin.
Por las consideraciones expresadas abordemos el estudio de esta primera etapa definiendo lo que es un
problema cientfico.

1.1. El problema cientfico

Segn Francisco Rodriguez, "un problema cientfico es una pregunta acerca de un hecho o fenmeno de
la realidad cuya respuesta (o solucin) no est contenida en el caudal de conocimientos existentes hasta
ese momento.
Para Mario Bunge, el problema "es una dificultad que no puede resolverse automticamente, sino que
requiere de una investigacin conceptual o emprica. Un problema es el primer eslabn de una cadena :

Problema cientfico es, pues una interrogante que se formula o se plantea el investigador ante una
realidad desconocida o ante el hallazgo de un defecto, laguna o incoherencias del conocimiento.
Cmo lo definira Usted? Escrbalo en los espacios que aparecen a continuacin.
-----------------------------------------------------------------Ahora que ya tiene la idea sobre lo que es un problema cientfico, debe saber que la realidad educativa
nos muestra una amplia gama de problemas que solamente necesitan ser identificados e iniciar la
investigacin

1.2. Cmo encontrar un problema de investigacin cientfica?

Si bien no existe un recetario infalible para encontrar y formular un problema de investigacin,
consideramos que existe varias maneras de facilitar el hallazgo de problemas.
La forma ms adecuada es partir de las diversas situaciones problemticas que observamos en la
realidad cotidiana e irlos puliendo hasta encontrar el problema que interesa.
Una situacin problemtica est referida al conjunto de situaciones ambientales o generales o de contexto
en la cual se presenta el problema y para la cual existe infinidad de hechos observables conexos o
relacionados con el problema, as como tambin diversas explicaciones que formulamos frente a los
hechos que observamos.
Veamos el siguiente ejemplo :
Si observamos en la realidad el bajo rendimiento acadmico de los nios escolares, especialmente en las
zonas urbano - marginales, en la cual encontramos una elevada cantidad de alumnos con notas muy
bajas, con bajos niveles de aprendizaje de los objetivos de las diversas asignaturas, con escasa retencin
de los contenidos enseados en clase, es decir un conjunto de situaciones educativas que despiertan
nuestra curiosidad, respecto a las razones de tal situacin, podemos realizar el conjunto de pasos
siguientes

1.3. Requisitos para valorar problemas de investigacin

Luego de tener seleccionado el problema a investigar es importante formularse las preguntas siguientes:

- Vale la pena investigar el problema? Porqu es importante investigar el problema? Cul es la

importancia y trascendencia del problema?
-Es viable realizar la investigacin, en trminos de tiempo, disponibilidad de sujetos
de observacin, recursos materiales y monetarios para ejecutar la investigacin?
-Se cuenta con la experiencia para el tipo especfico de investigacin a realizar? Est interesado y
motivado el investigador para investigar el problema?.
Contestar estas preguntas es evaluar el problema a investigar, es decir definir la importancia del
problema, su viabilidad y practicidad, adems de la experiencia del investigador.

I.4. Operaciones que permiten plantear adecuadamente el problema

El planteamiento del problema precisa del desarrollo de algunas operaciones, que permiten conocer
adecuadamente el problema para poderlo enunciar y explicar.

Como se observa abordaremos el estudio de esta primera etapa a travs de la Formulacin del problema,
su definicin y delimitacin as como los objetivos de la investigacin
1.4.1. Formulacin del problema
Formular un problema implica plantear el problema en trminos concretos destacando aquellos elementos
y vnculos que la teora y la prctica sealan como importantes para una primera aproximacin del mismo.
La forma ms sencilla de concretar el problema es a travs de preguntas, tal como lo veamos cuando se
parta de una situacin problemtica. lo recuerda?.
La mayora de los investigadores sociales opinan que el problema debe plantearse en forma de pregunta
por que tienen la virtud de plantear directamente el problema, veamos los siguientes ejemplos :
Problema: Cules son los efectos de los diferentes tipos de incentivos en el aprovechamiento escolar?.
Problema : Cmo se relaciona la puntualidad del estudiante con su rendimiento escolar?.
Problema: Existen conductas discriminativas en el aula por parte del profesor hacia alguno de sus
alumnos?
Notamos pues, que en los ejemplos se tiene la idea qu es lo que realmente se pretende indagar.
Debemos de hacer que el objeto de estudio no es igual que el problema de estudio, as en nuestro primer
ejemplo el objeto de estudio sera "El uso de incentivos en el aprovechamiento escolar"
y en el segundo y tercer ejemplo cual sera el objeto de estudio?
-----------------------------------------------------

As es, en el segundo ejemplo el objeto de estudio es la puntualidad y el rendimiento escolar, y en el

tercero, conductas discriminativas del profesor en el aula.

1.4.2. DEFINICION DEL PROBLEMA

Luego, que el investigador ha formulado el problema, es conveniente que oriente su esfuerzo a esclarecer
el sentido y significado que ste tiene, es decir es necesario que explique en qu consiste el
problema.
La definicin del problema supone conocimiento terico prctico del mismo.
Es por ello que esta operacin lleva al investigador hacia la revisin de literatura y hacer un contacto
global con la realidad.
Veamos brevemente cada uno de estos aspectos.
-La revisin de la literatura es una operacin que consiste en revisar:

a) Los antecedentes que hay sobre el tema

b) Las teoras, corrientes o tendencias dentro de las cuales se ubica el tema.

c) Aspectos bsicos de fondo vinculados con el tema.

1.4.3. DELIMITACION DEL PROBLEMA

Esta operacin tiene por objetivo fraccionar el objeto de estudio para poder estudiarlo con precisin.
Se concreta sealando los aspectos, reas, ejes o lneas principales de estudio.
Se acostumbra a delimitar el problema de varias formas:

a) A travs de preguntas.
Estas se refieren a las relaciones principales que son deducidas del problema general, y en que en suma
constituyen cuando se agrupan en torno al problema principal.

b) Sealando los ejes principales del problema

Aqu podran mencionarse los aspectos o variables que comprende el problema de estudio
c) Anotando los objetivos de la investigacin

En esta ltima modalidad, se busca sealar cales sern los procesos y productos que definir el que
hacer del investigador, tomando como base el fraccionamiento del fenmeno de estudio.
En algunos casos se acostumbra a plantear inicialmente las preguntas y en funcin a stas redactar los
objetivos.
1.4.4. DEFINICION DE OBJETIVOS
Esta operacin permite al investigador establecer con precisin los alcances de la investigacin. Implica
establecer en forma clara y concisa qu es lo que se pretende obtener y qu hacer con los resultados
de la investigacin .
Se reconocen dos tipos de objetivos: los generales y los especficos. La diferencia entre ellos est en el
nivel de especificacin y no en la forma. Veamos con atencin el siguiente ejemplo:
Objetivo general:
Buscar una poltica para la formacin de personal docente que responda a las necesidades actuales de
la Educacin Peruana.
Objetivos especficos:

Estimar el volumen y la composicin del personal docente que responda a las necesidades de la
Educacin Peruana.
Definir los perfiles profesionales del docente peruano.
Se recomienda que los objetivos de preferencia se planteen en trminos operativos y para ello se puede
iniciar su formacin con un verbo en infinitivo que exprese la accin a realizar, por ejemplo:

Con est tarea Ud. ha concluido el estudio de la segunda unidad didctica que corresponde al desarrollo
de la primera etapa de la investigacin cientfica. Esperamos que todo lo ofrecido a lo largo de la unidad le
haya servido para iniciarse en la investigacin educacional.
Le invitamos a resolver la Autoevaluacin para despus preparar la actividad que corresponde a este
curso Investigacin Educativa.
Autoevaluacin

Le solicitamos que conteste a las siguientes preguntas despus de haber finalizado el estudio de esta
unidad.

1. Toda investigacin se inicia con

a) El problema

b) La realidad

c) El investigador

d) N.A
2. En qu consiste un problema de investigacin?
3.Qu diferencias encuentra Ud. entre objeto de estudio y problema de estudio?
4. Cmo encontrar un problema de investigacin cientfica?
5.Cules son las perspectivas para valorar problemas de investigacin?
6.Cules son las principales operaciones que permiten formular adecuadamente un problema de
investigacin cientfica?
ACTIVIDAD
Realize la siguiente actividad para fines de evaluacin de la unidad:
Formule un problema partiendo de una situacin problemtica que se presente en la comunidad donde
Ud. labora.

2. Con el problema formulado realize las siguientes operaciones:

Delimite el problema (puede plantear subpreguntas derivadas de la pregunta general)

Defina los objetivos

Marco terico conceptual
INTRODUCCIN
En la primera parte de esta segunda unidad, desarrollamos la primera etapa de la investigacin
cientfica : El Planteamiento del Problema, recuerda que las operaciones que consideramos fueron : la
formulacin , definicin y delimitacin del problema, as como los objetivos de la investigacin ?.
Pues bien, en este nuevo apartado nos ocuparemos de la segunda etapa del proceso de la investigacin
que se refiere al Marco Terico Conceptual que como sabemos intenta responder a la pregunta Cul
es la base terica del problema ? o Qu dice la teora sobre el problema?.
Al respecto Hayman, sostena : "...la investigacin no puede existir sin la teora, y la teora til no puede
prescindir de la investigacin . Se trata de dos actividades profundamente interdependientes e
intervinculadas.", Lo manifestado por este estudioso deja traslucir la importancia de la teora en la
investigacin educativa.

Iniciaremos el estudio fundamentando el papel de la teora dentro de la investigacin para luego analizar
cada una de las acciones que comprende esta segunda etapa : el marco histrico , antecedentes , bases
terico cientficas, hiptesis y variables.
Le recomendamos realizar una lectura detenida para comprender y analizar las ideas principales y
secundarias as como los grficos y diagramas que se presentan
No olvide desarrollar los ejercicios que le solicitamos a lo largo del estudio, estos le facilitarn la
comprensin de los contenidos que le permitirn desarrollar sus habilidades como investigador en el
campo educativo.
DESARROLLO TEMTICO

1. MARCO TERICO CONCEPTUAL O MARCO REFERENCIAL DEL PROBLEMA

La funcin del marco terico est orientado a fundamentar y dar sustento al problema de la investigacin
a travs de las teoras y anlisis de las teoras que estn directamente relacionadas con la naturaleza del
problema . El marco terico se estructura en base a una revisin de las investigaciones realizadas sobre
el tema de estudio y del anlisis de los enfoques tericos que se conocen hasta el momento que se inicia
la investigacin..
Ahora observe y lea el siguiente grfico . Note que en la parte superior se encuentra, la primera etapa que
acabamos de estudiar "El Planteamiento del Problema". Fjese, las acciones que comprende esta
segunda etapa. As es, comprende cuatro acciones.
Planteamiento del problema

Efectivamente el marco terico conceptual o marco referencial comprende las siguientes acciones :

Los antecedentes de estudio

Las bases terico cientficas

Las hiptesis

Las variables
Expresemos en forma grfica y secuencial lo manifestado :

Analicemos cada una de las acciones que comprende esta etapa :

1.1. LOS ANTECEDENTES DE ESTUDIO

"...Est constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudios han logrado sobre el tema o
problema de investigacin que se ja propuesto el investigador "(Briones; 1993:33)
Efectivamente, los antecedentes se refieren a las evidencias empricas previas producto de
investigaciones y a los trabajos realizados en relacin al tema que hemos decidido investigar. La finalidad
de la bsqueda de antecedentes de estudio, es conocer los avances reales que hay sobre el tema de
investigacin.

En la prctica algunos investigadores presentan ciertos aspectos informativos del problema : autor, ttulo,
ao, agregando las conclusiones ms importantes a las que se arrib, pero no haciendo una simple
enumeracin; sino un enjuiciamiento. Debe evidenciarse asimismo, la utilidad de tales antecedentes en el
estudio que se est haciendo.
1.2. LAS BASES TERICO-CIENTFICAS
Una vez establecido los antecedentes de estudio nos corresponde estructurar las Bases terico Cientficas sobre el problema y el objeto de estudio . Al respecto podemos afirmar:

En esta parte se consignan las teoras, leyes, principios y aspectos fundamentales del tema, cuidando dar
el crdito a quienes son los autores de los conceptos, corrientes o teoras, evitando caer en la vulgar
copia.
En esta etapa se pone de manifiesto, la cantidad y calidad del material bibliogrfico consultado, as como
la tendencia que asume el investigador frente a corrientes citadas.
Para la elaboracin de las bases tericas , el investigador puede proceder inicialmente a elaborar un
esquema:
Este esquema debe contener los puntos principales sobre los cuales se sustenta tericamente la
investigacin . Para su elaboracin, el investigador debe tomar como referencia principal los ejes o
preguntas que est tomando en la delimitacin del problema o las variables principales que esta
sealando en los objetivos. De esta manera evitar tocar puntos carentes de inters para el estudio, en
lugar de los que deben constituirse en las piedras angulares sobre las cuales se apoya la investigacin.
Sobre la base del esquema elaborado el investigador procede a ordenar el material bibliogrfico que ha
registrado. Al empezar la redaccin ,es conveniente explicar brevemente el sentido general de las bases
tericas. Por otro lado, durante el desarrollo de cada uno de los puntos considerados en el esquema ,
elaborar su propia visin y exposicin del asunto.
En los casos en que el investigador va haciendo uso de conceptos, teoras, clasificaciones, etc. que
pertenecen al autor; debe darse el crdito de rigor consignando en este caso la "llamada" o precisando
inmediatamente a quien corresponda la autora de la idea expuesta.
Por lo comn, las bases tericas se desagregan en base al problema planteado , veamos el siguiente
ejemplo :
PROBLEMA : Qu relacin existe entre la nutricin y el rendimiento escolar ?
ESQUEMA

1. NUTRICIN

1.1. Nutricin

1.2. Desnutricin

1.3. Causas de la desnutricin

1.4. Efectos de la desnutricin

2. RENDIMIENTO ESCOLAR

2.1. Rendimiento escolar. Clases

2.2. factores que condicionan el rendimiento

2.3. Evaluacin del rendimiento

3. RELACIN ENTRE NUTRICIN Y RENDIMIENTO ESCOLAR

3.1. Rendimiento de alumnos con buena nutricin

3.2. Rendimiento de alumnos desnutridos

Queda claro, pues, que siempre se parte de un cuerpo terico ya probado y de lo que se trata, en este
paso, es profundizar y ampliar la informacin cientfica que fundamenta conceptualmente el enfoque
de estudio del problema que hemos planteado.

A continuacin le graficamos el proceso para estructurar las bases terico - cientficas de la

investigacin, observe y analice :

Ahora complete la lectura que usted hace del cuadro:

"Primero, reviso ....................................................................... sobre el tema . Despus de ubicar la
informacin me corresponde procesar y ............................................... la ..............................................
pertinente . Luego puedo elaborar el ............................................................... de la investigacin . Es
importante que en dicho soporte asegure la presentacin de todos
los .............................................................. relacionados a mi problema de investigacin . Conocer los
antecedentes asegura la significatividad del problema que he elegido para terminar exponiendo las
bases ................................................. El marco terico que logre determinar
las .............................................. y las ........................................................
Es importante sealar que en algunas investigaciones se considera una marco de referencia antes de
elaborar las bases cientficas . Este se orienta a situar la investigacin en el marco real y concreto en que
se va a desarrollar. En la prctica se hace una descripcin y un anlisis del contexto social en que se
hace la investigacin (Historia, Geografa, Economa, Educacin, etc.) o se presentan aspectos
de carcter normativo, leyes, dispositivos vigentes de toda ndole , que de alguna manera tienen
repercusin en la problemtica que se estudia.