Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

El aprendizaje de la Geografa Micromisin Simn Rodrguez
P.N.F. de Profesores en Ciencias Naturales (Fsica, Qumica, Biologa)
Mrida Estado Bolivariano de Mrida

Participante: Yeferson G. Martnez M.

C.I. V 19.146.353.
Fsica

Antecedentes
Bastidas (2012) en su trabajo de Grado denominado: Hacia la integracin Curricular de
los proyectos de aprendizajes en las escuela tcnicas Robinsoniana. -Una Visin
Interdisciplinaria-. Investigacin de tipo cualitativa y con el objetivo Presentar un conjunto
de aportes tericos con una visin interdisciplinaria dirigidos a fortalecer la Integracin
Curricular en el entorno de los Proyectos de Aprendizaje con base a la optimizacin de los
procesos de Planificacin y Evaluacin en la Escuela Tcnica Agropecuaria Robinsoniana
Zamorana Dr. Zwi Brewer Gross, Municipio Carache del Estado Trujillo. El mismo llego a
las siguientes conclusiones y recomendaciones: La integracin de reas, de disciplinas
debe entenderse como un proceso de mayor envergadura que abarca fundamentalmente
la integracin de los seres humanos que participan en el encuentro y construccin de
saberes, de all que es necesario elaborar y fundamentar una epistemologa, una
axiologa y una ontologa de la integracin. Entonces, el presente antecedente deja claro
lo importante de la integracin de los saberes y la validez de la investigacin en curso.
En este Sentido, Grisolia, Rivas y Chvez (2009) en un Seminario Taller denominado La
Integracin de las Ciencias Naturales y la matemtica en los Liceos Bolivarianos, donde
asistieron numerosos estudiantes de la escuela de educacin de la Universidad de Los
Andes, as como docentes, coordinadores y directivos de los Liceos Bolivarianos del
Estado Mrida. Representantes de tres Liceos y profesores de la escuela de educacin
expusieron sus puntos de vistas y valiosas ideas para conseguir la tan anhelada
integracin de reas. Los dems participantes hicieron ejercicios de planificacin
integrada basados en el mtodo de enseanza por proyectos. Entre las principales
conclusiones se tiene que: se pueden identificar varias de las debilidades e inquietudes de
docentes y estudiante en relacin con la implementacin del modelo del Liceo Bolivariano,
en general, y con la integracin y contextualizacin de contenidos del rea de ciencias y
matemticas en particular. Estas dificultades se refieren principalmente a la falta de
consenso en la eleccin de los objetivos de aprendizaje, la falta de claridad en cuantos a
las diferencias entre los distintos tipos de contenidos, y la falta de conocimiento del
modelo educativo basado en competencias.

En concordancia, en el seminario-taller desarrollado por los especialistas y asistentes se

comprueba que uno de los grandes problemas para la integracin de reas en especial
las ciencias naturales viene dado por la falta de consenso entre los docentes de los
Liceos Bolivarianos y este producto del desconocimiento de los procesos para
contextualizar los aprendizajes. Es por ello, que la investigacin sirve de referente para la
presente investigacin, puesto que, invita a que todo depende de la voluntad y de los
procesos de cambios a los que se puede someter los actores educativos; destacando que
la construccin de los procesos depende del colectivo y no del individuo.
Entonces, Vargas, (2007) en una investigacin titulada: Integracin de los contenidos de
los contenidos de la asignaturas profesionales de la mencin contabilidad en el marco del
proyecto de Escuelas Tcnicas Robinsoniana en la Escuela Tcnica Rmulo Gallegos en
San Felipe Yaracuy. La investigacin fue de campo, de carcter descriptivo. El propsito
se centr en la integracin de los contenidos de las asignaturas profesionales de la
mencin Contabilidad en la Escuela Tcnica Rmulo Gallegos de San Felipe Estado
Yaracuy. La metodologa se bas en la aplicacin de un cuestionario con alternativas de
respuestas, tipo encuesta a la muestra censal, conformadas por 12 docentes. Los
resultados en este estudio permitieron determinar las causas que mantienen al colectivo
de docentes sin aplicar los lineamientos de Proyecto de Escuelas Tcnicas Robinsoniana,
as como sugerir pautas de integracin de los contenidos programticos de las
asignaturas profesionales entre los actores educativos bajo el enfoque de
interdisciplinariedad y la metodologa por proyecto propuesto en la reactivacin de las
escuelas Tcnicas Robinsoniana.
De lo anterior, se puede deducir que muchos han sido los pasos que se han intentado dar
respecto a la integracin de reas, pero, que como todo, son procesos de aos y que van
de la mano de todos los actores educativos, ya que cada uno tiene un rol o
responsabilidad que contribuye al buen funcionamiento de las instituciones. Por otra parte,
resulta interesante que la investigacin tome como premisa la interdisciplinariedad en las
instituciones educativas en sus distintos niveles y ms an en Media General.
Quintero (2005), En un trabajo titulado El uso de la prctica de campo para el aprendizaje
de la Geografa, el cual tuvo como objetivo desarrollar las prcticas de campo para el
aprendizaje de la Geografa en la Tercera etapa de educacin bsica, seleccionando una
muestra de 32 estudiantes de Noveno (9no) Grado Seccin D, entre catorce y diecisiete
aos de edad, quienes participaron en una investigacin accin, correspondiente al
paradigma cualitativo, adems de la investigacin de campo y descriptiva. El estudio se
realiz en Cinco (5) Fases: 1era Diagnostica, mediante la aplicacin de un cuestionario,
2da fase planificacin, 3era fase ejecucin, la 4ta y 5ta fase evaluacin y sistematizacin.
Concluyendo que las prcticas de campo ayudan a enriquecer, modificar los saberes
previos de los alumnos y la interrelacin entre la sociedad y la naturaleza.
En funcin de lo anterior, el trabajo de investigacin constituye una base para la presente
investigacin, puesto que revela la importancia que tienen las salidas de campos para la
construccin de nuevos saberes partiendo desde la relacin entre el individuo o dicente
con el contexto inmediato. Por otra parte, es importante denotar que en la investigacin se
denotan fases como: el diagnostico, la planificacin, ejecucin que sin duda alguna

muestra los pasos a seguir en las investigaciones, pero an ms importantes es las

ltimas fases que corresponden a la evaluacin y sistematizacin que resulta ser uno de
los procesos indispensables en el proceso educativo de la sociedad actual.

Referencias
Bastidas., A. (2012). Hacia la integracin Curricular de los proyectos de aprendizajes en
las escuela tcnicas robinsoniana. Una Visin Interdisciplinaria-. Disponible en:
http://tesis.ula.ve/postgrado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=9534. Fecha: 11/01/2016.

Grisolia., M. Rivas., R. y Chavez., T (2009). Indagando sobre la integracin de las ciencias en los
Liceos Bolivarianos. Paradigma. [Online]. Jun. 2009, Vol. 30, n 1 [Recuperado 04 de Mayo de
2016].
Disponible
en:
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?
scrit=sci_arttex&pid=101122512009000100008&Ing=es&nrm=iso
Quintero, A (2005). El uso de las prcticas de campo para el aprendizaje de la geografa. Trabajo
realizado para optar al ttulo de Magster en educacin mencin enseanza de la geografa.
Venezuela. Universidad de los Andes.
Vargas, A. (2007). Integracin de los contenidos de las asignaturas profesionales de la mencin
contabilidad en el marco del proyecto de Escuelas Tcnicas Robinsoniana en la Escuela Tcnica
Rmulo Gallegos. San Felipe Estado Yaracuy. [Resumen]. Trabajo de grado de maestra no
publicado. UPEL.