La comparacin de resultados de

SABER 2012 con los de ICCS 2009

Wolfram Schulz
Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin ICFES

Contenido
Propsito de este estudio
ICCS 2009 (Estudio Internacional de
Educacin Cvica y Ciudadana)
Metodologa
Resultados
Percepciones del contexto cvico escolar
Actitudes hacia la igualdad y las
instituciones cvicas
Motivacin hacia la participacin cvica

Conclusin

Propsito del estudio

Contexto: Participacin colombiana en
estudios internacionales de educacin
cvica y ciudadana (1999 y 2009)
Poner los resultados de la evaluacin
nacional en un contexto comparativo
internacional
Percepciones de estudiantes
Inclusin de algunas preguntas de una
evaluacin internacional

Medir cambios a travs del tiempo

Entre 2009 y 2012

Propsitos de ICCS
Como se preparan jvenes para asumir su
papel como ciudadanos
Dos dimensiones de educacin cvica y
ciudadana
Conocimiento y comprensin cvica
Actitudes, percepciones y actividades

Enfoque de los reportes de ICCS

Comparaciones internacionales
Variacin dentro de los pases
Factores para explicar variacin

Antecedentes de ICCS
Indicios de un descenso en tasa de
participacin cvica en muchos pases
Renacimiento del inters en rol de
participacin cvica y educacin
ciudadana
Evaluaciones internacionales de la IEA
1er estudio de educacin cvica en 1971
Estudio del CIVED en 1999
1er estudio de ICCS en 2009
2do estudio de ICCS en 2016

Coleccin de datos
En pases con un calendario escolar del
hemisferio sureo
Octubre a diciembre de 2008

En pases con un calendario escolar del

hemisferio norte
Febrero a mayo de 2009

Tres pases del primer grupo aplicaron al

principio del ao escolar siguiente
Resultados se presentaron con anotacin

Como se coleccionan
los datos de ICCS?
Muestras aleatorias de
Escuelas (aprox. 150 por pas)
Profesores (aprox. 15 por escuela)
Alumnos (una clase por escuela)

Alumnos proveen datos

Prueba de conocimiento y comprensin cvica
Cuestionario sobre contexto y percepciones

Profesores y directores informan sobre

Aspectos de educacin cvica y ciudadana
Caractersticas y clima del centro

Encuesta sobre contexto nacional

Currculo y contexto

Datos de ICCS en
SABER 2012
Evaluacin muestral
Enfoque en temas especiales que no forman
parte de la evaluacin nacional
Incluy un cuadernillo con 51 tems de
cuestionario de ICCS 2009

Datos de ICCS:
711 alumnos
440 establecimientos

Inclusin de tems en
SABER
Posibilidad de comparar resultados con
los de ICCS 2009, pero:
Diferentes populaciones (8 verso 9 grado)
Tres aos de diferencia desde 2009
Diferencias solamente en formato y
estructura de cuestionario

Antes de equiparar resultados

Anlisis factorial confirmatorio
Comparacin de caractersticas de tems

Equiparacin
Para poder comparar resultados se tuvo
que
Aplicar el mismo modelo de escalamiento
(Rasch, modelo de crdito parcial)
Comparar las caractersticas en ambas
muestras
Generar estimadores similares en la
misma mtrica de ICCS 2009

Se hizo un anlisis comparativo antes

de hacer la equiparacin

Resultados del anlisis

comparativo
Se determin que no hubo mayores
diferencias en los modelos de medicin
Comparacin de los datos de SABER con
los datos internacionales y nacionales de
ICCS 2009

ndices tuvieron confiabilidades

satisfactorias (alfas de 0,64 a 0,85)
Similar a confiabilidades de los datos de
Colombia en ICCS 2009

Mtodo de
equiparacin
Como se obtuvieron caractersticas muy
similares a los de ICCS 2009
Se aplicaron los mismos parmetros para
generar los ndices de ICCS 2009 en SABER
2012
Mtodo permite comparacin directa de puntajes
entre los dos estudios

ndices tienen la misma mtrica de ICCS

50 refleja promedio de todos los pases
participantes de ICCS 2009

Descripcin de
tems y escala
La equiparacin de los resultados de
SABER con el ICCS 2009 con los
mismos parmetros hace posible aplicar
las mismas descripciones de tems y
escalas
Mapas de tems relacionando puntajes a
respuestas a los tems
Grficas con medias de ndice ilustrando
promedio de respuestas a los tems

Resultados

Presentacin
Tres comparaciones de resultados de
SABER 2012 (9 grado) con ICCS 2009
Colombia (8 grado)
Promedio de 6 participantes latinoamericanos
(8 grado o equivalente)
Promedio de todos los pases participantes
(internacional, 8 grado o equivalente)

Porcentajes de tems
P. ej. % de acuerdo con alguna afirmacin

Promedios de puntajes
Diferencias por gnero

Percepcin del
contexto cvico escolar
El clima en el aula para discutir temas
polticos o sociales
7 tems (ndice basado en 6 tems)
Asociado con conocimiento cvico

Actitudes hacia la participacin estudiantil

5 tems (utilizados para derivar ndice)
Asociado con participacin cvica

Percepciones del
clima en la clase
Mayora de los estudiantes report
indicios de un clima abierto en clase
algunas veces o con frecuencia
Solamente minora percibi que estudiantes
proponan temas polticos y sociales en clase

Resultados similares a los de ICCS 2009

No hubo diferencias entre mujeres y
hombres con respecto a sus percepciones
del clima en la clase

Actitudes hacia la
participacin estudiantil
Grandes mayoras de los estudiantes mostraron
actitudes positivas hacia la participacin
estudiantil
No hubo diferencias entre hombres y mujeres

Resultados similares a los de ICCS 2009 en

Colombia
Porcentajes de acuerdo con afirmaciones
positivas algo ms alto que al promedio
internacional de ICCS 2009
P. ej. 95% en SABER 2012 se mostraron de acuerdo
que la participacin estudiantil puede mejorar el
funcionamiento de las escuelas (87% promedio ICCS)

Actitudes hacia la
igualdad y las
instituciones cvicas
Actitudes hacia la igualdad de gnero
7 tems (6 utilizados para generar ndice)
Aspecto medido desde el primer estudio de IEA

Actitudes hacia derechos iguales para

todos los grupos tnicos
5 tems (todos incluidos en ndice)

Confianza en instituciones cvicas

12 tems (6 tems en ndice)
Asociado con participacin esperada

Actitudes hacia
igualdad de gnero
Altos porcentajes de acuerdo con afirmaciones
positivas hacia la igualdad, solamente minoras
apoyaron afirmaciones negativas
Mujeres tuvieron actitudes ms favorables que los
hombres
Un leve aumento de actitudes positivas en
Colombia entre 2009 y 2012
P. ej., en 2012 solamente 18% opinaron que los
hombres estn mejor calificados para ser lideres
polticos (ICCS 2009: 30% en Colombia, 34% al
promedio latinoamericano, 29% al promedio
internacional)

Actitudes hacia la
igualdad de grupos
tnicos
Altos porcentajes mostraron su acuerdo con
afirmaciones positivas
No hubo diferencias entre hombres y mujeres
Resultados muy similares a los de ICCS 2009
Leve crecimiento en acuerdo con que se debera
estimular que miembros de grupos tnicos se
postularan a cargos polticos

SABER 2012: 81%

ICCS 2009 Colombia: 77%
ICCS 2009 Latinoamrica: 77%
ICCS 2009 internacional: 72%

Confianza en
instituciones cvicas
Se observ niveles ms bajos de confianza en
todas las instituciones en comparacin con
ICCS 2009 en Colombia
Sobre todo hubo menos confianza en instituciones
de gobierno y partidos polticos
Las nicas instituciones donde mayoras de
estudiantes expresaron confianza fueron los medios
de comunicacin, el ejrcito nacional y las
instituciones educativas

Entre hombres hubo ms confianza que entre

mujeres

% Confianza en
instituciones cvicas
0

20

40

60

80

100

El Congreso Nacional

Los partidos polticos

El Gobierno Nacional

Medios de comunicacin

Instituciones educativas

La gente en general

ICCS 2009 internacional

ICCS 2009 Latinoamrica
ICCS 2009 Colombia
SABER 2013 Colombia

Contexto nacional
En encuestas entre adultos tambin se
observ un deterioro de confianza en las
instituciones durante el mismo perodo:
0

20

40

60

80

Congreso Nacional
Partidos polticos
Presidente
Medio de comunicacin

2008
2012

Motivacin hacia la
participacin cvica
Autoeficacia ciudadana
7 tems midiendo confianza en poder hacer
actividades cvicas
Asociado con participacin cvica

Expectativas de participacin poltica

8 tems (7 tems utilizados para obtener 2
ndices)
Expectativa de participacin electoral (3 tems)
Expectativa de participacin activa (4 tems)

Autoeficacia cvica
En comparacin con los resultados de ICCS
2009, los estudiantes en 2012 expresaron
menos confianza en hacer actividades
cvicas:
En 2012 47% reportaron que podran hacerlo muy
bien o bastante bien como candidatos en una
eleccin estudiantil (61% en 2009)
En 2012 63% reportaron que podran organizar un
grupo de estudiantes para realizar cambios en la
escuela (76% en 2009)

No hubo diferencias entre hombres y

mujeres

Expectativas de
participacin poltica en el
futuro
Generalmente, los jvenes colombianos
expresaron menos expectativas de
participacin poltica
Sobre todo con respecto a la participacin
activa formal

Hubo un nivel algo ms alto de

expectativas de participacin activa entre
hombres que entre mujeres

% de expectativas de
participacin poltica
0

20

40

60

Votar en elecciones nacionales

Ayudar a un candidato o partido

Afiliarse a un partido poltico

Afiliarse a un sindicato

Ser candidato en elecciones municipales

ICCS 2009 internacional

ICCS 2009 Colombia

ICCS 2009 Latinoamrica

SABER 2012 Colombia

80

100

Resumen
Se observaron pocas diferencias con
respecto a la percepciones del contexto
escolar cvico entre 2009 y 2012
Mayoras entre los jvenes siguen
mostrando actitudes positivas hacia la
igualdad de gnero y entre grupos tnicos
Hay una cada notable en la confianza en
las instituciones cvicas
Hay menos expectativas de participacin
poltica (en sus formas formales y activas)

Conclusin
Hay que tomar en cuenta que los jvenes
encuestados en SABER 2012 tenan un ao ms
que en ICCS 2009
No es suficiente para explicar los cambios observados

Hubo un deterioro de confianza en las

instituciones colombianas en general
Hay evidencia que confianza entre jvenes refleja la
que se observa en la sociedad en general

Las percepciones ms negativas de estudiantes

con respecto a la participacin cvica se registran
en un contexto de niveles ms bajos en las
instituciones cvicas

Conclusin
Observaciones acerca del rol de la educacin
Actitudes hacia la igualdad, la democracia y el
compromiso de participacin tienen asociaciones con
el conocimiento cvico (CIVED 1999, ICCS 2009)
Mayoras de los estudiantes todava expresan
confianza en las instituciones educativas
Tambin se observaron actitudes altamente favorables
hacia la participacin estudiantil en el alumnado

La escuela es el contexto donde jvenes pueden

experimentar mecanismos democrticos y
participacin cvica

Conclusin
Educacin cvica y ciudadana juega un rol
importante para fomentar actitudes positivas
hacia la participacin ciudadana
Resultados de SABER 2012 indican un nivel ms
bajo de expectativas de participacin
Se debera hacer nfasis en la importancia de dar
a los jvenes oportunidades de participacin
democrtica

Jvenes tienden a buscar otras formas de

participacin
Enfoque del prximo estudio de ICCS

Gracias por su atencin!