Los efectos del divorcio en los nios de 3 a 8 aos y cmo se los puede

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El divorcio, siempre produce un alto impacto emocional en los hijos. Atenuar este impacto para
que sus consecuencias no acarreen un dao irreversible en su desarrollo psico - evolutivo, es
crucial para los nios.
El divorcio, siempre produce un alto impacto emocional en los hijos. Atenuar este impacto para que
sus consecuencias no acarreen un dao irreversible en su desarrollo psico - evolutivo, as como,
alcanzar una reorganizacin familiar viable, es crucial para los nios.
Pareciera que los matrimonios duran cada vez menos tiempo y no es raro ver padres que se
separan con hijos pequeos, a los que les espera una larga tarea de crianza por delante. Es muy
importante que estos padres sepan cuales son las reacciones ms comunes de los chicos y cmo
actuar. Los progenitores que se divorcian, an los que no queran hacerlo, sienten culpa y por lo
general la culpa los vuelve incompetentes para cumplir con las funciones normativas.
Por otro lado, cuando se trata de bebes o nios pequeos, los padres creen que ellos no perciben
lo que pasa en su familia y esto es un error, porque los chicos pequeos desarrollan sntomas.
El aumento del nmero divorcios en los ltimos aos, es una penosa realidad social. Entre el 40 y
50 % de las primeras uniones termina en separacin o divorcio y la inmensa mayora de estas
personas son progenitores.
Cuando la separacin es un hecho y no hay vuelta atrs, tomar los recaudos necesarios para
disminuir el impacto de la ruptura marital en los hijos debe ser prioridad uno para los padres. Hay
dos cosas que en estas circunstancias deben saber: la primera es, nadie mejor que ellos para
ayudar a sus hijos a transitar la crisis y la segunda, que para ayudar a sus hijos deben estar bien
informados. El efecto reparador que produce en los nios, especialmente en los ms pequeos, el
mensaje dicho por ambos padres: "aunque ya no vivamos todos juntos, los dos te vamos a seguir
queriendo mucho toda la vida y te vamos a seguir cuidando juntos", no puede ser superado.
El divorcio es siempre para los hijos una experiencia diferente que para los padres: la familia en la
cual los nios nacieron, crecieron y vivieron toda su vida se muere y cualquiera fueran sus
deficiencias, sienten que es la entidad que les brinda el apoyo y la seguridad que necesitan. El ser
humano, al nacer, requiere del cuidado de sus progenitores durante mucho ms tiempo que
cualquier otra especie y los nios son conscientes de esa dependencia.
Investigadores de distintas especialidades han estudiado los efectos del divorcio en los nios y
adolescentes, pero no hay conclusiones unnimes. Un estudio publicado por UNICEF seala que
las consecuencias pueden ir de moderadas a graves, de transitorias a permanentes y que
dependen: 1) del grado del conflicto previo, especialmente que se involucre o no a los hijos, 2) del

ejercicio o no de la coparentalidad (crianza conjunta de los hijos) y 3) de los efectos del deterioro
econmico y del estilo de vida que por lo general trae aparejado.
El divorcio se ha instituido para los cnyuges, no para los padres, no existen "ex hijos" ni "ex
padres". Los esposos no se divorcian de sus hijos, ni entre s como padres, o... al menos, no
deberan hacerlo.
El divorcio disuelve el vnculo conyugal que une legalmente a los esposos y les devuelve la aptitud
nupcial, pero conserva el vnculo parental que los une cmo padres. Esta disolucin implica la
transformacin de la familia nuclear original - constituida por padres e hijos - en una familia con una
estructura diferente: la familia binuclear, con dos ncleos representados por la casa de la mam y
la casa del pap. Este tipo de configuracin familiar requiere para ser viable, el ejercicio conjunto
de la parentalidad o coparentalidad. Es decir, la familia del divorcio es viable en tanto los padres
cumplen conjuntamente las funciones de crianza.
Los divorcios que afectan la coparentalidad se conocen como divorcios destructivos y sus
consecuencias adversas para los hijos son irreparables.
Las reacciones y sentimientos de los nios dependen de diferentes factores: edad, explicaciones
recibidas, continuidad de la relacin con ambos progenitores, acuerdos o desacuerdos entre los
padres, grado de hostilidad entre los mismos, intervencin de otros adultos o sistemas, etc.
Entre los 3 y 5 aos,
Es comn que los nios pequeos esperen la reconciliacin durante varios aos. Tambin creen
ser responsables por el divorcio y como si hubieran hecho algo malo, se preguntan s el pap (o la
mam) se fue porque ellos hicieron algo que no deban.
Pueden desarrollar:
conductas regresivas, como: orinarse en la cama, succionar el pulgar, hablar como beb o
portarse mal
miedo ante el derrumbe de la estructura familiar
miedo a no ver ms al padre que se va de la casa o a que el otro lo abandone
miedo a que los padres dejen de quererlo. Miedo al rechazo.
enojo, que manifiestan golpeando o rompiendo sus juguetes
tristeza, depresin, baja autoestima
se sienten responsables del divorcio: auto - acusaciones
preocupacin
usan la fantasa para negar lo que est sucediendo e imaginan que "sus padres se
volvern a unir".
En esta etapa, los padres los ayudan cuando:
les aseguran una y otra vez que los quieren y los querrn siempre. Hay que repetrselos y
demostrarlo tanta veces como sea necesario,
les aseguran que vern regularmente al padre que no convive (si efectivamente va a ser
as),
les aseguran que no son responsables del divorcio,
les dicen que ellos tambin lamentan el divorcio y no haber podido resolver las cosas de
otra manera,
los escuchan, permitindoles expresar su tristeza y su enojo,
les brindan apoyo y compresin,
no hablan mal del otro padre en su presencia. Los nios reciben cmo dirigida hacia su
propia persona cualquier apreciacin negativa o injuriosa que recaiga sobre un progenitor,
no los usan como mensajeros, espas o rehenes,
no les piden informacin acerca de que cosas tienen o hacen en la otra casa,
no los involucran en las peleas,

discriminan su rol de padres de su rol de ex cnyuges,

les explican los arreglos de vivienda, visitas y otros cambios que sucedern.
De 6 a 8 aos:
No relacionan en un principio la conducta de sus padres con la disolucin de la familia. Piensan
que sus progenitores se volvieron locos, sienten miedo, angustia y desconcierto; estn
confundidos, tratando de comprender quienes son y adnde pertenecen. Cuando los padres se
separan, los nios se sienten solos, impotentes, profundamente tristes, pero tambin con rabia y
enojo.
El aspecto menos diagnosticado del divorcio es la depresin en los nios. A menudo estn tristes,
distantes y esquivos aunque les vaya bien en la escuela. Los sntomas incluyen mal humor, enojo y
peleas. Habitualmente estos sntomas no son considerados una evidencia de depresin pero
generalmente los son. Los chicos cuando se deprimen se vuelven irritables, contestan mal, no
escuchan y hasta sobresaltan con exabruptos. Cuando la depresin no se detecta y orienta, estas
conductas empeoran dejando perplejos y sin saber que hacer a padres y maestros.
A esta edad los nios:
idealizan al padre ausente y agreden aqul con el cual conviven,
sienten que sus padres son egostas por no haber conservado la familia,
sienten que sus padres los han traicionado,
el miedo puede derivar en problemas de conducta,
estn preocupados por el padre que se va, no importa cmo haya sido su relacin con l,
otras veces sienten que el padre que se va de la casa los abandona deliberadamente,
sienten que no los quieren,
no pueden usar la fantasa para negar - como hacen los ms chiquitos - pero no son lo
suficientemente maduros como para entender el proceso de duelo,
anhelan volver a unir a sus padres,
se distraen con facilidad, dificultades para concentrarse en el juego y en las tareas
escolares,
pueden convertirse en "cuidadores" de un padre (generalmente al que ven ms slo o ms
dbil) o asumir un rol parental en el hogar,
llanto fcil, pesadillas, dolor de panza o de cabeza,
otras veces, dicen que "todo est bien", niegan la tristeza y la incomodidad o inventan
historias sobre el padre ausente,
pueden tornarse demandantes para compensar lo que les falta,
en los "divorcios destructivos" el miedo deriva en el desarrollo patrones de comportamiento
perjudiciales a largo plazo: mentira, robo o agresin,
otras veces, tienen conductas manipuladoras y aprovechan las fisuras entre los adultos
para satisfacer sus caprichos,
hay nios que ven a sus padres violar las normas que ellos mismos les ensearon y les da
vergenza cuando los escuchan pelear,
otros, cuando la tensin familiar crece, desarrollan sntomas fsicos (vmitos, dolor de
cabeza, de panza) que a modo de "bracke" separan a los contrincantes para ocuparse de ellos.
En esta etapa, los padres los ayudan cuando:
cumplen con lo especificado en el tem anterior,
les explican el divorcio en trminos que pueden entenderlos,
tratan de que entiendan, que as como no son responsables del divorcio, tampoco lo son
de la reconciliacin,
no los aceptan como "un jefe" en la casa, "cuidadores" o "aliados",
aceptan sus sentimientos de enojo o de tristeza como naturales,

no los involucran en pelea conyugal,

los padres deben tratar de conservar estables tantos aspectos de la vida de sus hijos como
sea posible.
Otro aspecto sumamente importante a tener en cuenta para el desarrollo saludable de los hijos, es
que los padres deben mantener entre s un dilogo regular, por ej., una llamada telefnica semanal,
que les permita compartir los progresos psico - evolutivos y tomar conjuntamente las decisiones
importantes de la vida de sus hijos. Cuando el nivel de hostilidad entre ellos no lo permite, es
necesario buscar ayuda profesional para restaurar o construir el ejercicio conjunto de la
parentalidad.
*Dora Davison. Presidente de la Fundacin Familias Siglo XXI. Coordina el curso para padres en
proceso de divorcio, " Acuerdos duraderos". Autora del libro: Familias Ensambladas. Mitos y
realidades delos tuyos los mos y los nuestros. Vergara Ediciones y de numerosos trabajos sobre
estos temas.
[1]Nuevas formas de familia. Perspectivas Nacionales e internacionales. UNICEF y UDELAR.
Uruguay. Nov. 2003

Qu siente el nio cuando sus

padres se separan?
En la separacin, padres ante todo!
Obviamente, los padres, como personas adultas y responsables (se
supone que lo son) tienen todo el derecho a separarse cuando surja tal
necesidad, pero si cabe, ms derecho tiene el hijo a tener a sus padres.
Aqu est el meollo del asunto: una cosa es separarse como pareja (nivel
conyugal: relacin de pareja) y otra, muy distinta, es separarse como
padres (nivel parental: ejercicio de padres).
Lo que pasa, muy a menudo, es que ambos niveles, conyugal y
parental, aunque estn en planos distintos en el contexto de la relacin
familiar, en la prctica se confunden entre ellos y se imbrican el uno al
otro. Y durante la vorgine de la etapa de separacin (en especial si es
muy conflictiva), el ejercicio de la parentalidad decae, aunque sea
temporalmente, porque predominan los problemas personales entre
los cnyuges.

Los padres no tendran que perder nunca de vista la sentencia que

preconizan dos autores franceses, Grard Poussin y Anne Lamy, en su
libro Custodia compartida: El fracaso de la pareja conyugal no tiene por qu obstaculizar el
triunfo de la pareja parental.

Cules pueden ser los sentimientos de tu hijo en el proceso

de separacin?

Sensacin de vulnerabilidad. Se rompe en mil pedazos el armazn de seguridad que

el nio se haba ido forjando en el da a da, percibiendo las muestras cotidianas
-pequeas o grandes, no importa- de que sus progenitores, sus cuidadores habituales,
estn pendientes de l y de su proteccin. Se rompe la continuidad de la familia como
institucin protectora. Todo se vuelve menos fiable y menos predecible (cundo volver
a casa de los abuelos?, qu haremos por Navidad?, en dnde pasar el
verano?). Aparecen los miedos intensos y la ansiedad continua.
Temor intenso a ser abandonados por sus progenitores. La mayora de los nios
estn preocupados porque creen que sus necesidades no sern atendidas. Temen que,
como la relacin de pareja de sus padres se ha disuelto, suceda lo mismo con la
relacin padre e hijo:Si pap se ha ido, quin me asegura que ahora no se ir mam?
Si t no quieres a pap, cmo puedo estar seguro de lo que pasar ms adelante?
Quizs yo ser el prximo en no ser querido.
Un tercio de los hijos teme que su madre les abandone. Pero, al progenitor que ms
temen perder es el que se ha ido de casa. Temen que pierda el amor que antes senta
por ellos. Este sentimiento explica ciertos comportamientos de los nios, en especial si
son pequeos, como reticentes miedos nocturnos, ansiedad de separacin de los
padres, crisis de pnico, fobia escolar, etc.
Sentimiento de tristeza y lstima. La reaccin depresiva, en mayor o menor grado,
casi siempre est presente. El psiquiatra neoyorquino Luis Rojas Marcos, expone en su
pionero libro de referencia La pareja rota que, con excepcin de la muerte de la pareja
amada, la separacin y el divorcio son para la mayora de las personas las experiencias
ms traumticas y penosas de su vida. Y estos amargos sentimientos estn presentes
tanto en los adultos como en los nios.
Fantasas de reconciliacin de los padres, en la que todo volvera a ser como
antes. Estas fantasas perduran bastante tiempo en la mente del nio (y hasta del joven
adulto). Recuerdo una nia de diez aos que me afirmaba con total convencimiento:
Cuando sean viejecitos volvern a estar juntos (y sus padres ya haban constituido
nuevas parejas y tenan descendencia con ellas).
Sentimientos de culpa. El nio cree que su vida pesa sobre sus dos progenitores
como si fueran complicadas cargas y responsabilidades. Los nios oyen quejarse a
los padres con comentarios desafortunados que se les escapan que en s son
intrascendentes, pero que en un clima familiar tenso cobran otro significado-, del
tipo:Este nio est acabando conmigo! o Ya no lo aguanto ms!. Una tercera parte de

los nios que asumen esta responsabilidad culpabilizadora suelen tener menos de ocho
aos.

Podra seguir citando otros sentimientos que emergen en los

padres separados, pero alargara demasiado este apartado.

hijos de

Un nico consejo para mitigar estas experiencias infantiles: que el nio sepa que, por
encima de las desavenencias entre los padres, a l se le sigue queriendo igual.

Otros artculos relacionados:

Paulino Castells
Autor del libro Psicologa de la Familia

Cmo contarle a un nio que sus padres se separan

Declogo para padres separados

https://sites.google.com/site/rincondelcanario/desarrollo-del-lenguajesoliloquios

https://sites.google.com/site/rincondelcanario/desarroll
o-del-lenguaje-soliloquios
Desarrollo del lenguaje:soliloquios
El habla privada o soliloquios, forma parte esencial del desarrollo cognoscitivo de todos los nios. Los
soliloquios infantiles se remontan posiblemente a los orgenes del lenguaje, ayudan a los nios a controlar su
comportamiento y a adquirir nuevas habilidades.
Todos hemos podido observar a nios que hablan solos, y para padres y educadores esa
conducta significa inestabilidad mental adems de ser un signo de desobediencia o
distraccin.
Esto es totalmente errneo. No se debe reprender a los nios cuando hablan solos y en voz
alta
Hablar solos supone para los nios dirigir su propio comportamiento, desenvolverse en situaciones
desacostumbradas y, como hemos dicho antes, adquirir nuevas habilidades.
Cuando un nio se enfrenta a una tarea nueva recitar en voz alta los aspectos del problema que le resultan
enigmticos. Cuando van ganando en capacidad, el habla privada se convierte en murmuracin inaudible.
Cuando ya se han ejercitado las operaciones cognitivas necesarias para la realizacin de esta tarea, el nio
piensa las palabras en voz baja.

Y debemos saber que el impulso de hablar solos nunca desaparece. En cualquier momento de nuestra vida que
nos encontremos ante situaciones inslitas o actividades absorbentes resurgir.
ALGO DE HISTORIA
Hace bastantes dcadas que LEV S. VIGOTSKY daba cuenta pblica del inters de hablar slo, pero su
nombre nunca atraves el teln de acero adems de ser tachado de renegado por sus colegas psiclogos y de
proscribir su obra dos aos despus de su muerte.
Al otro lado del teln de acero los psiclogos y pedagogos de occidente seguan negando que el habla privada
desempeara un papel positivo en el desarrollo cognoscitivo normal, influenciados por PIAGET. Sus ideas
imperaron calificando de egocntricos y mentes inmaduras este tipo de habla. Algunas de sus ideas son:
Manifestaciones que no se entienden o no van dirigidas a un oyente.
Repeticin a modo de juego de slabas o sonidos.
Mantenimiento de soliloquios y monlogos colectivos.

PIAGET crea que el habla privada no tena funcin comunicativa y que desapareca gradualmente a medida
que aumentaba la capacidad infantil para una interaccin social real.
Desde mediados de los aos 80 se ha triplicado el nmero de estudios sobre habla privada en Occidente. Casi
todos corroboran las opiniones de VYGOTSKY. Este psiclogo ruso describa una estrecha vinculacin entre la
experiencia social, el habla y el aprendizaje. Cita un conjunto de tareas que el nio no puede acometer sin la
gua de un adulto: cuando el pequeo comenta con el adulto una tarea a realizar ste le ofrece directrices y
estrategias habladas. El nio incorpora el lenguaje de esos dilogos en su soliloquio. Al relacionarse con
miembros maduros de la sociedad los nios aprenden a dominar las actividades y a pensar de forma
congruente con su cultura.
Una vez ejercitados en las operaciones cognoscitivas empiezan a pensar palabras ms que a decirlas. Poco a
poco el habla privada se va convirtiendo en habla interna, silenciosa. Pero recordemos: el impulso de hablar
solos nunca desaparece.
En cuanto a la EDAD hay que basarse en investigaciones como las de LAURA E. BERK y RUTH A. GARVIN
que realizaron un estudio con nios entre 5 y 10 aos y pudieron corroborar la hiptesis de que la
autoorientacin constituye la funcin principal del soliloquio. Adems los nios hablaban consigo mismo ms a
menudo cuando trabajaban solos en tareas arduas y cuando sus profesores no podan ayudarles
inmediatamente, es decir, cuando los pequeos tenan que tomar las riendas de su propio comportamiento. Otro
aspecto importante que se comprob con este estudio es que el habla privada se desarrolla igual en todos los
nios y que surge en la experiencia social.
Los nios de clase media hablan solos en voz alta con una frecuencia creciente entre los 4 y 6 aos de edad.
Durante la escuela elemental, el soliloquio aparece como murmuracin inaudible. A los 10 aos ms del 40% de
su habla privada continuaba siendo perceptible. Posteriormente las investigadoras citadas, comprobaron en
laboratorio la relacin entre el habla privada y el aprendizaje y concluyeron que los soliloquios disminuyen
conforme aumenta el rendimiento.
En cuanto al COMPORTAMIENTO DE LOS PADRES debemos decir que aquellos que son cariosos e
interesados, que orientan y alientan al nio a adquirir nuevas habilidades sin exagerar el control, fomentan la

capacitacin. Por el contrario, los padres autoritarios (poco afecto y mucho control) y los permisivos (mucho
afecto y poco control) son un anuncio de problemas en el aprendizaje y la idoneidad.
Siguiendo a LAURA E. BERK en su artculo Por qu hablan solos los nios? podemos enumerar
distintasVARIEDADES DE HABLA PRIVADA.
CATEGORA
Comunicacin egocntrica.

Juego de fantasa.

Liberacin de las emociones.

Autodireccin.

DESCRIPCIN
Frases dirigidas a otro que carecen
de sentido desde la perspectiva del
oyente.

EJEMPLO
David le dice a Marcos, que
est sentado a su lado en la
estera, se rompi, sin
explicar qu o cundo.
Un nio representa cierto papel y
Borja increpa fuera de mi
habla a objetos o crea efectos
camino! a una silla despus
sonoros para ellos.
de chocar con ella.
Comentarios no dirigidos a un oyente Raquel est sentada en su
que expresan sentimientos o que
pupitre con una mirada
parecen intentos de corregir
ansiosa repitiendo para s
sentimientos sobre acontecimientos misma, mi mam est
o pensamientos pasados.
enferma, mi mam est
enferma.
Un nio describe la tarea que tiene
en las manos y se da a s mismo
instrucciones en voz alta.

Recitacin en voz alta.

Murmuracin inaudible.

Beln, mientras hace los

ejercicios de su libro de
matemticas, dice en voz alta,
seis. Luego, contando con
los dedos, contina, siete,
ocho, nueve, 10. Es 10. La
respuesta es 10.
Un nio lee en voz alta un escrito o Sher-lock Holm-lock,
pronuncia palabras.
Sherlock Holme. Vctor lee,
quitando la s final en su
segundo, y ms satisfactorio,
intento.
Murmuraciones que el observador no Olga murmura inaudiblemente
puede entender.
para s misma mientras intenta
resolver un problema de
matemticas.

EL SOLILOQUIO CONSTITUYE UNA HERRAMIENTA UNIVERSAL DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS para

los nios que crecen en ambientes enriquecedores y socialmente interactivos. No se trata pues de considerar el
habla privada una habilidad en la que haya de ejercitarse sino de crear las condiciones que ayudan a emplearla
con eficacia.
En casa, escuchando los soliloquios de los hijos, se puede adquirir mayor informacin sobre sus planes, metas
y dificultades. Debemos conocer tambin que cuando recurren en demasa para su edad al habla privada, estn
demandando apoyo y orientacin suplementarios.

Fuente .- Mnisterio de Educacin.- Escuela de Padres.

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos2/e_padres/html/soliloquios.htm