MBITO LINGSTICO Y SOCIAL

El mbito lingstico y social, que se imparte en los dos cursos del programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento, abarca
las materias de Lengua Castellana y Literatura y Geografa e Historia. Las caractersticas del alumnado al que va dirigido este
programa hacen necesario un enfoque globalizado o interdisciplinar de dichas materias, con un planteamiento especfico que
contribuya a garantizar una adquisicin de los contenidos y las competencias correspondientes. El mbito no debe ser solo la
suma yuxtapuesta del currculo de estas dos materias o una mezcla de ambas, sino tambin un conjunto de principios pedaggicos
y metodolgicos que favorezcan la respuesta educativa a la pluralidad y diversidad que muestra su alumnado.
En la seleccin de contenidos y el establecimiento de los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje evaluables, se ha
tenido en lo fijado en los bloques del currculo de las dos materias del mbito, ya que los alumnos y alumnas deben ser evaluados
teniendo como referentes fundamental las competencias y los objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria, as como los
criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje evaluables correspondientes a los cursos 2 y 3 de la etapa.
Orientaciones de metodologa didctica
El planteamiento de la enseanza y el aprendizaje desde un punto de vista competencial exige revisar algunos elementos
esenciales del proceso educativo. El modelo de enseanza no puede centrarse nicamente en la explicacin del docente, sino que
habr de poner el nfasis en la participacin y la implicacin del alumnado. Para potenciar esta implicacin se requieren
metodologas activas y contextualizadas basadas en estructuras de aprendizaje cooperativo, de forma que, a travs de la
resolucin conjunta de las tareas, los miembros del grupo conozcan las estrategias utilizadas por sus compaeros y puedan
aplicarlas a situaciones similares. Sern adecuados, por tanto, todas aquellos mtodos que promuevan la cooperacin, el trabajo
en grupos, el trabajo por proyectos, la resolucin creativa de problemas, etc., y que, en definitiva, pongan a los alumnos en el
centro del proceso de enseanza aprendizaje. Pero la concepcin de un alumnado activo, protagonista de su propio proceso, exige
tambin la presencia de un docente que oriente y facilite ese aprendizaje; que pueda, desde el respeto a la diversidad y a los

distintos ritmos de sus alumnos, plantearles tareas motivadoras en las que estos deban poner en accin distintos tipos de
conocimientos, destrezas, actitudes y valores.
Se trata de conseguir que los alumnos adquieran las competencias correspondientes, para lo cual es importante que aprendan
haciendo, que manipulen los materiales en el laboratorio y utilicen aquellas herramientas informticas que faciliten la comprensin
de conceptos y el manejo de la informacin. Se favorecer el despertar la curiosidad de los alumnos y alumnas por los fenmenos
de su entorno. Se le ofrecer la oportunidad de proponer hiptesis y encontrar explicaciones, fomentar en ellos el pensamiento
crtico y creativo.
El desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica, esencial en los procesos de enseanza-aprendizaje del mbito abarca
las cuatro destrezas bsicas: escuchar, hablar, leer y escribir y tendr como principal objeto de estudio el anlisis de situaciones
reales de comunicacin a travs de una escucha activa, de intercambios orales sistematizados, de la lectura comprensiva y de la
escritura considerada como un proceso y no como un producto final. Ser de gran ayuda la inclusin en el aula de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin, no solo como medio de acceso a una variedad de materiales y recursos virtuales, sino
tambin como espacio para la expresin de alumnado a travs de los recursos que ofrece la Red.
A escuchar se aprende escuchando. Este presupuesto tan bsico requiere, sin embargo, un tiempo y un espacio determinado
dentro del aula, que tradicionalmente ha sido demasiado escaso.
A hablar se aprende hablando. Tan importante es que el alumno pueda ser capaz de expresarse por escrito con correccin, como
que su comunicacin oral sea clara y coherente. Se escucha y se habla en todos los mbitos de la vida: en el escolar-acadmico,
en el laboral, en el personal-cotidiano, en el social, Por tanto, el alumnado debe aprender a intervenir y a expresarse oralmente
en todos ellos.
A leer se aprende leyendo. Sin embargo, leer significativamente exige algo ms que la decodificacin de la escritura: se necesita
para ello poner en marcha una serie de procedimientos cognitivos que el alumnado ir adquiriendo a lo largo de la etapa de tal
forma que llegue a ser capaz no solo de localizar y extraer informacin, sino tambin de interpretar progresivamente los

significados explcitos e implcitos, de predecir, de comparar, y, finalmente, de valorar la forma de expresin y el contenido de
cualquier texto. La lectura reflexiva, individual o colectiva, debe transformar el aula en un espacio de investigacin en el que se
comparta la comprensin y la interpretacin de todo tipo de textos.
A escribir se aprende escribiendo. La escritura es una de las herramientas ms efectivas para estimular el desarrollo cognitivo y
lingstico de los estudiantes; su enseanza-aprendizaje debe abarcar todo el proceso de construccin del texto: desde la
planificacin, escritura, crtica y revisin, hasta la reescritura.
Observacin, reflexin y explicacin del uso de la lengua. La reflexin lingstica sobre el uso de la propia lengua no puede
hacerse sin conocimiento de la norma que regula y garantiza la comunicacin. Por eso es necesario que la trasposicin didctica
de los contenidos lingsticos tenga en cuenta tres fases progresivas: observacin, reflexin y explicacin del uso de la lengua, con
el objetivo de mejorar en el alumnado su capacidad de comprensin y expresin oral y de comprensin y expresin escrita.
Leer, entender y llegar a disfrutar con textos literarios de todas las pocas es una puerta abierta a la innovacin. La literatura
constituye un camino hacia el conocimiento de los valores y sentimientos del ser humano inmerso en culturas y mundos muy
diferentes.
Para la enseanza de los bloques relacionados con el espacio humano (Espaa, Europa y el Mundo) y con los de Historia se debe
potenciar el carcter globalizador de los contenidos. Una de las estrategias bsicas es el desarrollo de pequeos trabajos de
investigacin basados en primer lugar en la observacin; luego, el alumnado ha de establecer, por induccin, conocimientos ms
globales que le permitan relacionar y comparar. En esta lnea, conviene alternar el trabajo individualizado, que fomenta los niveles
de cumplimiento y responsabilidad personal, con el trabajo en grupo, que favorece el proceso de socializacin, el respeto a la
diversidad de opiniones, la colaboracin, etc.
Los contenidos de estos bloques pueden abordarse a partir de ejemplos prcticos de la vida cotidiana, teniendo en cuenta la
realidad social, los intereses del alumnado, la informacin de los medios de comunicacin, etc. para propiciar debates,
exposiciones orales y escritas. Tambin se pueden trabajar a travs de centros de inters.

1 curso Programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento (2 ESO)

Contenidos

Criterios de evaluacin

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Comunicacin oral. Escuchar y hablar

Escuchar
Comprensin, interpretacin y
valoracin de textos orales en
relacin con el mbito de uso:
mbito personal y familiar
(monlogos, conversaciones,
etc.),
mbito
escolar
(resmenes) y mbito social
(noticias procedentes de la
radio, televisin e Internet).

1. Comprender, interpretar y valorar textos

orales propios del mbito personal y familiar,
mbito escolar y mbito social, captando su
sentido global, identificando la informacin
relevante, y valorando algunos aspectos de
su forma y su contenido.

Comprende el sentido global de textos orales

propios del mbito personal, familiar, escolar y
social, identificando la informacin relevante,
determinando el tema y reconociendo la intencin
comunicativa del hablante.

Extrae informaciones concretas de una noticia

2. Comprender el sentido global y la procedente de los medios de comunicacin
intencin comunicativa de los debates; audiovisual.
identificar, interpretar y valorar las posturas Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas
divergentes y asumir las normas bsicas principales, enlazndolas adecuadamente y
Comprensin, interpretacin y que regulan los debates: reglas de expresndolas con claridad.
valoracin de textos orales en interaccin, intervencin y cortesa.
relacin con la finalidad que
persiguen: narraciones orales 3. Aprender a hablar en pblico, en Escucha, observa y explica de forma progresiva el
(cuentos, relatos tradicionales, situaciones formales o informales, de forma sentido global de debates escolares y debates
procedentes de la radio y televisin, identificando
chistes,
canciones,
etc.), individual o en grupo.

descripciones
orales
(de
personas, lugares y objetos) e
instrucciones orales de la vida
cotidiana.
Comprensin
global:
reconocimiento de la intencin
comunicativa del hablante,
determinacin del tema del
texto, diferenciacin de ideas
principales y secundarias y

4. Comprender y asumir la importancia de

respetar las normas bsicas que regulan los
debates
escolares
para
manifestar
opiniones propias y respetar opiniones

la informacin relevante, determinando el tema y

reconociendo la intencin comunicativa y la
postura de cada participante.

Resume textos narrativos y descriptivos, de forma

ajenas y la necesidad de regular tiempos y oral, generalizando trminos que tienen rasgos en
comn, globalizando la informacin e integrndola
atender a las instrucciones del moderador.
en oraciones que se relacionen lgica y
semnticamente

obtencin
concreta.

de

informacin

Interpretacin del sentido del

texto: determinacin de la
actitud del hablante.
Observacin y comprensin
del sentido global de los
debates, de la intencin
comunicativa
de
cada
interlocutor y deduccin de las
normas bsicas que regulan
los debates escolares y los
debates
procedentes
de
medios de comunicacin: radio
y televisin.
Hablar
Conocimiento
y
uso
progresivamente autnomo de
las estrategias necesarias para
la produccin de textos orales:
claridad
expositiva,
adecuacin,
coherencia
y

Habla en pblico con seguridad y confianza.

Reconoce y asume las reglas de interaccin,
intervencin y cortesa que regulan los debates.
Participa activamente en los debates escolares.
Respeta las reglas de intervencin, interaccin y
cortesa que regulan los debates.
Utiliza un lenguaje no discriminatorio.

cohesin del contenido y

aspectos
prosdicos
(entonacin, pausas, tono,
timbre, volumen,), mirada,
posicionamiento y lenguaje
corporal.
Conocimiento, uso y aplicacin
de las estrategias necesarias
para
hablar
en
pblico:
planificacin
del
discurso,
prcticas orales formales e
informales
y
evaluacin
progresiva de la tarea en
textos orales del mbito
acadmico/escolar
(exposiciones
en
clase,
conferencias, etc.) y mbito
social (intervenciones en la
radio
y
televisin,
intervenciones
en
actos
pblicos, entrevistas, etc.); y
en textos orales en relacin
con la finalidad que persiguen:

textos expositivos
argumentativos.

textos

Participacin
en
debates,
coloquios y conversaciones
espontneas, observando y
respetando las normas bsicas
de interaccin, intervencin y
cortesa que regulan estas
prcticas orales y que nos
convierten en seres sociales.

Bloque 2. Comunicacin escrita

Leer

1. Aplicar estrategias de lectura para la Pone en prctica diferentes estrategias de lectura

Conocimiento y uso progresivo comprensin e interpretacin de textos en funcin del objetivo y el tipo de texto,
actualizando conocimientos previos y trabajando
de estrategias que faciliten la escritos.
comprensin global de un texto 2. Leer, comprender, interpretar y valorar los errores de comprensin.
en todas las fases del proceso textos escritos propios del mbito personal y Realiza lectura expresiva de textos de diversa
lector: antes de la lectura familiar, mbito escolar y mbito social, ndole.
(identificando
el
objetivo, captando su sentido global, identificando la Utiliza diferentes instrumentos de aprendizaje para
activando el conocimiento informacin
relevante,
extrayendo la comprensin de palabras o enunciados
previo,), durante la lectura informaciones
concretas,
realizando desconocidos (contexto, diccionario) y los
(recurriendo al contexto de inferencias, determinando la actitud del incorpora a su repertorio lxico.
palabras
o
frases
para hablante y valorando algunos aspectos de
solucionar
problemas
de su forma y su contenido.
comprensin,
usando
Reconoce y expresa el tema, la idea principal, las
diccionarios,) y despus de 3. Manifestar una actitud crtica ante la
ideas secundarias, as como las relaciones entre
la lectura (extrayendo la idea lectura de cualquier tipo de textos u obras
ellas.
principal,
resumiendo, literarias, a travs de una lectura reflexiva
interpretando y valorando el que permita identificar posturas de acuerdo Reconoce y expresa el tema y la intencin
sentido de palabras, frases y o desacuerdo, respetando en todo momento comunicativa de textos narrativos, descriptivos e
instructivos, identificando la tipologa textual
texto).
las opiniones de los dems.
seleccionada y la organizacin del contenido.
Lectura,
comprensin, 4. Aplicar las estrategias necesarias para
interpretacin y valoracin de producir textos adecuados, coherentes y Interpreta, explica y deduce la informacin dada en

textos escritos en relacin con

el mbito de uso: mbito
personal y familiar (diarios,
notas, cartas, invitaciones,
etc.),
mbito
escolar
(resmenes,
esquemas,
murales, etc.) y mbito social
(noticias procedentes de los
medios de comunicacin y de
Internet) y en relacin con la
finalidad
que
persiguen:
narraciones (cuentos, relatos
tradicionales,
chistes,

cohesionados: planificando, textualizando,

revisando, reescribiendo e integrando la
reflexin ortogrfica y gramatical en la
prctica y uso de la escritura.

diagramas, grficas u otros elementos visuales.

Comprende y sigue instrucciones de cierta
complejidad que le permiten desenvolverse en
situaciones de la vida cotidiana y en procesos de
aprendizaje.

Identifica y expresa las posturas de acuerdo y

desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales,
de un texto.
Elabora

su

propia

interpretacin

sobre

el

canciones, etc.), descripciones

e instrucciones de la vida
cotidiana.
Actitud progresivamente crtica
y reflexiva ante la lectura,
organizando razonadamente
las ideas y exponindolas y
respetando las ideas de los
dems.
Utilizacin
progresivamente
autnoma de los diccionarios,
de la biblioteca del centro y de

significado de un texto.
Respeta las opiniones de los dems.

Aplica tcnicas diversas para planificar

escritos: esquemas, guiones rboles, etc.

sus

Escribe textos usando el registro adecuado,

organizando las ideas con claridad, enlazando
enunciados en secuencias lineales cohesionadas y
respetando las normas gramaticales y ortogrficas.
Revisa el texto en varias fases para aclarar

las
Tecnologas
de
la
Informacin y la Comunicacin
como fuente de obtencin de
informacin.

5. Escribir textos en relacin con el mbito

de uso; mbito personal y familiar, mbito
escolar y mbito social; as como en
relacin con la finalidad que persiguen:
Escribir
narraciones, descripciones e instrucciones
Conocimiento y uso progresivo de la vida cotidiana, siguiendo modelos y
de las tcnicas y estrategias aplicando las estrategias necesarias para
para la produccin de textos planificar, textualizar, revisar y reescribir.
escritos: la escritura como 6. Valorar la importancia de la escritura
proceso
de
planificacin, como herramienta de adquisicin de los
textualizacin,
revisin
y aprendizajes y como estmulo del desarrollo
reescritura.
Evaluacin personal.
progresiva de la tarea.
Escritura de textos en relacin
con el mbito de uso: mbito
personal y familiar (diarios,
notas, cartas, invitaciones,
etc.),
mbito
escolar
(resmenes,
esquemas,
murales, etc.) y mbito social
(noticias procedentes de los
medios de comunicacin y de
Internet) y en relacin con la

problemas con el contenido (ideas, estructura) o

la forma (puntuacin, ortografa, gramtica y
presentacin).

Escribe textos propios del mbito de la vida

personal y familiar: diarios, apuntes, cartas,
correos electrnicos, etc., imitando textos modelo.
Escribe noticias, incorporando y transformando
experiencias
cercanas
en
acontecimientos
narrables, siguiendo modelos.
Escribe textos narrativos y textos descriptivos,
imitando textos modelo.
Resume textos recogiendo las ideas principales,
enlazndolas adecuadamente y expresndolas con
claridad.
Esquematiza
textos,
siguiendo
diferentes
estructuras: numrica, alfabtica (o ambas) y de
llave.

Valora e incorpora progresivamente una actitud

finalidad
que
persiguen:
narraciones (cuentos, relatos
tradicionales,
chistes,
canciones, etc.), descripciones
e instrucciones de la vida
cotidiana.
Inters
creciente
por
la
composicin escrita como
fuente de informacin y
aprendizaje y como forma de
comunicar
sentimientos,
experiencias, conocimientos y
emociones.

personal y creativa ante la escritura.

Conoce y comienza a utilizar herramientas de la
Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin,
participando,
intercambiando
opiniones,
comentando y valorando escritos ajenos o
escribiendo y dando a conocer los suyos propios.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

La palabra
Observacin, reconocimiento,
uso y explicacin de las
categoras
gramaticales:
sustantivo,
adjetivo,
determinantes,
pronombres,
adverbio, verbo, preposicin,
conjuncin e interjeccin.

1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua

para resolver problemas de comprensin de
textos orales y escritos y para la
composicin y revisin, progresivamente
autnoma, de los textos propios y ajenos,
utilizando
la
terminologa
gramatical
necesaria para la explicacin de los diversos
usos de la lengua.

Reconoce e identifica las diferentes categoras

gramaticales:
sustantivos,
adjetivos,
determinantes, pronombres, verbos, adverbios,
preposiciones, conjunciones e interjecciones.

Manejo
progresivamente
autnomo de diccionarios y
otras fuentes de consulta, en
papel y formato digital, sobre el
uso de la lengua.

2. Manejar con precisin los diccionarios de

la lengua espaola y reconocer las
abreviaturas utilizadas, seleccionando entre
las diferentes acepciones de una palabra, la
ms apropiada para su uso.

Conoce y utiliza adecuadamente las formas

verbales en sus producciones orales o escritas.

Observacin, conocimiento y
aplicacin progresiva de las
normas ortogrficas que se
integran en las situaciones de
comunicacin
escrita,

3. Utilizar con correccin las normas que

regulan la ortografa en los textos escritos,
ajustando progresivamente su produccin
en situaciones reales de comunicacin Maneja el diccionario para buscar el significado de
aquellas palabras que desconoce.
escrita a las convenciones establecidas.

Reconoce y corrige errores de concordancia en

textos
propios
y
ajenos,
aplicando
los
conocimientos adquiridos sobre las categoras
gramaticales y sus normas de uso.

Reconoce las relaciones gramaticales que se

establecen entre el sustantivo y el resto de los
componentes del grupo nominal, observando las
reglas de concordancia.

regulando y asegurando la 4. Reconocer en el sustantivo la palabra

fluidez en el intercambio nuclear del grupo nominal, identificando
comunicativo.
todas palabras que lo integran.
Las relaciones gramaticales
5. Establecer los lmites de las oraciones en
Observacin, reconocimiento y un texto para reconocer e identificar el
explicacin de las relaciones sujeto y el predicado, explicando las
que se establecen entre el distintas formas de manifestacin del sujeto
sustantivo y el resto de los
componentes
del
grupo
nominal.
Observacin, reconocimiento y
explicacin de las funciones
oracionales:
sujeto
y
predicado.

Interpreta correctamente las abreviaturas utilizadas

en los diccionarios.
Distingue y utiliza correctamente las diferentes
acepciones de una palabra, explicando su
significado en un texto.
Conoce y utiliza el diccionario de la RAE, en
edicin impresa y digital.

Reconoce y corrige progresivamente errores

ortogrficos en textos propios y ajenos, aplicando
los conocimientos adquiridos en la mejora
progresiva de su produccin escrita.

El discurso

dentro de la oracin: el sujeto agente y el Identifica el ncleo en un grupo nominal y explica

Observacin,
reflexin
y sujeto paciente, reconociendo la ausencia la relacin que mantienen el resto de palabras del
grupo con el ncleo: artculo que determina,
descripcin de los requisitos de sujeto en otras.
adjetivo que describe o precisa al nombre.
que
deben
cumplir
los
enunciados para convertirse
Reconoce las formas de calificar a un sustantivo en
en texto: unidad temtica,
una frase o un texto.
estructura ajustada a la
Reconoce y explica en los textos los elementos
intencin
comunicativa
y
constitutivos de la oracin simple diferenciando
cohesin de todas sus partes.
sujeto y predicado e interpretando la presencia o
Observacin, reconocimiento y
uso de algunos conectores
textuales
(de
orden
y
explicacin) y de algunos
mecanismos de referencia
interna, tanto gramaticales

ausencia del sujeto como una marca de la actitud,

objetiva o subjetiva, del emisor.
Observa y reflexiona sobre los lmites oracionales,
separando las oraciones de un texto y
distinguiendo entre aquellas que solo tienen un
verbo de aquellas otras que, a travs de otras

(sustituciones
pronominales) 6. Reconocer la realidad plurilinge de palabras relacionantes.
como
lxicos
(elipsis
y Espaa, valorndola como una riqueza de Localiza en un mapa las distintas lenguas de
sustituciones
mediante nuestro patrimonio histrico y cultural.
Espaa y explica alguna de sus caractersticas
sinnimos e hipernimos).
diferenciales
comparando
varios
textos,
Las variedades de la lengua
reconociendo
sus
orgenes
histricos
y
describiendo algunos de sus rasgos diferenciales.
Reconocimiento de la realidad
plurilinge de Espaa.

Reconoce las variedades geogrficas

castellano dentro y fuera de Espaa.

del

Bloque 4. Educacin literaria

Plan lector
Lectura libre, comprensin y
valoracin
de
obras
procedentes de la literatura
juvenil -clsica y actual- como
fuente
de
placer,
de
enriquecimiento personal y de
conocimiento de la cultura ms
prxima,
reconociendo
y
explicando alguna de las obras
de
los
autores
ms
significativos, tanto espaoles
como extranjeros.
Introduccin a los gneros
narrativos a travs de los
textos.
Lectura
comparada
y
comprensin
de
textos

1.
Leer
y
comprender
de
forma
progresivamente autnoma obras literarias
de la literatura infantil y juvenil universal
cercanas a los propios gustos y aficiones,
mostrando inters por la lectura.

Elige, de forma progresivamente autnoma, sus

lecturas personales, expresando sus gustos e
intereses y creando su propio canon individual o de
grupo al margen de propuestas establecidas.
Explica el contenido de las obras literarias ledas,
comentando su tema y argumento, reconociendo la
funcin de los personajes y expresando sus
opiniones personales en relacin al grado de
inters de la obra y su valor esttico.

2. Leer, comprender y comparar textos

narrativos diversos de intencin literaria,
pertenecientes a todas las pocas,
reconociendo los temas cercanos a la
Lee con expresividad textos narrativos de intencin
sensibilidad del alumnado.
literaria, interpretando adecuadamente las pausas,
3. Leer, comprender y comparar textos regulando la vocalizacin y utilizando el tono,
lricos diversos, pertenecientes a todas las volumen e intensidad apropiados al texto y a la
pocas, reconociendo los temas cercanos a intencin comunicativa del autor, apoyndose con
la sensibilidad del alumnado, explicando la gestos o con cualquier otro elemento no verbal.
intencin comunicativa del autor y
relacionando los sentimientos y valores que Comprende y compara textos narrativos diversos
el texto expresa con el contexto de intencin literaria, pertenecientes a todas las
pocas, reconociendo los temas cercanos a su
sociocultural en que se escribi.

narrativos de intencin literaria

de todas las pocas (relatos
picos y caballerescos, relatos
picarescos, relatos de misterio
y terror, relatos fantsticos y
relatos realistas,) en los que
se reconozcan temas cercanos
a la sensibilidad del alumnado,
observando y explicando la
intencin comunicativa del
autor, las relaciones que se
entablan entre la expresin de
determinados sentimientos y
valores
y
el
contexto
sociocultural
en
el
que
aparecen, la permanencia y la

4. Leer expresivamente y comprender textos

teatrales diversos de intencin literaria,
pertenecientes a todas las pocas,
reconociendo en ellos los temas cercanos a
la sensibilidad del alumnado.

propia sensibilidad, explicando

comunicativa del autor.

la

intencin

Lee con expresividad textos lricos, interpretando

adecuadamente las pausas, regulando la
vocalizacin y utilizando el tono, volumen e
intensidad apropiados al texto y a la intencin
5. Redactar textos personales con intencin comunicativa del autor y apoyndose con gestos o
literaria, partiendo de la imitacin de relatos, con cualquier otro elemento no verbal.
poemas o textos teatrales tradicionales o
Compara textos lricos de distintas pocas,
identificando algunos temas y reconociendo
algunos rasgos bsicos de la evolucin de los
mismos a lo largo del tiempo.

Lee

con

expresividad

textos

teatrales,

evolucin de temas y formas y

los
vnculos
con
otras
manifestaciones artsticas.
Los personajes y su relacin
con el mundo que les rodea. El
espacio y el tiempo de la
narracin. La voz narradora.
Introduccin al gnero lrico a
travs de los textos.
Lectura
comparada
y
comprensin
de
textos
poticos de todas las pocas,
reconociendo temas cercanos
a la sensibilidad del alumnado,
la intencin comunicativa del
autor, las relaciones entre la

interpretando
adecuadamente
las
pausas,
regulando la vocalizacin y utilizando el tono,
volumen e intensidad apropiados al texto y a la
intencin comunicativa del autor, apoyndose con
gestos o con cualquier otro elemento no verbal.
Comprende y compara textos teatrales diversos,
pertenecientes a todas las pocas, reconociendo
los temas cercanos a su propia sensibilidad y
explicando la intencin comunicativa del autor.
Relaciona la expresin dramtica con otras
manifestaciones artsticas, como el cmic, la
msica, la pintura, la fotografa, el cine, etc...

Redacta textos personales de intencin literaria,

tomando como modelos relatos en prosa,

expresin de determinados
sentimientos y el contexto
sociocultural
en
el
que
aparecen,
as
como
la
permanencia y la evolucin de
los temas y los vnculos con
otras
manifestaciones
artsticas.
La
expresin
de
los
sentimientos.
Rasgos
esenciales
del
lenguaje
potico. Poesa y cancin.
Introduccin
al
gnero
dramtico a travs de los
textos.
Lectura
expresiva,
lectura
comparada y comprensin de
textos de gnero dramtico de
todas las pocas, -fragmentos
de obras o piezas teatrales
breves-, reconociendo temas
cercanos a la sensibilidad del
alumnado,
observando
y

actuales, respetando las caractersticas microrrelatos, textos en verso, fragmentos

formales de cada gnero y con intencin dramticos tradicionales o actuales y respetando
las caractersticas formales de cada gnero, con
ldica y creativa.
intencin ldica y creativa.
6. Consultar y citar adecuadamente fuentes
variadas de informacin, para realizar un
trabajo escolar, en soporte papel o digital,
Consulta varias fuentes de informacin para
sobre un tema relacionado con la literatura,
desarrollar por escrito, con rigor, claridad y
adoptando un punto de vista personal y
coherencia, un tema relacionado con la literatura,
utilizando algunos recursos de las
citndolas adecuadamente.
tecnologas de la informacin.
Aporta en sus trabajos escritos puntos de vista
personales
sobre
los
textos
literarios,
expresndose con rigor, claridad y coherencia.
Utiliza algunos recursos bsicos de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
para la realizacin de sus trabajos escolares.

explicando
la
intencin
comunicativa del autor, la
forma de expresin propia del
lenguaje teatral, las relaciones
entre
la
expresin
de
sentimientos y valores, as
como el contexto sociocultural
y la permanencia y evolucin
de los temas, formas y
vnculos
con
otras
manifestaciones artsticas.
El texto dramtico. La variedad
de cdigos -verbales y no
verbales- que intervienen en la
representacin.
Creacin
Redaccin de textos con
intencin literaria a imitacin
de
relatos
en
prosa,
microrrelatos, textos en verso,
fragmentos
dramticos
tradicionales
o
actuales,
respetando las caractersticas

formales de cada gnero y con

intencin ldica y creativa.
Consulta de fuentes
de
informacin variadas para la
realizacin
de
trabajos
escolares relacionados con la
literatura y cita adecuada de
las mismas.

Bloque 5. El espacio humano: Espaa y Europa

Espaa:
la
poblacin, 1.
caractersticas generales; la
organizacin
territorial;
la
accin humana sobre el
territorio;
los
problemas
medioambientales,
la 2.
contaminacin; el desarrollo
sostenible;
los
paisajes 3.
humanizados; las ciudades.
Europa:
la
poblacin,
desequilibrios,
dinmicas,
movimientos migratorios y
modelos
demogrficos; 4.
actividades
y
polticas
econmicas; desigualdades y
desequilibrios; las ciudades,
5.
evolucin,
proceso
de
urbanizacin, la ciudad como
ecosistema.

Analizar las caractersticas de la

poblacin espaola, su distribucin,
dinmica y evolucin, as como los
movimientos migratorios.

Explica la pirmide de poblacin de Espaa y de

las diferentes Comunidades Autnomas.
Analiza en distintos medios los movimientos
migratorios en las ltimas tres dcadas.

Conocer la organizacin territorial de Distingue en un mapa poltico la distribucin

territorial de Espaa: comunidades autnomas,
Espaa.
capitales, provincias, islas.
Conocer y analizar los problemas y
retos medioambientales que afronta Compara paisajes humanizados espaoles segn
Espaa, su origen y las posibles vas su actividad econmica.
Sita los parques naturales espaoles en un mapa,
para afrontar estos problemas.
y explica la situacin actual de algunos de ellos.
Conocer los principales espacios
Clasifica los principales paisajes humanizados
naturales
protegidos
a
nivel
espaoles a travs de imgenes.
peninsular e insular.
Interpreta textos que expliquen las caractersticas
Identificar los principales paisajes de las ciudades de Espaa, ayudndote de Internet
humanizados
espaoles, o de medios de comunicacin escrita.
identificndolos por comunidades
Explica las caractersticas de la poblacin europea.
autnomas.

6.

7.

8.

9.

Reconocer las caractersticas de las Compara entre pases la poblacin europea segn
ciudades espaolas y las formas de su distribucin, evolucin y dinmica.
ocupacin del espacio urbano.
Diferencia los diversos sectores econmicos
europeos.
Analizar la poblacin europea, en
cuanto a su distribucin, evolucin, Distingue los diversos tipos de ciudades existentes
dinmica, migraciones y polticas de en nuestro continente.
Resume elementos que diferencien lo urbano y lo
poblacin.
rural en Europa.
Reconocer
las
actividades
econmicas que se realizan en
Europa, en los tres sectores,
identificando
distintas
polticas
econmicas.
Comprender
el
proceso
de
urbanizacin, sus pros y contras en
Europa.

Bloque 6. La Historia: La Edad Media

La Edad Media. Concepto de

Edad Media y sus subetapas:
Alta, Plena y Baja Edad Media.
La cada del Imperio Romano
en Occidente: divisin poltica
e invasiones germnicas. Los
reinos germnicos y el Imperio
Bizantino
(Oriente).
El
feudalismo. El Islam y el
proceso de unificacin de los
pueblos
musulmanes.
La
Pennsula Ibrica: la invasin
musulmana (Al ndalus) y los
reinos cristianos.

1.

Describir
la
nueva
situacin Compara las formas de vida (en diversos aspectos)
econmica, social y poltica de los del Imperio Romano con las de los reinos
reinos germnicos.
germnicos.

2.

Caracterizar la Alta Edad Media en

Europa reconociendo la dificultad de
la falta de fuentes histricas en este
perodo.

3.
4.

La Plena Edad Media en

Europa (siglos XII y XIII). La
5.
evolucin
de
los
reinos
cristianos
y
musulmanes.
Emirato y Califato de Crdoba,
Reinos de Castilla y de Aragn
(conquista y repoblacin). La 6.
expansin comercial europea y

Utiliza las fuentes histricas y entiende los lmites

de lo que se puede escribir sobre el pasado.
Caracteriza la sociedad feudal y las relaciones
entre seores y campesinos.

Explicar la organizacin feudal y sus Comprende los orgenes del Islam y su alcance
posterior.
consecuencias.
Explica la importancia de Al-ndalus en la Edad
Analizar la evolucin de los reinos Media.
cristianos y musulmanes, en sus
Interpreta mapas que describen los procesos de
aspectos socio-econmicos, polticos
conquista y repoblacin cristianas en la Pennsula
y culturales.
Ibrica.
Entender el proceso de las conquistas Explica la importancia del Camino de Santiago.
y la repoblacin de los reinos
Describe caractersticas del arte romnico, gtico e
cristianos en la Pennsula Ibrica y
islmico.
sus relaciones con Al-ndalus.
Comprende el impacto de una crisis demogrfica y
Comprender las funciones diversas econmica en las sociedades medievales
del arte en la Edad Media.

la
recuperacin
de
las 7.
ciudades. El arte romnico,
gtico e islmico.
La Baja Edad Media en Europa
(siglos XIV y XV). La crisis de
la Baja Edad Media: la Peste
Negra y sus consecuencias.
Al-ndalus: los Reinos de
Taifas. Reinos de Aragn y de
Castilla.

Entender el concepto de crisis y sus europeas.

consecuencias econmicas y sociales.

2 curso programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento (3 ESO)

Contenidos

Criterios de evaluacin

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Comunicacin oral. Escuchar y hablar

Escuchar
Comprensin, interpretacin y
valoracin de textos orales en
relacin con el mbito de uso:
mbito
acadmico/escolar
(exposiciones
en
clase,
conferencias,
intervenciones
en
radio
y
televisin,

1. Comprender, interpretar y valorar textos

orales propios del mbito acadmico/escolar
y mbito social, captando su sentido global,
identificando la informacin relevante,
extrayendo
informaciones
concretas,
realizando inferencias, determinando la
actitud del hablante y valorando algunos
aspectos de su forma y su contenido.

Comprende el sentido global de textos orales

propios del mbito escolar y social, identificando la
estructura, la informacin relevante, determinando
el tema, reconociendo la intencin comunicativa del
hablante y la interrelacin entre discurso y
contexto.
Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del
contenido del texto, analizando fuentes de

entrevistas,) y mbito social

(exposiciones
en
clase,
conferencias,
intervenciones
en la radio y televisin,
intervenciones
en
actos
pblicos, entrevistas, etc.).

2. Comprender el sentido global y la

intencin comunicativa de los debates,
coloquios y conversaciones espontneas,
identificando, interpretando y valorando la
intencin
comunicativa,
las
posturas
divergentes y asumiendo las normas
Comprensin, interpretacin y bsicas que regulan la comunicacin para
valoracin de textos orales en convertirnos en seres sociales.
relacin con la finalidad que
persiguen: textos expositivos y
textos argumentativos.
Comprensin
global:
reconocimiento de la intencin
comunicativa del hablante,
determinacin del tema del

procedencia no verbal.
Extrae informaciones concretas de una exposicin,
una conferencia, una intervencin pblica en radio
y televisin, una entrevista, etc.
Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas
principales e integrndolas, de forma clara, en
oraciones
que
se
relacionen
lgica
y
semnticamente.

Comprende el sentido global de textos orales de

intencin expositiva y argumentativa, identificando
3. Aprender a hablar en pblico, aplicando la informacin relevante, determinando el tema y
estrategias de planificacin, textualizacin y reconociendo la intencin comunicativa del
hablante.
evaluacin del uso oral de la lengua.

texto, diferenciacin de ideas

principales y secundarias y
obtencin
de
informacin
concreta.

4. Comprender y asumir la importancia de

respetar las normas bsicas que regulan los
debates, coloquios o conversaciones
espontneas para manifestar opiniones
Interpretacin del sentido del propias y respetar opiniones ajenas.
texto: determinacin de la
actitud del hablante.

Reconoce la estructura de textos orales de

intencin expositiva y argumentativa, identificando
las estrategias de cohesin textual oral.

Observacin y comprensin del

sentido global de debates,
coloquios y conversaciones
espontneas de la intencin
comunicativa
de
cada
interlocutor y aplicacin de las
normas bsicas que regulan la
comunicacin y que nos
convierten en seres sociales.

Resume textos expositivos y argumentativos de

forma clara, recogiendo las ideas principales e
integrando la informacin en oraciones que se
relacionen lgica y semnticamente.

Hablar

Conoce el proceso de produccin de discursos

orales, valorando la claridad expositiva, la
adecuacin, la coherencia del discurso, as como la

Conocimiento
y
uso
progresivamente autnomo de

Extrae informaciones concretas de los textos y

retiene informacin relevante, seleccionando ideas
principales, desechando ideas poco significativas y
reorganizando los datos recibidos.

Realiza presentaciones orales (exposiciones,

argumentaciones, intervenciones planificadas a
imitacin de otras intervenciones de los medios de
comunicacin, discursos pblicos), de forma
individual o en grupo.

las estrategias necesarias para

la produccin de textos orales:
Claridad
expositiva,
adecuacin,
coherencia
y
cohesin del contenido y
aspectos
prosdicos
(entonacin, pausas, tono,
timbre, volumen,), mirada,
posicionamiento y lenguaje
corporal.
Evaluacin progresiva de la
tarea.
Conocimiento, uso y aplicacin
de las estrategias necesarias
para
hablar
en
pblico:
planificacin
del
discurso,
prcticas orales formales e
informales
y
evaluacin
progresiva de la tarea en textos
orales
del
mbito
acadmico/escolar
(exposiciones
en
clase,
conferencias, etc.) y mbito

cohesin de los contenidos.

Resume oralmente dilogos y debates realizados
en clase.
Participa activamente en los debates escolares,
respetando las reglas de intervencin, interaccin y
cortesa que los regulan, utilizando un lenguaje no
discriminatorio.
Conoce y aplica las reglas bsicas de interaccin,
intervencin y cortesa en sus prcticas orales
espontneas.
Utiliza un lenguaje no discriminatorio.

social (intervenciones en la
radio
y
televisin,
intervenciones
en
actos
pblicos, entrevistas, etc.); y en
textos orales en relacin con la
finalidad que persiguen: textos
expositivos
y
textos
argumentativos.
Participacin
en
debates,
coloquios y conversaciones
espontneas, observando y
respetando las normas bsicas
de interaccin, intervencin y
cortesa que regulan estas
prcticas orales y que nos
convierten en seres sociales.

Bloque 2. Comunicacin escrita

Leer

1. Aplicar progresivamente estrategias de

Conocimiento y uso progresivo lectura para la comprensin e interpretacin
de estrategias que faciliten la de textos escritos.
comprensin global de un texto
2. Leer, comprender, interpretar y valorar
en todas las fases del proceso
textos
escritos
propios
del
mbito
lector, antes de la lectura
acadmico/escolar y mbito social, captando
(identificando
el
objetivo,
su
sentido
global,
identificando
la
activando
el
conocimiento
informacin
relevante,
extrayendo
previo,), durante la lectura
informaciones
concretas,
realizando
(recurriendo al contexto de
inferencias, determinando la actitud del
palabras
o
frases
para
hablante y valorando algunos aspectos de
solucionar
problemas
de
su forma y su contenido.
comprensin,
usando
diccionarios,) y despus de 3. Manifestar una actitud crtica ante la
la lectura (extrayendo la idea lectura de cualquier tipo de textos u obras
principal,
resumiendo, literarias a travs de una lectura reflexiva
interpretando y valorando el que permita identificar posturas de acuerdo
sentido de palabras, frases y o desacuerdo, respetando en todo momento
texto).
las opiniones de los dems.
Lectura,
comprensin, 4. Aplicar progresivamente las estrategias

Pone en prctica diferentes estrategias de lectura

en funcin del objetivo y el tipo de texto,
actualizando conocimientos previos y trabajando
los errores de comprensin.
Realiza lectura expresiva de textos de diversa
ndole.
Realiza inferencias e hiptesis sobre el sentido de
una frase o de un texto que contenga diferentes
matices para construir el significado global.
Usa los conocimientos adquiridos, a travs de la
lectura y a travs de su propia experiencia
personal, para valorar el texto de forma global, o en
aspectos concretos, fundamentando sus opiniones
personales con argumentos coherentes.

Reconoce y expresa el tema y la intencin

comunicativa de textos escritos propios del mbito
acadmico/ escolar y mbito social de los medios

interpretacin y valoracin de necesarias para producir textos adecuados, de comunicacin identificando la organizacin del
textos escritos en el mbito
coherentes y cohesionados, integrando la contenido y el formato utilizado.
reflexin ortogrfica y gramatical en la

acadmico/escolar

prctica y uso de la escritura.

Localiza informaciones explcitas e implcitas de un

(resmenes, esquemas, mapas

conceptuales,
trabajos,
redacciones,
conferencias
escritas, etc.) y en el mbito
social (reportajes, crnicas,
cartas al director, etc.); y de
textos escritos en relacin con
la finalidad que persiguen:
exposiciones
y
argumentaciones.

5. Escribir textos en relacin con el mbito

de uso: mbito acadmico/escolar, mbito
social y mbito laboral y de relaciones con
organizaciones, y en relacin con la finalidad
que
persiguen
(exposiciones
y
argumentaciones), siguiendo modelos y
aplicando las estrategias necesarias para
planificar, textualizar, revisar y reescribir.

texto, relacionndolas entre s y con el contexto,

secuencindolas y deduciendo informaciones o
valoraciones implcitas.

6. Valorar la importancia de la escritura

Actitud progresivamente crtica como herramienta de adquisicin de los
y reflexiva ante la lectura, aprendizajes y como estmulo del desarrollo
organizando
razonadamente personal.

Identifica y expresa las posturas de acuerdo y

desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales,
de un texto.

Reconoce la idea principal y las ideas secundarias,

comprendiendo las relaciones entre ellas.
Interpreta, explica y deduce la informacin dada en
esquemas, mapas conceptuales, diagramas,
grficas, fotografas

Elabora

su

propia

interpretacin

sobre

el

las ideas y exponindolas y

respetando las ideas de los
dems.
Utilizacin
progresivamente
autnoma de los diccionarios,
de las bibliotecas y de las
Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin como fuente
de obtencin de informacin.
Escribir
Conocimiento y uso de las
tcnicas y estrategias para la
produccin de textos escritos:
planificacin, obtencin de
datos, organizacin de la
informacin,
redaccin
y
revisin del texto. La escritura
como proceso.
Escritura de textos en relacin
con
el
mbito
acadmico/escolar
(resmenes, esquemas, mapas

significado de un texto.
Respeta las opiniones de los dems.

Aplica tcnicas diversas para planificar sus

escritos: esquemas, rboles, mapas conceptuales
etc.
Redacta borradores de escritura.
Escribe textos, usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando
enunciados en secuencias lineales cohesionadas y
respetando las normas gramaticales y ortogrficas.

Escribe
textos
propios
del
mbito
escolar/acadmico: resmenes, esquemas, mapas
conceptuales, trabajos, redacciones, etc., imitando
textos modelo.
Escribe
textos
expositivos
con
diferente
organizacin secuencial, imitando textos modelo.
Escribe textos argumentativos con diferente
organizacin secuencial, incorporando diferentes

conceptuales,
trabajos,
redacciones,
conferencias
escritas etc.) y mbito social
(reportajes, crnicas, cartas al
director, etc.); y en relacin con
la finalidad que persiguen
(exposiciones
y
argumentaciones).
Inters
creciente
por
la
composicin
escrita
como
fuente de informacin y
aprendizaje y como forma de
comunicar
sentimientos,
experiencias, conocimientos y
emociones.

tipos de argumento e imitando textos modelo.

Resume textos, generalizando trminos que tienen
rasgos en comn, globalizando la informacin e
integrndola en oraciones que se relacionen lgica
y semnticamente, evitando parafrasear el texto
resumido.
Realiza mapas conceptuales y esquemas que
estructuren el contenido de los textos trabajados
(numricos, alfabticos, de contraste, etc.).

Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel

formal de la lengua, incorporndolas a su repertorio
lxico y reconociendo la importancia de enriquecer
su vocabulario para expresarse oralmente y por
escrito con exactitud y precisin.
Valora e incorpora progresivamente una actitud
creativa ante la escritura.
Conoce y utiliza herramientas de la Tecnologa de
la Informacin y la Comunicacin, participando,
intercambiando opiniones, comentando y valorando
escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los

suyos propios.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

La palabra

1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua

Comprensin e interpretacin y sus normas de uso para resolver
de los componentes del problemas de comprensin de textos orales
significado de las palabras: y escritos y para la composicin y revisin,
progresivamente autnoma, de los textos
denotacin y connotacin.
propios y ajenos.
Conocimiento reflexivo de las
relaciones semnticas que se 2. Usar de forma efectiva los diccionarios y
establecen entre las palabras otras fuentes de consulta, tanto en papel
(sinonimia,
antonimia, como en formato digital, para resolver dudas
polisemia,
homonimia, en relacin al manejo de la lengua y para
antonimia,
hiperonimia
e enriquecer el propio vocabulario.
hiponimia)
y
de
las
asociaciones
semnticas 3. Observar, reconocer y explicar los usos
(familia
lxica
y
campo de los grupos nominales, adjetivales,
verbales y adverbiales dentro del marco de
semntico).
la oracin simple.

Diferencia los componentes denotativos y

connotativos en el significado de las palabras de
una frase o un texto oral o escrito.
Explica en un texto los usos connotativos o
denotativos de las palabras, teniendo en cuenta la
intencin comunicativa del hablante.
Diferencia los usos especificativos y explicativos de
los adjetivos calificativos presentes en un texto,
poniendo de manifiesto sus diferencias de
significado.
Usa de forma efectiva los
fuentes de consulta, tanto
formato digital, para resolver
manejo de la lengua y para
vocabulario.

diccionarios y otras
en papel como en
dudas en relacin al
enriquecer el propio

Conocimiento reflexivo de los

cambios
que
afectan
al
significado de las palabras:
causas
y
mecanismos.
Metfora, metonimia, palabras
tab y eufemismos.

4. Reconocer, usar y explicar los elementos

constitutivos
de
la
oracin
simple,
distinguiendo
sujeto
y
predicado,
reconociendo las oraciones impersonales y
diferenciando las oraciones activas de las
pasivas, en relacin con la intencin
Conocimiento reflexivo, uso y comunicativa del emisor de un texto.
valoracin de las normas
ortogrficas y gramaticales 5. Identificar los conectores textuales
reconociendo su valor social y presentes en los textos, reconociendo la
la necesidad de ceirse a ellas
en la escritura.

Identifica los diferentes grupos de palabras en

frases y textos, diferenciando la palabra nuclear del
resto de palabras que lo forman y explicando su
funcionamiento en el marco de la oracin simple.

Manejo de diccionarios y otras

fuentes de consulta, en papel y
formato digital, sobre el uso de
la lengua.

Reconoce y diferencia oraciones impersonales,

interpretando su presencia en un texto escrito
como una marca de la actitud objetiva del emisor.

Reconoce y explica los usos de los grupos

nominales, adjetivales, verbales y adverbiales
dentro del marco de la oracin simple.

Reconoce y explica los elementos constitutivos de

la oracin simple, diferenciando sujeto y predicado
en diferentes textos.

Transforma oraciones
viceversa, explicando

activas en pasivas y
los diferentes papeles

Las relaciones gramaticales

funcin que realizan en la organizacin de semnticos del sujeto: agente, paciente, causa.
Observacin, reconocimiento, su contenido.
Ampla oraciones en un texto, usando diferentes
identificacin y explicacin del
grupos de palabras, utilizando los nexos
uso de los distintos grupos de
adecuados y creando oraciones nuevas con
palabras:
grupo
nominal,
sentido completo.
adjetival, preposicional, verbal
y adverbial; de las relaciones
que se establecen entre los
Identifica los conectores presentes en un texto
elementos que los conforman y
escrito, reconociendo su funcin en la organizacin
de
las
funciones
que
del contenido.
desempean dentro de la
Reconoce, usa y explica los conectores textuales
oracin simple.
(de adicin, contraste y explicacin) y los
Observacin, reconocimiento,
principales mecanismos de referencia interna,
uso y explicacin de los
gramaticales (sustituciones pronominales) y lxicos
elementos constitutivos de la
(elipsis y sustituciones mediante sinnimos e
oracin simple. Sujeto y

predicado.
impersonales.
activas y pasivas.

Oraciones 6. Aplicar los conocimientos sobre los hipernimos), reconociendo su funcin en la

Oraciones mecanismos de referencia interna en la organizacin del contenido del texto.
revisin y la mejora de los textos escritos
El discurso
propios y ajenos.
Aplica sus conocimientos sobre los mecanismos de
Observacin, reconocimiento, 7. Conocer la realidad plurilinge de Espaa,
referencia interna en la revisin y mejora de textos
uso y explicacin de los la distribucin geogrfica de sus diferentes
escritos propios y ajenos.
conectores
textuales
(de lenguas y dialectos, sus orgenes histricos
Reconoce la coherencia de un discurso,
adicin,
contraste
y y algunos de sus rasgos diferenciales.
atendiendo a la intencin comunicativa del emisor,
explicacin)
y
de
los
identificando la estructura y disposicin de
principales mecanismos de
contenidos.
referencia
interna,
tanto
gramaticales
(sustituciones
Identifica
diferentes
estructuras
textuales:
pronominales) como lxicos
narracin, descripcin, explicacin y dilogo,
(elipsis
y
sustituciones
explicando los mecanismos lingsticos que las
mediante
sinnimos
e
diferencian y aplicando los conocimientos
hipernimos).
adquiridos en la produccin y mejora de textos
propios y ajenos.
Observacin, reconocimiento y
explicacin de la coherencia
del discurso, teniendo en
cuenta
las
relaciones
Localiza en un mapa las distintas lenguas de
gramaticales y lxicas que se
Espaa y explica alguna de sus caractersticas
establecen en el interior del
diferenciales,
comparando
varios
textos,
texto y su relacin con el
reconociendo
sus
orgenes
histricos
y

contexto.

describiendo algunos de sus rasgos diferenciales.

Las variedades de la lengua

Reconoce las variedades geogrficas del espaol

dentro y fuera de Espaa.

Conocimiento de los orgenes

histricos de la realidad
plurilinge
de
Espaa,
valoracin como fuente de
enriquecimiento personal y
como muestra de la riqueza de
nuestro patrimonio histrico y
cultural.

Bloque 4. Educacin literaria

Plan lector
Lectura libre de obras de la
literatura espaola, universal y
la literatura juvenil como fuente
de placer, de enriquecimiento
personal y de conocimiento del
mundo para lograr el desarrollo
de sus propios gustos e
intereses
literarios
y
su
autonoma lectora.
Introduccin a la literatura
espaola del Siglo de Oro a
travs de los textos
Aproximacin a las obras ms
representativas de la literatura
espaola de los siglos XVI y
XVll a travs de la lectura y
explicacin de fragmentos
significativos y, en su caso,
textos completos.

1. Leer y comprender de forma autnoma

obras literarias de la literatura espaola y
universal de todos los tiempos y de la
literatura juvenil, cercanas a los propios
gustos y aficiones, mostrando inters por la
lectura.

Lee y comprende, con un grado creciente de

inters y autonoma, obras literarias cercanas a sus
gustos y aficiones.

Valora crticamente alguna de las obras de lectura

libre, resumiendo el contenido, explicando los
aspectos que ms le llaman la atencin y lo que la
2. Reconocer obras representativas de la lectura de le aporta como experiencia personal.
historia de la literatura espaola de los siglos
XVI y XVII, relacionndolas con el autor, el
gnero al que pertenecen y la pervivencia de Reconoce obras representativas de la historia de la
literatura espaola de los siglos XVI y XVII,
temas y formas.
relacionndolas con el autor, el gnero al que
3. Leer, comprender y comentar textos pertenecen y la pervivencia de temas y formas.
representativos de la literatura de los siglos
XVI y XVll (lricos, narrativos y teatrales),
reconociendo la intencin del autor, Lee y comprende textos literarios representativos
relacionando su contenido y su forma con de la historia de la literatura de los siglos XVI y
los contextos socioculturales y literarios de XVll, relacionando su contenido con la intencin del
la poca, identificando el tema y expresando autor y el contexto sociocultural y literario de la
esa relacin con juicios personales poca y reconociendo la pervivencia de temas y
razonados.

Lectura y comprensin de
textos
literarios
lricos
representativos de la historia
de la literatura de los siglos XVI
y
XVll,
reconociendo
la
intencin del autor, el tema, el
contenido, la estructura del
gnero y valorando el lenguaje
potico, ponindolo en relacin
con el contexto sociocultural al
que pertenecen.
Lectura y comprensin de
textos literarios dramticos, en
versin original o adaptados,
representativos del siglo XVll,
explicando e interpretando su
contenido y su lenguaje
literario en relacin con el
contexto sociocultural al que
pertenecen.
Lectura comparada de textos
de los XVI y XVll, reconociendo

4. Leer, comprender y comentar textos

literarios (lricos, narrativos y teatrales) en
versin original o adaptados, representativos
del siglo XVll, identificando el tema, el papel
de los personajes en la obra y su relacin

formas.
Expresa la relacin que existe entre el contenido de
la obra, la intencin del autor y el contexto y la
pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.

Lee y comprende textos literarios y representativos

con el movimiento y contexto sociocultural de la literatura de los siglos XVI y XVll,
al que pertenecen.
identificando el tema, resumiendo su contenido y
reconociendo e interpretando su lenguaje potico.
Reconoce y explica en los textos literarios, en
versin original o adaptada, los temas ms
representativos del teatro del siglo XVll, en relacin
con el contexto sociocultural al que pertenecen y la
pervivencia de temas y formas.
Reconoce y explica el papel que representan los
personajes en las obras de teatro del siglo XVll y lo
relaciona con el contexto sociocultural al que
pertenecen.

Lee, comprende y compara textos literarios de los

la evolucin de temas, tpicos 5. Leer, comprender y comparar distintos

y formas literarias.
fragmentos literarios de los siglos XVI y XVll,
Lectura comprensiva de El reconociendo la evolucin de algunos
Lazarillo
interpretando, temas, tpicos y formas literarias.
explicando y valorando la 6. Leer, comprender y valorar El Lazarillo,
trascendencia y pervivencia de reconociendo los rasgos novedosos del
la obra.
protagonista antihroe, explicando su
Lectura comprensiva de una
seleccin de captulos de El
Quijote
interpretando,
explicando y valorando la
trascendencia y pervivencia
universal de la obra.
Creacin
Redaccin de textos de
intencin literaria a partir de la
lectura de textos de los siglos
XVI y XVII, utilizando las
convenciones formales del
gnero y con intencin ldica y
creativa.
Consulta

de

fuentes

de

siglos XVI y XVll, reconociendo aspectos bsicos

de la evolucin de algunos temas, tpicos y formas
literarias.

Interpreta y explica los rasgos novedosos del

personaje de El Lazarillo.

evolucin psicolgica a lo largo de la obra, e Reconoce y explica la evolucin del personaje a lo

interpretando y valorando la trascendencia y largo de la obra, relacionndola con el contexto
sociocultural en el que aparece.
pervivencia de la obra.
7. Leer, comprender y valorar El Quijote, Identifica el papel que cumplen los otros
seleccionando los captulos ms relevantes, personajes que rodean al protagonista.
reconociendo a los principales personajes, Reconoce y explica la trascendencia y pervivencia
explicando su evolucin psicolgica e de la obra como modelo de un nuevo subgnero
interpretando los sentimientos humanos narrativo.
universales representados en las figuras de
Explica la pervivencia de los rasgos que definen la
don Quijote y Sancho.
figura del antihroe en El Lazarillo y los relaciona
8. Redactar textos con intencin literaria, a con otros personajes-tipo cercanos a sus gustos
partir de la lectura y modelos literarios del literarios.
siglo XVl y XVll.
Interpreta y explica los rasgos que definen a los
9. Consultar y citar adecuadamente fuentes personajes de don Quijote y Sancho y su evolucin
variadas de informacin, para realizar un psicolgica a lo largo de la obra, reconociendo

informacin variadas para la trabajo acadmico, en soporte papel o

realizacin de trabajos y cita digital, sobre un tema del currculo de
adecuada de las mismas.
literatura, adoptando un punto de vista
crtico y personal y utilizando las tecnologas
de la informacin.

tambin el papel que cumplen los otros personajes

que les rodean.
Reconoce y explica la trascendencia y la
pervivencia en el mundo actual de los valores
humanos que la figura de don Quijote y su alter
ego, Sancho, representan.
Relaciona las figuras de Don Quijote y Sancho con
otros personajes-tipo cercanos a sus gustos
literarios.

Redacta textos personales de intencin literaria a

partir de modelos dados de los siglos XVI y XVII,
siguiendo las convenciones del gnero con
intencin ldica y creativa.
Consulta y cita adecuadamente varias fuentes de
informacin para desarrollar por escrito, con rigor,
claridad y coherencia, un tema relacionado con el
currculo de Literatura.
Aporta en sus trabajos escritos u orales
conclusiones y puntos de vista personales y crticos
sobre las obras literarias estudiadas, expresndose

con rigor, claridad y coherencia.

Utiliza recursos variados de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin para la realizacin
de sus trabajos acadmicos.

Bloque 5. Geografa. El espacio humano: el Mundo

La poblacin mundial. Reparto 1.
desigual y factores que lo
explican.
naturales. Las 2.
evolucin
y

Comentar la informacin en mapas del Localiza en el mapa mundial los continentes y las
mundo sobre la densidad de poblacin y reas ms densamente pobladas.
las migraciones.
Sita en el mapa del mundo las veinte ciudades
Conocer las caractersticas de diversos ms pobladas, dice a qu pas pertenecen y
explica su posicin econmica.
tipos de sistemas econmicos.

Actividades humanas: reas 3.

productoras del mundo.

Explica el impacto de las oleadas migratorias en los

Entender la idea de desarrollo pases de origen y en los de acogida.
sostenible y sus implicaciones.

Movimientos
migraciones:
tendencias.

Sistemas
econmicos. 4.
Sectores
econmicos.
Aprovechamiento y futuro de
los
recursos
naturales. 5.
Desarrollo sostenible.

Localizar los recursos agrarios

naturales en el mapa mundial.

Espacios geogrficos segn su 6.

actividad econmica.

Define desarrollo sostenible y describe conceptos

Analizar el impacto de los medios de clave relacionados con l.
transporte en su entorno.

El sector primario. Tipos de

paisajes agrarios. Explotacin 7.
forestal y marina.
El

sector

secundario.

Diferencia aspectos concretos y su interrelacin

dentro de un sistema econmico.

Explicar la distribucin desigual de las

regiones industrializadas en el mundo.

Analizar los datos del peso del sector

Sita en el mapa las principales zonas cerealcolas
terciario de un pas frente a los del
y las ms importantes masas boscosas del mundo.
sector primario y secundario. Extraer

Factores de localizacin y
deslocalizacin
industrial.
Fuentes de energa. Grandes
reas industriales.
El
sector
terciario.
Importancia
del
sector
servicios.
Infraestructura,
sistemas y evolucin del
transporte.
El
turismo:
desarrollo, evolucin y reas
tursticas.
La ciudad y el proceso de

8.

conclusiones.

Localiza e identifica en un mapa las principales

zonas productoras de minerales en el mundo.
Localiza e identifica en un mapa las principales
zonas productoras y consumidoras de energa en
el mundo.

9.

Sealar en un mapamundi las grandes

Identifica y nombra algunas energas alternativas.

Localiza en un mapa, a travs de smbolos y

leyenda
adecuados,
los
pases
ms
industrializados del mundo.
Localiza e identifica en un mapa las principales

urbanizacin.
Las
desigualdades
socioeconmicas
en
el
mundo.

10.

zonas productoras y consumidoras de energa en

el mundo.

Traza sobre un mapamundi el itinerario que sigue

un producto agrario y otro ganadero desde su
recoleccin hasta su consumo en zonas lejanas y
extrae conclusiones.

Compara la poblacin activa de cada sector en

11. reas
urbanas
comentario.

realizar

el

diversos pases y analiza el grado de desarrollo

que muestran estos datos.

Elabora grficos de distinto tipo (lineales, de barra

y de sectores) en soportes virtuales o analgicos
que reflejen informacin econmica y demogrfica
de pases o reas geogrficas a partir de los datos
elegidos.

Describe adecuadamente el funcionamiento de los

intercambios a nivel internacional utilizando mapas
temticos y grficos en los que se refleja las lneas

12. Identificar el papel de

ciudades mundiales como

grandes

de intercambio.
Realiza un grfico con datos de la evolucin del
crecimiento de la poblacin urbana en el mundo.

Compara las caractersticas del consumo interior

de pases como Brasil y Francia.

Crea mapas conceptuales (usando recursos

impresos
y
digitales)
para
explicar
el
funcionamiento del comercio y seala los
organismos que agrupan las zonas comerciales.

Realiza un informe sobre las medidas para tratar

de superar las situaciones de pobreza.
13. dinamizadoras de la economa de sus
regiones.

Seala reas de conflicto blico en el mapamundi y

14. Analizar textos que reflejen un nivel de las relaciona con factores econmicos y polticos.
consumo contrastado en diferentes
pases y sacar conclusiones.
15. Analizar grficos de barras por pases
donde se represente el comercio
desigual y la deuda externa entre pases
en desarrollo y los desarrollados.
16. Relacionar reas de conflicto blico en
el mundo con factores econmicos y
polticos.

17.

Bloque 6. Historia: La Edad Moderna (hasta el siglo XVII)

La
Edad
Moderna:
el 1.
Renacimiento y el Humanismo;
su alcance posterior. El arte
Renacentista
2.
Los
descubrimientos
geogrficos:
Castilla
y
Portugal.
Conquista
y
colonizacin de Amrica.
Las monarquas modernas. La 3.
unin dinstica de Castilla y
Aragn.
Los Austrias y sus polticas:
Carlos V y Felipe II. Las 4.
guerras de religin, las
reformas protestantes y la 5.
contrarreforma catlica.
6.
El siglo XVII en Europa. Las
monarquas
autoritarias,

Comprender la significacin histrica Distingue diferentes modos de periodizacin

de la etapa del Renacimiento en histrica (Edad Moderna, Renacimiento, Barroco,
Europa.
Absolutismo).
Relacionar el alcance de la nueva
mirada de los humanistas, los artistas
Identifica rasgos del Renacimiento y del
y cientficos del Renacimiento con
Humanismo en la historia europea, a partir de
etapas anteriores y posteriores.
diferente tipo de fuentes histricas.
Analizar el reinado de los Reyes
Catlicos como una etapa de
transicin entre la Edad Media y la Conoce obras y legado de artistas, humanistas y
cientficos de la poca.
Edad Moderna.
Entender los procesos de conquista y
colonizacin, y sus consecuencias.

Conoce los principales hechos de la expansin de

Aragn y de Castilla por el mundo.

Comprender la diferencia entre los

reinos medievales y las monarquas
modernas.
Explica las distintas causas que condujeron al

parlamentarias y absolutas. La 7.
Guerra de los Treinta Aos.
Los Austrias y sus polticas:
Felipe III, Felipe IV y Carlos II.
8.

Conocer rasgos de las polticas descubrimiento de Amrica para los europeos, a su

internas y las relaciones exteriores de conquista y a su colonizacin.
Sopesa interpretaciones conflictivas sobre la
conquista y colonizacin de Amrica.

El arte Barroco. Principales

manifestaciones de la cultura
de los siglos XVI y XVII.
9.

los siglos XVI y XVII en Europa.

10.

Distingue las caractersticas de regmenes

monrquicos
autoritarios,
parlamentarios
y
Conocer la importancia de algunos absolutos.
autores y obras de estos siglos.
Analiza las relaciones entre los reinos europeos
que conducen a guerras como la de los Treinta
Aos.

11.

Conocer la importancia del arte

Analiza obras (o fragmentos de ellas) de algunos

autores de esta poca en su contexto.

Identifica obras significativas del arte Barroco.

12.

Barroco en Europa y en Amrica.

Utilizar el vocabulario histrico con
precisin, insertndolo en el contexto
adecuado.